正确运用修辞方法-2025年天津高考语文一轮备考总复习

正确运用常用的修辞方法 天津地区专用高三一轮复习之专题七：正确运用常用的修辞方法 1、语言建构与运用：通过学习和运用各种修辞手法，学生能够更准确、生动地表达思想感情，提高语言的表现力和感染力，从而加强语言的建构能力和运用能力 2、思维发展与提升：修辞方法能够激发学生的想象力和创造力，促进学生思维的深度和广度，帮助学生形成直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维等多种思维能力 3、审美鉴赏与创造：通过学习修辞，学生能够更好地理解和欣赏文学作品中的美感，同时也能够在创作过程中学会如何运用修辞手段来创造美。 4、文化传承与理解：学生在学习和运用修辞的过程中，能够更深入地理解和传承中华优秀传统文化及其他文化遗产，增强文化自觉和文化自信 核心素养目标 教学目标 教学重点：修辞手法的认知：学生需要全面了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对仗、反问、设问等，理解每种修辞手法的基本概念和表达效果。修辞手法的辨识：在阅读理解中，学生应能快速识别出作者使用的修辞手法，分析其在文本中的具体作用，如增强语言的形象性、强化情感表达、突出主题思想等。修辞手法的运用：学生需掌握如何在写作中恰当地运用修辞手法，使文章更加生动、有感染力。这包括选择合适的修辞手法来表达特定情感或观点，以及如何将修辞手法融入句子结构中，使语言更加流畅自然。修辞手法的创新：鼓励学生在掌握基本修辞手法的基础上，尝试创新运用，如结合个人体验或时事热点创造新的比喻，或在传统修辞手法的基础上进行变形和扩展，以展现个人的创意和语言魅力。 教学难点：修辞手法的恰当性：学生在写作中往往难以把握修辞手法使用的度，容易出现过度修辞或修辞不当的情况，影响文章的整体效果。修辞手法与语境的匹配：学生可能在某些特定语境下难以判断哪种修辞手法最为适宜，如在正式文体中过多使用口语化的修辞手法，或在轻松幽默的语境中使用过于严肃的修辞手法。修辞手法与个人风格的融合：学生在运用修辞手法时，往往难以将之与自己的写作风格和个性特点相融合，导致语言表达缺乏个人特色。修辞手法的复杂组合：在高级写作中，多种修辞手法的组合使用是提升文章层次的关键，但学生往往难以掌握这种复杂组合的技巧。 情境导入 “新课标”对“正确运用常见修辞手法”的要求是： 1. 掌握常用修辞的特点及其使用效果，掌握祖国语言文字特点及其运用规律。 2. 形成个体语言经验，发展在具体语言情境中正确有效运用祖国语言文字进行交流和沟通的能力。 3. 通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维的发展。 知识讲解 运用常见修辞的策略： 1．熟悉九种修辞格的特点，明辨易混辞格，这是运用修辞手法的前提。比较而言，修辞格中的比喻和比拟、借喻和借代、对比和映衬等手法容易混淆，平时要有目的地进行针对性的训练。 2．熟悉九种修辞方法的作用，理解和明确其表达效果。题目的要求有时不会明确使用哪种修辞，而是要求表达有某种效果，比如有的要求使表达更鲜明生动形象，有的要求使表达更充实丰富等。掌握修辞手法的运用既是修辞手法表达思想情感的需要，也是鉴赏文学作品所必考的。 3．形成整体阅读观念。某种手法的表达效果往往是和上下文甚至全文的主题紧密相连的，修辞句往往是上下文意的延伸或者含蓄表达，解读运用了修辞手法的语句，必须结合上下文文意。 4．提高联想想象等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来对修辞运用能力的考查，既考语言运用能力，也考思维能力。要写得出，写得正确，首先要想得出，想得正确。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体，也不知表达怎样一个主题。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。 知识讲解 5．不同题型应有不同的解题思路。对辨识题，我们要善于抓住各种修辞方法的特征加以辨析，特别是几种不易辨别的修辞，同时还要注意结合语境来分析。对鉴赏、阅读中的理解题，要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中、结合内容进行具体阐释；而对表达作用的理解，则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。对运用题，往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。评价性的题目，目前不很常见，但也应做好相应的准备，要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。而在“半壁江山”的作文中，也要自觉地、有意识地恰当、灵活、综合地运用各种修辞手法。只有平时在阅读和写作中有意识地多积累、多使用修辞，才能逐渐培养敏锐发掘修辞的语感和提高灵活运用修辞的能力。 6．加强训练，以训练带知识。要经常进行有针对性的重点训练，在训练中总结答题规律，并寻找科学的复习方法。具体操作过程中，要做到全面与重点相结合。复习时耍注意修辞范围的广阔性与内容的全面性（如修辞在语言、词语、句法、篇章等方面的运用），同时突出重点，以《考试大纲》明示的九种为主，旁及其他。 一、比 喻 1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 知识讲解 3、构成比喻必须具备的条件： （一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 （二）甲乙之间必须有相似点。 知识讲解 4、比喻的种类: (1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻。 例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 知识讲解 知识讲解 比喻几种特殊形式。 从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。 千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。 这里是花的海洋。 书籍——人类的朋友。 本体同喻体并列 本体同喻体同位 本体修饰喻体 喻体注释本体 比喻几种特殊形式。 通感：一种特殊的比喻——感觉间的互相沟通。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(宋 · 秦观《浣溪沙》)  这一天，我像在一支雄伟而瑰丽 的交响乐中飞翔。(刘白羽《长江三峡》)  雪在下，像小夜曲，又像交响乐；像二胡奏出的悲怆哀婉的老歌，又像钢琴弹出的激昂有力的新曲。 知识讲解 1. 比喻 比喻的作用 ⑴化平淡为生动 ⑴比喻必须鲜明地表达出思想感情 ⑵本体和喻体必须是具有相似点的不同事物 ⑵化深奥为浅显 ⑶化抽象为具体 ⑷化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点 ⑶做比喻的事物要常见、易懂 ⑷比喻要力求做到新鲜、生动 知识讲解 知识讲解 下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句： ①同类比较：她的性格很像母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：她仿佛听 见了她的心脏跳得非常厉害。 ④表示列举：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是 A. 我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。 B. 各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。 C. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。 D. 我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。 修辞训练——比喻 知识讲解 修辞训练——比喻 依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。 如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_____ ___，_______；_______，_______；_______， ________：_________。 如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！ 