不进位加（2）（导学案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第2课时 不进位加(2) 课题 不进位加(2) 课型 新授课 设计说明 设计实际情境，激发学生思维。 通过描述生活中的简单情境，提出问题，例如：“小明收集了39个邮票，小红收集了25个邮票，他们一共收集了多少个邮票？”引导学生积极思考，理解两位数加两位数不进位加法的应用。 指导学生独立探索，促进合作精神。 在学生已有的加法知识基础上，鼓励他们独立探索或进行小组合作，研究两位数加两位数不进位加法的规则。通过个人的尝试和小组成员间的讨论，让学生自行总结出“数位对齐，逐位相加”的计算原则，从而提高学生的独立学习能力及团队合作精神。 学习目标 熟练掌握两位数相加时不发生进位的计算法则，并准确执行计算过程。 从实际生活场景中提炼数学问题，自主完成相关加法运算任务。 激发对数学的兴趣，提升积极探讨数学问题及解决问题的自信和能力。 学习重点 掌握两位数相加时，各位和十位上的数分别相加且都不超过9的计算规则。 熟悉“对齐数位，从最低位开始逐位相加”的操作步骤。 学前准备 教具准备：课件 学具准备：小棒 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 口算并解释计算过程。 15+7=22 30+40=70 54+3=57 60+20=80 使用文字描述计算下列各题。 27+4=31 8+21=29 35+2=37 学生依次轮流提出两位数不进位加法的题目，每人详细阐述自己的计算过程以及这样计算的原理。 指定五位学生上台进行计算演示，班上其他学生同时在座位上独立完成相同的练习题，完成后再相互对照答案，小组内部进行讨论，并协助彼此纠正计算中的错误。 一、算一算、写一写。 二、计算小能手。（判断对错并改正） 三、竖式我能行。 四、价格小管家？ 这套文具一共是多少元？ 45+23=68(元) 五、班级活动。（已知部分数量，求总量） 班级图书角现有25本书，又购入了15本。图书角现在有多少本书？ 25+15=40(本) 六、日常购物。（已知数量，求总数） 哥哥买了15个鸡蛋，妹妹买了9个鸡蛋，一共买回多少个鸡蛋？ 15+9=24(个) 二、自主探索，体验新知。 教师口述生活情境，如：“小明有40本书，小华有25本书，我们要计算他们一共有多少本书。” 根据生活情境，提出相应的数学问题：“请同学们算一算，小明和小华一共有多少本书？” 指导学生独立思考并解答提出的数学问题，鼓励学生表达自己的计算过程。 组织学生进行小组讨论，通过合作交流，共同探讨并总结出两位数加两位数(不进位加)的计算方法。 学生阅读题目，获取数字信息。 学生先独立思考，再在小组内讨论，逐一表达自己的解题思路。 生1：如何通过加法运算得到两个数的总和？ 生2：在相加两个数时，如何确保每个数位上的数字正确相加？ 学生理解题意，列出算式，尝试解决问题，并逐个解释计算步骤。 生1：个位上的4加上个位上的3等于7，十位上的2加上十位上的1等于3。所以，相加的结果是37。 生2：个位上的3表示3个单位，应当写在个位的位置；十位上的2表示2个十，应写在十位的位置。 生3：在书写算式时，要注意数位对齐，确保个位与个位相对应，十位与十位相对应。 生4：在进行加法计算时，应首先从个位开始计算。 学生经过讨论，总结出两位数加两位数（不进位）的计算原则：数位对齐，从个位开始逐位进行计算。 三、巩固练习。 按要求完成教材第15页“练习题”。并思考：在进行计算时应该遵循哪些步骤？ 解决问题。 小华和他的朋友去书店买了几本书，总共花费在50~90元之间。已知小华买的故事书花费了18元。请你推断小华的朋友买了哪些书，并给出你的推断依据。 绘图本：20元 作业本：8元 字典：45元 笔记本：25元 根据所学知识，思考在进行两位数加两位数不进位加法时，如何确保正确对齐相同数位并逐位相加。 学生们自主选择伙伴，共同分析以下计算案例，并交流各自的计算思路。 (1) 假设收集邮票，用34枚加上同学的25枚，共计59枚，少于60枚，不符合收藏要求。 (2) 假设采摘果实，用17个加上同学的18个，共计35个，不足40个，未达到采摘目标。 (3) 假设种植植物，用46棵加上同学的23棵，共计69棵，超出60棵的规划，不适合种植。 (4) 假设分配玩具，用28个加上同学的19个，共计47个，介于30个至50个的范围之内，但不符合特定需求。 因此，小李选择的可能是邮票或者果实。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 说一说本节课的收获。 布置作业。 五、教学板书 六、教学反思 二年级的学生正处于逻辑思维逐步形成的阶段，他们开始从直观思维转向更为抽象的逻辑推理。在这一时期，通过具体实例来构建数学概念显得格外关键。将数学问题与学生生活中的情境相结合，有助于学生切实感受数学的贴近性和重要性。学生在个人思考与合作探讨中，逐步探索并总结出解决问题的不同方法。意识到每个学生可能拥有独特的解题方法，本节课的目标是专注于一种基本的解题技巧。利用贴近生活的案例进行启发，帮助学生更加深刻地理解和掌握这一数学解题技巧。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$