1.3 跨学科实践：降落伞-【七彩作业】2024-2025学年八年级物理上册同步教学设计（教科版）河北专版

第3节　跨学科实践:降落伞 教材分析 一、课标分析 知道什么是控制变量法,学会用控制变量法设计实验。 二、内容和地位分析 “跨学科实践:降落伞”,通过实践活动,学习如何正确选用仪器,掌握控制变量的研究方法。 学情分析 学生喜爱游戏过程,从降落伞比赛开始,测量长度,测量时间,引入控制变量法。 教学目标 1.学生体验自主探究活动过程,领悟“控制变量”等科学研究方法;经历长度、时间与面积的测量过程,体会物理测量的基本方法,会根据测量对象选择适当的仪器。 2.通过经历探究过程,树立善于参与讨论与交流,勇于发表自己的观点与成果的意识。通过参与探究活动,培养尊重事实的科学态度,以及善于与他人合作的精神。 核心素养 通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 重点难点 重点:通过实验探究,学习控制变量法。 难点:研究测量技巧。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 展示“降落伞比赛的通知”,学生阅读。 教师:同学们,高不高兴? 学生:高兴。 教师:想不想在比赛中获胜? 学生:想。 教师:为了在明天的比赛中获胜,现在我们一起来准备好不好? 学生:好! 　　引入比赛。 让学生参加比赛。 　　通过有关的学生活动,激发学生学习的兴趣,引起学生对知识的思考。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:引入研究 1.材料的准备。 不论做什么事,我们都要先写好计划,为了明天的比赛,我们应做什么?想一想,你准备用什么材料?还需要什么呢? 2.秒表的使用。 明天的比赛中,我们需要测量降落伞下降的时间,那么,用什么工具测量时间呢?怎样使用呢? 3.我们已经准备了所需的仪器,又会使用,现在我们应该考虑什么?(怎样让“降落伞”在空中停留的时间最长,哪些因素影响下降的速度?)这一问题也需要自己猜想、实验,现在大家想一想,说一说。 学生回答:制作降落伞。可以用纸、布、塑料等作为降落伞的材料。还需要绳子。 学生回答:秒表,并用自己的语言描述秒表的使用方法和注意事项。 学生思考、讨论并说出自己的猜想。 让学生动手操作、观察实验,培养学生自主学习实践的能力。 用猜想实验的方法,让学生学会控制变量的过程,培养学科素养。 环节三:实验探究:影响降落伞飞行时间的因素 探究问题:降落伞在空中的滞留时间与什么因素有关? 进行猜想: A.可能与降落伞的伞绳长有关 B.可能与降落伞的形状有关 C.可能与降落伞的面积有关 D.可能与降落伞开始下落的高度有关 E.可能与降落伞的总重量有关 制订方案: 1.选择器材、仪器:①不同伞绳长、不同面积、不同形状、不同总重量的降落伞;②米尺;③秒表;④天平。 2.操作步骤:根据控制变量的思想,多次实验,每次只改变一个影响降落伞在空中滞留时间的因素,保持其他的因素不变。 3.设计记录数据的表格。 4.实验数据记录: 让学生认真思考,提出猜想。 不同学生选择不同的降落伞。 学生进行实验操作。 学生总结实验、记录数据。 　　 培养学生思考问题、解决问题的能力。 学生互相合作,总结不同的降落伞对结果的影响。 培养学生动手操作的能力。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节三:实验探究:影响降落伞飞行时间的因素 5.实验数据分析及结论: 比较第1、2两组数据可知,在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞的面积有关,伞的面积越大,伞在空中滞留的时间越长。 比较第2、3两组数据可知,在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞的总重量有关,伞的总重量越大,伞在空中滞留的时间越短。 比较第2、4两组数据可知,在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞的形状无关。 比较第4、5两组数据可知,在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞的伞绳长无关。 比较第5、6两组数据可知,在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞高度有关,伞的高度越高,伞在空中滞留的时间越长。 每一个影响探究结果的因素,都可以叫作一个变量。在有多个变量影响探究结果的情况下,进行实验时,每次只让某一个变量改变数值,保持其他的变量值不变,以便确定这个变量对探究结果的影响,这种方法叫控制变量法。 对比不同的数据,得到其中的结论。 运用控制变量法总结规律。 总结概括控制变量法。 培养学生的阅读能力和归纳总结能力。 让学生在实验过程中,学会运用控制变量法设计实验。 掌握基本的物理方法之一——控制变量法。 板书设计 第3节　跨学科实践:降落伞 课堂练习 课堂8分钟 课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢? 作业布置 《七彩作业》第1章第3节。 教学反思     学科网（北京）股份有限公司 $$