如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！ 如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创造辉煌！ 知识讲解 修辞训练——比喻 文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。 这里所用的几个比喻分别比喻什么？ 比喻教育方法 比喻使众多教育对象成才 比喻众多教育对象 创造宣言 陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。 …… 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 全句的意思是：“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。” 知识讲解 修辞训练——比喻 这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。 虞美人 （五代） 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句倍受后人的称道，为什么？ 知识讲解 修辞训练——比喻 1. 词中的“一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨”三句是历来为人所称道的名句。请分别从修辞手法和情景关系的角度进行赏析，体会它的艺术魅力。 青玉案 （宋）贺 铸 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有春知处。 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。 知识讲解 知识讲解 二、比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 知识讲解 ★比拟的种类： ①拟人：把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：下面溪水大概是干涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文《遥夜》） ②拟物：把人当物来描写，或把此物（甲物）当彼物（乙物）来描写。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 知识讲解 例①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。——把运用于“人”的动词、形容词直接描写物。 例②：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀——用人称代词来指代物。 例③：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。 例④：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵情意”） 知识讲解 一、比喻和比拟的不同点    1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。     2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。 圣马克堂是方场的主人。 圣马克堂热情地迎接着八方游客。 二、比拟的作用     1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。 2. 比拟 比拟与比喻的区别 ——比喻 比喻 重在“喻” 喻体一定出现 比拟 重在“拟” 拟体一定不出现 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着 ——比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 湖水愈发温柔，愈发安详了——它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。 比拟与比喻的兼格 知识讲解 知识讲解 ①必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。”秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的性情相悖。 ②用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼：‘再见’！”说它们互相说“再见”，显然不符星星的特征。 ③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和 描绘的环境氛围。 ★运用比拟应注意的问题 对诗句的词语解说错误的一项是 A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 “合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。 知识讲解 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。 这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。 知识讲解 容易误解为把话语比喻成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析，此比喻就医务人员来说，并且其对象是病人，在特定的场合中是合适的。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 A. “这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。    ——“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。 知识讲解 “减肥”是表示人的行为动作的词语，用于写作品的删削冗繁，是拟人化写法。其效果是生动幽默。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 B. 目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。    ——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。 知识讲解 小雪和妹妹长久地站立在海边，写成“焊”在礁石上，确是拟物写法（ “焊” 什么，拟体不出现）。该句运用拟物，表现了两人听潮的痴迷程度。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 C. 小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。    ——用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。 知识讲解 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。 D. 哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。    ——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。 知识讲解 对诗句的词语解说错误的一项是（） A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 B“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 知识讲解 对诗句的词语解说错误的一项是（） “合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 知识讲解 知识讲解 三、借代： 不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用和与人或事物密切相关的事物的名称来代替人或事物。被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。 ★借代的种类 ①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……。 ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。