3.2 中国的土地资源 课时1 教案-2024-2025学年湘教版初中地理八年级上册

湘教版初中地理八年级上册《中国的土地资源》课时1教学设计 【课程标准】 运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特征；举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 【教学目标】 1.通过实例了解土地的不同利用类型。(区域认知） 2.运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情；运用地图，说出我国土地资源的主要类型及比重大小。（综合思维） 3.举例说明土地资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。（人地协调） 【教学重点】 中国土地资源的特点。 【教学难点】 中国土地资源的特点。 【教学方法】 读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法 【教学准备】 教师准备：准备相关图文资料和视频 学生准备：预习教材内容 【教学过程】 一、新课导入 土地资源的视频导入。 【设计意图】土地资源视频的冲击力是要大于图片和语言的，视频导入新课会加深学生对土地资源的印象。土地资源的视频让学生更加直接的得到重点捕捉到关键，也可以激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 师：土地资源对于人类而言非常重要，我们日常饮食都与土地有关。土地是人类赖以生存的基本自然资源。同学们还记得什么是自然资源吗？ 生：思考并回答。 师：人们的各种生产、生活活动都离不开土地。并非所有的土地都是耕地，只有那些能够种植农作物、经常耕作的土地才叫作耕地。耕地资源只是土地资源中的一种。 师：读中国和世界部分其他国家土地资源面积和耕地对比图，分析我国土地资源的特点。 生：读图回答。 师：从土地面积总量来看，我国面积在世界排名第三，从耕地面积来看，我国在世界也是排名第三，说明我国土地资源总量丰富。但是同学们要注意的是陆地面积不等同于耕地面积。 探究活动：阅读我国耕地面积、人均耕地面积与世界其他国家的比较图，小组合作完成学习任务。 （1）中国陆地面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？ （2）印度人口众多，但陆地面积不足中国的1/3，为什么耕地总面积、人均耕地面积都多于中国？ 【设计意图】通过数据对比，让学生主动发现并且直观真切地感受我国土地资源的特点。 生：讨论并代表回答。 师：我国耕地面积为1.22亿公顷，人均耕地却是0.08亿公顷；耕地面积为1.71亿公顷，人均耕地为0.56亿公顷。为什么人均耕地面积有这么大的差距？ 师：从地形上看，美国平原面积广大（1/2） ，中国山区面积广大（2/3）。从气候上看，美国两面临海，湿润面积大，中国只一面临海，干旱半干旱面积大。 师：印度人口众多，但陆地面积不足中国的1/3，为什么耕地总面积、人均耕地面积都多于中国？ 生：举手回答。 师：印度干湿季分明，两大平原和沿海平原都适于耕种。中国地形复杂多样，山区面积广大。 【活动】读图，计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数，想一想这些数据说明了什么问题。 0.19（中国） 0.20（中国） 0.42（世界） 0.60（世界） 草地（单位：公顷/人） 林地（单位：公顷/人） 生：中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数分别是：60%、25%。说明中国“人多地少”。 师：我国土地资源基本国情第一个特点是人多地少。 承转：多种多样的气候和地形，形成了我国类型齐全的土地资源。 师：我国土地利用类型包括农业用地、建设用地和难以利用的土地。农业用地又包括耕地、草地和林地。建设用地包括工矿用地、交通用地和城乡建设用地。难以利用的土地包括永久积雪和冰川、沙漠、戈壁。 师：总体上来看，我国土地资源类型齐全，有利于因地制宜，对土地进行多样化的开发利用。由此也得出我国土地资源第二个特点类型齐全。 师：读“我国土地利用类型的构成”分析我国土地资源的特点。 生：思考并回答。 师：中国各类土地资源在土地资源总量中所占的比重是不同的，其中草地面积较广，所占比重大，而耕地、林地所占比重相对偏小。中国难以利用的土地比重较大，例如分布在新疆、内蒙古的干旱荒漠，以及青藏高原上的高寒荒漠。由此总结出我国土地资源第三个特点耕地占比小。 师：我国从长远角度考虑，部分土地资源作为后备耕地资源。耕地后备资源是指自然条件较好，但尚未被开垦的宜耕土地，它是仅次于耕地的优质土地资源。 据调查，我国除沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠等难以利用的土地外，真正未利用的荒地很少。