中考写作专题复习：《写人要抓住特点》课件+教学设计

写人要抓住特点 目录 01. 导 读 范文示例 03. 05. 技法训练 02. 课文品析 04. 技巧点拨 06. 写作实践 2 01 导读 3 导读 在我们的生活中，会遇到形形色色的人。有的人热情开朗，像温暖的阳光；有的人沉稳内敛，如深邃的湖水；有的人幽默风趣，给我们带来无尽的欢乐；有的人勇敢坚毅，成为我们前行的榜样。每个人都有独特的个性和特点，就如同夜空中闪烁的繁星，各有各的光芒。那么，如何才能生动形象地把一个人展现在读者面前，让他们仿佛能亲眼见到这个人呢？这就需要我们抓住人物的特点来进行描写。 02 课文范例品析 5 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。【点评：通过“和蔼地答礼”这一动作描写，表现出寿镜吾先生并非一直严厉，也有和蔼可亲的一面。】 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。【点评：外貌描写“高而瘦”“须发花白”“戴大眼镜”，勾勒出寿镜吾先生的传统文人形象，突出其年事已高。】 我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 从百草园到三味书屋（节选） “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。【点评：语言和神态描写“不知道！”以及“很不高兴，脸上还有怒色”，体现出先生在面对学生不合适的问题时的不满和严厉。】 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。【点评：通过叙述先生对“我”要求的变化，展现出先生的教学方式虽严格但也循序渐进。】 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： 从百草园到三味书屋（节选） “人都到那里去了？！” 【点评：语言描写“人都到那里去了？！”，表现出先生对学生玩耍时间过长的不满，突出其威严。】 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。【点评：神态和动作描写“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，展现出先生沉浸于读书的陶醉和享受，富有一定的情趣。】 03 技巧点拨 10 细致观察 对人物的外貌、神态、动作、语言、习惯等方面进行仔细的观察，捕捉独特之处，从而使人物形象更加真实、生动。 《秋天的怀念》一文，作者通过细致的观察，捕捉到了母亲的许多细微动作和神态。 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”。 通过“悄悄躲出去”“偷偷地听”“悄悄地进来”“眼边红红的”等细节，生动地展现了母亲对“我”的体谅、担忧和关爱。让读者能清晰地在脑海中勾勒出母亲的形象，展现了作者细致入微的观察能力。 突出个性 展现人物与众不同的性格特点，如勇敢、胆小、幽默、固执等，使人物形象鲜明且具有独特性。 “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”（《从百草园到三味书屋》） 分析：通过描述寿镜吾先生的外貌和作者对他的评价，突出了其方正、质朴、博学的个性特点，让读者能迅速把握人物的主要性格。 3 2 1 选取典型事例 选择能够充分反映人物特点的典型事件来进行描述，以增强人物形象的可信度和感染力。 “‘我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。’母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”（《散步》） 分析：通过母亲不愿出门散步到最终信服地点头拿外套这一典型事例，展现了母亲的温和以及对“我”的信任。 课文范例（选取典型事件写人） 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 （莎莉文老师通过送布娃娃并在“我”手上拼写“doll”，让“我”对手指游戏产生兴趣，这是“我”学习的开始，她用这种方式激发了“我”的求知欲，也让“我”体验到了成功的喜悦，为后续的学习奠定了基础。） …… 再塑生命的人（节选） 海伦•凯勒 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 （莎莉文老师借助新旧布娃娃，进一步让“我”明白事物都有其对应的名称，这是对“我”认知的深化，使“我”逐渐领悟到文字和事物的关联。） 