例如： 一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 知识讲解 ①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。”由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人：“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义。 ②借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”等作借体，常用来指代正面人物，而“三只手”等作借体，常用来指代反面人物。 ③借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。 ★运用借代应注意的问题 借代的作用 ①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 借代要得当： 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星（解放军）——容易产生误解。 知识讲解 知识讲解 ★借代和借喻的异同 借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。但是也有不同之处： ①借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。 ②借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未出现的本体起描写作用。 ③借代是“代而不喻”，没有可比物，不能改为比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以补进“本体”和“喻词”，改为明喻或暗喻。 ④在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 相同点 3. 借代 借代与借喻的区别 它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点 借代只代不喻；借喻喻中有代。 借喻具有相似性，借代具有相关性。 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。 世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。 “给，袁大头 “给，像袁大头一样的光洋！” 世界一半银子一半墨汁,黑白分明。 知识讲解 知识讲解 所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。 A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。 A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。 所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。 知识讲解 知识讲解 下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是： A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。 B. 风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。 C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。 D. 谈笑有布衣，往来无缙绅。 D项为借代，其他项为比喻。 设问 借代 拟人 借代 指出下面这首宋词所用的修辞方法 蝶恋花 欧阳修 庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重 数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。 D项为借代，其他项为比喻。 知识讲解 知识讲解 阅读下面一段话，完成后面的问题。 长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。 这句话的含义是： 中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。 知识讲解 改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过8个字。 拿起武器来保卫祖国。 改写： 执干戈以卫社稷。 知识讲解 四、夸张 为了追求某种表达效果，故意言过其实，对原有事物加以超越事实的描述。要求使用时合乎情理，不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 夸张的种类： ①扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》） ②缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律•长征》） ③超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。（王实甫《西厢记•长亭送别》） 知识讲解 ①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如：“平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地……”风既然那么大，人们怎么还能刨地种田？自相矛盾。又如：“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来。”这句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。”这很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。 ⑤如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。 运用夸张应注意的问题 知识讲解 夸张的作用：         1、揭示本质，给人以启示。         2、烘托气氛，增强感染力。         3、增强联想；创造气氛。 B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。 选出下列没有运用夸张的一项 A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。 B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。 D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！ 知识讲解 知识讲解 对下列古诗句的解释错误的一项是 A. 月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。 B. 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？——赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。 C. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。 D. 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。——“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。 D. 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 李白的“山随平野尽，江入大荒流”与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”语近相同，但情境各异。试做简要分析。 李是行舟流览，杜则停舟细看，这从“随……尽” “入……流”上可看出。这两句诗不仅由于写进“平野”、“大荒”这些辽阔原野的意象，而气势开扩；而且还由于动态的描写而十分生动。在陡峭奇险，山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。 分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。 这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。诗人初次出峡的喜悦与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又于题目“送别”照应。