第五单元练习作业设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

五年级上册第五单元练习作业设计 【作业目标】 1.能积累和运用本单元的词语,能表达自己的阅读感受。 2.能通过选择、句子补充完整、文体对比等多种形式,知道说明方法的特定和作用。 3.借助阅读材料,把握介绍事物的几个不同方面,并归纳事物的特点;能运用对比联读的策略了解说明性文章语言风格的不同。 4.能独立阅读说明性的文章,提取关键信息,体会说明性文章的语言特点的准确性和科学性。 5.能紧紧把握说明文的特点,选择恰当的说明方法进行写作。 6.能尝试选择性作业,养成爱思考、爱阅读的好习惯。 【作业内容】 导语:亲爱的同学们,经过这一单元的学习,你们对说明文有了更深刻的认识。为了奖励你们,让我们一起乘坐“衢州有礼号”游轮开启杭衢钱塘江“说明”之旅吧! 积累与运用 1. 根据拼音,将游轮广播稿补充完整。 亲爱的小旅客,欢迎你们乘坐“衢州有礼号”游轮。你们对浙江省熟悉吗?浙江不是li ng sh ( )和m i t n( )大省,但是它水资源比较丰富。今天我们就从衢州启航,纵览千里钱塘江,直到杭州。钱塘江沿岸出现种类丰富的鸟类,有小巧l ng l ng( )的麻雀,有gu i qi o( )可爱的绿头鸭,有j ng ju ( )性高的白鹭……相信你们一定对本次旅程充满期待,让我们赶快出发吧! 2. 参观了游轮之后,同学们迫不及待地发表自己的感受。哪位同学把字音读错了? ( )游船上25摄(sh )氏度的温度特别舒适。 A B哇,游船的过道并不像我想象得那么狭(xi )窄,还挺宽敞的。 C我以为座椅勉(mi n)强坐得下一个人,没想到坐两三个人都可以。 D楼梯有点高,不过凭借我矫(qi o)健的身体,也能迅速爬上去。 3. 翻看游轮上的宣传画册,你觉得哪句话的标点符号使用有误?( ) A. 还记得“衢州有礼号”游轮首次停靠水亭门码头时的那场盛会吗? B. 经过了短暂的休整期,“衢州有礼号”杭衢钱塘江诗路之旅本月再度启航,每周往返,连发三期。 C. 从衢州到杭州的时间是10月17日、24日、31日,上午7:30自衢州四喜亭码头起航。 D. 一条航路让你看遍著名景点钱塘江夜游、富春山居图、龙游石窟、置身于风光中感受诗画之美。 5.游轮上的导游介绍钱塘江的知识,给下面的句子选择正确的说明方法,把序号填在后面的括号里。 A.举例子 B.列数字 C.作比较 D. 打比方 塘江以南源衢江上游马金溪起算,河长522.22千米。 ( ) 杭州湾的地形像一个大喇叭,加上受天体引力和地球自转离心作用,形成了钱塘江大潮。 ( ) 说起世界自然奇观,就不得不提钱塘江大潮。 ( ) 钱塘江的长度还不及黄河的十分之一。 ( ) 6.游轮不知不觉已经来到了龙游,同学们一起参观了龙游石窟。请你观察图片,再参照例句,将句子补充完整。 例:我国发现过一头近四十吨重的鲸,约十八米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 这是一个巨大的石窟, 7.钱塘江两岸生态环境良好,吸引了很多白鹭在此栖息。同学们查阅了百度中关于白鹭的资料,将郭沫若的散文《白鹭》第2-5自然段改写成了说明文。 白鹭属共有13种鸟类,其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭和黄嘴白鹭四种,体羽皆是全白,均习称为“白鹭”。这4种白鹭均是中等体型(45-90厘米)的白色鹭。与牛背鹭的区别在体型较大而纤瘦,嘴及腿黑色,趾黄色,繁殖羽纯白,颈背具细长饰羽,背及胸具蓑状羽。 ——来源于百度百科 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一 些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 ——选自郭沫若《白鹭》 白鹭,体型 而 , 厘米,不像 、 、 那样体型庞大。