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 课文范例（选取典型事件写人） 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 （在学习“水”这个词时，莎莉文老师没有直接灌输知识，而是通过让“我”亲自感受水，在实践中引导“我”理解。尽管过程中“我”有过脾气和不耐烦，但莎莉文老师始终保持耐心，最终让“我”顿悟了文字的奥秘，激发了“我”对知识的强烈渴望，这是“我”重塑生命的重要转折点。） …… 课文范例（选取典型事件写人） 选取典型事例 回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 （“我”开始对周围的事物产生了新的认识和情感，并且对自己之前的行为感到悔恨，这表明“我”的内心世界正在逐渐丰富和成长，开始有了自我意识和反思能力。） 那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。 选取典型事例 （“我”学会了更多的词汇，世界在“我”眼中变得更加美好，表现出“我”在莎莉文老师的引导下，不断学习和进步，感受到了生命的美好和希望，也体现了莎莉文老师教育方法的成功。） 点评：这篇文章所写事例充分展示了莎莉文老师的耐心、智慧和独特的教育方式，她一步步引导海伦 凯勒，激发她的求知欲，帮助她打开了知识的大门，逐渐重塑了她的生命。 描写细节 对人物的细微动作、语言片段、心理活动等进行详细而生动的描写，以丰富人物形象，增强作品的感染力。 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（《背影》） 分析：对父亲爬月台时的动作细节描写，如“攀”“缩”“倾”等动词，细腻地展现了父亲动作的艰难，深刻地表现了父亲对儿子的爱。 运用多种描写方法 综合使用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等多种手段，全面、立体地塑造人物形象。 运用多种描写方法 例子：《秋天的怀念》 语言描写：如“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”等语言描写，表现了母亲对“我”的关心和鼓励，希望“我”能重新振作。 动作描写：“母亲扑过来抓住我的手”中“扑”和“抓”这两个动作，体现出母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。 神态描写：“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，“憔悴”表现出母亲承受着病痛和心理的双重折磨；“央求般的神色”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又担心自己支撑不到那一天的复杂心理。 对比衬托 通过将人物与其他人物进行对比，或者通过环境与人物的反差来衬托人物的特点，从而使人物形象更加突出。 “奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。” （《邓稼先》） 分析：将奥本海默和邓稼先进行对比，突出了邓稼先忠厚平实、低调内敛的品质，让读者更清晰地感受到邓稼先的独特魅力。 侧面描写 通过他人的反应、评价或环境等侧面因素来表现人物，从而增加人物形象的立体感和丰富性。 《秋天的怀念》文章开头写“我”的坏脾气，母亲却能宽容和理解，以此衬托出母爱之深、之伟大，同时也流露出“我”的愧疚之情。还有母亲昏迷前说的最后一句话“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”，在痛苦的弥留之际，母亲心里惦记的依然只有自己的儿女，从侧面表现了母爱的伟大无私。 注意环境烘托 利用特定的环境描写来烘托人物的心情、性格和命运，增强作品的氛围和感染力。 《秋天的怀念》中有体现用环境烘托人物心情的地方。 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。 分析：这里通过描写树叶飘落的景象，烘托出“我”当时悲凉的心情。“我”双腿瘫痪后，情绪低落、消沉，而树叶的凋零更增添了这种悲伤的氛围。这一环境描写也为下文母亲“挡在窗前”，央求“我”去看菊花作了铺垫。母亲希望通过看菊花，让“我”感受到生命的美好和坚韧，帮助“我”走出内心的阴霾。 “黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”. 分析：此处对烂漫盛开的菊花的描写，也从侧面烘托出“我”的心情已经有了转变。“我”在看到这些生命力旺盛的菊花后，理解了母亲的用心，重新感受到了生活的美好，有了好好活下去的勇气和信心。 04 技法训练 25 技法训练 下面是一位同学的《我的好同桌》的片段，结合本课所学，你来点评一下！ 我的同桌是一个男生，他有着中等的身高，普通的发型，穿着常见的校服。他的眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴也普普通通。他在课堂上会认真听讲，课后也会和同学们一起玩耍。 分析：这段文字对同桌的描写非常笼统和模糊，没有突出同桌的独特之处，让人读完后对这个人物没有清晰、深刻的印象。 修改： 我的同桌是个男生，个头中等，却总是挺直腰板，仿佛在向世界宣告他的自信。他那一头浓密的短发，根根直立，如同他倔强的性格。眼睛不大，却似两颗黑宝石，每当思考问题时，就会闪烁着智慧的光芒。鼻子不高不低，但配上那张总是上扬的嘴角，就显得格外俏皮。他身着常见的校服，可那校服的衣角总是被他整理得一丝不苟。课堂上，他像一只专注的猎豹，紧紧盯着老师的每一个动作，每一句话，手中的笔不停记录着重点。课后，他又瞬间变成了一只活泼的猴子，和同学们嬉笑打闹，爽朗的笑声传遍整个校园。 点评： 修改时，运用了细致观察（如对头发、嘴角的描写）、突出个性（如形容他像猎豹般专注、猴子般活泼）、描写细节（如整理校服衣角）等技巧，使人物形象更加生动、鲜明，特点突出。 05 写作实践 28 写作实践 你有自己的偶像吗? 是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人? 是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利 波特、蜘蛛侠? 试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。 提示： 1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。 审题 明确“偶像”的定义，可以是明星、名人，也可以是身边的普通人，如亲人、老师、朋友等。重点在于通过描述这个人展现其值得崇拜和学习的品质。 立意 确定文章要表达的中心思想，例如通过对偶像的描述，传达坚持、勇敢、善良、乐观等积极向上的价值观。 选材 选取能突出偶像特点和品质的典型事例。 如偶像为老师，可以写老师如何耐心帮助学习困难的同学提高成绩。 若偶像为亲人，可以写亲人在面对家庭困难时表现出的坚强和担当。 可以选择多个事例，从不同方面展现偶像的魅力。 比如偶像为运动员，既可以写他在赛场上奋力拼搏的场景，也可以写他在训练中克服伤病坚持到底的经历。 文章结构 开头 可以用简洁的语言直接点明偶像是谁，也可以通过一个场景或事件引出偶像。 例如：“每当我感到迷茫和无助时，脑海中总会浮现出他的身影，他就是我的偶像——我的父亲。” 文章结构 中间 详细描述选取的事例，按照事情的发展顺序或者重要程度依次叙述。在叙述事例的过程中，要加入人物的语言、动作、神态、心理等描写，以展现偶像的特点和品质。 每个事例叙述完后，可以适当加入自己的感受和思考，增强与偶像之间的情感联系。 文章结构 结尾 总结偶像对自己的影响，再次强调偶像的重要性和自己对他的敬仰之情。 例如：“他就是我前行道路上的明灯，永远照亮着我，让我勇敢地追求梦想，成为更好的自己。我的偶像，我将永远追随你的脚步！” 注意事项 （1）事例要真实、生动，具有感染力。 （2）描写要细致，让读者能够感受到偶像的魅力。 06 范文示例 37 我的偶像 38 我的偶像 在这个纷繁复杂的世界里，每个人的心中都有一个偶像，他们或许是光芒万丈的明星，或许是默默无闻的奉献者。而我的偶像，是我的父亲。 父亲身材高大而挺拔，宽厚的肩膀仿佛能够承载起生活的所有重量。他那浓密的眉毛如两片墨色的羽翼，微微上扬的眉尾带着一抹坚毅。那双深邃的眼睛犹如幽潭，深邃而宁静，眼角的几丝细纹是岁月留下的痕迹，却更增添了他历经沧桑后的沉稳。高挺的鼻梁下，嘴唇总是微微上扬，露出温暖人心的笑容。他的头发短而硬，根根直立，闪耀着乌黑的光泽，仿佛在诉说着他的坚韧。 【点评：通过细致的外貌描写，如“浓密的眉毛如两片墨色的羽翼”“深邃的眼睛犹如幽潭”等，展现出父亲的坚毅和沉稳，让读者对父亲的形象有了初步的清晰感知。】 我的偶像 父亲最吸引人的地方，便是他那坚韧不拔的毅力。记得有一次，父亲决定参加一场马拉松比赛。