5.1 物态变化与温度-【七彩作业】2024-2025学年八年级物理上册同步教学设计（教科版）河北专版

1、 主题单元规划思维导图 2、 二、单元目标 (一)课标要求 1.知道温度的概念,知道摄氏温度单位是如何规定的。 2.知道温度计的原理、构造,会正确使用温度计测量温度。 3.知道熔化现象和凝固现象,知道熔化过程吸热、凝固过程放热。知道汽化现象和液化现象,知道汽化现象的两种形式为蒸发和沸腾,知道汽化过程吸热、液化过程放热。 4.知道什么叫升华、什么叫凝华,能够解释常见的升华、凝华现象,知道升华过程吸热、凝华过程放热。 (二) 核心素养要求 物理观念:了解晶体和非晶体的区别。知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 科学思维:知道三种状态、六种变化中,不同的原理以及吸热、放热的规律。 科学探究:探究晶体的熔化和水的沸腾实验中,熔化和沸腾的条件。 科学态度与责任:在实验中增强科学态度,了解物态变化对自然的影响,增强社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1节　物态变化与温度 教材分析 一、课标分析 本节主要包括温度计的原理、种类、使用方法及注意事项,其中温度计的使用及注意事项是本节课的重点,同时也是难点。 二、内容和地位分析 本节首先从生活中常见的物态变化入手,观察物体的三态;然后学习温度这个物理量;最后研究测量温度的测量工具温度计,重点学习红液温度计的使用。 学情分析 温度计是常用的一种工具,因此学生比较熟悉,但对于如何正确使用温度计,大多数学生并不清楚,还需要详细讲解。 教学目标 1.理解温度的概念;了解生活环境中常见的温度值;会用温度计测量温度。 2.通过观察和实验了解温度计的结构;通过学生活动,使学生掌握温度计的使用方法。 3.通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 核心素养 从测量温度出发,建立物理观念,增强科学探究。 重点难点 重点:会用温度计测量温度。 难点:温度影响物态变化。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 学生活动1:引出温度的概念 首先,教师请学生一起用手摸摸自己的额头和桌面,比较二者的温度,通过这个小动作,可以集中学生的注意力;其次从学生的生活实际出发,让学生举例说说在生活中,哪些东西比较热,哪些东西比较冷;然后指出像这种冷热程度不一样的物体,也可以说它们的温度是不一样的,从而引出温度的概念;最后强调温度的单位和单位的写法。 学生根据生活经验比较现象。 　　 通过学生活动,激发学生学习的兴趣,引起学生对知识的思考。 环节二:物态变化和温度 学生活动2:观察水的物态变化 教师演示实验,对水进行加热,水变成水蒸气,水蒸气遇到玻璃板变成小水珠,水珠滴落下来,这一些物态变化都和温度相关。 学生观察实验,交流讨论,思考水的物态变化过程。 　　 增强学生的实验观察能力。 环节三:温度和温度计 学生活动3:比较水的温度 教师请学生上台协助演示一个实验。1号杯内装凉水,2号、3号杯内装温水,4号杯内装热水。请一位学生先把两手同时分别放入1号杯和4号杯,比较它们的冷热,结果是4号杯的水热,1号杯的水冷,然后马上将两手同时分别放入2号杯和3号杯,比较它们的冷热,结果是3号杯的水比2号杯的水冷。再来一次,先把两手同时分别放入2号杯和3号杯,比较它们的冷热,然后马上将两手同时分别放入1号杯和4号杯,比较它们的冷热。结果不一样了,2号杯和3号杯的水温度差不多,1号杯的水冷,4号杯的水热。再请另一位学生重复以上实验。同样的四杯水,由于实验顺序不同,手获得的感觉是不同的,这个新奇有趣的实验说明用手摸这种方法测温度是不行的,从而引出用温度计测温度。这个实验还能引起学生对科学实验的兴趣。 学生活动4:观察温度计 教师先通过提问温度计的相关知识,了解 学生观察。 学生思考。 学生在教师的引导下一步一步解决问题。 　　 让学生动手操作、观察实验,培养学生自主学习实践的能力。 让学生自主观察思考,了解常见的温度计。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节三:温度和温度计 学生的知识经验基础,再介绍并展示不同种类的温度计。 想想议议: 1.如果所测的温度过高或过低,超出了温度计的最高温度、最低温度,会出现什么后果? 2.观察家用寒暑表、体温计和红液温度计,它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少?为什么这样设计它们的量程和分度值? 例1　下列有关摄氏温度的说法中错误的是(D) A.温度是表示物体冷热程度的物理量 B.人体的正常体温约为三十七摄氏度 C.一个标准大气压下,冰水混合物的温度为0 ℃ D.一个标准大气压下,沸水的温度为120 ℃ 　　学生观察常见的温度计。 学生观察思考、讨论交流。 让学生用身边的实例作为习题,从生活走向物理。 　　 通过习题培养学生分析问题、解决问题的能力。 环节四:总结和练习 学生活动5:讨论总结如何正确使用红液温度计 观察图片,请同学们以小组为单位讨论哪个步骤是正确的并总结出红液温度计在使用前和使用时应该注意观察哪些问题?讨论后每个小组派出一名同学作为代表发言。 　　学生思考、讨论交流,结合所学知识,总结温度计的使用方法。 　　培养学生分析问题、解决问题的能力。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 板书设计 第5章　物态变化 第1节　物态变化与温度 一、温度 1.概念:物体的冷热程度。 2.符号:t。 二、温度计 1.工作原理:液体的热胀冷缩。 2.使用方法 (1)使用前:观察分度值、量程。 (2)使用中:测量时,应使温度计的测温泡全部浸入被测液体中;测温泡不能接触容器底或容器壁,待示数稳定后读数;读数时测温泡留在液体中、视线与液柱相平。 课堂练习 课堂8分钟 课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢? 作业布置 1.《七彩作业》第5章第1节。 2.自我评价第1~3题。 教学反思     学科网（北京）股份有限公司 $$