《1-5的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《1-5的认识》教学设计 一、核心素养目标 1.数感 让学生通过观察、操作等活动，感知1-5各数的数量特征，建立初步的数感。 2.符号意识 认识数字1-5，理解它们所代表的数量意义，培养符号意识。 3.应用意识 引导学生在生活中发现1-5所表示的数量，体会数学与生活的联系，增强应用意识。 二、教学重点难点 1.教学重点 认识1-5各数，掌握其书写方法。 理解1-5各数的基数和序数含义。 2.教学难点 区分基数和序数的概念。 建立数与数量的对应关系。 三、教学设想 通过创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中认识1-5各数。运用多种教学手段，如实物、图片、计数器等，帮助学生理解数的意义。设计丰富多样的练习和活动，巩固所学知识，提高学生的数学能力。 四、教学方法 1.情境教学法 创设丰富多彩的情境，吸引学生的注意力。 2.直观演示法 利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象的数学概念。 3.操作实践法 让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，亲身感受数学知识。 五、教学准备 1.1-5的数字卡片、计数器、小棒、各种实物图片。 2.多媒体课件。 六、教学课时 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5分钟） 1.展示主题图，引导学生观察：“同学们，看看这幅图上都有什么？” 2.激发学生的兴趣，引入本节课的学习。 （二）认识数字1（10分钟） 1.出示1只小狗的图片，问：“这里有几只小狗？” 2.引出数字1，展示数字1的卡片，让学生跟读“1”。 3.让学生在教室里找一找数量是1的物体。 （三）认识数字2（10分钟） 1.依次出示2只鸭子的图片，问：“现在有几只鸭子？” 2.引出数字2，展示数字2的卡片，教学生认读。 3.让学生用小棒摆出2。 （四）认识数字3（10分钟） 1.展示3只小鸟的图片，引导学生数一数。 2.出示数字3的卡片，教学认读和书写。 3.让学生举例说说生活中哪些东西的数量是3。 （五）认识数字4和5（10分钟） 1.用同样的方法教学数字4和5。 2.让学生通过数数、摆小棒等方式，加深对4和5的认识。 （六）课堂练习（5分钟） 1.数一数课本上的物体数量，并用数字写出来。 2.完成练习册上的相关题目。 （七）课堂小结（5分钟） 1.回顾今天学习的1-5这几个数字。 2.布置作业：回家数一数家里有几个家具、几个水果等，并用数字记录下来。 第二课时 （一）复习导入（5分钟） 1.出示1-5的数字卡片，让学生认读。 2.提问：“谁能说一说生活中哪些地方用到了这些数字？” （二）理解基数和序数（1-5分钟） 1.展示一排5只小动物的图片。 问：“一共有几只小动物？”（强调基数的概念） 再问：“从左往右数，第3只小动物是什么？”（引入序数的概念） 答：牛 2.让学生摆一摆5根小棒，然后说一说从左边数第2根是什么颜色。 （三）数字的书写（1-5分钟） 1.教师在黑板上示范1-5的书写方法，强调笔顺和占格。 2.学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。 （四）巩固练习（10分钟） 1.完成课本上的练习题，如按顺序连线、看图写数字等。 2.做游戏：教师说一个数字或序数，学生快速用手指表示。 （五）课堂总结（5分钟） 1.总结1-5的认识，包括基数、序数和书写。 2.评价学生的课堂表现，鼓励继续努力。 八、教学反思 在教学中，要关注学生的个体差异，对于学习较慢的学生给予更多的指导和练习机会。同时，要加强数学与生活的联系，让学生在实际情境中更好地理解和运用数字。 学科网（北京）股份有限公司 $$