为了备战，他每天清晨都会早早起床去跑步。晨曦微露时，他已穿着那双略显陈旧却干净的运动鞋，迈着坚定的步伐出发了。无论是严寒中呵出的白气瞬间在他眉毛上结成冰晶，还是酷暑里汗水湿透了他的后背，留下一片片不规则的汗渍；无论是狂风中他逆风而行，衣角翻飞，还是暴雨里他步伐沉重，溅起朵朵水花，从未间断。我曾问他：“爸爸，这么辛苦，为什么还要坚持？”他微笑着说：“因为目标在前方，只要坚持，就一定能到达。”最终，父亲在比赛中取得了优异的成绩。当他冲过终点线的那一刻，他大口喘着粗气，汗水顺着脸颊不停地流淌，那涨红的脸庞却洋溢着胜利的喜悦，那一刻，他身上散发的光芒，让我深深着迷。 【点评：选取父亲备战马拉松这一典型事例，同时通过环境描写，如“严寒中眉毛结霜”“酷暑里汗水湿透后背”“狂风中衣角翻飞”“暴雨里溅起水花”等，突出了父亲坚韧不拔的毅力，使父亲的形象更加鲜明。】 我的偶像 父亲还是一个极其善良和有爱心的人。邻里之间有什么困难，他总是第一个伸出援手。有一次，隔壁的老奶奶生病住院，子女都不在身边，父亲主动承担起照顾老奶奶的责任。他每天为老奶奶精心准备营养丰富的饭菜，那饭菜总是色香味俱全。他小心翼翼地把饭菜装进保温饭盒，然后急匆匆地赶往医院。在病房里，他坐在老奶奶的床边，耐心地陪她聊天，用温暖的话语安慰她，那温柔的语气仿佛对待自己的亲生母亲。直到老奶奶康复出院，父亲那因操心而略显疲惫的脸上，才终于露出了欣慰的笑容。他常说：“能帮一点是一点，大家好才是真的好。” 【点评：通过父亲照顾隔壁生病老奶奶这一事例，以及对父亲准备饭菜、安慰老奶奶等细节描写，展现了父亲的善良和爱心。】 我的偶像 在工作中，父亲更是一丝不苟，尽职尽责。他总是认真对待每一个项目，哪怕遇到再大的困难，也从不退缩。记得有一次，为了完成一个重要的方案，他在书房里连续工作了好几个日夜。书桌上堆满了资料和文件，他时而紧皱眉头，苦苦思索；时而奋笔疾书，圈圈点点。灯光下，他专注的眼神，紧抿的嘴唇，以及额头上渗出的细密汗珠，都构成了一幅动人的画面。他的同事们都对他赞赏有加，说他是团队的中流砥柱。 【点评：运用动作和神态描写，如“紧皱眉头，苦苦思索”“奋笔疾书，圈圈点点”“专注的眼神，紧抿的嘴唇”等，突出了父亲工作时的认真负责。】 父亲也是我人生道路上的引路人。每当我遇到挫折想要放弃时，他总是鼓励我要勇敢面对，告诉我失败是成功的垫脚石。在他的言传身教下，我学会了坚持、善良和责任。 我的偶像 我的父亲，他没有明星般的光环，却用自己的行动诠释着生活的真谛。他就是我心中永远的偶像，是我人生道路上不断前行的动力。 $$ 写人要抓住特点 1、 导读 在我们的生活中，会遇到形形色色的人。有的人热情开朗，像温暖的阳光；有的人沉稳内敛，如深邃的湖水；有的人幽默风趣，给我们带来无尽的欢乐；有的人勇敢坚毅，成为我们前行的榜样。每个人都有独特的个性和特点，就如同夜空中闪烁的繁星，各有各的光芒。那么，如何才能生动形象地把一个人展现在读者面前，让他们仿佛能亲眼见到这个人呢？这就需要我们抓住人物的特点来进行描写。 2、 教材范例品析 （一） 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。【点评：通过“和蔼地答礼”这一动作描写，表现出寿镜吾先生并非一直严厉，也有和蔼可亲的一面。】 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。【点评：外貌描写“高而瘦”“须发花白”“戴大眼镜”，勾勒出寿镜吾先生的传统文人形象，突出其年事已高。】 我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。【点评：语言和神态描写“不知道！”以及“很不高兴，脸上还有怒色”，体现出先生在面对学生不合适的问题时的不满和严厉。】 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。【点评：通过叙述先生对“我”要求的变化，展现出先生的教学方式虽严格但也循序渐进。】 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” 【点评：语言描写“人都到那里去了？！”，表现出先生对学生玩耍时间过长的不满，突出其威严。】 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。【点评：神态和动作描写“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，展现出先生沉浸于读书的陶醉和享受，富有一定的情趣。】 3、 技巧点拨 1. 