“仍怜”云云，语气极轻柔婉转，而分量厚重。 知识讲解 知识讲解 ★比喻、比拟和夸张的区别 因为夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现，所以，二者的区别主要看有没有夸张的成分。如果有夸张的成分，尽管使用了比喻或者比拟的修辞格，也应当归于夸张。 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型 从形式上分 ： 星垂平野阔，月涌大江流。 严对 ： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 明月松间照，清泉石上流， 竹喧归浣女。莲动下渔舟。 第一个特点，是句法要相同。 第二个特点，是词性要相对。 第三个特点，是不能用相同的字相对。 第四个特点，是平仄要相反。 五、对偶 知识讲解 5. 对偶（对仗） 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在以其，以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型 从形式上分 ： 宽对： 严对（工对 ）： 就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 知识讲解 就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后； 对偶的类型 从内容上分 ： 正对 ：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 反对 ：上下句意思上相反或相对的对偶形式。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。 串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 野火烧不尽，春风吹又生。 欲穷千里目，更上一层楼。 知识讲解 5. 对偶（对仗） 对偶的作用 1.便于吟诵，易于记忆 1. 对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。 2.形式工整，有音乐美 3.表意凝炼，抒情酣畅 对偶与对比的区别 2. 对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 知识讲解 ★运用对偶应注意的问题 ①对偶与排比在结构和作用上有明显的区别：第一，对偶项只能是两个，排比句却至少有三个；第二，对偶在字句上的要求比排比严格；第三，对偶的目的是使上下联互相映衬或补充，排比的目的是要加强语气。 ②现代人写的对偶有时上下联对得并不很工整，上下句字数相等（个别时候还会差一个字），结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究，如“前人栽树，后人乘凉”。组成对偶的上下句之间的联系可以概括为三种：如果上下句意思相近，是从两个角度说明同一个内容，前后互补，就是“正对”。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”如果上下句意思相反或相对，互相映衬，以更好地揭示事物本质，就是“反对”。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”如果上下句之间包含因果、承接、条件之类的关系，就是“串对”。例如：“前人栽树，后人乘凉。” 知识讲解 对偶（对仗） 斩断千里长江，锁住无数山峰 把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作“画卷”的修饰语。（2分） 经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。 知识讲解 1、 配对式。 例1、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ） A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪 C．带水芙渠点点雨 D．丁香初绽悠悠云 √ 对 偶 知识讲解 知识讲解 给下面成语配对 雪中送炭—— 非驴非马—— 化险为夷—— 下笔成文—— 说长道短—— 守株待兔—— 旗开得胜—— 五湖四海—— 粗制滥造—— 山穷水尽—— 锦上添花 不伦不类 转危为安 出口成章 评头品足 缘木求鱼 马到成功 万水千山 精雕细刻 柳暗花明 春晖又红万朵花 老梅到时自然红 芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今 春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草 锦江春色来天地 芳树无人花自落 上联和下联配对（注意顺序） 春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣 知识讲解 知识讲解 2、组合式。 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 已被打乱的下联：树边红雨，小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，此间有尧天舜日？ 下联应调整为： 小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。 知识讲解 3、修改式。 下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。 A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B．勤奋是点燃智慧的火花， 懒惰是埋葬天才的坟墓。 C．提高课堂教学效率， 减轻学生学习负担。 D．大地回春处处春光好， 东风报喜家家喜盈门。 D.东风报喜家家喜事多 知识讲解 4、改写式。 把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。 斩断长江千里水，锁住三峡无数峰 5、话题情境式。 某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。 望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起； 仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。 在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。 凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方 知识讲解 用对联形式为下列新闻拟一则标题。 新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。 奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。 到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。 香港欢送金牌选手； 澳门喜迎体坛精英。 6、标题式（概括式）。 知识讲解 7、对句式。 练习：拟出对联的下句或上句 1、门前碧水环绕， ____________ 2、___________，笑看风拂红花 3、海到无边天作岸，_____________ 4、发愤识遍天下字，_____________ 5、门前大路通南北，_____________ 屋后青山巍峨 静聆雨润绿草 江边小店卖东西。 立志读尽人间书 山登绝顶我为峰 6、门对千根竹 家藏万卷书 短无 常有 仿照前面句子的形式，在横线上写出在校时的表现，前后语义要一致。 当你在家里与父母共享天伦之乐时，你想的是在学校怎样刻苦攻读，获得成功，于是假期变得何其漫长；当你在学校埋头于书林题海时，你盼的是在家中怎样放纵自己，享受快乐，于是，学习起来何其乏味。 在家之时，任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校： 于是，你发现，你只剩下一声叹息：白了少年头，空悲切！ 在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。 知识讲解 知识讲解 根据提供的语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段谐调完整的话。 海潮，放远了谛听才觉得深邃； 。 忠告，放远了品味才觉得亲切； 。所以，哲人说“距离产生美”，确实如此。 