第二单元【A卷·提升卷】-2024-2025学年八年级语文上册单元速记·巧练（辽宁专用）

第2单元 A卷·提升卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、积累与运用（16分） 1．下列加点字注音全对的一项是（    ）（2分） A．佃农（diàn）    妯娌（yóu）     辍学（chuò）    祖籍（jí） B．衙门（yá）      溺死（nì）      血溅（jiàn）     哭泣（qì） C．娴熟（xián）    镌刻（juàn）    仲裁（zhòng）    藏污纳垢（gòu） D．私塾（shú）     调料（diào）     仁慈（cí）      聊叙（liáo） 2．下列加点字的字音完全正确的一项是（   ）（2分） A．蒙昧（mèi）        咆哮（páo）        粗糙（cāo）        筋疲力尽（jìn） B．绯红（fēi）         解剖（pōu）         扒手（bā）         挟着（xié） C．瞥见（piē）         教诲（huì）         芦荟（huì）         匿名（nì） D．畸形（jī）          寓居（yù）         订正（dīng）         宛如（wǎn） 3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（　　）（2分） A．“顺——山——倒”，林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。 B．大象嘴里有舌头和牙齿（除了暴露在外的两颗尖尖的门齿，还有口腔里的臼齿），主要承担咀嚼和吞咽的工作。 C．你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米、那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。 4．下列语句横线处填入的一组语句，排序最恰当的一项是（   ）（2分） 鲁迅是一个非常有操守的人。　　　　所以他在20世纪早期就强调了人的个性，强调社会变革和人自我价值潜能的释放。 ①鲁迅一生更多的时间，是把矛头指向文人墨客。 ②他觉得那些表面上公允、合理的东西，其实是不合理的。 ③鲁迅从来没有骂过“被政府通缉过的有文化的人”。 ④当年鲁迅的这种姿态，我觉得是真正知识分子的心态。 ⑤他讽刺的都是达官贵人、社会闲人。 A．④①③⑤② B．⑤②①③④ C．④⑤②①③ D．⑤②③①④ 5．下列对本文的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．本文写了“匿名信”事件和“看电影”事件，其中“看电影”事件对作者的影响极大，是作者选择“弃医从文”的救国救民道路的直接原因。 B．本文在描写人物时采用了白描的手法，如对藤野先生第一次出场时的外貌描写，抓住人物特点，几笔就勾勒出一位相貌平平的学者形象。 C．本文以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。 D．本文写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生对自己的影响——使作者“良心发现”“增加勇气”，继续战斗，同时也着重表现了作者的“彷徨”心理。 6.下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ）（2分） A．他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 B．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 C．他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。 D．像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他的大胡子。 7.下列文学常识的表述有误的一项是（    ）（2分） A．《回忆我的母亲》选自《朱德选集》，朱德是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。 B．《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》，作者是茨威格，他是英国著名小说家、传记作家。 C．《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。这部散文集原题为“旧事重提”。 D．《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 8.下列句子中，没有语病的一项是（   ）（2分） A．战士们冒着因余震而房屋随时垮塌，再次进入废墟，搜寻幸存者。 B．临近考试，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。 C．自从他加入学校田径队的那一天起，就一直认真刻苦地训练。 D．能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。 二、名著阅读（5分） 根据你对《红星照耀中国》的阅读，回答下面的问题。 9活动一：摘录批注，发现事实。请将批注内容补充完整。（2分） 摘录内容 批注 ①我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把，临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来，但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 ①到红色首都去的路上红军战士一开始就给斯诺留下了 的印象。（经过实地考察，有自己的印象和感受） ②共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军……这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传……总有一天有人会把这部激动人心的远征史诗全部写下来。 ②文段中“这次大规模的转移”指的是 。（记录事实的同时，有自己的思考和认识）（填字母） A．国民革命军北伐 B．朱、毛红军会师井冈山 C．北方少数民族南迁 D．中国工农红军万里长征 10.活动二：思考探究，感受力量。 四个月的旅行，使斯诺对中国共产党及红军的思想感情发生了极大的变化。请结合上述摘录、批注及整本书内容，简要分析发生变化的原因。（3分） 三、现代文阅读 （一）阅读下面材料，完成下面小题。（10分） 【材料一】 ①近日，由商务印书馆出版的《鲁迅日历：2019》正式面世。10月l4日，北京鲁迅博物馆常务副馆长、鲁迅研究专家黄乔生与中国社会科学院文学所研究员、中国鲁迅研究会副会长兼秘书长董炳月，就鲁迅的战士品格和文人情怀，在涵芬楼书店进行了饶有兴味的对谈。 ②鲁迅是中国现代文化巨匠、新文学奠基人。他学识渊博，著述严谨，思想深刻，品格刚正。鲁迅一生著作近三百万字，翻译三百多万字，辑校石刻文献和古籍近百万字，收藏中国古代盒石拓片六千多张、中外版画三千多幅，对中国现代社会文化产生的影响巨大而深远。现行中学语文教科书收录他的作品十多篇，全国六家鲁迅博物馆、纪念馆及其他文化教育机构保存他的遗物，展示他的文化业绩。 ③《鲁迅日历：2019》的编著者黄乔生以鲁迅生平为线索，精选鲁迟手稿、照片、著作书影、藏书书影、信件、拓片、印章等，用日历的形式加以展现。读者一册在案，可以全面认识鲁迅的文学功绩、战士形象及波澜一生。 ④黄乔生说，鲁迅在中国文化史上的划时代意义，主要体现在他的战斗精神上。有人说，鲁迅现在被边缘化了，鲁迅在“大撤退”，这很值得我们注意。提倡社会和解、和谐，是很必要的，但不能一味迁就，养成柔弱、巧滑的社会风气。应该说，鲁迅的形象，以战士品质为主，但也不能少了文人情怀。单单强调其中之一，是错误的。文人情怀，不是可有可无的点缀，是一种必备的情趣和修养。如果缺少文人情怀，战士会让人觉得面目可憎。两者兼具，就让鲁迅永远活在人们心中。 【材料二】 【材料三】 ①中新网上海新闻5月18日电“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”……由上海鲁迅纪念馆主办、上海领声文化传播有限公司承办的“5·18国际博物馆日系列活动——‘不能忘却的纪念’鲁迅作品诵读”18日在上海鲁迅纪念馆树人堂报告厅举行，130余名喜爱鲁迅作品的青少年到场聆听。 ②此次诵读会聚焦“爱国主义精神”“奋斗牺牲”“革命理想”三大主题内容，诵读篇目的选择以鲁迅作品为主，体裁涉及杂文、散文、旧诗等，同时增设爱国主义教育题材诗歌，以多角度挖掘文学经典中的红色文化基因。 ③诵读会通过“艺术家+特邀嘉宾学生”的模式，兼顾了文艺展演的专业度和互动性。活动由国家一级演员、湖南卫视《声临其境》明星配音指导狄菲菲担任总导演，著名配音演员黄雷主持。著名语言文字专家、朗诵艺术家过传忠，著名表演艺术家、配音艺术家曹雷，中共一大会址纪念馆副馆长杨宇、中共二大会址纪念馆党支部书记、副馆长尤玮，上海鲁迅纪念馆馆长、党总支副书记郑亚，上海多家博物馆、纪念馆优秀讲解员以及来自上海多所中学的学生代表，声情并茂地演绎了近20篇鲁迅经典诗文篇目和爱国主义教育题材诗歌。 11．有人建议把【材料二】中的图片放入《鲁迅日历：2019》中，对此你赞成吗？请说说你的理由。（3分） 12．请为【材料三】的新闻报道拟写一个标题。（2分） 13．针对“鲁迅现在被边缘化了”“鲁迅在‘大撤退’”的观点，结合上述材料谈谈你的看法。（3分） 14．根据上述材料，下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．鲁迅对中国现代社会文化有着非常巨大而深远的影响，是中国现代文化巨匠、新文学奠基人。 B．《鲁迅日历：2019》包含了鲁迅所有作品的手稿、照片、著作书影、藏书书影、信件、拓片、印章等。 C．【材料三】中的画线部分是电头，也可以称“消息头”。 D．“不能忘却的纪念”鲁迅作品诵读会诵读篇目的选择以鲁迅作品为主，另外还增加了爱国主义教育题材诗歌。 （二）阅读下面文字，完成后面的问题。（26分） 藤野先生（节选） ①最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ②“我就是叫作藤野严九郎的……” ③后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ④那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的人疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑤他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑥过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑦“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑧“可以抄一点。 ” ⑨“拿来我看！” ⑩我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑪可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑫“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑬但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑭“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑮学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑯解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑰“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。 ” ⑱但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑲有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ⑳“你改悔罢！” ㉑这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊、 爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匾名。 ㉒我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告。末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意， 这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ㉓我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ㉔中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ㉕“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ㉖这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ㉗到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ㉘“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ㉙“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ㉚将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ㉛我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ㉜但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ㉝他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 15．选文记叙了藤野先生的哪几个典型事件。（5分） 16．作者对藤野先生持有什么情感，请结合文章简要分析。（2分） 17．请结合文章情节，分析藤野先生人物形象。  （3分） 18．请品析选文第㉔段中加点词语的表达效果。  （3分） 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。 19．选文中㉕㉖段“他们都拍掌欢呼起来” “他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？  （2分） 20．结合全文，谈谈鲁迅为何“意见却变化了”？  （2分） 21．结合上下文，品味下列语句，回答括号里的问题。（6分） （1）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时感到一种不安和感激。 （“我”为什么“吃了一惊”“不安”“感激”？）（3分） （2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（从句中的加点词语“所以”一词我们可以体会到作者当时具有怎样的感受？ 加点词语“也无怪”表达了作者怎样的情感？）（3分） 22．仿照示例，结合前后文，在下面对话中加上一些修饰性语句，并说说这样添加的理由。（3分） 【示例】“我的讲义，你能抄下来吗？”他（和蔼地问）。 理由：后文有“向我和蔼地说道”，可见先生对“我”一向是和蔼的。 （1）“可以抄一点。”我有点 地回答）。 理由： （2）“拿来我看！（藤野先生 对我说）。 理由： （三）阅读下面新闻，完成文后题目。（13分） 忆陈忠实几件事 丹舟 ①我和陈忠实相识，是在上世纪七十年代。屈指数来，已过近五十个春秋了。 ②那时，特殊年代刚刚结束。西安市举行了一次“革命故事演讲比赛”。我当时在复刊不久的《西安日报》科教文化部当记者，这“革命故事演讲比赛”就是我的分内工作。 ③比赛以区县为单位，每个代表队，都带有五六个革命故事。各代表队的故事，我都一场不漏地听。那天，听郊区代表队演讲时，我被一个叫《配合问题》的故事吸引住了。演讲者是个女娃，名字我没记住。作者陈忠实，我知道，他是个业余作者，却未曾谋面。 ④演讲完毕后，我便到郊区代表队住处去找陈忠实。领我进去的工作人员喊了一声：“陈忠实，报社记者采访你来了！”一个与我年纪相当、穿着朴素的农村干部模样的人，慌忙站起来。我见他有些局促，便向他伸出手，自我介绍说，“我是《西安日报》的，找你聊聊。” ⑤一听我说聊聊，他憨厚地笑了，立刻显出很轻松的样子，握住我的手，使劲摇晃了好一阵子。