口语交际：讲民间故事（课件）2024-2025学年统编版语文五年级上册

统编版五年级语文上册 第三单元 口语交际：讲民间故事 看图猜故事 《牛郎织女》 《白蛇传》 片段示例：以海力布的口吻讲述劝乡亲们搬家的部分 我听到大山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息后，急忙跑回家告诉大家：“乡亲们，我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”乡亲们听了感到很奇怪，都不愿搬家。不管我怎么催促都没有用。我焦急万分，急得掉下了眼泪，可乡亲们还是不为所动。我心想：如果再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，为了大家，我必须牺牲自己。最后，我镇定下来，将事情的前因后果都照实说给乡亲们听。 ♦创造性地讲故事还可以发挥想象，增加合理的情节，丰富故事中的细节（可以适当添加人物对话，具体描述人物形象使讲述更加生动等。） 讲故事的时候，可以适当丰富故事情节，可以配上相应的动作和表情，能够创造性地复述故事。 交际指导 5 小组内交流评价。 要求： （1）要认真倾听别人讲故事，尊重他人，不随意打断别人。 （2）听故事后，给讲故事的同学提出合理建议。 （3）再推荐代表在全班讲，参加“故事大王”的评选。 交际指导 6 看图猜故事 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 讲故事小要求 选择一个自己喜欢的民间故事讲给他人听。 做传统文化的传承人 牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。”…… 猜测一下，牛郎和织女第一次见面，他们会说些什么呢？ 要丰富故事细节，就必须要展开合理想像，那应该在哪些地方展开合理想象呢？ ①在故事比较简略的地方展开追问和想象：可能会有怎样的情节，当时故事中的人物会怎样说、怎样做。 ②在描述人物的想法时，可以试着把他变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。 ③在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、穿着等。 ④在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。 比一比 谁是最优秀的传统文化传承者。 情境介绍 好听故事我来评（一） “添油加醋”了吗？ 添加人物对话 添加人物形象 添加人物想法 添加事物描述 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ 符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事富有创意，得一颗★ 创造性讲故事的方法 方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节 方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情 找到对应的片段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？ 示例: 王母怒气冲冲的表情以及拉着织女、狠狠推孩子的动作；孩子拉住织女的衣服，倒在地上的动作；织女心里恨极了的表情等。 方法二： 手舞足蹈 ——配上相应的动作和表情 小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价。 要求： 轮流讲故事。每人三分钟，长故事可以讲片段。 组员要评价。对照评价表，说出优点，给出改进建议。也可以提问，由讲故事的人答疑。最后给出星级评价。 推选故事之星，确定推荐人，准备推荐词，进行全班展示。 推选出得星最多的同学，参加班级的讲民间故事比赛。 各组代表讲故事，继续借助评价表评选出“讲故事大王”。 好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。 对照修改，评比故事大王 好听故事我来评 “添油加醋”了吗？ 人物对话 ★★★ 符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事说得有创意，得一颗★ 人物形象 ★★★ 人物想法 ★★★ 事物描述 ★★★ “手舞足蹈”了吗？ 配上动作 ★★★ 配上表情 ★★★ 评讲参考 $$