山峰，放远了观望才觉得秀美 友情，放远了回忆才觉得珍贵 知识讲解 全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中去。 为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。 有父母殷望情比鸿山，有山可倚，吾辈何艰不克； 得师友激励志能镇海，临海泛舟，定当一往无前。 知识讲解 六、排比 1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 2、排比和种类： (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 知识讲解 (2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。 知识讲解 (4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 3、排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 知识讲解 ★使用排比应注意的问题 排比和反复的运用，都必须从内容的需要出发，不能单纯追求形式，失之于滥。如：“他是我们学习的榜样、学习的模范、学习的表率。”这句中几个词语意义相同，生硬地排列，显得重复，无病呻吟。 知识讲解 ★排比与对偶的区别 ①排比必须由三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句； ②排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同； ③排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）； ④排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈 坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。 (宋·苏轼《百步洪》) 6. 排比 排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句表达相关内容的修辞方法。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 童年时，在父母爱的港湾里游玩，迈进书堂时，我又被一篇篇文章吸引，从中读出了清照的凄婉，弃疾的豪放，李白的狂，陆游的悲，鲁迅的犀利，老舍的深邃……但我仍在吟诵，仍在思索，像在午夜微醒时聆听窗外随风而来的铃声，又像在月牙高升时观赏闲适万种的睡莲。这读书中的快乐又岂是这只言片语所能描绘……渐渐地我已长大，幸福快乐更如云集般而来。运动场上扯破嗓子般地呐喊，生日聚会上尽致尽兴地狂舞，田间夏令营的篝火下说不完的快乐！ 知识讲解 知识讲解 仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。 如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。 如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。 知识讲解 下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。 正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。 发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花 知识讲解 在横线处填入适当的语句，组成一组排比句 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨； ， ；它可能是一首交 响乐，让你领悟激越； ， ；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。 它可能是一片海 让你体会壮阔 它可能是一座雕像 让你明白雄健 知识讲解 七、反复（重现） 为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群•这种住辞方法叫反复。例如：等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我的心；等待着，等待着，把一个前方战士的崇敬，献给你。四次反复使用“等待着”，表达了亿万人民对周总理的无限崇敬和悲痛之情。 ★反复的种类 ①连续反复。例如：沉默啊，沉默啊，不再沉默中爆发，就是沉默中灭亡。 ②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧。印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧。在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 知识讲解 3、反复的作用： 反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用。 4、运用反复要注意的问题： 反复和重复不同，重复是语言的罗嗦，是一种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须具有充实的思想内容和强烈的感情，要从表达的实际出发决定是否运用。 知识讲解 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！ 作者在第一自然段中，分别使用了6个“便”字，这样写在表达上有什么好处？ （不超过26个字） （4分） 将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。 知识讲解 ①从语言单位的数量看，层递、排比是三个或三个以上的短语或句子，才能构成这两种修辞方式，而反复这种修辞方式只需要两个或两个以上的部分反复，即可构成。例如下面的前一例不是层递，后一例不是排比：只有树立远大的理想，工作起来才能克服困难，才能处理好个人与集体的关系。 ②从语言单位间的关系看，排比是并列的意思，递进在形式上特别像排比，但在意思上一层比一层向深（浅）发展；反复虽然也可以有两处以上，但反复部分的语句是相同的，意思自然是一样的。 ③从语言单位的文字看，排比和层递的各语句之间有时只有个别字相同，但反复必须是语句中所有的字都相同。例如： 前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知哪里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。（排比） 工作需要你们，人们需要你们，新的中国需要你们，新的时代需要你们。（层进） 一幅漫画画着一位厂长，有人告诉他车间停工待料了，他无动于衷；一会又告诉他产品大量积压了，他无动于衷；又有人告诉他厂房着火了，他无动于衷；来人又告诉他局长来检查了，他便立即活动起来。（反复） ★层递、排比、反复的区别 知识讲解 八、设问 1.设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。 2.设问的基本特点：无疑而问。 ★设问的作用 ①提醒注意，引导思考； ②突出某些内容，使文章有变化，起波澜； ③有时出现在篇首或句首，起到承上后下的过渡作用。。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。 知识讲解 九、反问 （反诘） 反问也是“无疑而问”，往往用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。 ★反问的种类 反问表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。它有两种形式： （1）用肯定的形式表示否定。例如：你可以说他是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？（余秋雨《上海人》） （2）用否定的形式表示肯定。例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（郭沫若《习习谷风》） 设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问 作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ 知识讲解 知识讲解 设问与反问的区别：     1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。     2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。 