白鹭全身都很美: 的蓑毛, 的长喙, 的脚,全身的 结构,这些搭配在一起是那么恰当。 8.旅客王阿姨3岁的孩子在旅途中感冒了,幸好“衢州有礼号”游轮上配备了儿童感冒药。请你阅读下面的一份说明书,告诉王阿姨如何给孩子喂药,及相关的注意事项。 王阿姨,您好! 阅读理解 (1) 我是衢州椪柑代言人 现在正是椪柑丰收的季节,作为一名衢州人,应该积极推广家乡的特产——衢州椪柑。游轮组织者将要举行一场“我是衢州椪柑代言人”的比赛,选择最佳人选向钱塘江两岸人民推广衢州椪柑。请仔细阅读关于衢州椪柑的文字介绍,多了解衢州椪柑的知识。 衢州椪柑 椪柑是衢州市的特产。因此,衢州有“中国柑橘之乡”的美称。 衢州柑橘主要有3个属、8个种、184个品种品系,主要有椪柑、温州蜜柑、胡柚、甜橙、香抛、衢橘、早福橘等。 椪柑的果形较大,每个大约有150克,接近与成年人的拳头那么大。它长得都比较端正,呈高扁圆形。橙黄色的椪柑在阳光下闪烁着光泽,就像一盏南瓜灯。虽然它果皮较厚,但是皮软易剥。剥开时,有一股沁人心脾的香味扑鼻而来。椪柑里面的橘子片一瓣瓣地,整整齐齐地围成一圈坐着。每个橘子片里面都隐藏着像一颗颗晶莹剔透的小水珠一样的果肉。吃上一片,一股酸甜可口的汁水慢慢流入心房,让人欲罢不能。 椪柑不但好吃,而且浑身都是宝,富有很高的营养价值。椪柑富含维生素C-5柠檬酸,有美容养颜和消除疲劳的作用,还含有膳食纤维,能促进肠胃蠕动,还能降低胆固醇。 衢州椪柑历史悠久,至今已至少有1400多年了。北魏郦道元撰写的《水经注》中就有记载,书中云:“瀫水又东,定阳溪水注之,水上承信安县(即为今衢州)之苏姥布……径定阳县,夹岸缘溪,悉生支竹及芳枳、木连、杂以霜菊、金橙,白沙细石,状如凝雪。”南宋时,衢州柑橘进入临安销售。至明清,衢州柑橘已闻名中华。不过在抗日战争时期,衢州柑橘已经渐趋衰微。解放后,特别是改革开放以来,衢州柑橘又生产发展迅速。衢州是名副其实的“柑橘之乡”。 (来源于网络,有修改) 9.为了准备“我是衢州椪柑代言人”比赛,请你梳理一下短文从哪几个方面对衢州椪柑展开介绍的。 果形 1.品种丰富 形状 2.特点 4. 3. 颜色 味道 10.短文将衢州椪柑介绍得特别清楚明白,是因为作者使用了秘诀。 说明性文章为了把事物说得清楚明白,往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。 例如:衢州柑橘主要有3个属、8个种、184个品种品系,主要有椪柑、温州蜜柑、胡柚、甜橙、香抛、衢橘、早福橘等。 分析:这一句运用列数字、举例子的说明方法,具体清楚得写出了衢州椪柑品种多的特点。 短文中还有很多处使用了秘诀,请你仿照例句写下来并进行分析。 例句: 分析: 11.“我是衢州椪柑代言人”比赛选拔已开始,下面是小茜、萱萱两位同学的介绍,你觉得哪位同学的介绍更加科学、准确? 椪柑的果形较大,每个大约有150克,接近与成年人的拳头那么大。 小茜 椪柑的果形大,每个有150克,有成年人的拳头那么大。 萱萱 我觉得( )同学介绍得更加科学、准确。因为 12.对比阅读,体会它们在表达上有什么不同。 (甲)橙黄色的椪柑在阳光下闪烁着光泽,(乙)椪柑橙黄色,有光泽。剥时香气浓郁,吃上一口软嫩爽口,汁甜味鲜。 就像一盏南瓜灯。……剥开时,有一股沁 人心脾的香味扑鼻而来。……吃上一片, 一股酸甜可口的汁水慢慢流入心房,让人 欲罢不能。 说明性文章的语言风格多样。语段(甲)语言比较 , 语段(乙)语言比较 。 13.(选做题)如果想把衢州椪柑介绍得更加全面,你还准备介绍它哪方面的内容?请你结合生活经验,画一画,写一写吧。 图画 文字 (2) 我是美食小达人 “衢州有礼号”游轮已到达美丽的杭州。