然后，搬过一把凳子让我坐。我表示了谢意，便向他说明来意。直言对他的《配合问题》很感兴趣，想了解一下创作情况。一提起创作，他的情绪立马活跃起来了，给我谈他的创作灵感和写作经过。虽不是口若悬河，却也是滔滔不绝。地道的西安话，夹杂着不少方言土语，既真实亲切，又风趣幽默。听着他说话的腔调，看着那憨实的模样，我忽然联想到闻名遐迩的西安大老碗羊肉泡馍，虽有些粗犷，甚至是土里土气，却是那么真真切切、实实在在！ ⑥我们谈了将近一个小时。他第一次留给我的印象是：人如其名，忠厚、诚实、善良、朴素。憨厚里深藏着智慧，幽默中流露出温暖。从那时起，他那质朴的形象和对文学的挚爱劲，便深深留在了我的记忆里。 ⑦当天，我就把陈忠实写的革命故事《配合问题》编辑好了。不几天，便也在《西安日报》上刊发了。陈忠实见到报纸后，特意带了一包陕南朋友送给他的紫阳茶，来到报社，向我表示谢意。 ⑧那时候，业余作者写的文章一律没有稿酬。作为也搞些文学创作的我，深知业余作者的辛苦艰难，便常常以别的方式给作者以物质补偿。送一两沓稿纸，便是我经常采用的办法。我给了陈忠实三本。他说：“这太多了。我知道你们用稿纸有限制。我拿一本就够了。”在我一再强迫下，他终于拿了两本。这以后，他给我送来的稿子，都是用稿纸写的，一个方格一个字，一笔一画，工工整整。足见其认真和重视。 ⑨陈忠实与我的交往，随着我的工作由记者变为文学编辑而与日俱增。特别是后来，我成了文艺副刊部的负责人后，我们的业务交往越来越多，他来报社更频繁了。而每次来，他几乎“不空手”。 ⑩他来报社时，不是带些樱桃，就是带些杏，要么是桃呀梨呀甜瓜呀时鲜瓜果。夏天，他来报社时，常常拎一个大西瓜，说：“这也是白鹿原的土特产，可名气不大。捎一个来，让你和编辑们尝尝。”我说：“你真是的，这么热的天，几十里路，你拎个大西瓜，不知道累！”他嘿嘿一笑：“累啥！骑自行车，把它绑在后座上，又不是抱在怀里走路！” ⑪印象很深的是有年冬天，北风呼啸，还时紧时慢地飘着雪花，很冷。我一个人正闭着办公室的门编稿子。突然有人急匆匆推门进来，嘴里还喊着：“快！快！”我抬头，见是陈忠实，正弯腰捂着肚子。我不由得吃了一惊，忙站起来跑过去：“怎么啦？！”他却嘿嘿一笑：“看把你吓的！没事！叫你快吃，怕凉咧。” ⑫他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯！ ⑬我有些哭笑不得：“你这人，真是！这么冷的天，这么远的路，你带个烤红薯！” ⑭他还是嘿嘿笑着：“我又不傻，能从几十里外的老家带个烤红薯来吗！那还不冻成冰疙瘩啦！这是我刚才在门口街道买的。我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的！” ⑮我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！ ⑯我问他：“这么冷的天，你还赶着进城来，有啥急事吗？” ⑰“有一篇稿子，拿你们的行话说，就是时效性比较强。我怕耽搁了，就是天上下锥子，我也得来！” ⑱哦，为送一篇急稿子，他居然骑着自行车，顶风冒雪赶了几十里路！望着他那风尘仆仆、稍显疲惫的样子，我许久无言。 ⑲有诗曰：以心待人如春风，三瓜俩枣都是情。执著做事不含糊，顶风冒雪见品行。 （有删改） 学习第二单元后，班级开展了“回忆性散文”专题探究。请你根据所学的知识，完成以下任务。 【整体感知】 23．作者评价陈忠实：“憨厚里深藏着智慧，幽默中流露出温暖。”请你结合文章内容，找出陈忠实与作者评价相吻合的事件，完成内容梳理。（3分） 【细节鉴赏】 24．请从人物描写的角度赏析文中划线句子。（3分） 他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯！ 【句子深读】 25．文章第⑮段中，作者为什么说“我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！”请你结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【联文探究】 26．本文与八年级上册所学的文章《藤野先生》（鲁迅）都属于回忆性散文，请你结合这两篇文章的内容，分别从写法和情感方面探究回忆性散文的写作特点。（4分） 四．写作（50分） 27．阅读下面材料，根据要求写作按要求写作文。 人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你自己手中。” 请以“历经考验让我______”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第2单元 A卷·提升卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、积累与运用（16分） 1．下列加点字注音全对的一项是（    ）（2分） A．佃农（diàn）    妯娌（yóu）     辍学（chuò）    祖籍（jí） B．衙门（yá）      溺死（nì）      血溅（jiàn）     哭泣（qì） C．娴熟（xián）    镌刻（juàn）    仲裁（zhòng）    藏污纳垢（gòu） D．私塾（shú）     调料（diào）     仁慈（cí）      聊叙（liáo） 【答案】B 【详解】A.妯娌（yóu）——zhóu； C.镌刻（juàn）——juān； D.调料（diào）——tiáo： 故选B。 2．下列加点字的字音完全正确的一项是（   ）（2分） A．蒙昧（mèi）        咆哮（páo）        粗糙（cāo）        筋疲力尽（jìn） B．绯红（fēi）         解剖（pōu）         扒手（bā）         挟着（xié） C．瞥见（piē）         教诲（huì）         芦荟（huì）         匿名（nì） D．畸形（jī）          寓居（yù）         订正（dīng）         宛如（wǎn） 【答案】C 【详解】本题考查字音。 .A.黝黑（yōu）——yǒu； B. 扒手（bā）——pá； D.订正（dīng）——dìng； 故选C。 3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（　　）（2分） A．“顺——山——倒”，林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。 B．大象嘴里有舌头和牙齿（除了暴露在外的两颗尖尖的门齿，还有口腔里的臼齿），主要承担咀嚼和吞咽的工作。 C．你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米、那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。 【答案】C 【详解】本题考查正确使用标点符号的能力。 C.有误，因为“高粱”“玉米”之间用顿号表示了更小层级的并列，那么三个“那”引出的短语并列则用逗号，所以“棉苗”“玉米”后面的两处顿号应改为逗号。 故选C。 4．下列语句横线处填入的一组语句，排序最恰当的一项是（   ）（2分） 鲁迅是一个非常有操守的人。　　　　所以他在20世纪早期就强调了人的个性，强调社会变革和人自我价值潜能的释放。 ①鲁迅一生更多的时间，是把矛头指向文人墨客。 ②他觉得那些表面上公允、合理的东西，其实是不合理的。 ③鲁迅从来没有骂过“被政府通缉过的有文化的人”。 ④当年鲁迅的这种姿态，我觉得是真正知识分子的心态。 ⑤他讽刺的都是达官贵人、社会闲人。 A．④①③⑤② B．⑤②①③④ C．④⑤②①③ D．⑤②③①④ 【答案】A 【详解】本题考查句子的衔接和排序。 通读选段可知，语段阐明了“鲁迅是一个非常有操守的人”的观点。在所给的语段中，第④句“当年鲁迅的这种姿态，我觉得是真正知识分子的心态”中的“这种姿态”承接前文的“非常有操守”，同时④句是总说，应放在前面；第①③句，分别从正反两方面谈鲁迅对“文人墨客”“被政府通缉过的有文化的人”的态度，他的态度承接④句中的“这种姿态”，因而第①③句应放在④句的后面；第⑤句“他讽刺的都是达官贵人、社会闲人”与第①③句构成并列关系，进一步具体阐述了鲁迅讽刺的人物，因此⑤句应放在③句的后面；第②句“他觉得那些表面上公允、合理的东西，其实是不合理的”与后文“所以他在20世纪早期就强调了人的个性”构成因果关系，因此②句应放在最后面；综合以上可知，正确的排序是：④①③⑤②； 故选A。 5．下列对本文的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．