01 小说整体阅读指导 - 2025年新高考语文文学类文本之小说阅读

01 小说整体阅读指导 考点知识梳理 《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》中，学科核心素养之“审美鉴赏与创造”主要是针对整个文学类文本阅读要求的，要求通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。针对学科核心素养，“课程目标”对鉴赏文学作品又提出更具体的要求，要求感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 全国卷语文试题对文学类文本阅读的考查，小说一直占据主导地位。近五年的高考语文全国卷中，小说考查的数量远比散文要多，小说考查又呈现以下几种趋势及特点： 1.内容方面：①考查的重点在人物形象、情节结构、表达技巧、小说主题、小说环境等方面；②考查角度更小，更细，比如考查环境对情节发展的作用，若按照答题模板，只答推动情节发展不可能得高分；③考查角度更新，尽力避免套路化答题；④注重理解，反对套路、机械地答题。 2.选材方面：①选材范围越来越广；②走近国内外文学大师的趋向越来越明显。 3.对接学科素养方面：本部分涉及“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的语文学科素养，引导考生在语文活动中通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识，将艺术审美与价值导向紧密结合，在完成审美能力考查的同时，实现对考生人生观、价值观的正面引导，促进其向美向善，提升人生境界。 【考点1 小说文体特征】 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是叙述与虚构，通过叙述，虚构世界与人生；散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排；而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工、写意或描绘的。 ①小说三要素 ②小说常见主题表 小说 常见 主题 揭示人性 通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美和假恶丑。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态。 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 【考点2 小说种类】 小说 种类 按篇幅分 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说（微型小说） 按题材分 历史小说、科幻小说、神话小说、武侠小说等 按体制分 章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等 按表现手法分 现实主义小说、浪漫主义小说、魔幻主义小说 按语言形式分 文言小说、白话小说 按国别分 中国小说、外国小说 高考常考小说 （1）微型小说 ①短小精悍，以小见大 微型小说篇幅短小，最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话、细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，蕴含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。 ②人物典型，情节紧凑 典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅的限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，情节安排常突破思维定式，给读者以惊异感。 ③结构严密，结尾新奇 微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点最受命题者青睐。 （2）散文化小说 散文化小说（也称抒情小说），是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化（或淡化情节）、结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注在色调平淡的描写中。 （3）科幻小说 科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创造出的小说，一般认为“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”是其三要素。 考法技巧突破 考法小说阅读步骤 — “三步读文”，快速读懂小说 【第一步：落实“写什么” — 明确小说所写内容】 （1）把握小说情节 划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，可帮助学生找准、找全各选项的答题区间。 （2）了解人物形象 通过情节的发展及人物自身的言行、心理等描写，初步判断人物的身份、地位、职业及其生活的具体环境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）与其他人有着怎样的关系。 （3）分析环境描写 明确小说所写的自然环境或社会环境的特点，了解小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。有些环境描写不突出的小说，可以忽略此环节。 【第二步：紧抓“怎样写” — 把握小说艺术特色】 具体来说，有以下几个方面： （1）小说的叙事技巧 主要指情节安排的技巧（如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等）和叙述视角（叙述人称）的选择、叙述方式的变化。 （2）小说的描写艺术 一是指环境描写技巧（如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等），二是指人物描写技巧（如正面描写、细节描写等）。 （3）小说的语言艺术 一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面赏析其特色。 【第三步：思考“为什么写” — 挖掘小说主题意图】 即思考作者这样写的意图、怎样服务于表达的中心（主旨）、文字的意蕴（情感倾向、思想内涵）等艺术效果。 读文示范 例文 读文技法 （2022·新高考I卷）阅读下面的文字，完成1～4题。 江上注【注】 冯至 ①子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 ②他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 ③太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” ④“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 ⑤那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” ⑥季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 ⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 ⑧西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ ⑨歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由已地上了船。 ⑩多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… ⑪他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 ⑫船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 ⑬船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 ⑭这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 ⑮渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” ⑯“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” ⑰“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” ⑱子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 ⑲子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” ⑳他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 （有删改） 【注】历史小说《伍子胥》写于1942 — 1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 第一步：落实“写什么” — 明确小说所写内容 1.把握小说情节 故事的开端（第①②段）：伍子胥逃亡，来到江边。 