3.2 探究乐音的特性-【七彩作业】2024-2025学年八年级物理上册同步教学设计（教科版）河北专版

第2节　探究乐音的特性 教材分析 一、课标分析 了解乐音的特性。 二、内容和地位分析 本节是本章的第二节,讲解了乐音的三个特性,即音调、响度和音色,给出了三个特性的影响因素,有承上启下的作用。 学情分析 在学习本节课之前学生已经明确了声音是如何产生和传播的,同时也积累了很多关于声现象的生活经验,具备了一定的思考讨论、观察实验、分析概括的能力,但是对于声音特性的认识还是比较模糊,尤其是关于音调和响度,学生往往比较容易混淆。 教学目标 1.知道音调、响度和音色的影响因素。 2.用控制变量法,研究乐音三特性的影响因素。 3.能主动将物理与生活联系起来,具有探索自然的好奇心和求知欲,能总结成功的经验。 核心素养 对声音的三个特性的讲解有利于学生物理观念的形成。同时在研究声音的三个特性的影响因素的过程中,通过不断地提问与猜想,培养学生的科学思维,使学生养成敢于提出自己的见解、善于推理的良好习惯。 重点难点 重点:了解音调、响度、音色是声音的三个特性。 难点:了解声音的三个特性的影响因素。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:温故知新 1.声音是怎样产生的? 2.声音是怎样传播的? 声音有尖锐的有低沉的,有大的有小的,各自具有一定的特色。今天,我们就来学习声音的三个特性:音调、响度和音色。 学生回答:1.声音是由物体的振动产生的。 2.声音要靠介质传播。一切固体、液体、气体都是声音传播的介质,真空不能传声。 让学生回忆旧知识,为新课学习做准备。 环节二:乐音三特性及其影响因素 　 一、音调 什么是音调? 音调的高低与什么有关?请同学们观察古筝和编钟: (1)古筝的每条琴弦的长度和粗细都不相同,细而短的音调高,粗而长的音调低。 (2)编钟通过调节自身空气柱的长短、粗细来改变音调,空气柱越短、越细,音调越高,空气柱越粗、越长,音调越低。 出现这种现象的原因是什么呢? 学生回答:音调指声音的高低。 学生观察、思考。 　　 学生通过联系生活中的现象,了解音调的影响因素。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:乐音三特性及其影响因素 演示实验1: 拿一把塑料尺,让它从木梳的齿上划过,一次快些,一次慢些,你能判别出它们发出声音的差别吗? 演示实验2: 将一把直尺紧压在桌面上,用手拨动其伸出桌外的一端。改变直尺伸出桌面的长度,重复上述实验。仔细观察,你发现了什么? 感受声音的高低及物体振动的变化。 结论:音调是由声源的振动频率决定的。 (1)声源振动越快,频率越高,声音的音调越高。 (2)声源振动越慢,频率越低,声音的音调越低。 教师提问:蜜蜂飞行时发出了声音,那蝴蝶飞行时发出声音了吗?如果发出了为什么我们听不见? 二、响度 什么叫作响度?什么因素决定响度的强弱呢? 探究实验:在桌面上撒些小纸屑,先轻轻地敲击桌面,观察小纸屑的振动幅度;再用力敲击桌面,观察小纸屑的振动幅度。 现象:用力越大,纸屑跳得越高,说明桌面振幅越大,这时声音也变大了。 结论: (1)物理学中,听觉上感到的声音强弱程度叫作响度。 (2)振幅决定响度,振幅越大,响度越大。 (3)响度还与距声源的远近有关。声音的能量从声源向四面八方传播,越到远处能量越分散,所以人们距声源越近,听到的声音越大。 辨析音调与响度:音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征,它们彼此独立。就是说,音调高的声音响度不一定大,响度大的声音音调不一定高。例如,一名男低音歌手正在 学生回答:塑料尺从木梳的齿上快速滑过时,声音尖细些。 学生回答:直尺伸出桌面的长度越短,直尺振动频率越快,发出的声音越尖细。 学生回答:蜜蜂的翅膀振动频率高,音调高,蝴蝶的翅膀振动频率低,音调低。 学生思考。 让学生通过实验的方式,探究响度的影响因素,自主实验,相互讨论,最后展示结论。 　　让学生通过自主实验来找到影响音调高低的因素,感受音调高低的不同,理解频率。 通过实验,让学生在探究中自主得出影响响度的因素。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:乐音三特征的影响因素 放声高歌,这里的“低”是指音调低,“高”是指响度高;“禁止高声喧哗”这里的“高”是指响度。 三、音色 教师播放不同的乐器演奏同一首曲子的音乐,学生聆听,区分不同声音的来源。 音色:指声音的特色。 影响因素:取决于声源本身,由于材料和形状的不同,而构成自己特有的声音特色。 不同的发声体发出的声音,其音色是不同的。例如,闻其声而知其人(不同人音色不同);少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰。 应用:常常用于辨别发声体品质的好坏。例如,选碗、茶瓶胆、西瓜等。 四、认识声音的波形 1.音调:波形的疏密分布,分布越密音调越高,反之越低。 2.响度:波形上下起伏,起伏越大响度越大,反之越小。 3.音色:波形的形状规律,不同的形状规律拥有不同的音色。 　　学生积极回答生活中还有哪些音调与响度的实例。 学生认真听讲并思考。 　　用具体的实例,引起学生对音调与响度的思考,加深印象。 通过不同的乐器演奏同一首曲子,让学生实际感受一下不同乐器的音色。让学生通过实例理解音色。 环节三:课堂例题 例1　往热水瓶或杯子里倒水,有经验的人不用看,就可以根据声音判断水是否快倒满了,这是为什么? 根据声音的音调来判断,水越多,音调越高。 例2　医生用听诊器听病人心跳的声音是因为(D) A.听诊器能使振动的振幅增加,使响度增大 B.听诊器能改变发声的频率,使音调变高 C.听诊器能缩短听者与发声体之间的距离,使传入人耳的声音的响度更大些 D.听诊器能减少声音的分散,使传入人耳的声音的响度更大些 　　学生答题,教师答疑。 　　及时巩固学生的学习效果,针对学生的反馈情况进行补充讲解。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节三:课堂例题 　　例3　“不见其人,先闻其声”意思是根据说话声就可以判断出谁在说话,这是因为不同人的声音具有不同的(D) A.振幅　　　　　B.频率 C.响度　 D.音色 　　学生思考作答,可以交流。 　　培养学生分析问题、解决问题的能力。 板书设计 第2节　探究乐音的特性 一、音调 1.概念:声音的高低。 2.影响因素:音调是由声源的振动频率决定的。 二、响度 1.概念:听觉上感到的声音强弱程度。 2.影响因素:响度与振幅、人到声源的距离有关。 三、音色 1.概念:不同的声音所特有的声音特色。 2.影响因素:音色与声源的材料、形状等因素有关。 课堂练习 课堂8分钟 课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢? 作业布置 1.《七彩作业》第3章第2节。 2.自我评价第1~4题。 教学反思     学科网（北京）股份有限公司 $$