本文写了“匿名信”事件和“看电影”事件，其中“看电影”事件对作者的影响极大，是作者选择“弃医从文”的救国救民道路的直接原因。 B．本文在描写人物时采用了白描的手法，如对藤野先生第一次出场时的外貌描写，抓住人物特点，几笔就勾勒出一位相貌平平的学者形象。 C．本文以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。 D．本文写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生对自己的影响——使作者“良心发现”“增加勇气”，继续战斗，同时也着重表现了作者的“彷徨”心理。 【答案】D 【详解】本题考查对文章内容的理解与分析。 D．《藤野先生》是现代文学家、思想家、革命家鲁迅的一篇回忆性散文，文章主要讲述了鲁迅在日本留学期间的生活片段，特别是与藤野先生的交往经历，以及由此引发的思想转变。本文主要表现作者对藤野先生的深切怀念与感激之情，同时叙述了自己在日本留学期间的经历，表达了强烈的爱国情感，并展现了作者从困惑到觉醒的心路历程和坚定勇气。选项中“同时也着重表现了作者的‘彷徨’心理”理解有误； 故选D。 6.下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ）（2分） A．他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 B．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 C．他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。 D．像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他的大胡子。 【答案】D 【详解】本题考查修辞手法。 A.把胡髭比作植被，运用了比喻的修辞手法； B.把“胡子”喻为“滔滔白浪”，是比喻； C.把“胡须”比作“黑貂皮面具”，是比喻； D.没有使用修辞手法； 故选D。 7.下列文学常识的表述有误的一项是（    ）（2分） A．《回忆我的母亲》选自《朱德选集》，朱德是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。 B．《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》，作者是茨威格，他是英国著名小说家、传记作家。 C．《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。这部散文集原题为“旧事重提”。 D．《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 B.茨威格是奥地利小说家、传记作家； 故选B。 8.下列句子中，没有语病的一项是（   ）（2分） A．战士们冒着因余震而房屋随时垮塌，再次进入废墟，搜寻幸存者。 B．临近考试，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。 C．自从他加入学校田径队的那一天起，就一直认真刻苦地训练。 D．能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。 【答案】D 【详解】考查病句修改。 A.成分残缺，在“垮塌”后加“的危险”； B.搭配不当，去掉“学习态度和”； C.缺少主语，“就”前面加上“他”； 故选D。 二、名著阅读（5分） 根据你对《红星照耀中国》的阅读，回答下面的问题。 9活动一：摘录批注，发现事实。请将批注内容补充完整。（2分） 摘录内容 批注 ①我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把，临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来，但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 ①到红色首都去的路上红军战士一开始就给斯诺留下了 的印象。（经过实地考察，有自己的印象和感受） ②共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军……这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传……总有一天有人会把这部激动人心的远征史诗全部写下来。 ②文段中“这次大规模的转移”指的是 。（记录事实的同时，有自己的思考和认识）（填字母） A．国民革命军北伐 B．朱、毛红军会师井冈山 C．北方少数民族南迁 D．中国工农红军万里长征 10.活动二：思考探究，感受力量。 四个月的旅行，使斯诺对中国共产党及红军的思想感情发生了极大的变化。请结合上述摘录、批注及整本书内容，简要分析发生变化的原因。（3分） 【答案】9. 纪律严明 D 10.斯诺通过实地采访的所见所闻，了解了中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的真实情况，被中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神所感动，对“长征精神”有了很深的体会，破除了种种歪曲、丑化共产党的谣言，所以他的思想感情发生了极大的变化。（意思对即可） 【详解】9.此题考查学生对名著内容的理解和分析能力。 ①从“临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来”可知，红军战士能够严格遵守部队的纪律；从“我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的”可知，红军战士纪律严明，不动群众的任何东西，深得老百姓拥护； ②阅读文段，从“这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军”“这部激动人心的远征史诗”这些关键语句可知，“这次大规模的转移”指的是长征；故选D。 10.此题考查学生对名著的整体感知能力和探究能力。 《红星照耀中国》中，斯诺通过与毛泽东、周恩来、朱德、贺龙、彭德怀等中国共产党领导人以及广大红军战士、农民、工人、知识分子的接触交往，了解了真实的纪律严明的中国工农红军队伍以及许多红军领袖、红军将领的真实情况，以及革命根据地政治、军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，并通过访谈与对话，搜集到大量有关长征的第一手资料，瓦解了种种歪曲、丑化中国共产党的谣言，对不怕牺牲、勇往直前、坚忍不拔、百折不挠的“长征精神”产生了敬佩之情，并对“长征精神”有了很深的体会。四个月的旅行，让他切实了解了中国共产党的生活经历和革命精神，并且被中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神所感动，因而对中国共产党及红军的思想感情发生了极大的变化。 据此作答即可。 三、现代文阅读 （一）阅读下面材料，完成下面小题。（10分） 【材料一】 ①近日，由商务印书馆出版的《鲁迅日历：2019》正式面世。10月l4日，北京鲁迅博物馆常务副馆长、鲁迅研究专家黄乔生与中国社会科学院文学所研究员、中国鲁迅研究会副会长兼秘书长董炳月，就鲁迅的战士品格和文人情怀，在涵芬楼书店进行了饶有兴味的对谈。 ②鲁迅是中国现代文化巨匠、新文学奠基人。他学识渊博，著述严谨，思想深刻，品格刚正。鲁迅一生著作近三百万字，翻译三百多万字，辑校石刻文献和古籍近百万字，收藏中国古代盒石拓片六千多张、中外版画三千多幅，对中国现代社会文化产生的影响巨大而深远。现行中学语文教科书收录他的作品十多篇，全国六家鲁迅博物馆、纪念馆及其他文化教育机构保存他的遗物，展示他的文化业绩。 ③《鲁迅日历：2019》的编著者黄乔生以鲁迅生平为线索，精选鲁迟手稿、照片、著作书影、藏书书影、信件、拓片、印章等，用日历的形式加以展现。读者一册在案，可以全面认识鲁迅的文学功绩、战士形象及波澜一生。 ④黄乔生说，鲁迅在中国文化史上的划时代意义，主要体现在他的战斗精神上。有人说，鲁迅现在被边缘化了，鲁迅在“大撤退”，这很值得我们注意。提倡社会和解、和谐，是很必要的，但不能一味迁就，养成柔弱、巧滑的社会风气。应该说，鲁迅的形象，以战士品质为主，但也不能少了文人情怀。单单强调其中之一，是错误的。文人情怀，不是可有可无的点缀，是一种必备的情趣和修养。如果缺少文人情怀，战士会让人觉得面目可憎。