故事的发展（第③ 一 ⑨段）：老年人与年轻人的对话让伍子胥产生了对友情的渴望，伍子胥被渔夫的歌声吸引上船。 故事的进一步发展（第⑩ 一 ⑫段）：舟行江上，伍子胥的思绪随着他在江上的所见所感而生发展开。 故事的高潮（第⑬ 一 ⑱段）：伍子胥以剑相赠，渔夫淡然离去。 故事的结局（第⑲ 一 ⑳段）：伍子胥感念远去的渔夫。 2.了解人物形象 小说主要塑造了渔夫和伍子胥的形象。 渔夫：心境平和淡然，疏散于清淡的云水之乡；为人热情，不为名利，不接受伍子胥赠送的宝剑，他渡人过江只是为了方便行人。 伍子胥：心灵孤独，渴望友情，渴望倾诉与慰藉；负载国仇家恨，但在渡江过程中，心绪从焦灼变得沉稳，对自己的使命有了更深的理解甚至救赎。 第二步：紧抓“怎样写” — 把握小说艺术特色 1.小说的叙事技巧 季札挂剑一事，让伍子胥渴望得到一个有真情的朋友，希望自己也能像季札一样，把自己的剑赠予他。这个情节为后文的伍子胥赠剑于渔夫做了铺垫。 2.小说的描写艺术 （1）环境描写： 第①段，晚秋尚有一片绿色的环境描写，衬托了伍子胥劫后重生的庆幸与喜悦。 第⑧段，夕阳沉金，半月映江。江边晚景图如此美好，为伍子胥与渔夫相见铺就了美好的自然背景。 第⑩段，眼前的一切——清新的空气、温柔的江水、和谐的橹声。所见所闻，让伍子胥感到温柔宁静。 （2）心理描写： 第⑥段，伍子胥的愿望，凸显了他的身心的孤独，为下文赠剑的情节张本。 第⑩段，舟行江上，“对着这滔滔不断的流水”，伍子胥不由回首来时路，他想到了故都郢城，想到了因战乱流离失所的百姓，想到了父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，想到了王公们的无耻享乐，这就更加激发了他复仇的心理。 第⑪段，不管渔夫怎么看自己，伍子胥心里认为渔夫是自己的“恩人”，之所以这样说有两点原因：一是渔夫能将伍子胥引渡至吴国，从险境中脱离，这是最大的恩惠；二是渔夫所唱，正唱出他的心声，切中他的命运，作为一个异乡的、素不相识的人，渔夫如同最亲密的朋友，在心灵上给予伍子胥以慰藉。 第⑫段，渔船缓缓前行，伍子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，“享受到一些从来不曾体验过的柔情”。 （3）小说的语言艺术： 第⑱段，“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”这里的“渡”是“救赎”，将伍子胥从仇恨中拉了回来，让他找到生命的真谛：除了仇恨，还应有自我。伍子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 第三步：思考“为什么写” — 挖掘小说主题意图 本文通过伍子胥渡江时的所见所闻所感，展现了他的心路历程。他感激渔夫引渡的博大恩惠，渔夫既是在渡江，又是帮助他渡过仇恨，使得他懂得暂时放下仇恨，拥有平和的心境。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。 D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 2.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 洞悉备考趋向 1.选文特点 （1）选材上，中外小说均有，以中国小说为主，以现当代作品为主，着意弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；小说中的人物关系不复杂，情节相对简单，容易把握；艺术手法丰富，语言简练，可读性强。特别要关注群文阅读。 （2）主题上，作品主要反映百姓的平凡生活和精神追求，颂扬真善美，弘扬核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，落实高考“立德树人”的命题宗旨。 2.考查能力 （1）鉴赏小说的情节作用和艺术形象特点，分析作品的内涵，理解作者的创作意图。 （2）通过鉴赏小说的语言、构思、形象、意蕴、情感等，认识作品的美学价值观，发现作者独特的艺术创造。 3.考查形式 （1）设置四道试题，其中选择题综合考查内容理解和艺术特色的分析鉴赏，另外两道简答题主要考查小说的情节、人物、环境和主题，特别是对小说的文本特色的考查成为热点题型。 （2）注重情境化设置，打破文体界限，如2021年新高考II卷，考查了散文《放猖》和小说《莫须有先生教国语》，第9题，“谈谈文本一是如何实践‘能懂得小孩子的欢喜’这一主张的”，进行了情境设题。 （3）设问指向越来越具体细致，小切口命题，考查对文本的深度理解与鉴赏水平。 4.对接学科素养 鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 考能题型集训 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 蹲野猪 七里老塞 他有个习惯，每天傍晚要去村口蹲上一个钟头。什么也不干，只是蹲着，死死地盯着路口。 书记经过路口，抱起双手问，钉锤，又来蹲野猪啊？①钉锤面无表情，不看书记也不回话，只瞟一眼那棵老椿树蔸。某日，钉锤又蹲在这里。突然，从山里窜出一头野猪，嘭的一声，野猪撞椿树蔸上，死了。钉锤捡了野猪回去。女人问，哪来的野猪？ 捡的。他干巴巴地回道。 烧水，烫猪，刮毛，剖肚，清肠，开骨，砍腿，剁头，分肉。一头七八十斤的野猪，他只留了半边猪头、五斤肉，其他的挑镇上卖了。回来时，他给女人买了一身新衣服和一部收音机。他说，给你听听外面的世界。 女人说，崽啊，你不去外头打工，天天帮我种田，何苦呢？我又没得工钱给你！ 每当这时，②钉锤就盯着女人看半天，不说话。有时说，种田，有饭呷，知足哩。书记听了就会接话，婶娘，你有福啊，丢了个亲崽，捡个不要钱的崽，前世肯定是个好人。女人瞪眼回一句，嗯，我这世是坏人！ 说钉锤是捡来的崽，也不准确。其实是他自已寻来的。那是1995年冬的一个傍晚，当时，钉锤手里拄一根棒棒，打狗用的，背着一个布包，里面包着一把杀猪刀和一条长长的白布。他穿着单薄，冻得浑身打哆嗦，嘴唇都乌青了。他立在门口，一边朝屋里张望一边问，是万刚家吗？女人听见声响就摸出来，是是，你是哪个？ 我找万刚，他在屋里吗？钉锤哆嗦着问。 找刚子啊，这个天杀的一年到头四处游荡，一回来还要打劫我这个半瞎子娘。我卖辣子卖花生的钱都被他摸走了。 钉锤没接话，继续张望，浑身颤得更厉害了。 小刚娘又问，你是他同事吧，快进屋，外头冻死人哩。 钉锤打量着半瞎子，缓缓地把包拉进怀里抱紧，拳头也不自觉地攥紧又松开。他面无表情地咬紧下嘴唇，似乎怕嘴里的话杀出来。他的心跳跟寒风中的枯草一样。良久，他才说，嗯，他讲他过一阵子就回来过年，叫我过来看看你。 这一看就是三年。这三年来，小刚从没回过家。有人就讲，肯定是被人贩子骗走了。也有人讲，讲不好是去做传销了。还有人讲，手脚不干净的烂人，被人打死了也难讲。女人也不生气，有时她还跟着骂，天杀的，死在外头更好！ 当时钉锤只想着住一晚，过阵子再来会小刚。但没想到那晚小刚家失火了，小刚娘和他都差点儿葬身火海。他觉得这场火灾是他带来的，他必须负责。他就留了下来。耕田种地是日常事务。得闲了，他就踩土砖，挖地基，打石头，给小刚娘重新修了两间屋。上梁那天，又出了事，小刚娘被一根椽砸中了腰。他原想等修好屋就回去，毕竟家里还有两位老人。再恨，也要回去。但这事一出，他又走不脱了。他得负责到底。 耕田种地，搞建筑，蹲村口。日复一日，年复一年，没人晓得他为什么去村口蹲着。书记的玩笑开了之后，就有了理由：蹲野猪。 女人时不时地说，崽，你回去吧。 钉锤就说，等小刚回来，我就回去。 女人就摇头，似乎知道小刚再也回不来了。女人心想，公安都找不到，你能等到？ 钉锤还有一个祖传的手艺：杀猪。这个手艺不挣钱，只挣肉。杀一头猪，二斤肉。当天还有好酒好菜招待。他把肉都交给半瞎子，偶尔回家也带一点儿给娘。 但，事情就出在这门手艺上。说起这事，钉锤就恨他爹。事并不大。那人就偷了一个西瓜，被他爹抓了个现行，骂了几句。偷瓜贼上来就拳打脚踢。老头儿咽不下这口气，就回屋里摸出杀猪刀。偷瓜贼也不跑，他想狠出名，打算让对方见点儿血，这样以后在十里八乡混就没哪个敢惹了。当时偷瓜贼就夺下刀，一顿乱舞，结果误杀了老头儿的孙女，也就是钉锤唯一的女儿。 女人跟钉锤讲，崽啊，你还是回去吧，再讨个婆娘。钉锤不吭声。 他不是不想讨，是讨不到。当年，要不是有门手艺在身，他根本讨不到婆娘。但到最后，婆娘还是跑了。如今在外打工的女人都见过世面，个个眼光都高得很，他一个钉锤高，生得又像个田螺样儿，哪个能看上他？ 女人给钉锤做媒。来一个黄一个。钉锤就讲，你就莫操心哩，我不想害人。 第六年，钉锤攒了些钱，就带半瞎子去城里治眼睛。钱花得不少，女人的眼睛还是没治好。女人就讲，崽啊，算哩，瞎了更好，天杀的要是回来，我不想看到他。周围的人看钉锤对半瞎子这么好，就开始猜测，钉锤肯定是半瞎子的私生子。 书记动员村里人把荒田荒地重新翻开，种什么都可以，只要不荒，政府有补助。钉锤把荒地包下来种猪血李，荒田种水稻。他说，打工打不得一世，还是要耕田种地，这是祖祖辈辈的事业。书记佩服钉锤能干，帮他挂了一个猪血李生产基地的牌子。有了这个牌子，申请专项款就更容易了。挂牌那天，书记偷偷问他，半瞎子真是你娘吗？③钉锤面如死灰，也不看书记也不答话。书记又问，你到底跟刚子是什么关系？钉锤咬咬牙说，要命的关系。 书记并不晓得，钉锤是去找万刚报仇的。他要万刚偿他女儿的命。但他一直在问自己，杀猪你敢，杀人你敢吗？ 第十一年，半瞎子病逝。闭眼前，她拉着钉锤说，崽啊，刚子有天收他，你千万莫犯错啊。出山那天，万刚仍未现身。 钉锤回到自己家，他爹鼻子哼哼：仇没报成，替别人当孝子，真能干啊！④钉锤面无表情，也不回话，拿了户口本就回他的基地去了。 （选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.钉锤初到万刚家时几次哆嗦颤抖，既是因为天气寒冷，也是因为他准备报仇，内心感到快意与激动。 B.钉锤对刚子的称呼由一开始的“万刚”变成了后来的“小刚”，这暗示着钉锤复仇心理已悄然发生了变化。 C.钉锤最初执意报仇，最后却替仇人当了孝子，这种极致的反差源于钉锤内心的善良不忍，彰显了人性的光辉。 D.文章大量运用“崽”“有饭呷”“生得又像个田螺样儿”等方言口语，真实地再现了农村的生活风貌。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A.句子①中钉锤面无表情也不说话，原因在于书记的猜测不正确，但他又不愿意也不能告诉书记他蹲守的真实目的。 B.句子②中对钉锤的描写体现了他复杂的内心：既想向刚子娘将实情和盘托出，又害怕刚子娘知晓了真相。 C.句子③运用比喻的手法写钉锤的表情，说明他怀疑村里人已经得知他来村里的真实目的，内心十分害怕。 D.句子④钉锤对爹的责备面无表情也不回话，说明他不认同爹的说法，也说明他此时已做了扎根刚子村庄的决定。 3.一个复杂的小说人物总是要面临和处理一些矛盾，请分析钉锤所面临的矛盾。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.本文故事情节并不复杂，但是作者善于讲述故事，试结合文本分析作者是如何讲好故事的。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 二、阅读下面的文字，完成1～4题。 并非特写 【美】欧·亨利 那时，我替《灯塔晨报》撰稿，不知是谁拿耙子替我在一张堆满交换刊物和旧资料本的长桌上清出一小块空地来。我就在那里工作。街市上凡是有什么小声说的、大声嚷的、哈哈笑的事情我都写。 有一天，特里普进来靠在我桌边。他在车间干活，身上有一股制版药品的气味，手总是带着酸类的染污和灼伤的痕迹。他大概二十五岁，看上去却有四十，面色苍白，显出一副阿谀谄媚的可怜相，一天到晚净向人借钱，数目是两毛五到一元。一元是他信用的最高限度。他一只手紧握着另一只手，好让两只手都不发抖。这是喝威士忌的结果。 那天，我死乞白赖地从出纳员那里领了五块亮晃晃的银元，作为我的一篇特写的预支稿费。 “你有一块钱吗？”特里普带着他最阿谀谄媚的神情问道。“有。此外还有四块。但我这笔钱，是要办一件十万火急的要事。” “我不想借钱。我想提供一篇好的特写的线索给你。” “什么样的题材？”我摆出编辑的架势问他。 “关于一个姑娘，一个美人。带着露珠的玫瑰花蕾——长满青苔的花坛上的紫罗兰，你可以放手描绘一番。她在长岛住了二十年，从没到过纽约。我在第三十四号街遇上她。她刚搭乘东江的轮渡来到纽约，在街上把我叫住，问我在哪里可以找到乔治·布朗。 “她下星期四就要同一个名叫海勒姆·多德的庄稼小伙子结婚。可是乔治·布朗在她年轻的幻想里还占着第一位。几年前，乔治到纽约来碰运气，从此杳无音信，海勒姆就成为她的第二人选。姑娘的名字叫艾达·洛厄里，她找了一匹马，骑了好久才到了火车站，搭早上的火车到纽约来找乔治。 “我不能让她一个人在这个满是色鬼的城里到处乱跑。她那么天真，那么美。你了解格林堡的水边小村吗？那里消遣的地方只有一两个养鸭场，她就是从那种地方来的。 “她把零用钱全花了。我领她去第三十二号街上我住过的一家寄宿店，把她押在那里，要一块钱才能赎出来。这是麦金尼斯大娘一天房租的价钱。” 我说：“你不是说有一篇特写材料吗？” 特里普脸上皱纹变得更深了。“难道你看不出来，这材料可以写出一篇多么精彩的特写？围绕着这段恋爱故事，插进几段笑话，换十五块钱不成问题。你只要四元成本。” “怎么要我花四元呢？”我问他。 “一元给麦金尼斯太太，”特里普马上答道，“两元给女孩子当作回家的路费。一元给我买威士忌。” 我故弄玄虚地笑了笑，摆开两条胳膊，仿佛准备继续写我手头的东西。 “难道你不明白，”他带着绝望的镇静说，“今天必须把这个姑娘送回家？我没法帮她忙。你知道，我是倒霉俱乐部的门房兼通讯秘书。” 这时我开始有了那种沉重的、被称作责任的感觉。我带着愠怒，穿上大衣，戴好帽子。 特里普在一幢发霉的红砖寄宿店前拉了一下门铃。他脸色发白，就像兔子听到猎狗的声息似的，弯下腰，准备随时跳起来逃脱。 “先给我一块钱——快！”他说。 门打开了一条缝。麦金尼斯大娘站在那里，瞪着一双眼。特里普把那一块钱塞进门缝，这才为我们买了路进去。 阴暗的客厅中央，一个姑娘坐在一张有裂纹的大理石桌子旁边，伤心地哭着。她是个毫无瑕疵的美人。哭泣使她那明亮的眼睛更加光彩照人。 “洛厄里小姐，”特里普说，“我劝你把所有事情都告诉查默斯先生，他会告诉你该怎么办。” “我傻得要命，”她一面抽抽噎噎地叹气，一面说，“乔治·布朗跟我，从他八岁、我五岁的时候起，就相爱了。他十九岁那年离开了格林堡到纽约来，说他要当警察或铁路总经理之类的人，然后回来找我。但是我再也没有听到他的消息。” “洛厄里小姐，我们早期的恋爱都会披上青春的奇异光辉，但往往不能实现。请问，你是否认为可以跟海勒姆先生度过幸福的一生？” “哦，海勒姆是挺好的。”洛厄里小姐回答说，“我可以跟他过得挺好。他答应给我买一辆汽车、一条摩托船，可是婚期临近的时候，我不由得想起乔治来。他一定是出了什么事，不然总该写信来的。分手的那天，他和我用铁锤和凿子把一枚银币凿成两半。我们各执一半，许愿彼此永不相忘。” 特里普刺耳地笑着插了嘴：“我猜乔治大概成了流浪汉，不然就是被别的女人缠住了。你听查默斯先生的话回家去，包你万事大吉。” 将近正午。我温和地、富有哲理地同洛厄里小姐讲道理，让她相信立刻回家的重要性。我们三人赶到轮渡码头，去格林堡的票价不过一块八毛钱，我买了一张票，又用剩下的两毛钱买了一束红色的玫瑰花送给洛厄里小姐，送她上了轮渡。 美和爱创造出来的魅力，在逐渐消退。我瞅着特里普，他比以往任何时候更显得苦恼、可鄙和恶劣。我摆弄着口袋里剩下的两块银元，轻蔑地半合着眼皮看着他。 “我很过意不去。”特里普声音小得几乎听不见，“害得你破费。” 特里普软弱无力地解开他身上那件花纹已经褪色、边缘已经磨破的上衣，手探到口袋里去掏一条曾经是手帕的东西。我看到他坎肩上横挂着的一条廉价的镀银表链上吊着一件东西。我一把抓住——那是用凿子凿开的半块一毛钱的银币。 “怎么？”我使劲盯着他。 “是的。”他木然说道，“我就是乔治·布朗，有什么用？” 除了禁酒联盟以外，请问有谁不同意我马上掏出给特里普买威士忌的一块钱，并且毫不犹豫地放到他手里呢？ （有删改） 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A.特里普不敢在艾达面前说出自己的身份，是因为他在城里混得不如意，怕被她笑话。 B.特里普自私自利、诡计多端，他利用“我”的同情心诱使“我”帮他解决了一个难题。 C.从特里普与麦金尼斯太太各自的神情来看，两个人曾有过不愉快的交往经历，都对对方感到不满。 D.特里普承认自己就是艾达要找的人，又反问“我”这“有什么用”，可以看出他内心的痛苦。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章开头对特里普的外貌描写，在向读者展现他生活困窘、未老先衰、自暴自弃的形象的同时，也使艾达没有认出特里普这一情节更合理。 B.“掏一条曾经是手帕的东西”“除了禁酒联盟以外”等句体现了欧·亨利小说的语言特点：风趣幽默中夹带讽刺和批判。 C.“我带着愠怒，穿上大衣，戴好帽子”运用神态描写和动作描写，传达出“我”内心的矛盾：不愿意受特里普摆布，却又情非得已。 D.文章在写“我”与特里普送艾达回家的故事中，穿插了艾达与海勒姆、乔治间的爱情故事，这种故事套故事的结构增添了小说的意蕴。 3.文章多次提到一元钱，有什么作用？请结合文本进行分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.本文结尾很有特点，试结合文本加以赏析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 三、阅读下面的文字，完成1～4题。 文本一 船上岸上 沈从文 船停到十八湾。上了岸无事可做，大多数人都坐在岸边石墩子上看一帮船。船的头尾全已站了人，相互欣赏。凡是日间在篷里呆睡呆坐的，这时全出到舱面来了。各个船上都在煮饭，在船头，在船尾，无一不腾起白的烟气。一些煮好了饭的，锅中就炒菜，有油落在锅里炸爆的声音，有切菜的声音。又有人蹲在船篷上唱戏。坐在岸边慢慢地看看天夜了。 饭还不曾熟，我们就上了街。 一共不到二十家铺子，听人说这算南街。再过去，转一个拐直入山上去，进堡子门零零落落一些人家，比次而成一直行，算东街。 我们到一个卖梨子花生的摊子边买梨。 问那老妇人：“怎么卖？” “四十钱一堆。” 一堆梨有十来个，只去铜元四枚，未免太贱，就一共买了四堆。 “不，先生，这一共买就只要百二十钱。” “怎么？” “应当少要点。” 望着那诚实、忧愁、憔悴的面容，我想起这老妇人有些地方像我的伯妈。只是不知这妇人有没有伯妈那一副好心肠。 “那我们多把你这点钱也不要紧。”我就一面用草席包梨，一面望那妇人的脸。 远也在望她。 妇人是全像我伯妈了。她说既然多给钱也应多添几个梨子。 一种诚朴的言语，出于这样一个乡下妇人口中，使我无端发愁。乡下人多么笨拙。这诚实，这城中人所不屑要的东西，为什么独留在一个乡下穷妇人心中盘踞？良心这东西，也可以说是一种贫穷的元素。 远似乎也被这妇人触动，望到这妇人又把筐中的梨捡出到簸箕里，大小平均兼扯地摆成一堆，要我们抓取，不愿抓，就轻轻嘘了一口气，趁我们不备，把一堆梨放到我们席包里了。 天是渐夜了。日头沉到对河山下去，天空就剩一些朱红色的霞。这些霞还时时在变，从黄到红，又从红到紫，不到一会儿已成了深紫，真是快夜了。 我们依然坐在那码头石墩子上，船上煎鱼的油味，顺着微风飘来时就可以闻到。 