细致观察 对人物的外貌、神态、动作、语言、习惯等方面进行仔细的观察，捕捉独特之处，从而使人物形象更加真实、生动。 《秋天的怀念》一文，作者通过细致的观察，捕捉到了母亲的许多细微动作和神态。 例如，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”。 通过“悄悄躲出去”“偷偷地听”“悄悄地进来”“眼边红红的”等细节，生动地展现了母亲对“我”的体谅、担忧和关爱。让读者能清晰地在脑海中勾勒出母亲的形象，展现了作者细致入微的观察能力。 2. 突出个性 展现人物与众不同的性格特点，如勇敢、胆小、幽默、固执等，使人物形象鲜明且具有独特性。 例子：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”（《从百草园到三味书屋》） 分析：通过描述寿镜吾先生的外貌和作者对他的评价，突出了其方正、质朴、博学的个性特点，让读者能迅速把握人物的主要性格。 3. 选取典型事例 选择能够充分反映人物特点的典型事件来进行描述，以增强人物形象的可信度和感染力。 例子： “‘我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。’母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”（《散步》） 分析：通过母亲不愿出门散步到最终信服地点头拿外套这一典型事例，展现了母亲的温和以及对“我”的信任。 课文范例（选取典型事件写人） 再塑生命的人（节选） 海伦•凯勒 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 （莎莉文老师通过送布娃娃并在“我”手上拼写“doll”，让“我”对手指游戏产生兴趣，这是“我”学习的开始，她用这种方式激发了“我”的求知欲，也让“我”体验到了成功的喜悦，为后续的学习奠定了基础。） …… 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 （莎莉文老师借助新旧布娃娃，进一步让“我”明白事物都有其对应的名称，这是对“我”认知的深化，使“我”逐渐领悟到文字和事物的关联。） 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 （在学习“水”这个词时，莎莉文老师没有直接灌输知识，而是通过让“我”亲自感受水，在实践中引导“我”理解。尽管过程中“我”有过脾气和不耐烦，但莎莉文老师始终保持耐心，最终让“我”顿悟了文字的奥秘，激发了“我”对知识的强烈渴望，这是“我”重塑生命的重要转折点。） …… 回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 （“我”开始对周围的事物产生了新的认识和情感，并且对自己之前的行为感到悔恨，这表明“我”的内心世界正在逐渐丰富和成长，开始有了自我意识和反思能力。） 那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。 （“我”学会了更多的词汇，世界在“我”眼中变得更加美好，表现出“我”在莎莉文老师的引导下，不断学习和进步，感受到了生命的美好和希望，也体现了莎莉文老师教育方法的成功。） 点评：这篇文章所写事例充分展示了莎莉文老师的耐心、智慧和独特的教育方式，她一步步引导海伦·凯勒，激发她的求知欲，帮助她打开了知识的大门，逐渐重塑了她的生命。 4. 描写细节 对人物的细微动作、语言片段、心理活动等进行详细而生动的描写，以丰富人物形象，增强作品的感染力。 例子：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（《背影》） 分析：对父亲爬月台时的动作细节描写，如“攀”“缩”“倾”等动词，细腻地展现了父亲动作的艰难，深刻地表现了父亲对儿子的爱。 5. 运用多种描写方法 综合使用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等多种手段，全面、立体地塑造人物形象。 例子：《秋天的怀念》 语言描写：如“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”等语言描写，表现了母亲对“我”的关心和鼓励，希望“我”能重新振作。 动作描写：“母亲扑过来抓住我的手”中“扑”和“抓”这两个动作，体现出母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。 