两者兼具，就让鲁迅永远活在人们心中。 【材料二】 【材料三】 ①中新网上海新闻5月18日电“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”……由上海鲁迅纪念馆主办、上海领声文化传播有限公司承办的“5·18国际博物馆日系列活动——‘不能忘却的纪念’鲁迅作品诵读”18日在上海鲁迅纪念馆树人堂报告厅举行，130余名喜爱鲁迅作品的青少年到场聆听。 ②此次诵读会聚焦“爱国主义精神”“奋斗牺牲”“革命理想”三大主题内容，诵读篇目的选择以鲁迅作品为主，体裁涉及杂文、散文、旧诗等，同时增设爱国主义教育题材诗歌，以多角度挖掘文学经典中的红色文化基因。 ③诵读会通过“艺术家+特邀嘉宾学生”的模式，兼顾了文艺展演的专业度和互动性。活动由国家一级演员、湖南卫视《声临其境》明星配音指导狄菲菲担任总导演，著名配音演员黄雷主持。著名语言文字专家、朗诵艺术家过传忠，著名表演艺术家、配音艺术家曹雷，中共一大会址纪念馆副馆长杨宇、中共二大会址纪念馆党支部书记、副馆长尤玮，上海鲁迅纪念馆馆长、党总支副书记郑亚，上海多家博物馆、纪念馆优秀讲解员以及来自上海多所中学的学生代表，声情并茂地演绎了近20篇鲁迅经典诗文篇目和爱国主义教育题材诗歌。 11．有人建议把【材料二】中的图片放入《鲁迅日历：2019》中，对此你赞成吗？请说说你的理由。（3分） 12．请为【材料三】的新闻报道拟写一个标题。（2分） 13．针对“鲁迅现在被边缘化了”“鲁迅在‘大撤退’”的观点，结合上述材料谈谈你的看法。（3分） 14．根据上述材料，下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．鲁迅对中国现代社会文化有着非常巨大而深远的影响，是中国现代文化巨匠、新文学奠基人。 B．《鲁迅日历：2019》包含了鲁迅所有作品的手稿、照片、著作书影、藏书书影、信件、拓片、印章等。 C．【材料三】中的画线部分是电头，也可以称“消息头”。 D．“不能忘却的纪念”鲁迅作品诵读会诵读篇目的选择以鲁迅作品为主，另外还增加了爱国主义教育题材诗歌。 【答案】11．示例一：赞成，因为鲁迅在仙台学医期间结识了藤野先生，对他影响很大，而经历了“匿名信事件”“看电影事件”，让鲁迅选择了弃医从文，这是他人生日历中的大事件。 示例二：不赞成，因为图片内容是仙台人民后来专门为鲁迅先生修建的纪念碑，与鲁迅先生本人经历关系不大，放到他的人生日历中还会影响时序。 12.示例：上海鲁迅纪念馆举行“‘不能忘却的纪念’鲁迅作品诵读”活动 13.示例：我认为鲁迅不会边缘化，也没有“大撤退”，鲁迅的战斗品格和文人情怀让他在中国文化史上永远具有划时代的意义。并且他的作品依然在教科书中，影响着一批又一批学生，不管过去还是现在，国内还是国外，仍然有很多人以各种方式在纪念鲁迅先生。 14.B 【解析】11．本题考查理解材料内容。 根据材料二的文字说明我们可以得知，这是日本仙台为纪念鲁迅而修建的鲁迅纪念碑。 因此，如果赞成把图片放入《鲁迅日历：2019》中，主要理由在于，鲁迅在日本仙台求学这段经历是鲁迅先生人生的重大转折点； 如果不赞成把图片放入《鲁迅日历：2019》中，主要理由就在于，这座纪念碑是在鲁迅去世后修建的，而根据材料一我们知道，《鲁迅日历：2019》以鲁迅生平为线索，用日历的形式展现与鲁迅有关的各种物件，这座纪念碑与鲁迅关系不大，还会影响书中的时序。 12．本题考查拟写标题。 新闻标题有三个特点：具有真实性；短小精悍；准确涵盖新闻主体内容。概括新闻主要事实有一个重要的方法，就是学会找新闻的导语。 根据材料三第①段“由上海鲁迅纪念馆主办、上海领声文化传播有限公司承办的‘5·18国际博物馆日系列活动——‘不能忘却的纪念’鲁迅作品诵读’18日在上海鲁迅纪念馆树人堂报告厅举行”可知，这里的对象是：上海鲁迅纪念馆；事件是：举行“不能忘却的纪念鲁迅作品诵读”活动，由此可知，标题可拟写为：上海鲁迅纪念馆举行“不能忘却的纪念鲁迅作品诵读”活动。 13．本题考查理解材料内容和谈看法。 从材料一第④段的“鲁迅的形象，战士品质为主，但也不能少了文人情怀”“如果缺少文人情怀，战士会让人觉得面目可憎。两者兼具，就让鲁迅永远活在人们心中”可以得知，我们现代社会需要鲁迅先生的战士品质，更需要鲁迅先生的文人情怀； 结合材料一第②段“鲁迅是中国现代文化巨匠、新文学奠基人。他学识渊博，著述严谨，思想深刻，品格刚正。鲁迅一生著作近三百万字，翻译三百多万字，辑校石刻文献和古籍近百万字，收藏中国古代盒石拓片六千多张、中外版画三千多幅，对中国现代社会文化产生的影响巨大而深远。现行中学语文教科书收录他的作品十多篇，全国六家鲁迅博物馆、纪念馆及其他文化教育机构保存他的遗物，展示他的文化业绩”，材料三第①段“上海鲁迅纪念馆举行‘不能忘却的纪念鲁迅作品诵读’活动，130余名喜爱鲁迅作品的青少年到场聆听”可知，鲁迅是中国现代文化巨匠、新文学奠基人。他学识渊博，著述严谨，思想深刻，品格刚正，作品众多，对中国现代社会文化产生的影响巨大而深远，而且人们在以不同的方式纪念鲁迅。因此，鲁迅不会边缘化，鲁迅没有“大撤退”。 14．本题考查理解材料内容。 B.材料一第③段“《鲁迅日历：2019》的编著者黄乔生以鲁迅生平为线索，精选鲁迟手稿、照片、著作书影、藏书书影、信件、拓片、印章等”可知，这里指的是精选鲁迟手稿、照片、著作书影、藏书书影、信件、拓片、印章等，而不是“包含了鲁迅所有作品”，“所有”一词表述过于绝对； 故选B。 （二）阅读下面文字，完成后面的问题。（26分） 藤野先生（节选） ①最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ②“我就是叫作藤野严九郎的……” ③后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ④那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的人疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑤他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑥过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑦“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑧“可以抄一点。 ” ⑨“拿来我看！” ⑩我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑪可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑫“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑬但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑭“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑮学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑯解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑰“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。 ” ⑱但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑲有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ⑳“你改悔罢！” ㉑这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊、 爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匾名。 ㉒我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告。