在空中，有一些黑点，摆得极匀，在那灰云作背景的天空匆匆移向对岸远汀去。直到渐渐小去才听到叫出轲格轲格声音来，原来这是直嘴渔鹭鸶！ 我想起远家中的那只大白鹤，就问远，是不是还牵挂那只鸟。 “怎么不？还有狗，还有那火枪，都会很寂寞。”狗是为远追逐田兔的，枪是不知打过多少山鸡的。 “我也念它呢，”我说，“我念它第一次咬我吓了我，第二次同我亲热时扑上身来又吓了我！” 当真这时家中的狗也许极无聊，因为正是吃夜饭时候，人既离了家，狗同谁到夜饭桌边去闹？因此我又想起那黑狗吓了我后被远的母亲用杖挞时伏于地面不动的情形。还有比狗更可恋的许多许多东西！此后碾坝上有鱼，谁去钓？鱼不也会寂寞么？ 到船上我闻到了煎鱼姜辣的香味，对岸已全为一种白色薄薄的烟雾所笼罩，天上是一片青色，有月亮可以看得出了。 吃了饭又上岸。天上月更明亮了。在月下，有傍了各帮的船尾划着小划子的人曼声叫卖猪蹄子粉条，这声音，只像他是为唱歌而唱歌，竟不像是真在那里招引主顾。在水上远处，又可听到摇橹的歌声，声极清，又极远，非常美。 一切光景过分的幽美，反而会使人在这光景中忧愁。我们不能不念到渐渐远去的乡下所有各样的亲爱的熟习的东西。这歌，就是载着我们年轻人离开家乡向另一个世界找寻知识希望的送别歌！歌声渐渐不同，也像我们的船下行一样，是告诉我们离家乡越来越远。我们再也不能在一个地方听长久不变的歌声了！ 我想起要看看那卖梨子的妇人这时是不是还在做生意，就说我们可以再到街上去玩玩。我们就第二次上了街。 到卖梨子妇人的小摊旁，见这老妇人正坐在一小板凳上搓一根麻绳，腰躬着，那梨子簸里的桐油灯便照着她的头发，像一个鸟窠。 妇人知道我们原是上街玩，就起身搬了两个小竹凳子让我们坐。 本来是预备来同这妇人说说话的我，且想送她一点钱，到此又觉得这想头近于幼稚，我们随即又转身到河边码头了。 上船来，同远睡在一块儿，谈到这妇人，远想起他妈，拥着薄被哭。我只能装成大人，笑他“不济事”。出门不到三百里就想家，这一去还有三千里。怎么办？一会儿，都睡着了。 （有删改） 文本二 沈从文写的是下层社会人的日常生命状况，他探寻的是关于人的最为根本意义上的爱、真、美，他的小说具备生命力。他说他的作品是建一个希腊小庙。他通过对淳朴的爱恋的风土人情的描摹，营造了一个特殊精神空间，这个精神空间与作者所身处的特性空间形成强烈对照，这精神空间就是“希腊小庙”，庙里供奉的是一种充实人性和神性的爱。一方面他用作品经营着希腊小庙，一方面现实却是人欲横流，红尘滚滚，这样就必然产生孤独和悲凉，他的作品又温馨又哀伤是自然而然的。我画莲喜欢画出藕、茎和花，莲花就是藕的精神之花，这朵花是艳丽的、洁净的，又艳丽和洁净得无比哀伤。 （节选自贾平凹《沈从文的文学》，有删改） 1.下列对文本一、文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“我”与远由卖梨子的老妇人联想到自己的伯妈和妈妈，说明我们两个人离家远行，内心却始终牵挂着家乡的亲人，思亲情切。 B.文本一中几次说到“愁”，有为乡下人笨拙、诚实、有良心却贫穷落后的忧愁，也有为自己要离开自己熟习的一切而走向另一个世界的忧愁。 C.从“我只能装成大人，笑他‘不济事’”来看，“我”虽然也思念家乡和亲人，但比远要坚强些，“笑他”也是为了缓和心中的悲伤。 D.贾平凹以自己画莲为例，说明艺术创作应该有精神追求，但精神追求与现实会有矛盾，所以他的作品所展现的内容是美丽而哀伤的。 2.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说开头描写了十八湾码头傍晚的热闹情形以及人们的各种活动场景，绘声绘色，点面结合，描绘出一幅极具地方特色的风情图。 B.文中回忆了“我”与远家中的狗相处的故事，充满温情，并由狗联想到家乡其他很多可恋的东西，表现出“我”对家乡的思念。 C.文中写两次上街有详有略，第一次较为详细地描写了与老妇人的对话以及由此引发的情感和回忆，第二次是为了重看老妇人，所以略写。 D.文本一作为一篇小说，故事性并不强，在看似平淡的叙述中加入了细致的景物描写，间以恰到好处的抒情与少许议论，气氛温馨而哀伤。 3.请赏析文本一中画线句子的语言特点。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.文本二指出，沈从文的作品是要建一个希腊小庙，请谈谈文本一是如何体现“建一个希腊小庙”这一特点的。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 01 小说整体阅读指导 考点知识梳理 《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》中，学科核心素养之“审美鉴赏与创造”主要是针对整个文学类文本阅读要求的，要求通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。针对学科核心素养，“课程目标”对鉴赏文学作品又提出更具体的要求，要求感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 全国卷语文试题对文学类文本阅读的考查，小说一直占据主导地位。近五年的高考语文全国卷中，小说考查的数量远比散文要多，小说考查又呈现以下几种趋势及特点： 1.内容方面：①考查的重点在人物形象、情节结构、表达技巧、小说主题、小说环境等方面；②考查角度更小，更细，比如考查环境对情节发展的作用，若按照答题模板，只答推动情节发展不可能得高分；③考查角度更新，尽力避免套路化答题；④注重理解，反对套路、机械地答题。 2.选材方面：①选材范围越来越广；②走近国内外文学大师的趋向越来越明显。 3.对接学科素养方面：本部分涉及“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的语文学科素养，引导考生在语文活动中通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识，将艺术审美与价值导向紧密结合，在完成审美能力考查的同时，实现对考生人生观、价值观的正面引导，促进其向美向善，提升人生境界。 【考点1 小说文体特征】 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是叙述与虚构，通过叙述，虚构世界与人生；散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排；而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工、写意或描绘的。 ①小说三要素 ②小说常见主题表 小说 常见 主题 揭示人性 通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美和假恶丑。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态。 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 【考点2 小说种类】 小说 种类 按篇幅分 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说（微型小说） 按题材分 历史小说、科幻小说、神话小说、武侠小说等 按体制分 章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等 按表现手法分 现实主义小说、浪漫主义小说、魔幻主义小说 按语言形式分 文言小说、白话小说 按国别分 中国小说、外国小说 高考常考小说 （1）微型小说 ①短小精悍，以小见大 微型小说篇幅短小，最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话、细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，蕴含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。 ②人物典型，情节紧凑 典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅的限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，情节安排常突破思维定式，给读者以惊异感。 ③结构严密，结尾新奇 微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点最受命题者青睐。 （2）散文化小说 散文化小说（也称抒情小说），是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化（或淡化情节）、结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注在色调平淡的描写中。 （3）科幻小说 科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创造出的小说，一般认为“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”是其三要素。 考法技巧突破 考法小说阅读步骤 — “三步读文”，快速读懂小说 【第一步：落实“写什么” — 明确小说所写内容】 （1）把握小说情节 划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，可帮助学生找准、找全各选项的答题区间。 （2）了解人物形象 通过情节的发展及人物自身的言行、心理等描写，初步判断人物的身份、地位、职业及其生活的具体环境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）与其他人有着怎样的关系。 （3）分析环境描写 明确小说所写的自然环境或社会环境的特点，了解小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。有些环境描写不突出的小说，可以忽略此环节。 【第二步：紧抓“怎样写” — 把握小说艺术特色】 具体来说，有以下几个方面： （1）小说的叙事技巧 主要指情节安排的技巧（如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等）和叙述视角（叙述人称）的选择、叙述方式的变化。 （2）小说的描写艺术 一是指环境描写技巧（如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等），二是指人物描写技巧（如正面描写、细节描写等）。 （3）小说的语言艺术 一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面赏析其特色。 【第三步：思考“为什么写” — 挖掘小说主题意图】 即思考作者这样写的意图、怎样服务于表达的中心（主旨）、文字的意蕴（情感倾向、思想内涵）等艺术效果。 读文示范 例文 读文技法 （2022·新高考I卷）阅读下面的文字，完成1～4题。 江上注【注】 冯至 ①子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 ②他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 ③太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” ④“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 ⑤那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” ⑥季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 ⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 ⑧西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ ⑨歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由已地上了船。 ⑩多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… ⑪他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 ⑫船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 ⑬船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 ⑭这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 ⑮渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” ⑯“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” ⑰“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” ⑱子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 ⑲子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” ⑳他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 （有删改） 【注】历史小说《伍子胥》写于1942 — 1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 第一步：落实“写什么” — 明确小说所写内容 1.把握小说情节 故事的开端（第①②段）：伍子胥逃亡，来到江边。 故事的发展（第③ 一 ⑨段）：老年人与年轻人的对话让伍子胥产生了对友情的渴望，伍子胥被渔夫的歌声吸引上船。 故事的进一步发展（第⑩ 一 ⑫段）：舟行江上，伍子胥的思绪随着他在江上的所见所感而生发展开。 故事的高潮（第⑬ 一 ⑱段）：伍子胥以剑相赠，渔夫淡然离去。 故事的结局（第⑲ 一 ⑳段）：伍子胥感念远去的渔夫。 2.了解人物形象 小说主要塑造了渔夫和伍子胥的形象。 渔夫：心境平和淡然，疏散于清淡的云水之乡；为人热情，不为名利，不接受伍子胥赠送的宝剑，他渡人过江只是为了方便行人。 伍子胥：心灵孤独，渴望友情，渴望倾诉与慰藉；负载国仇家恨，但在渡江过程中，心绪从焦灼变得沉稳，对自己的使命有了更深的理解甚至救赎。 第二步：紧抓“怎样写” — 把握小说艺术特色 1.小说的叙事技巧 季札挂剑一事，让伍子胥渴望得到一个有真情的朋友，希望自己也能像季札一样，把自己的剑赠予他。这个情节为后文的伍子胥赠剑于渔夫做了铺垫。 2.小说的描写艺术 （1）环境描写： 第①段，晚秋尚有一片绿色的环境描写，衬托了伍子胥劫后重生的庆幸与喜悦。 第⑧段，夕阳沉金，半月映江。江边晚景图如此美好，为伍子胥与渔夫相见铺就了美好的自然背景。 第⑩段，眼前的一切——清新的空气、温柔的江水、和谐的橹声。所见所闻，让伍子胥感到温柔宁静。 （2）心理描写： 第⑥段，伍子胥的愿望，凸显了他的身心的孤独，为下文赠剑的情节张本。 第⑩段，舟行江上，“对着这滔滔不断的流水”，伍子胥不由回首来时路，他想到了故都郢城，想到了因战乱流离失所的百姓，想到了父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，想到了王公们的无耻享乐，这就更加激发了他复仇的心理。 第⑪段，不管渔夫怎么看自己，伍子胥心里认为渔夫是自己的“恩人”，之所以这样说有两点原因：一是渔夫能将伍子胥引渡至吴国，从险境中脱离，这是最大的恩惠；二是渔夫所唱，正唱出他的心声，切中他的命运，作为一个异乡的、素不相识的人，渔夫如同最亲密的朋友，在心灵上给予伍子胥以慰藉。 第⑫段，渔船缓缓前行，伍子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，“享受到一些从来不曾体验过的柔情”。 （3）小说的语言艺术： 第⑱段，“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”这里的“渡”是“救赎”，将伍子胥从仇恨中拉了回来，让他找到生命的真谛：除了仇恨，还应有自我。伍子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 第三步：思考“为什么写” — 挖掘小说主题意图 本文通过伍子胥渡江时的所见所闻所感，展现了他的心路历程。他感激渔夫引渡的博大恩惠，渔夫既是在渡江，又是帮助他渡过仇恨，使得他懂得暂时放下仇恨，拥有平和的心境。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ B ） A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。 D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 【解析】A项考查小说中环境与人物的关系，环境可以衬托人物形象，也可以暗示人物心情，此时的伍子胥已经处于昭关以外，逃脱了追捕，“世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命”，表述正确。B项来自子胥渡江即将抵达对岸时的心理，关键句是“往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻”。将“唯恐把这段江水渡完”的心态，解读为想要停留在江上“平和地欣赏风景”，理解有偏差。子胥临近上岸离开时产生的不舍之情，来自对渔夫“世界”的领会，对“柔情”的留恋，而非平和地欣赏风景，B项错误。C项赏析人物描写的细节，这些表情与动作的细节形象地写出了经历过风波的伍子胥的矛盾心理，表述正确。D项这句出自伍子胥之口的语言描写，可谓文眼，暗示了小说主题。这里渔夫摆渡有着象征意味，不只是渡江，更是渡人，是对人生思想历程的启悟，伍子胥从而完成了对生命历程的超越，表述正确。故选B项。 2.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（ D ） A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 【解析】A、B两项对应老人和年轻人的对话，都是正确的，其中B项需稍加注意，理解年轻人话中“我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦”之意，即认为季札只顾独善其身而放弃救民于水火的责任。C项着眼于文章结构，是较为常规的考查，也是正确的。D项利用传统诗文的隐逸主题常有归隐渔樵这一情节模式或者文化符号来设题，是干扰选项，引导学生要具体文本具体看待，不要一看到渔樵耕夫就“自动归档”到“隐逸”，D项错误。 