神态描写：“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，“憔悴”表现出母亲承受着病痛和心理的双重折磨；“央求般的神色”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又担心自己支撑不到那一天的复杂心理。 6. 对比衬托 通过将人物与其他人物进行对比，或者通过环境与人物的反差来衬托人物的特点，从而使人物形象更加突出。 例子：“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。”（《邓稼先》） 分析：将奥本海默和邓稼先进行对比，突出了邓稼先忠厚平实、低调内敛的品质，让读者更清晰地感受到邓稼先的独特魅力。 7. 侧面描写 通过他人的反应、评价或环境等侧面因素来表现人物，从而增加人物形象的立体感和丰富性。 例子：《秋天的怀念》文章开头写“我”的坏脾气，母亲却能宽容和理解，以此衬托出母爱之深、之伟大，同时也流露出“我”的愧疚之情。还有母亲昏迷前说的最后一句话“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”，在痛苦的弥留之际，母亲心里惦记的依然只有自己的儿女，从侧面表现了母爱的伟大无私。 8. 注意环境烘托 利用特定的环境描写来烘托人物的心情、性格和命运，增强作品的氛围和感染力。 《秋天的怀念》中有体现用环境烘托人物心情的地方。 例如，“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。 分析：这里通过描写树叶飘落的景象，烘托出“我”当时悲凉的心情。“我”双腿瘫痪后，情绪低落、消沉，而树叶的凋零更增添了这种悲伤的氛围。这一环境描写也为下文母亲“挡在窗前”，央求“我”去看菊花作了铺垫。母亲希望通过看菊花，让“我”感受到生命的美好和坚韧，帮助“我”走出内心的阴霾。 再如，文章结尾“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，此处对烂漫盛开的菊花的描写，也从侧面烘托出“我”的心情已经有了转变。“我”在看到这些生命力旺盛的菊花后，理解了母亲的用心，重新感受到了生活的美好，有了好好活下去的勇气和信心。 这样的环境描写与人物的心情相互映衬，使读者更能深刻地体会到“我”心境的变化，以及母亲深沉的爱对“我”产生的影响。 4、 技法训练 下面是一位同学的《我的好同桌》的片段，结合本课所学，你来点评一下！ 我的同桌是一个男生，他有着中等的身高，普通的发型，穿着常见的校服。他的眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴也普普通通。他在课堂上会认真听讲，课后也会和同学们一起玩耍。 分析：这段文字对同桌的描写非常笼统和模糊，没有突出同桌的独特之处，让人读完后对这个人物没有清晰、深刻的印象。 修改： 我的同桌是个男生，个头中等，却总是挺直腰板，仿佛在向世界宣告他的自信。他那一头浓密的短发，根根直立，如同他倔强的性格。眼睛不大，却似两颗黑宝石，每当思考问题时，就会闪烁着智慧的光芒。鼻子不高不低，但配上那张总是上扬的嘴角，就显得格外俏皮。他身着常见的校服，可那校服的衣角总是被他整理得一丝不苟。课堂上，他像一只专注的猎豹，紧紧盯着老师的每一个动作，每一句话，手中的笔不停记录着重点。课后，他又瞬间变成了一只活泼的猴子，和同学们嬉笑打闹，爽朗的笑声传遍整个校园。 点评： 修改时，运用了细致观察（如对头发、嘴角的描写）、突出个性（如形容他像猎豹般专注、猴子般活泼）、描写细节（如整理校服衣角）等技巧，使人物形象更加生动、鲜明，特点突出。 5、 写作实践 你有自己的偶像吗? 是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人? 是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠? 试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。 提示： 1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。 以下是关于以《我的偶像》为话题的记叙文的思路点拨： 思路点拨 1、审题 明确“偶像”的定义，可以是明星、名人，也可以是身边的普通人，如亲人、老师、朋友等。重点在于通过描述这个人展现其值得崇拜和学习的品质。 2、立意 确定文章要表达的中心思想，例如通过对偶像的描述，传达坚持、勇敢、善良、乐观等积极向上的价值观。 