末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意， 这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ㉓我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ㉔中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ㉕“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ㉖这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ㉗到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ㉘“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ㉙“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ㉚将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ㉛我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ㉜但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ㉝他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 15．选文记叙了藤野先生的哪几个典型事件。（5分） 16．作者对藤野先生持有什么情感，请结合文章简要分析。（2分） 17．请结合文章情节，分析藤野先生人物形象。  （3分） 18．请品析选文第㉔段中加点词语的表达效果。  （3分） 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。 19．选文中㉕㉖段“他们都拍掌欢呼起来” “他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？  （2分） 20．结合全文，谈谈鲁迅为何“意见却变化了”？  （2分） 21．结合上下文，品味下列语句，回答括号里的问题。（6分） （1）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时感到一种不安和感激。 （“我”为什么“吃了一惊”“不安”“感激”？）（3分） （2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（从句中的加点词语“所以”一词我们可以体会到作者当时具有怎样的感受？ 加点词语“也无怪”表达了作者怎样的情感？）（3分） 22．仿照示例，结合前后文，在下面对话中加上一些修饰性语句，并说说这样添加的理由。（3分） 【示例】“我的讲义，你能抄下来吗？”他（和蔼地问）。 理由：后文有“向我和蔼地说道”，可见先生对“我”一向是和蔼的。 （1）“可以抄一点。”我有点 地回答）。 理由： （2）“拿来我看！（藤野先生 对我说）。 理由： 【答案】15．修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚、帮“我”消灭流言 16． 作者对藤野先生的情感主要是尊敬、感激和怀念。 17． 藤野先生是一个认真负责、治学严谨、热情诚恳、具有求实精神、没有狭隘的民族偏见的人。 18． “弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者用“当然”来强调，揭露这种荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。 19． 日本爱国青年；闲看/围观枪毙犯人的中国人 20． 在经历“看电影事件”和“匿名信事件”后，鲁迅深感民族屈辱与国人麻木不仁，认识到仅通过医学救治身体上的痛苦远远不够，必须唤醒国人的心灵。因此他决定弃医从文，以文学为武器来唤醒国人的民族意识和爱国精神，推动民族觉醒和进步。 21． （1）“吃了一惊”是因为没想到藤野先生竟然给“我”添改讲义；“不安”是因为“我”的讲义中有很多错漏让藤野先生花费时间；“感激”是因为他没有民族偏见，对来自中国、学习有困难的“我”及时给予了热情的帮助。 （2） “弱国”与“低能儿”二者之间本无因果关系，但日本“爱国青年”却据此认为鲁迅在考试中能够取得优秀的成绩完全靠的是作弊，这种荒谬的因果逻辑，使作者感到个人与祖国的尊严受到了严重的侵犯；“也无怪”一词写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。 22． 忐忑不安 理由：“可以抄一点”的言下之意是，有的可以抄，有的不可以，可能抄的不多。先生突然问题，“我”不免忐忑不安。 很高兴地，用了既有抑扬顿挫的声调对我说 理由：这与先生一贯对我的态度有关，从前文中他介绍自己时“有几个人笑起来”而他并没有生气看出，他对学生是非常温和的；虽然最后有个叹号说明他加重了语气，但要表达的是对“我”的关心。 【解析】15．本题考查对文章内容的概括。 根据第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可概括为：藤野先生为“我”添改讲义。 根据第⑦段“这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可概括为：藤野先生给“我”纠正解剖图。 根据第⑫段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可概括为：藤野先生关心“我”的解剖实习。 根据第⑬段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可概括为：藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的事。 根据第⑱段“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去”可概括为：藤野先生帮“我”消灭谎言。 16．本题考查内容理解和情感主旨概括分析。 根据第⑩段“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”可知，作者对于藤野先生是感激的，因为藤野先生添改讲义，非常认真负责。 根据第⑰段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”可知，作者对于藤野先生是感激和尊敬的，因为藤野先生对作者没有民族偏见，非常关心。 根据第㉜段“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”和第㉝段“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知，作者对于藤野先生是感激和怀念的，因为藤野先生对作者热心的希望，不倦的教诲，给了作者鼓励和勇气。 17．本题考查人物形象概括分析。 根据第⑩段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生是一个认真负责、治学严谨的人。他能够细心地为学生添改讲义，不放过任何一个错误，这体现了他高度的敬业精神和严谨的治学态度。 根据第⑰段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生是一个热情诚恳、没有狭隘民族偏见的人。他关心学生的学习情况，即使听说中国人有敬重鬼的传统，也并没有因此对学生产生偏见，而是真诚地表达了自己的担忧和关心。 根据第⑱段“但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可知，藤野先生是一个具有求实精神的人。他对中国的传统文化和习俗感到好奇，但并没有盲目接受或排斥，而是秉持着求实的态度去了解和探索。 18．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 选文第㉔段中的加点词语“当然”具有强烈的表达效果。在这个上下文中，“当然”被用来连接“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”这两个句子，但这两者之间并没有真正的因果关系。弱国并不意味着其国民就是低能儿，这是一种荒谬的逻辑。作者通过使用“当然”这个词语，强调了这种荒谬的逻辑关系，并对其进行了揭露和批判。这种用法表达了作者对这种谬论的愤慨和抨击，同时也让读者更加深刻地认识到这种言论的错误和荒谬之处。因此，“当然”在这里起到了强调和批判的作用，增强了文段的表达效果。 19．本题考查内容理解和概括。 根据第㉕段“他们都拍掌欢呼起来”以及上下文内容可知，这里的“他们”指的是在场的日本学生，也就是那些因为日本战胜俄国而欢呼的日本爱国青年。这些人在看到影片中日本战胜俄国的情景时，表现出了极度的兴奋和狂热，纷纷拍掌欢呼。 