19《只有一个地球》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《只有一个地球》第二课时 执教者：谢雅静 指导老师：曾彬彬 一、教材分析 《只有一个地球》是统编版语文六年级上册第六单元的一篇有关环境保护方面的科普知识说明文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。为后面三篇课文的学习做好铺垫。 二、学情分析 本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要内容，”体现在课后习题第一题。在第一课时学习中，通过引导学生自主读悟，并交流讨论，运用批画关键句的方式读懂了每一段的主要意思，初步了解了课文介绍了地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”、“我们要保护地球和生态环境”四个方面内容。本课教学的重难点在课后习题第二题，初步把握内容的基础上，体会作者如何一步步得出“保护地球”的结论。在本册第三单元阅读策略教学，学生学习了根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，本课中引导学生再次运用抓关键词句，补充资料等阅读方法，有助于突破本课教学重难点：作者如何一步步得出“保护地球”的结论，同时也是对学生阅读方法运用的检阅。六年级学生通过低年级相同主题内容的学习，具有一定的环保意识，但由于生活范围的狭小，相关知识的匮乏，对地球面临的危险和感受还不深，还没有认识到保护地球的重要性，所以通过品读文字，借助相关资料，联系生活，引导学生增强环保意识，是本课另一个重难点。 三、教学目标： 1. 体会课文如何一步步得出“保护地球”的结论。 2. 品读文字，联系生活，增强环保意识。 3. 结合实际，设计环保宣传标语，并与同学交流。 四、教学重难点： 1. 体会课文如何一步步得出“保护地球”的结论。 2. 品读文字，联系生活，增强环保意识。 五、教学过程： （一）温习旧知，导入新课 1.结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容? 地球的美丽却渺小、地球的资源有限、人类无法移居其他星球、我们要保护地球和生态环境 （二）梳理内容，回顾结论 作者通过四个方面内容的描写，在结尾处得出一个结论，请读出来。 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 （三）品读文字，理解结论 1、地球的美丽却渺小 （1）默读这部分内容，思考：你从哪些词句感受到了地球的美丽却渺小？圈画关键词句，批注说明方法。 预设1：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 找到“晶莹的球体”、“水蓝色纱衣”，你想到了什么画面？ 生答：像水晶球、宝石、海洋等等 从这样的描写中，你感受到从太空看地球是一个怎样的地球（梦幻、美丽、可爱等） 这样的地球你喜欢吗？带着你的感受，读读这句话。 预设2:找到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 这句话是在赞美地球，作者为什么把地球比作母亲和摇篮？母亲为我们做什么，地球给人类又带来了什么？ 交流，理解：给予生命、保护、提供资源 指导朗读：作为地球的孩子，让我们带着爱读一读这句话。 过渡：这句话还运用打比方的说明方法，生动形象地写出了地球的美丽。在这部分内容当中还有哪些词句用到不同的说明方法呢？ 预设3找到6400千米、同···相比，地球是渺小的（生答：通过列数字、作比较的说明方法，写出地球的渺小。） 评价：你不仅判断出句子使用的说明方法又准确地说出了说明方法的作用，大家要向他学习，回答问题要完整。 评价：是啊，地球是一位美丽的母亲，但是这位美丽母亲又是渺小的。美丽的母亲，我们爱她，渺小的母亲呢？我们当然也爱她。让我们再读这句话，读出自己的体会。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 （2）总结：学习了课文第一部分的内容，我们通过抓关键词、找说明方法读懂了地球的美丽却渺小，激发了读者对地球的热爱之情。 2、 地球自然资源有限 （1）用上刚刚总结的方法自主学习第二、第三部分内容，你从哪些词句感受到地球的资源有限？人类无法依据其他星球的依据是什么？画一画关键句，圈一圈关键词，批注你的体会。 预设1：矿物资源形成需要经过几百万年、几亿年才形成。 运用了列数字的说明方法说明矿产资源形成不容易。 预设2：但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 “如果”、“必将”说明资源的有限。 预设3：地球还为我们来哪些资源呢？（水、土地、生物资源等）这些资源可以无限使用吗，文中怎么说明？ 不能。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 这段话用了大量的连词，本来，但是、因为、不但、还，这些词能删掉吗？ 男女同学各读原文和删除后的比较，有什么不同? 这些词充分说明了人类自身行为给自然资源和生态环境造成的严重后果。 （2）地球面临的资源危机等问题，课文介绍比较简略，同学们都查找了资料，如果你是作者，你会补充些什么材料进去，让读者更清楚呢？（指名反馈） 评价：通过你们的分享，让我们更清楚地了解到了地球自然资源的有限。 （3）总结：课文第二部分内容介绍了地球自然资源有限，面临生态灾难，作者为什么要写这部分内容？这就警示了人类——（珍惜资源、保护环境） 3、 人类不能移居其他星球 （1）预设：抓关键词谈体会 至少在以地球为…40万亿千米，飞机要飞600万年，人类无法到达 “至少”再远的距离不一定探测过，体现文章的严谨 “即使···也···”人类移民都只是设想，还没有实现，就算实现，也会很遥远，也不可能有很多人去居住。 （2）总结：第三部分介绍了人类目前无法移居其他星球，可以生存的只有这唯一的地球。 4、结合课文内容，交流前三部分内容和第四部分内容的内在联系 （1）思考：前面三个部分和第四部分有什么关系？ _________ 地球美丽却渺小、自然资源有限、人类无法移居到其他星球，__________我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。（因果关系） 思考：这三个部分内容能调换顺序吗？（不能）为什么呢？它们之间有什么关联？请从文中找依据，并和同学交流。 （2）根据留白，说说作者是怎样一步步得出结论。 作者首先介绍（ ），激发人们爱护地球的情感，然后 （ ），接着（ ），明白人类（ ），最后得出结论：（ ） （四）迁移生活，学写标语 出示：“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”让我们通过一个短视频更深刻地理解这句话。 1、看了视频，你想到了生活中的哪些现象？请交流 2、标语简短却传递重要信息，请同学们设计保护环境或是节约资源的标语。 3、交流评价 （五）布置作业 希望我们的美丽的想法能够得到大家的支持，并一起去实施，请同学们根据标语内容，课后写一份倡议书，放在学校或者小区的公告栏中号召大家行动起来。 （六）板书设计 只有一个地球 美丽渺小 资源有限 无法移居 保护地球和生态环境 1 学科网（北京）股份有限公司 $$