3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 答：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 【解析】《伍子胥》被誉为诗、思之美兼具的作品，《江上》一节在这一点上也极具代表性，尤其是舟行江上那几段，写得极为优美，大多数学生能感受到其中的“情景交融”或者“寓情于景”的效果。那么这种效果是如何达到的呢？这里涉及至少三个层面的问题：一个是子胥所见所感之“聚”，如月色、江水、橹声，摇橹渔夫作为被子胥注视、揣想的对象也在其中。一个是“情”与“思”，就是子胥的浮想联翩。还有一个是“文”，即行文的节奏、文气的从容，音节舒徐又转换自如的长句与江流的连绵激荡，与子胥思绪的起伏波动，彼此“推波助澜”，是互为表里、融为一体的。但这一点，可能需要反复诵读才能有更好的领会。 4.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 答：①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。 【解析】题干已经明确告知学生，作者对渔夫拒剑的故事进行了解构与重塑，解题时首先要梳理改写内容。历史故事里义士渔夫明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。小说里义士渔夫被改成了普通渔人，普通渔人与伍子胥素不相识，看不得离乡背井而来的行人被山水阻隔，只要一有闲暇就顺便渡人过江，唱歌只是即景生情，对伍子胥的言行很不理解，最后驾船离开。对改写带来的文学效果的理解，其实还是要围绕小说要素展开，只是要体现出对比。改写之后，在情节上，不再追求跌宕起伏，而是淡化情节，细写人物心理，充满抒情意味，具有散文化特点；在人物上，不再突出渔夫之“义”，而是突出普通渔人的淡泊随性；在主题上，把对义士壮举的讴歌改为展现普通渔人顺便渡人这一恩惠的博大；在对读者的效果上，让读者感受到的不再是悲壮，而是对人生思想历程的启悟。 洞悉备考趋向 1.选文特点 （1）选材上，中外小说均有，以中国小说为主，以现当代作品为主，着意弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；小说中的人物关系不复杂，情节相对简单，容易把握；艺术手法丰富，语言简练，可读性强。特别要关注群文阅读。 （2）主题上，作品主要反映百姓的平凡生活和精神追求，颂扬真善美，弘扬核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，落实高考“立德树人”的命题宗旨。 2.考查能力 （1）鉴赏小说的情节作用和艺术形象特点，分析作品的内涵，理解作者的创作意图。 （2）通过鉴赏小说的语言、构思、形象、意蕴、情感等，认识作品的美学价值观，发现作者独特的艺术创造。 3.考查形式 （1）设置四道试题，其中选择题综合考查内容理解和艺术特色的分析鉴赏，另外两道简答题主要考查小说的情节、人物、环境和主题，特别是对小说的文本特色的考查成为热点题型。 （2）注重情境化设置，打破文体界限，如2021年新高考II卷，考查了散文《放猖》和小说《莫须有先生教国语》，第9题，“谈谈文本一是如何实践‘能懂得小孩子的欢喜’这一主张的”，进行了情境设题。 （3）设问指向越来越具体细致，小切口命题，考查对文本的深度理解与鉴赏水平。 4.对接学科素养 鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 考能题型集训 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 蹲野猪 七里老塞 他有个习惯，每天傍晚要去村口蹲上一个钟头。什么也不干，只是蹲着，死死地盯着路口。 书记经过路口，抱起双手问，钉锤，又来蹲野猪啊？①钉锤面无表情，不看书记也不回话，只瞟一眼那棵老椿树蔸。某日，钉锤又蹲在这里。突然，从山里窜出一头野猪，嘭的一声，野猪撞椿树蔸上，死了。钉锤捡了野猪回去。女人问，哪来的野猪？ 捡的。他干巴巴地回道。 烧水，烫猪，刮毛，剖肚，清肠，开骨，砍腿，剁头，分肉。一头七八十斤的野猪，他只留了半边猪头、五斤肉，其他的挑镇上卖了。回来时，他给女人买了一身新衣服和一部收音机。他说，给你听听外面的世界。 女人说，崽啊，你不去外头打工，天天帮我种田，何苦呢？我又没得工钱给你！ 每当这时，②钉锤就盯着女人看半天，不说话。有时说，种田，有饭呷，知足哩。书记听了就会接话，婶娘，你有福啊，丢了个亲崽，捡个不要钱的崽，前世肯定是个好人。女人瞪眼回一句，嗯，我这世是坏人！ 说钉锤是捡来的崽，也不准确。其实是他自已寻来的。那是1995年冬的一个傍晚，当时，钉锤手里拄一根棒棒，打狗用的，背着一个布包，里面包着一把杀猪刀和一条长长的白布。他穿着单薄，冻得浑身打哆嗦，嘴唇都乌青了。他立在门口，一边朝屋里张望一边问，是万刚家吗？女人听见声响就摸出来，是是，你是哪个？ 我找万刚，他在屋里吗？钉锤哆嗦着问。 找刚子啊，这个天杀的一年到头四处游荡，一回来还要打劫我这个半瞎子娘。我卖辣子卖花生的钱都被他摸走了。 钉锤没接话，继续张望，浑身颤得更厉害了。 小刚娘又问，你是他同事吧，快进屋，外头冻死人哩。 钉锤打量着半瞎子，缓缓地把包拉进怀里抱紧，拳头也不自觉地攥紧又松开。他面无表情地咬紧下嘴唇，似乎怕嘴里的话杀出来。他的心跳跟寒风中的枯草一样。良久，他才说，嗯，他讲他过一阵子就回来过年，叫我过来看看你。 这一看就是三年。这三年来，小刚从没回过家。有人就讲，肯定是被人贩子骗走了。也有人讲，讲不好是去做传销了。还有人讲，手脚不干净的烂人，被人打死了也难讲。女人也不生气，有时她还跟着骂，天杀的，死在外头更好！ 当时钉锤只想着住一晚，过阵子再来会小刚。但没想到那晚小刚家失火了，小刚娘和他都差点儿葬身火海。他觉得这场火灾是他带来的，他必须负责。他就留了下来。耕田种地是日常事务。得闲了，他就踩土砖，挖地基，打石头，给小刚娘重新修了两间屋。上梁那天，又出了事，小刚娘被一根椽砸中了腰。他原想等修好屋就回去，毕竟家里还有两位老人。再恨，也要回去。但这事一出，他又走不脱了。他得负责到底。 耕田种地，搞建筑，蹲村口。日复一日，年复一年，没人晓得他为什么去村口蹲着。书记的玩笑开了之后，就有了理由：蹲野猪。 女人时不时地说，崽，你回去吧。 钉锤就说，等小刚回来，我就回去。 女人就摇头，似乎知道小刚再也回不来了。女人心想，公安都找不到，你能等到？ 钉锤还有一个祖传的手艺：杀猪。这个手艺不挣钱，只挣肉。杀一头猪，二斤肉。当天还有好酒好菜招待。他把肉都交给半瞎子，偶尔回家也带一点儿给娘。 但，事情就出在这门手艺上。说起这事，钉锤就恨他爹。事并不大。那人就偷了一个西瓜，被他爹抓了个现行，骂了几句。偷瓜贼上来就拳打脚踢。老头儿咽不下这口气，就回屋里摸出杀猪刀。偷瓜贼也不跑，他想狠出名，打算让对方见点儿血，这样以后在十里八乡混就没哪个敢惹了。当时偷瓜贼就夺下刀，一顿乱舞，结果误杀了老头儿的孙女，也就是钉锤唯一的女儿。 女人跟钉锤讲，崽啊，你还是回去吧，再讨个婆娘。钉锤不吭声。 他不是不想讨，是讨不到。当年，要不是有门手艺在身，他根本讨不到婆娘。但到最后，婆娘还是跑了。如今在外打工的女人都见过世面，个个眼光都高得很，他一个钉锤高，生得又像个田螺样儿，哪个能看上他？ 女人给钉锤做媒。来一个黄一个。钉锤就讲，你就莫操心哩，我不想害人。 第六年，钉锤攒了些钱，就带半瞎子去城里治眼睛。钱花得不少，女人的眼睛还是没治好。女人就讲，崽啊，算哩，瞎了更好，天杀的要是回来，我不想看到他。周围的人看钉锤对半瞎子这么好，就开始猜测，钉锤肯定是半瞎子的私生子。 书记动员村里人把荒田荒地重新翻开，种什么都可以，只要不荒，政府有补助。钉锤把荒地包下来种猪血李，荒田种水稻。他说，打工打不得一世，还是要耕田种地，这是祖祖辈辈的事业。书记佩服钉锤能干，帮他挂了一个猪血李生产基地的牌子。有了这个牌子，申请专项款就更容易了。挂牌那天，书记偷偷问他，半瞎子真是你娘吗？③钉锤面如死灰，也不看书记也不答话。书记又问，你到底跟刚子是什么关系？钉锤咬咬牙说，要命的关系。 书记并不晓得，钉锤是去找万刚报仇的。他要万刚偿他女儿的命。但他一直在问自己，杀猪你敢，杀人你敢吗？ 第十一年，半瞎子病逝。闭眼前，她拉着钉锤说，崽啊，刚子有天收他，你千万莫犯错啊。出山那天，万刚仍未现身。 钉锤回到自己家，他爹鼻子哼哼：仇没报成，替别人当孝子，真能干啊！④钉锤面无表情，也不回话，拿了户口本就回他的基地去了。 （选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ A ） A.钉锤初到万刚家时几次哆嗦颤抖，既是因为天气寒冷，也是因为他准备报仇，内心感到快意与激动。 B.钉锤对刚子的称呼由一开始的“万刚”变成了后来的“小刚”，这暗示着钉锤复仇心理已悄然发生了变化。 C.钉锤最初执意报仇，最后却替仇人当了孝子，这种极致的反差源于钉锤内心的善良不忍，彰显了人性的光辉。 D.文章大量运用“崽”“有饭呷”“生得又像个田螺样儿”等方言口语，真实地再现了农村的生活风貌。 【解析】“内心感到快意与激动”错误。由后文“但他一直在问自己，杀猪你敢，杀人你敢吗”可知，他哆嗦颤抖主要是因为紧张害怕。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ C ） A.句子①中钉锤面无表情也不说话，原因在于书记的猜测不正确，但他又不愿意也不能告诉书记他蹲守的真实目的。 B.句子②中对钉锤的描写体现了他复杂的内心：既想向刚子娘将实情和盘托出，又害怕刚子娘知晓了真相。 C.句子③运用比喻的手法写钉锤的表情，说明他怀疑村里人已经得知他来村里的真实目的，内心十分害怕。 D.句子④钉锤对爹的责备面无表情也不回话，说明他不认同爹的说法，也说明他此时已做了扎根刚子村庄的决定。 