反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象;主要是加强语气，用确定的语气来表明作者自己的思想。 知识讲解 古代诗文中常见的修辞 （ 补 充 ） 起兴 对比 衬托 双关 委婉 讳饰 互文 用典 1. 起兴 朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在《诗经》等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有： 兴中无比 桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。 （《诗经·周南·桃夭》） 这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和顺美满。“桃之夭夭，灼灼其华”这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。 知识讲解 朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在《诗经》等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有： 兴中含比 南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。 （《诗经·周南·汉广》） “南有乔木，不可休思”，这是说南方有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。 1. 起兴 知识讲解 2. 对比 “绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 知识讲解 词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏；昔日的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人，在在是强烈的对比，在在是伤心的回忆。 忆君王 谢克家 依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。 2. 对比 知识讲解 1. 对比重在两项的内容的“对立”；对偶重在两项的形式的“对称”。 对比同对偶的区别 2. 对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。 生当为人杰，死亦为鬼雄。 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 2. 对比 知识讲解 3. 衬托（烘托） 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪, 受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 这首诗开头两句是写景，写凄凉的月光，写月下的沙地，给人的感觉是冷酷的，没有半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯起来，我们就会知道，这些气氛制造、环境描写，都是为“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”服务的。 1.正衬 知识讲解 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ——苏轼 《赤壁赋 》 用“幽壑”来衬托“潜蛟”，用“孤舟”来衬托“嫠妇” ，加强悲凉、哀怨的气氛，与上文联系起来，更能起到表现箫声和歌声的凄婉与动人。 1.正衬 3. 衬托（烘托） 知识讲解 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 ——白居易《长恨歌》 用“六宫粉黛”来突出杨贵妃的美，用“悬崖白丈冰”来衬托花枝的“俏”，从事物的反面来衬托，这种方法叫“反衬”。 1.反衬 已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。 ——毛泽东《卜算子 · 咏梅》 3. 衬托（烘托） 知识讲解 对比 反衬 1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。 对比和衬托的区别 2.对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是互相依存的。 3. 衬托（烘托） 蝶恋花   苏轼      花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。     墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 知识讲解 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 ——刘禹锡《竹枝词》 1.谐音双关 4. 双关 范增数目项王，举所佩玉“玦”，以示之者三。 ——司马迁《鸿门宴》 知识讲解 知识讲解 4. 双关 1.语意双关 十一月四日风雨大作 陆 游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 前两句将“僵卧孤村”的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。 “夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。 “铁马冰河”写梦境，表现诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。 知识讲解 5. 委婉（婉曲） 6.讳饰 在语文表述中，为了某种需要，对某件事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是委婉。 今治水军八十万从，方与将军会猎于吴 。 臣之壮也，犹不如人；今老矣！无能为也已。 十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。 行年四岁，舅“夺”母志。 讳饰也是属于委婉的一种修辞格。 知识讲解 7. 互文 也称互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 主人下马客在船。 知识讲解 8. 用典 诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词句的含蓄与典雅，也称“用事”。 赤壁怀古 杜牧之 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝； 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 诗中“东风”二字，乃引《三国志 · 吴志》的史实：“赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功”。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。 知识讲解 8. 用典 辋川闲居赠裴秀才迪 王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲；倚仗柴门外，临风听暮蝉； 渡头余落日，墟里上孤烟；复值接舆醉，狂歌五柳前。 诗歌以接舆比裴迪，以陶潜自比，以示幽闲与澹泊名利。 五柳者，晋陶潜也，潜字渊明，一字元亮。世称靖节先生，因其宅边有五柳树，故自号五柳先生。 诗歌以接舆比裴迪，以陶潜自比，以示幽闲与澹泊名利。 知识讲解 旦唱：［耍孩儿］淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 王实甫《牡丹亭 · 长亭送别》 “未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。”同上面“虽然眼底人千里，且尽樽前酒一杯”相对照，是感情上的一个突变，由一刹那间的宽慰，转到痛不欲生的悲哀。实际上，前两句是后三句的映衬，这是一种欲放先收、欲高先低的手法。 知识讲解 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 姜夔《扬州慢》 诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富。 8. 用典 下面用典分析不当的一项是： A. “纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。 