3、选材 选取能突出偶像特点和品质的典型事例。如偶像为老师，可以写老师如何耐心帮助学习困难的同学提高成绩。若偶像为亲人，可以写亲人在面对家庭困难时表现出的坚强和担当。 可以选择多个事例，从不同方面展现偶像的魅力。比如偶像为运动员，既可以写他在赛场上奋力拼搏的场景，也可以写他在训练中克服伤病坚持到底的经历。 4、文章结构 （1）开头 可以用简洁的语言直接点明偶像是谁，也可以通过一个场景或事件引出偶像。 例如：“每当我感到迷茫和无助时，脑海中总会浮现出他的身影，他就是我的偶像——我的父亲。” （2）中间 详细描述选取的事例，按照事情的发展顺序或者重要程度依次叙述。在叙述事例的过程中，要加入人物的语言、动作、神态、心理等描写，以展现偶像的特点和品质。 每个事例叙述完后，可以适当加入自己的感受和思考，增强与偶像之间的情感联系。 （3） 结尾 总结偶像对自己的影响，再次强调偶像的重要性和自己对他的敬仰之情。例如：“他就是我前行道路上的明灯，永远照亮着我，让我勇敢地追求梦想，成为更好的自己。我的偶像，我将永远追随你的脚步！” 5、注意事项 （1）事例要真实、生动，具有感染力。 （2）描写要细致，让读者能够感受到偶像的魅力。 范文示例 我的偶像 在这个纷繁复杂的世界里，每个人的心中都有一个偶像，他们或许是光芒万丈的明星，或许是默默无闻的奉献者。而我的偶像，是我的父亲。 父亲身材高大而挺拔，宽厚的肩膀仿佛能够承载起生活的所有重量。他那浓密的眉毛如两片墨色的羽翼，微微上扬的眉尾带着一抹坚毅。那双深邃的眼睛犹如幽潭，深邃而宁静，眼角的几丝细纹是岁月留下的痕迹，却更增添了他历经沧桑后的沉稳。高挺的鼻梁下，嘴唇总是微微上扬，露出温暖人心的笑容。他的头发短而硬，根根直立，闪耀着乌黑的光泽，仿佛在诉说着他的坚韧。 【点评：通过细致的外貌描写，如“浓密的眉毛如两片墨色的羽翼”“深邃的眼睛犹如幽潭”等，展现出父亲的坚毅和沉稳，让读者对父亲的形象有了初步的清晰感知。】 父亲最吸引人的地方，便是他那坚韧不拔的毅力。记得有一次，父亲决定参加一场马拉松比赛。为了备战，他每天清晨都会早早起床去跑步。晨曦微露时，他已穿着那双略显陈旧却干净的运动鞋，迈着坚定的步伐出发了。无论是严寒中呵出的白气瞬间在他眉毛上结成冰晶，还是酷暑里汗水湿透了他的后背，留下一片片不规则的汗渍；无论是狂风中他逆风而行，衣角翻飞，还是暴雨里他步伐沉重，溅起朵朵水花，从未间断。我曾问他：“爸爸，这么辛苦，为什么还要坚持？”他微笑着说：“因为目标在前方，只要坚持，就一定能到达。”最终，父亲在比赛中取得了优异的成绩。当他冲过终点线的那一刻，他大口喘着粗气，汗水顺着脸颊不停地流淌，那涨红的脸庞却洋溢着胜利的喜悦，那一刻，他身上散发的光芒，让我深深着迷。 【点评：选取父亲备战马拉松这一典型事例，同时通过环境描写，如“严寒中眉毛结霜”“酷暑里汗水湿透后背”“狂风中衣角翻飞”“暴雨里溅起水花”等，突出了父亲坚韧不拔的毅力，使父亲的形象更加鲜明。】 父亲还是一个极其善良和有爱心的人。邻里之间有什么困难，他总是第一个伸出援手。有一次，隔壁的老奶奶生病住院，子女都不在身边，父亲主动承担起照顾老奶奶的责任。他每天为老奶奶精心准备营养丰富的饭菜，那饭菜总是色香味俱全。他小心翼翼地把饭菜装进保温饭盒，然后急匆匆地赶往医院。在病房里，他坐在老奶奶的床边，耐心地陪她聊天，用温暖的话语安慰她，那温柔的语气仿佛对待自己的亲生母亲。直到老奶奶康复出院，父亲那因操心而略显疲惫的脸上，才终于露出了欣慰的笑容。他常说：“能帮一点是一点，大家好才是真的好。” 【点评：通过父亲照顾隔壁生病老奶奶这一事例，以及对父亲准备饭菜、安慰老奶奶等细节描写，展现了父亲的善良和爱心。】 在工作中，父亲更是一丝不苟，尽职尽责。他总是认真对待每一个项目，哪怕遇到再大的困难，也从不退缩。记得有一次，为了完成一个重要的方案，他在书房里连续工作了好几个日夜。书桌上堆满了资料和文件，他时而紧皱眉头，苦苦思索；时而奋笔疾书，圈圈点点。灯光下，他专注的眼神，紧抿的嘴唇，以及额头上渗出的细密汗珠，都构成了一幅动人的画面。他的同事们都对他赞赏有加，说他是团队的中流砥柱。 【点评：运用动作和神态描写，如“紧皱眉头，苦苦思索”“奋笔疾书，圈圈点点”“专注的眼神，紧抿的嘴唇”等，突出了父亲工作时的认真负责。】 父亲也是我人生道路上的引路人。每当我遇到挫折想要放弃时，他总是鼓励我要勇敢面对，告诉我失败是成功的垫脚石。在他的言传身教下，我学会了坚持、善良和责任。 我的父亲，他没有明星般的光环，却用自己的行动诠释着生活的真谛。他就是我心中永远的偶像，是我人生道路上不断前行的动力。 学科网（北京）股份有限公司 $$