【解析】“面如死灰”体现此刻钉锤内心的痛苦：自己照顾刚子的娘这么多年，已然把刚子的娘当作自己的娘，有着深厚的感情，但是她毕竟又是杀子仇人的娘，书记的疑问刺痛了他原本矛盾复杂的内心。 3.一个复杂的小说人物总是要面临和处理一些矛盾，请分析钉锤所面临的矛盾。 答：①复仇与放弃复仇的矛盾。钉锤带着复仇的想法来到刚子的家中，之后发生了一系列变故，使钉锤一直处在复仇还是放弃的矛盾之中，直到最后放下。②从刚子家走还是留的矛盾。当时钉锤只想着住一晚，过阵子再来会小刚。但没想到那晚小刚家失火，他觉得这场火灾是他带来的，他必须负责，他就留下来帮刚子娘种田盖屋。原本准备房子重建好了就离开，但刚子娘被一根椽砸中了腰，他觉得自己要负责到底，于是又留了下来。③在刚子的村庄扎根还是回自己家的矛盾。钉锤响应村书记的号召开垦荒田荒地，但世俗的不理解和爹的责骂以及刚子娘的逝去，使他原本可以离开刚子的村庄，但他最终还是选择拿上户口本回到了他的基地。 【解析】首先，复仇与放弃复仇的矛盾。钉锤带着复仇的想法来到刚子的家中，之后发生了一系列变故，如文中写道“他面无表情地咬紧下嘴唇……叫我过来看看你”“书记并不晓得……杀人你敢吗”，这些思想斗争使钉锤一直处在复仇还是放弃的矛盾之中，直到最后放下，“拿了户口本就回他的基地去了”。其次，从刚子家走还是留的矛盾。当时钉锤只想着住一晚，过阵子再来会小刚。但没想到那晚小刚家失火，他觉得这场火灾是他带来的，他必须负责，他就留下来帮刚子娘种田盖屋，如“当时钉锤只想着住一晚……给小刚娘重新修了两间屋”，原本准备房子重建好了就离开，但刚子娘被一根椽砸中了腰，他觉得自己要负责到底，于是又留了下来，如文中写道“上梁那天……他得负责到底”。最后，在刚子的村庄扎根还是回自己家的矛盾。钉锤响应村书记的号召开垦荒田荒地，如“钉锤把荒地包下来种猪血李……这是祖祖辈辈的事业”，但世俗有很多的不理解，比如大家的猜测“钉锤肯定是半瞎子的私生子”。后文中爹的责骂“仇没报成，替别人当孝子，真能干啊”以及刚子娘的逝去，使他原本可以离开刚子的村庄，但他最终还是选择拿上户口本回到了他的基地。 4.本文故事情节并不复杂，但是作者善于讲述故事，试结合文本分析作者是如何讲好故事的。 答：①采用了全知视角，不受时间空间的限制，使叙事较为自由灵活；②叙述方式上，倒叙、顺叙、补叙多种交替使用，既让故事情节有悬念，引人入胜，又让故事讲述不失条理；③在情节设计上善于运用伏笔、照应，使情节紧凑而严密。 【解析】首先，采用了全知视角，如“他有个习惯，每天傍晚要去村口蹲上一个钟头”“这一看就是三年。这三年来，小刚从没回过家”等，这样的叙述方式不受时间空间的限制，使叙事较为自由灵活。其次，叙述方式上，从文章开头“他有个习惯……死死地盯着路口”以及后文中说“钉锤是捡来的崽……那是1995年冬的一个傍晚……”可知，此文为倒叙，而介绍钉锤是如何在此处扎根的情节为顺叙，中间又有补叙，多种叙述方式交替使用，既让故事情节有悬念，引人入胜，又让故事讲述不失条理，易于读者理解文章内容。最后，在情节设计上善于运用伏笔，如开头的“只是蹲着，死死地盯着路口”，文章还有前后的照应，如前文中“烧水，烫猪，刮毛，剖肚，清肠，开骨，砍腿，剁头，分肉”和后文的“钉锤还有一个祖传的手艺：杀猪”，使情节紧凑而严密。 二、阅读下面的文字，完成1～4题。 并非特写 【美】欧·亨利 那时，我替《灯塔晨报》撰稿，不知是谁拿耙子替我在一张堆满交换刊物和旧资料本的长桌上清出一小块空地来。我就在那里工作。街市上凡是有什么小声说的、大声嚷的、哈哈笑的事情我都写。 有一天，特里普进来靠在我桌边。他在车间干活，身上有一股制版药品的气味，手总是带着酸类的染污和灼伤的痕迹。他大概二十五岁，看上去却有四十，面色苍白，显出一副阿谀谄媚的可怜相，一天到晚净向人借钱，数目是两毛五到一元。一元是他信用的最高限度。他一只手紧握着另一只手，好让两只手都不发抖。这是喝威士忌的结果。 那天，我死乞白赖地从出纳员那里领了五块亮晃晃的银元，作为我的一篇特写的预支稿费。 “你有一块钱吗？”特里普带着他最阿谀谄媚的神情问道。“有。此外还有四块。但我这笔钱，是要办一件十万火急的要事。” “我不想借钱。我想提供一篇好的特写的线索给你。” “什么样的题材？”我摆出编辑的架势问他。 “关于一个姑娘，一个美人。带着露珠的玫瑰花蕾——长满青苔的花坛上的紫罗兰，你可以放手描绘一番。她在长岛住了二十年，从没到过纽约。我在第三十四号街遇上她。她刚搭乘东江的轮渡来到纽约，在街上把我叫住，问我在哪里可以找到乔治·布朗。 “她下星期四就要同一个名叫海勒姆·多德的庄稼小伙子结婚。可是乔治·布朗在她年轻的幻想里还占着第一位。几年前，乔治到纽约来碰运气，从此杳无音信，海勒姆就成为她的第二人选。姑娘的名字叫艾达·洛厄里，她找了一匹马，骑了好久才到了火车站，搭早上的火车到纽约来找乔治。 “我不能让她一个人在这个满是色鬼的城里到处乱跑。她那么天真，那么美。你了解格林堡的水边小村吗？那里消遣的地方只有一两个养鸭场，她就是从那种地方来的。 “她把零用钱全花了。我领她去第三十二号街上我住过的一家寄宿店，把她押在那里，要一块钱才能赎出来。这是麦金尼斯大娘一天房租的价钱。” 我说：“你不是说有一篇特写材料吗？” 特里普脸上皱纹变得更深了。“难道你看不出来，这材料可以写出一篇多么精彩的特写？围绕着这段恋爱故事，插进几段笑话，换十五块钱不成问题。你只要四元成本。” “怎么要我花四元呢？”我问他。 “一元给麦金尼斯太太，”特里普马上答道，“两元给女孩子当作回家的路费。一元给我买威士忌。” 我故弄玄虚地笑了笑，摆开两条胳膊，仿佛准备继续写我手头的东西。 “难道你不明白，”他带着绝望的镇静说，“今天必须把这个姑娘送回家？我没法帮她忙。你知道，我是倒霉俱乐部的门房兼通讯秘书。” 这时我开始有了那种沉重的、被称作责任的感觉。我带着愠怒，穿上大衣，戴好帽子。 特里普在一幢发霉的红砖寄宿店前拉了一下门铃。他脸色发白，就像兔子听到猎狗的声息似的，弯下腰，准备随时跳起来逃脱。 “先给我一块钱——快！”他说。 门打开了一条缝。麦金尼斯大娘站在那里，瞪着一双眼。特里普把那一块钱塞进门缝，这才为我们买了路进去。 阴暗的客厅中央，一个姑娘坐在一张有裂纹的大理石桌子旁边，伤心地哭着。她是个毫无瑕疵的美人。哭泣使她那明亮的眼睛更加光彩照人。 “洛厄里小姐，”特里普说，“我劝你把所有事情都告诉查默斯先生，他会告诉你该怎么办。” “我傻得要命，”她一面抽抽噎噎地叹气，一面说，“乔治·布朗跟我，从他八岁、我五岁的时候起，就相爱了。他十九岁那年离开了格林堡到纽约来，说他要当警察或铁路总经理之类的人，然后回来找我。但是我再也没有听到他的消息。” “洛厄里小姐，我们早期的恋爱都会披上青春的奇异光辉，但往往不能实现。请问，你是否认为可以跟海勒姆先生度过幸福的一生？” “哦，海勒姆是挺好的。”洛厄里小姐回答说，“我可以跟他过得挺好。他答应给我买一辆汽车、一条摩托船，可是婚期临近的时候，我不由得想起乔治来。他一定是出了什么事，不然总该写信来的。分手的那天，他和我用铁锤和凿子把一枚银币凿成两半。我们各执一半，许愿彼此永不相忘。” 特里普刺耳地笑着插了嘴：“我猜乔治大概成了流浪汉，不然就是被别的女人缠住了。你听查默斯先生的话回家去，包你万事大吉。” 将近正午。我温和地、富有哲理地同洛厄里小姐讲道理，让她相信立刻回家的重要性。我们三人赶到轮渡码头，去格林堡的票价不过一块八毛钱，我买了一张票，又用剩下的两毛钱买了一束红色的玫瑰花送给洛厄里小姐，送她上了轮渡。 美和爱创造出来的魅力，在逐渐消退。我瞅着特里普，他比以往任何时候更显得苦恼、可鄙和恶劣。我摆弄着口袋里剩下的两块银元，轻蔑地半合着眼皮看着他。 “我很过意不去。”特里普声音小得几乎听不见，“害得你破费。” 特里普软弱无力地解开他身上那件花纹已经褪色、边缘已经磨破的上衣，手探到口袋里去掏一条曾经是手帕的东西。我看到他坎肩上横挂着的一条廉价的镀银表链上吊着一件东西。我一把抓住——那是用凿子凿开的半块一毛钱的银币。 “怎么？”我使劲盯着他。 “是的。”他木然说道，“我就是乔治·布朗，有什么用？” 除了禁酒联盟以外，请问有谁不同意我马上掏出给特里普买威士忌的一块钱，并且毫不犹豫地放到他手里呢？ （有删改） 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ D ） A.特里普不敢在艾达面前说出自己的身份，是因为他在城里混得不如意，怕被她笑话。 B.特里普自私自利、诡计多端，他利用“我”的同情心诱使“我”帮他解决了一个难题。 C.从特里普与麦金尼斯太太各自的神情来看，两个人曾有过不愉快的交往经历，都对对方感到不满。 D.特里普承认自己就是艾达要找的人，又反问“我”这“有什么用”，可以看出他内心的痛苦。 【解析】A项，“是因为他在城里混得不如意，怕被她笑话”错误，特里普不敢说出自己的身份是因为他觉得自己有愧于艾达，并且不想破坏艾达现在的幸福。B项，“自私自利、诡计多端”错误，特里普借助“我”送艾达回家并不是自私自利、诡计多端。C项，“两个人曾有过不愉快的交往经历，都对对方感到不满”错误，从文中看不出特里普与麦金尼斯有过不愉快的交往经历，且特里普对麦金尼斯太太不是不满，而是害怕。故选D项。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ B ） A.文章开头对特里普的外貌描写，在向读者展现他生活困窘、未老先衰、自暴自弃的形象的同时，也使艾达没有认出特里普这一情节更合理。 B.“掏一条曾经是手帕的东西”“除了禁酒联盟以外”等句体现了欧·亨利小说的语言特点：风趣幽默中夹带讽刺和批判。 C.“我带着愠怒，穿上大衣，戴好帽子”运用神态描写和动作描写，传达出“我”内心的矛盾：不愿意受特里普摆布，却又情非得已。 D.文章在写“我”与特里普送艾达回家的故事中，穿插了艾达与海勒姆、乔治间的爱情故事，这种故事套故事的结构增添了小说的意蕴。 