B. “杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。 C. “过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。 D. “二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。 知识讲解 知识讲解 一、与语言表达运用结合型 这种题型的考查相当灵活,有时是判断理解是否正确,有时是恰当运用。结合运用往往出现在扩写、仿写、图文转换等语言表达题中。 [结合扩展语句考查] 　　 扩写下列语句,要求:①续写的内容是对首句意思的扩展;②不超过70个字;③语言有文采。 如果世界是一本书,旅游就是阅读,你可以从中收获许多东西。 　　　　　　　　　　　　　　　　 。 【解析】 这道试题的首句是一个比喻句,另外题目要求语言有文采,其实也是对修辞提出了相关的要求,我们可以采用比喻和排比两种修辞扩展这个句子。 【答案】 金字塔如史,布达拉宫如经,威尼斯如散文,苏州园林如诗词;你可以从中看到远古文明,看到宗教民俗,看到艺术文化,看到美学传统。 知识讲解 [结合仿写句子考查] 　　在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。 中华人民共和国迎来了她的五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色; , ;五十年像一部史诗,有痛苦也有快乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开, ,史诗还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代! 【解析】 这一道试题题干要求是运用排比这一修辞手法,其实主要考查的是比喻的修辞。明确了这一点,然后分析句式,句子的第二处空缺为“有……也有……”的形式,且前后形成相对相反的意思。再者内容上是写我国建国五十年所取得的成就,其间经历过磨难、曲折,仍一往无前,语境是昂扬向上的。这些明确了,答案也就好组织了,需要注意的是比喻一定要恰当。仿写句子通常要求”三合”,即合“格”——修辞格要恰当;合“式”——形式要相仿;合“境”——语意要连贯,内容要合理。三个方面都很重要。 【答案】 五十年像一部乐章 有低沉也有高亢 乐章正在演奏 或:五十年像一首歌曲 有低音也有高音 乐曲渐趋高潮 知识讲解 [结合拟写或评析广告词考查] 　　 现在,社会上奢侈浪费的现象越来越普遍。请针对这一现象,以“反对奢侈浪费”为内容写一则公益广告词。要求主题鲜明,至少运用一种修辞,25字之内。 答: 【解析】 广告词的拟写有一些基本要求。具体来说,要注意以下几个方面:①语言简明精练,句式整齐,音韵和谐;②内容关注主题;③形式新颖别致;④给人印象深刻;⑤易读易记。要做到这些方面往往离不开修辞手法的运用。我们可以根据不同修辞手法的表达作用,采用不同的修辞来完成题目。 【答案】 奢侈像一把剪刀,无情地剪掉了你的财富和时间。(比喻) 知识讲解 [结合编写手机短信考查] 　　 ①友情就像一坛老酒,封存愈久愈香醇,一句短短祝福,就能开启坛盖,品尝浓醇酒香;友情就如一轮红日,默默付出而无所求,一声轻轻的问候,就是一束温暖阳光。(运用比喻的修辞,形象生动,揭示事理) ②黄河滚滚,川流不息,长江滔滔,源远流长。走过千山万水,经历一段坎坷里程,铸就一份辉煌,是一股气息。感动!为之动容,到如今,举国齐欢,普天同庆,共享幸福。(运用对偶的修辞,句式整齐) 【解析】 一般情况下手机短信有礼节性的(如问候、祝愿、庆贺等)和交流性的(如一般意义上的交流和联络等)两种,拟写短信一定要主题突出、目的明确,或节日祝福,或温馨问候,或交代事情,要做到心中有数。问候祝福要真挚,交代事情要简明,用语要得体。短信的语言、内容必须注意场合、双方的身份,一般要注意礼貌、文明。通常运用比喻、比拟、对偶、排比等修辞手法来取得较好的表达效果。 知识讲解 [结合重组、概括、拟写对联考查] 具体考查题型有以下几种: ①搭配式 　　 以“梨花院落溶溶月”为上句,下面哪个句子与它搭配最为合适?选出最恰当的一项是 ( ) A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪 C.带水芙渠点点雨 D.丁香初绽悠悠云 【解析】 这一句诗由两个短语构成:“梨花院落”“溶溶月”。前面一个短语是由两个名词构成的名词短语,后面一个短语是一个叠词修饰的偏正关系的名词短语。四个选项的后一个短语的类型和例句完全一样,因此无法根据后一个短语来确定。而前面一个短语,B、D两个选项是主谓短语,结构不同,因此可以排除;C选项虽说是名词短语,但前面修饰语不是一个名词,而是一个动宾短语,结构也不同,这样也可以排除。 【答案】 A 知识讲解 ②话题式 　　 请以你熟悉的校园生活为题材拟写一副对联。 答: 【解析】 这样的试题相对来说较为灵活宽泛,我们可以拟写校园生活的任一个方面。 【答案】 (示例)左邻右邻左右邻,邻邻和气; 上铺下铺上下铺,铺铺整洁。 ③重组式 　　 南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。 大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙? 树边红雨,小苑春回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。 【解析】 根据对偶字数相等、词性相对、结构相同、意义相关的要求,我们可以作出如下调整:小苑春回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。 知识讲解 ④改写式 　　 把下面句子中画线的部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。 经过几百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。 答: 【解析】 这道试题需要我们将画线的部分改写成一副对联,我们首先要分析画线部分的结构特点,这是两个状中结构的动词短语,结构大体一致,但修饰成分不能够对应,如果我们将其组合成动宾短语,这样就可以做到结构相同,意义相关了,也就符合对偶的要求了。 【答案】 斩断长江千里水,锁住三峡无数峰 知识讲解 ⑤概括式 　　 用对联形式为下列新闻拟一则标题。 新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动,他们在香港市民的欢送下离开香港,前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情,热烈欢迎健儿的来访,澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。 奥运金牌选手访港3天来,在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午,香港上环港澳码头门口聚集了许多市民,他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅,热情欢送奥运金牌选手。 到澳门时,等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等明星运动员走到近前时,人们争相拍照,闪光灯亮成一片,人们情不自禁地欢呼,表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排,代表团将在澳门活动2天。 答: 【解析】 这种试题和拟写新闻标题没有太大差别,所不同的是要求写成对联,只要符合对联的基本要求,同时能够概括出新闻的主要内容就可以了。 【答案】 香港欢送金牌选手,澳门喜迎体坛精英。 知识讲解 二、与诗歌鉴赏结合型 　　 阅读下面这首元散曲,然后回答问题。 [正宫]塞鸿秋 浔阳即景 周德清①  长江万里白如练,淮山数点青如淀②。 江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。 晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。 【注】 ①周德清(1277～1365),号挺斋,高安(今属江西)人。②淀:即蓝靛,蓝色染料。 (1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。 答: (2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 答: 【答案】 (1)①比喻,如将长江比做白练,将江帆比做疾箭,将下泻的山泉比做闪电,将天上一字排开的飞鸿比做一条线等。②对偶,如一、二两句对偶,三、四两句对偶。③比拟,如说新月“学”扇。 (2)从写景的顺序看:一、二两句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三、四两句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚,又由地面转到天空。从动静的角度看:一、二两句侧重写江、山的雄伟,是静态的;三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。 知识讲解 　阅读下面这首元散曲,然后回答问题。 [双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸①  春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭。留下买花钱,趱②入种桑园。茅苫③三间厦,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传;窗前,抄几联清新杜甫篇。 【注】 ①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱:赶快。③苫:用草覆盖。 (1)从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次?请简要分析。 答: (2)这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?试作赏析。 答: 【答案】 (1)写了两个层次。开始至“风景疾如箭”为第一层次,主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次,主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层,“留下”句至“秧肥”句为第一层,写归隐后的物质生活;“床边”后几句为第二层,写归隐后的精神生活。 (2)①对偶,如“秋月”句对“春花”句;②比喻,如将“人情”比做“云”,“风景”比做“箭”;③夸张,将“风景”比做“箭”的同时又兼用了夸张的手法。 知识讲解 解答修辞手法的作用或妙处可以按以下步骤完成: 第一步,指出运用了何种修辞手法。 第二步,结合材料(诗文),分析作者是如何运用该种修辞手法的。 第三步,指出此种修辞手法更好地表达了作者怎样的思想感情。 知识讲解 三、与现代文阅读结合型 这类题型往往体现在作者表达技巧的鉴赏中,有时以客观判断题形式出现,有时以主观简答题形式出现。 　　 阅读下面文字,回答问题。 原文第二、五自然段: 每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味,亲亲热热地扑过来,伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走。如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉。 …… 乡村里的许多事物,小至一片浮萍,一株草,大到一棵树,一座山,都与风息息相关。春风归来遍地绿,它们不得不绿;秋风君临千叶黄,它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中,永远不老的似乎只有土地,只有风。一拨又一拨的风,吹了几千年,几万年,它吹走了许多东西,又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节,驴马在风中发情,鸟雀在风中飞翔,蟋蟀在风中浅唱低吟…… 知识讲解 无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度,在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。 答: 【解析】 本题主要是从表达技巧鉴赏角度理解分析修辞手法及表达效果。首先要判断出用了哪些修辞方法,然后结合文意理解分析这些修辞方法的作用和效果。注意不要脱离原文孤立分析。 【答案】 第二自然段:“用顽皮的小手……”运用拟人,写出风的轻柔,让“我”感受到故乡的温馨、亲切。(举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句,并指出拟人、比喻等修辞手法,进行赏析,均可) 第五自然段:“庄稼在风中拔节……”运用排比,描绘风中动人景象,使读者感受到风中生命的勃勃生机。(举出“春风归来遍地绿……”句,并指出对偶的修辞手法,进行赏析,也可) 在现代文阅读中考查修辞手法的题目,考查的往往不单是运用,更多的是评析。因此,做好这类题目一般要遵循如下几个步骤: 第一步,要在题干的指引下重点阅读相关段落或句子,判断其运用了怎样的修辞方法。 第二步,要联系这类修辞方法的基本作用或对表达的好处来回答问题。 第三步,分析语句(段)的内容类型(叙事、写景、抒情),具体分析修辞方法对其产生的作用。 第四步,分析修辞方法在表现作者感情方面的效果或作用。 知识讲解 1.为上联“心平浪静,秋月芙蕖湘水碧”选择下联,最合适的一项是 ( ) A.志远天高,春风杨柳麓山青 B.情深海阔,夏日荷花潇江红 C.气壮山威,鲲鹏展翼楚云飞 D.身正才卓,冬雪松竹衡岳高 解析:本题考查语言运用中对联的知识,能力层级为E级,应熟练掌握对联的特征,要仔细辨析上下联之间的关联,辨别预设答案之间的细微区别,符合题干中“最合适”的要求。对联讲究句式相同、词性相同、意义相对或相反、上下句用字不能重复或词义不能重复。B项“荷花”与“芙蕖”重复,在传统上也是“秋月”对“春风”更合意境;C项“鲲鹏”属于动物,“飞”是动词;D项“冬雪松竹”和“秋月芙蕖”不相对。 答案:A 知识讲解 2.在下面横线处各补上一句话。要求:语意连贯,句式一致,形成完整的排比句。 　　人要懂得尊重自己,尊重自己所以不苟且,不苟且所以有品位;人要懂得尊重别人, , ;人要懂得尊重自然, , 。 解析:本题考查考生仿写句子的能力。题目明确要求“形成完整的排比句”,但考生还应仔细观察已有的句子,发现其顶针的特点,即前一句话的最后一个短语必须是后一句话的开头。 答案:尊重别人所以不傲慢 不傲慢所以有内涵 尊重自然所以不自大 不自大所以有自知 知识讲解 以“风雨”为表达重点。辅以“小草”、“树木”等景物，运用比喻或拟人的修辞方法，按下列不同要求扩写一段话，每段不少于30字。（4分） 表现“喜悦”心情。 表现“忧愁”心情。 （1）微风吹拂，春雨如牛毛，如细丝，密密地斜织着，让漫步其间的游人感觉出春天的柔和与细腻，小草也贪婪地吮吸着雨露，柳条在轻轻摆动婀娜的身姿。 （2）风乍起，掀起几片飘零的树叶，雨点像一个个小雪粒，浸入肌肤，让人不由得打了个冷战，抬起头来望望天，天色灰蒙蒙的，不知何处是归程？ 知识讲解 2008年奥运会四个比赛项目的标识图形。(6分) 下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字(含标点符号)。(6分) 示例：（1）刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，腾空跃起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。 （2）东方神鹿王军霞修离弦之箭冲出了对手的“包围”，她将里贝罗们一一抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。 知识讲解 下边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面（“情深”的意蕴。） 要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。   示例1 您用三尺教鞭为我们指点人生道路的迷津，您在五尺讲台为我们展现大千世界的奥秘，您用七彩粉笔为我们描绘知识王国的地图。 示例2： 我仰起头，凝视着您山花灿烂的笑靥；我踮起脚，聆听则您山泉叮咚的话语；我捧着书，思索您醍醐灌顶的讲解。 知识讲解 2、对下文采用的修辞方法，正确的一组是(    ) 泰山，是一座闪烁着希望之光的灵山。岭顶的满天繁星仿佛在树梢游移，好像是挂满枝的晶亮的硕果。再往上攀登，那星星又好像已被山风吹落树根,我们竟可以把它拾进袋子里了。然而大地上却有比天上更美的奇观。低头，只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那色泽光彩是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。     A.比喻  夸张  排比    B.比喻  拟人  夸张 c.拟人  夸张  排比    D.比喻  拟人  排比 解析：“好像是挂满枝的晶亮的硕果”为比喻；“我们竟可以把它拾进袋子里了”为夸张；太丰富了，“太鲜艳了，太美妙了。”为排比。 $$