全国后备土地资源总量约1亿公顷，其中，可供开垦种植农作物的只有1 300多万公顷。而且这些宜耕土地大多是现有的天然草场和疏林地，它们是我国重要的生态建设用地，又主要分布在东北、西北等边远地区。若按垦殖率一般为60% 计算，全国耕地最大潜在增量不足800万公顷，说明我国的后备耕地资源不足。 师：我国各种土地资源在空间上的分布是否均匀呢？ 生：读图回答。 师：从我国土地资源分布地分层设色地形图可以看出，我国土地资源地区分布不均。 【活动】1.读图3-21，说一说我国土地资源有哪几种类型？ 2.中国三个地势阶梯中，那个阶梯上的土地类型更复杂一些？请据图3-12加以说明。 3.读下表，说说我国土地资源的构成特点。 生：思考并回答。 师：我国的土地资源有耕地，秦岭—淮河以南是水田，秦岭—淮河以北是旱地；还有沙漠，在西北分布面积较广，还有林地，草地以及戈壁、高寒荒漠和石山。 师：我国地势第二阶梯上的土地类型更复杂一些，这里有耕地、林地、草地、荒漠、戈壁、永久积雪和冰川等。 师：从图中可以看出，我国土地资源类型齐全，耕地占比小，难以利用的土地占比达。这一特点地优势是土地类型齐全。有利于因地制宜地发展农、林、牧、渔、工矿业生产和城乡建设。不足是我国耕地少，通常情况下难以利用的土地较多，后备耕地不足。 【小组讨论】难以利用的土地真的完全不能被利用吗？你有什么好的建议？ 生：积极参与讨论。 【设计意图】难以利用的土地容易受到字面的理解影响学生对它开发利用的判断，让学生小组讨论目的也是让他们头脑风暴，集思广益发掘难以利用的土地的价值，启发学生们的思考。 师：充分利用当地的土地资源，适当的发展相关产业，例如旅游业，采矿业等，自然资源不是一成不变的，会随着技术的发展逐渐变化。 【课后小结】 【板书设计】 中国的土地资源资源 一、人多地少 总量丰富，人均不足 2、 类型齐全 1.土地资源利用类型 农业用地（耕地、草地和林地） 建设用地（工矿用地、交通用地、城乡建设用地） 难以利用的土地（永久积雪和冰川、沙漠和戈壁） 2.类型齐全，耕地占比小 3.后背耕地资源不足 4.地区分布不均 【课后作业】 下图为“我国土地利用类型分布图”和“我国土地资源构成饼状图”。据此，完成下面小题。 1．我国土地资源（   ） A．类型多种多样 B．草地多分布在东部地区 C．分布较为均衡 D．难以利用的土地比重小 2．土地利用类型③最常见的生态环境问题是（   ） A．水土流失严重 B．过度放牧，草场退化 C．土地污染严重 D．土地盐碱化 读“中国土地利用类型构成”和“部分国家人均耕地面积”图，完成下面小题。 3．从图中可以看出我国土地资源具有哪些特点 （   ） ①我国土地资源类型少   ②我国土地构成中，可利用草地比重最大 ③我国人均耕地面积较低   ④我国土地肥力较低 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 4．在下列利用土地资源的方式中，合理的是（   ） A．围湖造田，扩大耕地面积 B．尽量增加牲畜的数量 C．在荒凉的陡坡上开垦耕地 D．在宜林荒坡上植树造林 5．为了合理利用和保护土地资源，我们不该做的是（   ） A．科学规划用地 B．大量开垦荒地，扩大耕地面积 C．合理放牧 D．实行基本农田保护制度 2024年以来，湖南宁乡沿河村实行土地整村流转试点，所有田地流转至村集体，开展高标准农田建设，进行土壤改良、水系规划、机耕道修整、荒地复垦等，实现了“小田变大田”。改造后，以组为单位分配给种粮大户，统一种植作物品种。实现了粮食产业提质增效，集体经济收入不断提高的良好局面，完成下面小题。 6．湖南宁乡沿河村的土地利用类型主要是（   ） A．草地 B．林地 C．旱地 D．水田 7．“小田变大田”土地整治目的主要为了（   ） A．降低耕地流转费 B．减少劳动力成本 C．增加作物种类 D．提高耕地质量 8．土地整村流转，可以提高（   ） ①农业机械化水平 ②农业生产多样化水平 ③粮食种植比例 ④农民收入 A．①④ B．③④ C．②③ D．④② 【教学反思】 本节课根据教学内容及与学生实际理解力之间的关系，通过读图、分析文字或图表资料、景观图片等，多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。但是虽然经过精心的设计，力求学生进行创造性学习，提高课堂效率还有待改善。要找准切入，以点带面，如土地资源与人的衣食住行密不可分，民以食为天，本节课如果用 “吃”做为切入点，并做为本节课的线索，贯穿教学始终，因为对于吃来说是学生生活中最重要的事情，也是最熟悉的。而且土地资源的利用，类型都与人们为了吃而进行的生产和生活密不可分。在课堂上的小组讨论中，教师尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生，与学生进行情感交流，激励学生动脑创新，这样的互动才会更有实效。 学科网（北京）股份有限公司 $$