根据第㉖段“他们也何尝不酒醉似的喝采”以及上下文内容可知，这里的“他们”则是指那些围观枪毙犯人的中国人。这些人在看到枪毙犯人的场景时，也表现出了类似的兴奋和狂热，仿佛酒醉一般地喝彩。这种冷漠和麻木的态度让作者感到深深的悲哀和愤慨。 20．本题考查内容理解和提炼概括。解答时，首先，定位到文章的关键段落，通过解读文中相关语句，分析出鲁迅意见变化的原因，最后对这些原因进行提炼和概括。   根据第㉔段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”和第㉕段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”以及第㉖段“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，鲁迅的意见发生变化是因为他在仙台学医期间，经历了“看电影事件”和“匿名信事件”，深感弱国子民的屈辱和悲哀，认识到国人的麻木不仁，认为学医只能救治身体上的痛苦，而不能治愈心灵上的疾病，只有写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。因此，他决定弃医从文，通过文学的力量来唤醒国人的民族意识和爱国精神。这一变化显示了鲁迅作为民族觉醒者的自觉和坚定，也预示了他日后成为伟大文学家的方向。 21．本题考查文章内容理解分析。 （1）结合第⑤段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知：“吃了一惊”是因为藤野先生亲自将“我”原来的讲义用红笔添改过了。而“不安”是因为讲义中“不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，“我”为自己讲义中那么多的脱漏和错误让先生费神花费时间修改而不安”。“感激”则是因为藤野先生对自己所做的这一切让“我”受宠若惊，尤其是他没有民族偏见，对“我”这样一个弱国学生的如此的热情与关心，更让“我”为之感激。 （2）联系文章第⑯段“其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩”可知，因为“我”的考试成绩及格了，所以“我”受到无端的怀疑。而这个句子引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，用了议论的表达方式和反语的修辞方法，写出了日本“爱国青年”仅凭“我”来自弱国就认为“我”不能够取得优秀的考试成绩的荒谬，在本无因果关系的“弱国”和“低能儿”之间加上“所以”，再加上“当然”强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者感受到的个人与祖国尊严受到的严重侵犯，以及在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。据此总结作答即可。 22．本题考查仿写。分析题干示例可知，修饰性语句应是表现人物对话中的心理，解答此题时应结合前后文，补充恰当的修饰性语句，并说说这样添加的理由即可。 （1）根据第②段“‘我的讲义，你能抄下来么？’他问”可知，“可以抄一点”是回藤野先生的问话，联系前文“大约是星期六，他使助手来叫我了”可知，身为留学生的“我”被老师在周末叫到办公室突然问话，内心本就感到惶恐，而所回答的“可以抄一点”的言下之意是，有的可以抄，有的不可以，可能抄的不多。所以在补充时应选用能表现“我”内心惶恐、忐忑心理的词语，如：惴惴不安、局促踌躇等。 （2）根据第⑤段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生向“我”要讲义是想要帮助“我”的学习，充满着善意和对“我”的关心，而感叹号也加强了语气，表达了藤野先生对“我”的关心。联系前文中他介绍自己时“有几个人笑起来”而他并没有生气看出，他对学生是非常温和的，而对人说话时也常有抑扬顿挫的语调。所以这里补充的词语应表现其高兴、愉悦的心理，如：愉悦、振奋等等。 （三）阅读下面新闻，完成文后题目。（13分） 忆陈忠实几件事 丹舟 ①我和陈忠实相识，是在上世纪七十年代。屈指数来，已过近五十个春秋了。 ②那时，特殊年代刚刚结束。西安市举行了一次“革命故事演讲比赛”。我当时在复刊不久的《西安日报》科教文化部当记者，这“革命故事演讲比赛”就是我的分内工作。 ③比赛以区县为单位，每个代表队，都带有五六个革命故事。各代表队的故事，我都一场不漏地听。那天，听郊区代表队演讲时，我被一个叫《配合问题》的故事吸引住了。演讲者是个女娃，名字我没记住。作者陈忠实，我知道，他是个业余作者，却未曾谋面。 ④演讲完毕后，我便到郊区代表队住处去找陈忠实。领我进去的工作人员喊了一声：“陈忠实，报社记者采访你来了！”一个与我年纪相当、穿着朴素的农村干部模样的人，慌忙站起来。我见他有些局促，便向他伸出手，自我介绍说，“我是《西安日报》的，找你聊聊。” ⑤一听我说聊聊，他憨厚地笑了，立刻显出很轻松的样子，握住我的手，使劲摇晃了好一阵子。然后，搬过一把凳子让我坐。我表示了谢意，便向他说明来意。直言对他的《配合问题》很感兴趣，想了解一下创作情况。一提起创作，他的情绪立马活跃起来了，给我谈他的创作灵感和写作经过。虽不是口若悬河，却也是滔滔不绝。地道的西安话，夹杂着不少方言土语，既真实亲切，又风趣幽默。听着他说话的腔调，看着那憨实的模样，我忽然联想到闻名遐迩的西安大老碗羊肉泡馍，虽有些粗犷，甚至是土里土气，却是那么真真切切、实实在在！ ⑥我们谈了将近一个小时。他第一次留给我的印象是：人如其名，忠厚、诚实、善良、朴素。憨厚里深藏着智慧，幽默中流露出温暖。从那时起，他那质朴的形象和对文学的挚爱劲，便深深留在了我的记忆里。 ⑦当天，我就把陈忠实写的革命故事《配合问题》编辑好了。不几天，便也在《西安日报》上刊发了。陈忠实见到报纸后，特意带了一包陕南朋友送给他的紫阳茶，来到报社，向我表示谢意。 ⑧那时候，业余作者写的文章一律没有稿酬。作为也搞些文学创作的我，深知业余作者的辛苦艰难，便常常以别的方式给作者以物质补偿。送一两沓稿纸，便是我经常采用的办法。我给了陈忠实三本。他说：“这太多了。我知道你们用稿纸有限制。我拿一本就够了。”在我一再强迫下，他终于拿了两本。这以后，他给我送来的稿子，都是用稿纸写的，一个方格一个字，一笔一画，工工整整。足见其认真和重视。 ⑨陈忠实与我的交往，随着我的工作由记者变为文学编辑而与日俱增。特别是后来，我成了文艺副刊部的负责人后，我们的业务交往越来越多，他来报社更频繁了。而每次来，他几乎“不空手”。 ⑩他来报社时，不是带些樱桃，就是带些杏，要么是桃呀梨呀甜瓜呀时鲜瓜果。夏天，他来报社时，常常拎一个大西瓜，说：“这也是白鹿原的土特产，可名气不大。捎一个来，让你和编辑们尝尝。”我说：“你真是的，这么热的天，几十里路，你拎个大西瓜，不知道累！”他嘿嘿一笑：“累啥！骑自行车，把它绑在后座上，又不是抱在怀里走路！” ⑪印象很深的是有年冬天，北风呼啸，还时紧时慢地飘着雪花，很冷。我一个人正闭着办公室的门编稿子。突然有人急匆匆推门进来，嘴里还喊着：“快！快！”我抬头，见是陈忠实，正弯腰捂着肚子。我不由得吃了一惊，忙站起来跑过去：“怎么啦？！”他却嘿嘿一笑：“看把你吓的！没事！叫你快吃，怕凉咧。” ⑫他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯！ ⑬我有些哭笑不得：“你这人，真是！这么冷的天，这么远的路，你带个烤红薯！” ⑭他还是嘿嘿笑着：“我又不傻，能从几十里外的老家带个烤红薯来吗！那还不冻成冰疙瘩啦！这是我刚才在门口街道买的。我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的！” ⑮我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！ ⑯我问他：“这么冷的天，你还赶着进城来，有啥急事吗？” ⑰“有一篇稿子，拿你们的行话说，就是时效性比较强。我怕耽搁了，就是天上下锥子，我也得来！” ⑱哦，为送一篇急稿子，他居然骑着自行车，顶风冒雪赶了几十里路！望着他那风尘仆仆、稍显疲惫的样子，我许久无言。 ⑲有诗曰：以心待人如春风，三瓜俩枣都是情。执著做事不含糊，顶风冒雪见品行。 （有删改） 学习第二单元后，班级开展了“回忆性散文”专题探究。请你根据所学的知识，完成以下任务。 【整体感知】 23．作者评价陈忠实：“憨厚里深藏着智慧，幽默中流露出温暖。”请你结合文章内容，找出陈忠实与作者评价相吻合的事件，完成内容梳理。（3分） 【细节鉴赏】 24．请从人物描写的角度赏析文中划线句子。