9.2血液循环说课课件2023--2024学年北师大版生物七年级下册

和结构。 2.项目式学习活动。 实验教学背景 教材分析 课标分析 一、 实验教学目标 1.求知欲和好奇心强; 2.具备一定的实验操作能力,能简单描述观察到的实验现象,并简单的分析和推理; 3.具备一定的自主学习能力,能合作完成模型的建构,并根据模型对概念进行阐述。 对文字的理解概括能力待提高。 我校七年级学生 课标分析 学情分析 教材分析 实验教学背景 一、 实验教学目标 1.通过显微镜观察小鱼尾鳍血流情况,根据血管内的血流速度和方向辨认血管类型,描述血液在小鱼体内流动的大致路径。 2.通过梳理教材内容,构建血液循环模型,描述血液循环的路径及血液成分的变化。 3.认同血液循环在人体中的重要意义,尝试运用血液循环模型解释实际问题,主动关注身体健康。 重点、难点 核心素养目标 对应实验一 对应实验二 对应实验三 2 二、实验内容设计 鸿合交互 实况直播 实验技能提升 最近发展区理论 实验一:观察小鱼尾鳍的血液流动 小鱼尾鳍 血流实况 科学素养培育 新技术,新融合,新突破 二、实验内容设计 实验二:小组构建血液循环模型 有思考 有发展 挑选材料,选择方式 提升能力,训练思维 有实践 多材料,多方式,多维度 二、实验内容设计 新增实验 实验三:演示血液循环具体过程 二、实验内容设计 新增实验 二、实验内容设计 血液循环动态模型细节介绍 实验三:演示血液循环具体过程 新增实验 实验三:演示血液循环具体过程 时间延长 自主制作 空间拓宽 提升能力 自主演示 发展素养 拓边界,重实践,育素养 二、实验内容设计 新增实验 二、实验内容设计 实验一 实验二 实验三 观察小鱼尾鳍的血液流动 小组构建血液循环模型 演示血液循环具体过程 初建概念 再建概念 巩固概念 层层深入 逐步形成 血液循环 大致路径 完整路径 动态路径 3 三、实验方法设计 三、实验方法设计 实验一 实验二 实验三 观察小鱼尾鳍的血液流动 小组构建血液循环模型 演示血液循环具体过程 显微观察法 模型构建法 模拟实验法 4 四、教学过程设计 四、教学过程设计 1.创设情境,引出概念 1.人体生命之河中流淌的“河水”是什么? 2.生命之河中大大小小的支流是什么? 3.“河水”不断流淌的动力来自哪里? 4.血液在心脏血管系统中是如何流动的? 5.血液在身体中流动对人体有什么意义? 问题串 关键问题 设计意图:创设情境,激趣导入 四、教学过程设计 2.观察血流,初建概念 心脏 动脉 毛细 血管 静脉 梳理:血液流动的大致路径 观察:血液流动的实际情况 设计意图:运用实况直播新技术,尝试信息技术新融合有效展开活体实验,初建概念,训练学生实验技能,培养爱护生命的态度责任,并通过观察各类血管,发展“结构与功能观”。 四、教学过程设计 3.构建模型,再建概念 四、教学过程设计 3.构建模型,再建概念 设计意图:采取多材料,多方式,多维度的微项目式模型构建活动,顺利构建概念,训练科学思维,培养科学探究精神。 四、教学过程设计 4.演示实验,形成概念 四、教学过程设计 4.演示实验,形成概念 设计意图:学生演示实验及时反馈概念掌握情况,教师微课进一步巩固概念。夯实概念知识,训练学生思维与表达。 四、教学过程设计 5.学以致用,应用概念 四、教学过程设计 5.学以致用,应用概念 设计意图:紧扣实际,学以致用。 巩固既学概念,训练科学思维。 四、教学过程设计 6.情感升华,关注健康 设计意图:情感升华,引导学生主动关注自身及家人健康,宣传健康的生活习惯,培养关爱生命的态度责任。 加强锻炼 5 五、反思与自我评价 五、反思与自我评价 1.歌曲导入激发兴趣,理性探究步步深入。 2.实验推进环环相扣,概念形成循序渐进。 3.教学联系生活,学不止于课堂。 实验一:新技术,新融合,新突破 实验二:多材料