说起杭州,那就不得不提起一道特色名菜——片儿川。仔细阅读下面的短文,一起争做“美食小达人”。 片儿川的制作 片儿川是浙江省杭州市的一道特色名菜,最早由杭州市区老店奎元馆首创。此菜已有百余年历史,其特色在于倒笃菜和笋片的鲜美,让食客吃后回味无穷。 片儿川的制作可以分为以下几个步骤:第一,准备100克肉切丝加上酱油料酒和一点点油,春笋切丝,毛豆洗净,还有倒笃菜、面条。第二,锅里加油,春笋毛豆一起下锅,大火翻炒约两分钟。第三,加入肉丝,继续翻炒一分钟,等肉变色。第四,加上倒笃菜,翻炒30秒左右。第五,加水没过所有食材,等水烧开。第六,加入面条等两分钟后,加适量盐即可食用。 14.下面对短文内容理解错误的一项是( )。 A.片儿川是杭州的一道特色名菜。 B.片儿川之所以鲜美是因为加入了倒笃菜和笋片。 C.片儿川最早是由杭州的奎元馆创造出来的。 D.制作片儿川非常简单,直接将所有食材倒入锅中即可。 15.为片儿川的制作编一个简单的流程图。 加入肉丝 准备食材 16.短文中用了“第一”“第二”等词语,有什么作用? 17.(选做题)“衢州有礼号”游轮杭衢钱塘江之旅即将结束,请“美食小达人”将片儿川的制作步骤简单介绍给更多的美食爱好者。 用上“先……再……然后……最后”来介绍吧! 大家好!今天我给大家简单介绍一下杭州特色菜——片儿川的制作步骤。先 习作 经历四天三晚,我们“衢州有礼号”游轮杭衢钱塘江“说明”之旅完美结束了!通过这次旅行,相信你已经知道把事物介绍清楚、明白的三个“锦囊妙计”。 1.写清楚事物的主要特点。点。 3.按照一定的顺序进行写作。 2.用上恰当的说明方法。 请选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给大家。要求:运用“锦囊妙计”,题目自拟,字数不少于400字。 【作业设计意图】 本单元练习作业设计了积累与运用、阅读、习作三个板块,主要意图如下: 1.把握单元整体。本单元是说明性文章单元,从单元整体出发,立足课内,联系课外。学生在完成作业的过程中,一方面可以检查本单元的知识掌握情况,发挥了练习的诊断功能;另一方面再次阅读说明性文章,进一步了解基本的说明方法。 2.紧扣语文要素。作业设计从语文要素出发,第5、10题考查了学生“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法”这一语文要素的掌握情况;第6、7、9、10题和习作就考查学生“用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚”这一要素。此外,“积累与运用”板块中考查学生本单元字词读音和书写的掌握情况。总的来说,题目的设计既考虑了学生的掌握情况,也适度提高了要求。 3.创设了单元练习的情境。本单元练习作业以“乘坐‘衢州有礼号’游轮开启杭衢钱塘江‘说明’之旅”为主题,根据行程安排从“衢州—龙游—杭州”这样的线路安排了很多项目,学生体验感强。练习的材料上以“热爱家乡,为家长宣传”为感情基调,同时“双减”背景下鼓励学生多出去走走,探访不同城市的文化。作业设计在习题的编排上,则改变原先死板的问答方式,多采用图文结合的方式,在创设的情境中,激发学生练习的兴趣,保证练习的真实性。 【作业使用意见】 本单元练习作业紧扣单元目标要求,合理安排作业内容和作业形式,更加符合学生的实际情况。 1. 合理安排完成时间。单元练习作业一般安排在单元学习完毕之后。其实也可以将单元练习中的部分作业融入单元学习过程中来完成。 2. 突出学情诊断的反馈。教师要根据每一位学生独立完成的情况进行针对性的评价和指导。针对练习中呈现出来的创新思维,教师要通过讲解和作业分享等方式将练习作业用好。 3. 切实跟进评价功能。在教、学、练有机融合的过程中,为了让学生、教师能了解一项作业的完成质量和效果可以采用多种评价方式。 学科网(北京)股份有限公司 $$