【解析】“夹带讽刺和批判”错误，“掏一条曾经是手帕的东西”“除了禁酒联盟以外”体现了幽默风趣的语言特点，并没有讽刺和批判。 3.文章多次提到一元钱，有什么作用？请结合文本进行分析。 答：①突出人物形象：特里普借钱的最高限度是一元钱，他没有一元钱去赎回艾达，这表现出他生活的困窘；“我”愿意给他一元钱买酒，表现出“我”对他悲惨遭遇的怜悯，体现出“我”的善良。②为结尾的情节蓄势：特里普为了一元钱费尽心机和“我”之前始终不愿给特里普一元钱形成矛盾，为结尾“我”主动给他一元钱蓄势。 【解析】首先找出文中提及“一元钱”的句子，然后分别分析其作用。“一元是他信用的最高限度”“你有一块钱吗”“一元给我买威士忌”以及特里普连赎艾达出来的一元钱也没有，这些都体现出他生活的困窘。结尾处“我”掏出一元钱让他买酒，体现出“我”的善良。另外，“我”与特里普的“一元钱之争”起到了为结尾情节蓄势的作用——特里普为了一元钱费尽心思地劝说“我”，而“我”之前始终不愿给他一元钱，这一矛盾持续到结尾，为最后“我”主动给他一元钱买酒蓄势。 4.本文结尾很有特点，试结合文本加以赏析。 答：①结尾是典型的“欧·亨利式结尾”——既在意料之外，又在情理之中。②特里普就是艾达要找的初恋情人乔治·布朗，这个结尾出人意料。而特里普千方百计送艾达回家，暗示了他与艾达之间是有关系的；特里普穷困潦倒的现状使得他不敢与艾达相认，也是符合情理的。③前后情节形成跌宕变化之势，使读者在意外之余，体会到作者别出心裁的构思，获得美的艺术享受，同时也突出了特里普堕落之余又富有责任感的形象特点。 【解析】本文的结尾是典型的“欧·亨利式结尾”，其特点是既在意料之外，又在情理之中。鉴赏这种写作手法，首先要结合文本具体说明“意料之外”与“情理之中”体现在哪些地方，然后分析其在情节、人物、阅读效果等方面的作用。 三、阅读下面的文字，完成1～4题。 文本一 船上岸上 沈从文 船停到十八湾。上了岸无事可做，大多数人都坐在岸边石墩子上看一帮船。船的头尾全已站了人，相互欣赏。凡是日间在篷里呆睡呆坐的，这时全出到舱面来了。各个船上都在煮饭，在船头，在船尾，无一不腾起白的烟气。一些煮好了饭的，锅中就炒菜，有油落在锅里炸爆的声音，有切菜的声音。又有人蹲在船篷上唱戏。坐在岸边慢慢地看看天夜了。 饭还不曾熟，我们就上了街。 一共不到二十家铺子，听人说这算南街。再过去，转一个拐直入山上去，进堡子门零零落落一些人家，比次而成一直行，算东街。 我们到一个卖梨子花生的摊子边买梨。 问那老妇人：“怎么卖？” “四十钱一堆。” 一堆梨有十来个，只去铜元四枚，未免太贱，就一共买了四堆。 “不，先生，这一共买就只要百二十钱。” “怎么？” “应当少要点。” 望着那诚实、忧愁、憔悴的面容，我想起这老妇人有些地方像我的伯妈。只是不知这妇人有没有伯妈那一副好心肠。 “那我们多把你这点钱也不要紧。”我就一面用草席包梨，一面望那妇人的脸。 远也在望她。 妇人是全像我伯妈了。她说既然多给钱也应多添几个梨子。 一种诚朴的言语，出于这样一个乡下妇人口中，使我无端发愁。乡下人多么笨拙。这诚实，这城中人所不屑要的东西，为什么独留在一个乡下穷妇人心中盘踞？良心这东西，也可以说是一种贫穷的元素。 远似乎也被这妇人触动，望到这妇人又把筐中的梨捡出到簸箕里，大小平均兼扯地摆成一堆，要我们抓取，不愿抓，就轻轻嘘了一口气，趁我们不备，把一堆梨放到我们席包里了。 天是渐夜了。日头沉到对河山下去，天空就剩一些朱红色的霞。这些霞还时时在变，从黄到红，又从红到紫，不到一会儿已成了深紫，真是快夜了。 我们依然坐在那码头石墩子上，船上煎鱼的油味，顺着微风飘来时就可以闻到。 在空中，有一些黑点，摆得极匀，在那灰云作背景的天空匆匆移向对岸远汀去。直到渐渐小去才听到叫出轲格轲格声音来，原来这是直嘴渔鹭鸶！ 我想起远家中的那只大白鹤，就问远，是不是还牵挂那只鸟。 “怎么不？还有狗，还有那火枪，都会很寂寞。”狗是为远追逐田兔的，枪是不知打过多少山鸡的。 “我也念它呢，”我说，“我念它第一次咬我吓了我，第二次同我亲热时扑上身来又吓了我！” 当真这时家中的狗也许极无聊，因为正是吃夜饭时候，人既离了家，狗同谁到夜饭桌边去闹？因此我又想起那黑狗吓了我后被远的母亲用杖挞时伏于地面不动的情形。还有比狗更可恋的许多许多东西！此后碾坝上有鱼，谁去钓？鱼不也会寂寞么？ 到船上我闻到了煎鱼姜辣的香味，对岸已全为一种白色薄薄的烟雾所笼罩，天上是一片青色，有月亮可以看得出了。 吃了饭又上岸。天上月更明亮了。在月下，有傍了各帮的船尾划着小划子的人曼声叫卖猪蹄子粉条，这声音，只像他是为唱歌而唱歌，竟不像是真在那里招引主顾。在水上远处，又可听到摇橹的歌声，声极清，又极远，非常美。 一切光景过分的幽美，反而会使人在这光景中忧愁。我们不能不念到渐渐远去的乡下所有各样的亲爱的熟习的东西。这歌，就是载着我们年轻人离开家乡向另一个世界找寻知识希望的送别歌！歌声渐渐不同，也像我们的船下行一样，是告诉我们离家乡越来越远。我们再也不能在一个地方听长久不变的歌声了！ 我想起要看看那卖梨子的妇人这时是不是还在做生意，就说我们可以再到街上去玩玩。我们就第二次上了街。 到卖梨子妇人的小摊旁，见这老妇人正坐在一小板凳上搓一根麻绳，腰躬着，那梨子簸里的桐油灯便照着她的头发，像一个鸟窠。 妇人知道我们原是上街玩，就起身搬了两个小竹凳子让我们坐。 本来是预备来同这妇人说说话的我，且想送她一点钱，到此又觉得这想头近于幼稚，我们随即又转身到河边码头了。 上船来，同远睡在一块儿，谈到这妇人，远想起他妈，拥着薄被哭。我只能装成大人，笑他“不济事”。出门不到三百里就想家，这一去还有三千里。怎么办？一会儿，都睡着了。 （有删改） 文本二 沈从文写的是下层社会人的日常生命状况，他探寻的是关于人的最为根本意义上的爱、真、美，他的小说具备生命力。他说他的作品是建一个希腊小庙。他通过对淳朴的爱恋的风土人情的描摹，营造了一个特殊精神空间，这个精神空间与作者所身处的特性空间形成强烈对照，这精神空间就是“希腊小庙”，庙里供奉的是一种充实人性和神性的爱。一方面他用作品经营着希腊小庙，一方面现实却是人欲横流，红尘滚滚，这样就必然产生孤独和悲凉，他的作品又温馨又哀伤是自然而然的。我画莲喜欢画出藕、茎和花，莲花就是藕的精神之花，这朵花是艳丽的、洁净的，又艳丽和洁净得无比哀伤。 （节选自贾平凹《沈从文的文学》，有删改） 1.下列对文本一、文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ D ） A.“我”与远由卖梨子的老妇人联想到自己的伯妈和妈妈，说明我们两个人离家远行，内心却始终牵挂着家乡的亲人，思亲情切。 B.文本一中几次说到“愁”，有为乡下人笨拙、诚实、有良心却贫穷落后的忧愁，也有为自己要离开自己熟习的一切而走向另一个世界的忧愁。 C.从“我只能装成大人，笑他‘不济事’”来看，“我”虽然也思念家乡和亲人，但比远要坚强些，“笑他”也是为了缓和心中的悲伤。 D.贾平凹以自己画莲为例，说明艺术创作应该有精神追求，但精神追求与现实会有矛盾，所以他的作品所展现的内容是美丽而哀伤的。 【解析】“所以他的作品所展现的内容是美丽而哀伤的”错误，根据文本二的内容可知，“美丽而哀伤”说的是沈从文的作品所展现的内容，不是贾平凹的作品所展现的内容。 2.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ A ） A.小说开头描写了十八湾码头傍晚的热闹情形以及人们的各种活动场景，绘声绘色，点面结合，描绘出一幅极具地方特色的风情图。 B.文中回忆了“我”与远家中的狗相处的故事，充满温情，并由狗联想到家乡其他很多可恋的东西，表现出“我”对家乡的思念。 C.文中写两次上街有详有略，第一次较为详细地描写了与老妇人的对话以及由此引发的情感和回忆，第二次是为了重看老妇人，所以略写。 D.文本一作为一篇小说，故事性并不强，在看似平淡的叙述中加入了细致的景物描写，间以恰到好处的抒情与少许议论，气氛温馨而哀伤。 【解析】“点面结合”错误，文本一开头并没有运用“点面结合”的描写手法。 3.请赏析文本一中画线句子的语言特点。 答：①运用口语和拟声词，语言质朴清新。“真是快夜了”“轲格轲格”等口语和拟声词的使用，使语言显得质朴活泼。②句式长短结合，语言简练而不烦琐。如“在空中，有一些黑点，摆得极匀”等句式简洁，有韵律感。③运用色彩，画面感强。运用颜色变化描绘黄昏时云霞的变幻以及直嘴渔鹭鸶在夜空中飞翔的场景，让人如见其景，极富画面感。 【解析】赏析语言特点时，可以从词语运用、句式特点、语言风格等角度入手。在词语运用方面，可以找出有特色的词语，如“天是渐夜了”“真是快夜了”“轲格轲格”等，具有口语色彩，且运用了拟声词，使语言质朴活泼；在句式特点方面，可以分析句子的长短、整散等，如画线部分句式上有长有短，整体上显得不烦琐；在语言风格方面，“从黄到红，又从红到紫，不到一会儿已成了深紫”“有一些黑点”“灰云作背景的天空”等善于运用色彩来描绘景色，画面感强。 4.文本二指出，沈从文的作品是要建一个希腊小庙，请谈谈文本一是如何体现“建一个希腊小庙”这一特点的。 答：①通过对买梨故事的描写，展现出卖梨老妇人虽然贫穷但诚实、善良的本性，表现淳朴的人情美和人性美；②通过对河边风土人情的描写，如描写月下有人划着小划子叫卖猪蹄粉条，表现质朴的乡野风情；③通过描写河边风景，表现优美的自然风光，与风土人情之美和人情人性之美相得益彰，共同营造出一个理想化的精神空间。 【解析】首先根据文本二，理解“建一个希腊小庙”的含义，要抓住关键信息，如“通过对淳朴的爱恋的风土人情的描摹，营造了一个特殊精神空间”“庙里供奉的是一种充实人性和神性的爱”等。然后结合文本一的内容，具体分析是从哪些方面表现“淳朴的爱恋的风土人情”“特殊精神空间”“人性和神性的爱”的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$