（3分） 他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯！ 【句子深读】 25．文章第⑮段中，作者为什么说“我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！”请你结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【联文探究】 26．本文与八年级上册所学的文章《藤野先生》（鲁迅）都属于回忆性散文，请你结合这两篇文章的内容，分别从写法和情感方面探究回忆性散文的写作特点。（4分） 【答案】23．①与人交往，性格善良憨厚；②创作灵感，思维智慧活跃；③与人交往，行为温暖人心。 24． “用毛巾包裹得严严实实”“小心翼翼地”这两处细节描写，表现出陈忠实对烤红薯的重视和保护，体现出陈忠实的细心以及他对作者的细腻关怀和深情厚谊。 25． 这句话包含两层意思。第一层指陈忠实一路上小心包裹为“我”带来的热气腾腾的烤红薯暖热了“我”的周身；第二层指陈忠实的淳朴良善和热情随性令“我”的心灵感受到了温暖。所以“我”吃着烤红薯，感觉到“一股暖流在周身流淌”。 26． 写法上，两文均围绕作者与传主的交往过程来写。《藤野先生》中通过添改讲义、纠正解剖图等事件表现藤野先生的性格特点。本文也是围绕“我”和陈忠实的交往组织材料的，通过采访陈忠实、发表陈忠实写的故事、冒雪送急稿等事件，表现陈忠实的性格特点。 情感上，两文均表达了对传主的敬佩。《藤野先生》赞扬了日本学者藤野先生没有民族偏见、正直、认真负责，抒发了作者对藤野先生的怀念、感激之情。本文表达了对陈忠实的敬佩和感激之情。 【解析】23．本题考查文章内容理解与概括。 根据题干中“憨厚”可定位到第⑤段中“一听我说聊聊，他憨厚地笑了，立刻显出很轻松的样子，握住我的手，使劲摇晃了好一阵子。然后，搬过一把凳子让我坐”内容，①空可概括为：与人交往，性格善良憨厚； 根据题干中“智慧”可定位到第⑤段中“一提起创作，他的情绪立马活跃起来了，给我谈他的创作灵感和写作经过。虽不是口若悬河，却也是滔滔不绝”内容，③空可概括为：创作灵感，思维智慧活跃； 根据题干中“温暖”可定位到第⑮段“我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌”，结合上文第⑭段“我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的”内容，④空可概括为：与人交往，行为温暖人心。 24．本题考查词句理解与赏析。 结合第⑫段画线句“用毛巾包裹得严严实实”“小心翼翼地”可知，这句话运用细节描写，形象写出陈忠实对烤红薯的格外珍视和呵护。结合第⑭段“我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的”可知，作者运用细节描写，表现出陈忠实的细心以及对作者的深情关怀。 25．本题考查词句理解与赏析。 结合选文第⑫段“他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯”、第⑭段“我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的”等内容可知，“一股暖流”表面指陈忠实一路上小心包裹的烤红薯热气腾腾；其次，“一股暖流”还指陈忠实为“我”买烤红薯、细心包裹烤红薯的行为令“我”感到温暖和感动。因此“我”吃着烤红薯，感觉到“一股暖流在周身流淌”。 26．本文考查文章内容理解和对比阅读。 写法上： 通过“我”和传主的交往，用具体事件表现人物性格。《藤野先生》中作者通过描写添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚几个片段，刻画了藤野先生一丝不苟、严格耐心、认真负责、探索求实、亲切随和的品质。《忆陈忠实几件事》通过写采访陈忠实、发表陈忠实写的故事、冒雪送急稿等几个片段，刻画了陈忠实有责任感、憨厚朴实、善良忠厚的品质。 情感上： 结合《藤野先生》中“在我所认为的我师之中，他是使我最感激，给我鼓励的一个”，“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”可知，表达了“我”对藤野先生的赞扬、怀念、感激之情。结合本文第⑮段“我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！”和第⑲段“有诗曰：以心待人如春风，三瓜俩枣都是情。执著做事不含糊，顶风冒雪见品行”可知，本文表达了作者对陈忠实的感激、赞扬之情。 四．写作（50分） 27．阅读下面材料，根据要求写作按要求写作文。 人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你自己手中。” 请以“历经考验让我______”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】例文： 历经考验让我成长 没有风暴，船帆只不过是一块破布。 ——题记 我们直直地站在那儿，阳光条条杠杠直往我们脸上抽。分明觉着有一滴汗水沿面部艰难往下爬，在脸上开出一条小道。我的脸仿佛被一双无形的大手挤压在一起，展不开。 我们在历经考验，考验坚毅的品格，考验执着的精神。 脑中闪过我们因出错而被罚蹲的情形：一个个无奈地蹲下去，我用自己的重量挤压着右腿，两手五指并拢放于膝盖，上身挺直。一开始，或许因为站太久而感到瞬时的轻松，笔直的腿开始减负。在不久之后，右脚脚底出现了被人撕扯的感觉。紧接着，右腿开始酸胀、麻木，无法动弹。身旁已有同学坚持不住了，左右摇晃着自己的身子，活像一个不倒翁；有的因疼痛开始小声抽泣；有的还暗暗抱怨着这摧残祖国花朵的教官，但似乎没有一个人提出要放弃，纵使再多不满也攥紧拳头忍着。看着周围一张张因痛苦而少许扭曲的脸，我只好咬紧牙关。 “好，同学们起立！”万岁，终于可以起来了，我用尽全身力气往上撑，可试了好几次才真的站起来，还不太稳。两腿似乎伸不直了，用力敲敲，没有了知觉。周围充满了低沉的空气。 接下来是踢正步、齐步走和跑步。排面、快慢、节奏……到处是鞋与塑胶跑道的摩擦声，脚底的刺痛一下又一下刺激我的神经。 这不仅是身体上的考验，还是心灵上的考验，通过忍受汗流下的痒，忍受手被打肿的痛，我懂得了要顽强爬起，拥有了战胜一切的勇气。 在军训期间，我们还抽时间听了许多报告，听学长、老师的谈论，原来我们虽历经考验但还未成功。 从第一天踏入校园起，每经过走廊，处处贴满各时期优秀的海中人，作为迈入初中的学子，我有过前所未有的骄傲。我的初中历史才刚开始，之后的一切都是未知数。我期待初中三年生活会多姿多彩，初中之后的生活会一片辉煌，所以下一步，只有好好努力。 军训苦，但它赐予了我一双黑色的眼睛，我会用它们来寻找光明，去发现自我，去让自己闪光。在军训中历经考验让我成长，我坚信，再微弱的光也是刺向黑暗的箭。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。题目“历经考验让我______”中的“历经考验”是经过长久的考查验证的意思，也就是说不止一次的考验，是多次的考验；“让我”中的“让”是使动词，“我”限定了写作的主体；要补写的是“历经考验让我”产生的感受（感想或感悟）。我们要思考的是在什么情况下，我们历经了什么样的考验，让我们产生了怎样的感受。 第二，立意。作文中要体现怎样“让”，“让”的意义，要强调“历经考验”对“我”的成长变化所起到的促进作用。历经考验教会“我”坚强、独立、自信、宽容等；从历经考验中感悟到一些道理等。 第三，选材构思。本文适合写作记叙文，我们要选择能够对“我”的成长变化起到促进作用的种种经历与考验。可写品德方面的成长：学会了帮助同学、为父母做事、恪守诺言、坚持原则……可写学习方面的成长：能坚持不懈了，自己的难题自己解决，能主动探索知识，能体会到大人的苦心，知道细心的重要……可写能力方面的成长：学会了一项技能，会开展小组合作活动，会为大家服务，能耐心做事情……可写友情方面的成长：会解决同学矛盾，会真心对待朋友，学会了谦让……可写在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发，摩擦中懂得谅解，矛盾中得到教训，后悔中得到成长。还可写人生道理的领悟：学会坚强、关心他人、懂得了豁达……选取自己感受最深刻的一点，据此选择生活中的多次经历，来体现自我的成长感悟。在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出作文主题，给读者带来亲切的感受。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$