专题24 散文阅读 (知识清单）-备战2025年中考语文考点突破（江苏专用）

专题24：散文阅读 （知识清单） 【考点分布】2024-2021年江苏省中考散文阅读考点分布 2024年江苏省中考散文阅读考点分布 地市 文本标题 原题再现 考点分布 无锡市 稻田叙事 1. 【老曾的喝彩】文中多次写到老曾的喝彩，请结合全文谈谈这样写的作用。 分析情节作用 2. 【大家的劳作】文中⑫⑭小节有两处画线句，请任选一句，从描写、用词、句式任一角度进行品析。 句子赏析 3. 【稻草人的守护】作者为稻草人拍了一张照片（如下图），有同学为照片配了一首小诗，请你结合对全文的理解，帮他补全。 稻草人立于天地间 巨大的稻草人 立于天地间 像一个守护者 守护着稻田的丰收 守护着①______ 守护着②______ 守护着③______ 守护着一方乡愁 …… 诗歌续写 内容分析概括 4. 【我们的沉思】在“城·乡愁”探究活动中，同学们就“城市与乡村的关系”这一话题展开了讨论，请结合全文及资料链接谈谈你的看法，并阐述理由。 拓展阅读 散文主旨探究 常州市 母亲的园子 5. 阅读第③段，根据提示，用四字短语概括母亲与“我”之间的“花事”。 _________→手机拍花→微信传花→_________ 内容理解概括 6. 第⑦段引用《闲情偶寄》中的话语有何作用？ 引用的作用 7. 随着作者的文字走进母亲的园子，你会有哪些感受？请具体谈谈。 内容理解分析 8. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 第②段写父亲调侃母亲，从内容上看，充满讽刺嘲笑意味；从写法上看，是侧面烘托。 B. 第⑤⑥两段主要运用描写、议论、抒情的表达方式，写各种花随地生长，自在开放。 C. 第⑧段母女之间的对话，表明过往生活艰辛，岁月无情流逝，读来让人心酸。 D. 文章最后一段采用拟人的手法，表达了作者对未来的美好期许，充满温情。 内容理解辨析 苏州市 大河出深山 9. 梳理文章的内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点。 （1）梳理文章内容： （2）探究结构特点： 情节梳理概括 10. 文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。 内容理解与赏析 11. 请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音、停连等角度设计） 只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。 朗读设计 12. 作者在一次访谈中曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是培养了她的想象力，后来才明白，最重要的是滋养她形成了朴素的价值观大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者形成朴素的价值观？请结合全文内容分析。 内容理解分析 散文主旨探究 连云港市 夏天 13. 文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→______→______→夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月 内容梳理概括 14. 作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫做“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例赏析命名的生动之处。 15. 汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。 （1）秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 （2）一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 语言的生动性 句子赏析 16. 请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 句子赏析 17. 木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。 写作特色 扬州市 相忆茨菇又一年 18. 仿照示例，根据本文内容，用简洁的语言为“茨菇”撰写一则词条。 示例：【菱角】一年生草本水生植物，浮在水上，表面深亮绿色，背面为绿色或紫红色；果实为弯牛角形，果壳坚硬；嫩果可生食，老嫩皆可做菜煮食，并可加工做成菱粉。 内容理解概括 句子仿写 19. 散文的语言通常追求含蓄、有意蕴，你觉得文中哪些句子具备这些特点？请选出一句，并赏析。 选句： 赏析： 句子赏析 20. 为吸引游子还乡，电视台“家乡味道”栏目组准备介绍家乡菜“茨菇炒肉片”，向社会征集推介语，请你尝试写一则。 撰写推介语 宿迁市 种下阳春 21. 关于为兔年“备春”，姐姐姐夫先后做了哪些主要工作？请简要概括。 ①______→②______→农耕机翻耕→③______→④______ 内容梳理概括 22. 文章第②段中画线句子极具表现力，请选择两个角度加以赏析。 一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。 句子赏析 23. 有人认为，文章第⑧段中哥哥被骂的情节可以删去，你是否同意？谈谈你的看法。 散文情节作用 24. 文章结尾说“春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人”，请结合文章内容，说说这句话给你带来了哪些启示。 散文阅读启示 镇江市 栀子花 15. 阅读文章，围绕“我”和“栀子花”概括相关内容，填写下表。 几天前 “我”在家门口绿化地掰开一颗山栀实。 好几年前 ① 三十年前 “我”在重庆小菜场初见栀子花。 搬到上海后 ② 七年前 ③ 内容梳理概括 16. 文章第③段划线句写到“重庆美人”，突出了栀子花的哪些特点？ 内容理解概括 17. “我”折了栀子花带给病重住院的母亲，这样做有哪些用意？ 内容理解概括 18. 第⑦段划线句有何作用？ 句子作用 19. 细读第⑨段，根据“我”的举动揣摩并写出“我”的心理变化。 内容理解和人物心理把握 2023年江苏省中考散文阅读考点分布 地市 文本标题 原题再现 考点分布 南京市 浮甘瓜于清溪 25. “浮西瓜于溪水这等美事”中的“美”具体表现在哪里？ 内容理解概括 26. 选择恰当的动词，填入文中画线句空缺处，并说出理由。 还可以用两根木棍固定住一块毛巾□（挡 搂 钓）小鱼小虾。 选________，因为________ 词语赏析 27. 记叙九溪十八涧之行时，为什么作者的笔墨集中在小奶茶身上，几乎忽略了小布丁？ 内容理解分析 28. 很多散文的结尾句讲究用词，这些词看似平淡，实则含义丰富，饱含情感。联系全文，探究结尾句中“过”的丰富内涵。 散文主旨探究 无锡市 《“何不就叫杨绛姐姐” ——我眼中的杨绛先生》 铁凝 16. 下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ） B. 第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。 信息的筛选和辨析 17. 〖读事件〗本文围绕杨绛先生写了哪几件事？请简要概括。 内容的提炼和概括 18. 〖读“姐姐”〗第⑤段画线句中加点字“吧”“呢”能否删去？谈谈你的理解。 词句的理解和赏析 19. 〖读“先生”〗当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家？请依据文意，归纳出三点理由，并联系生活，各举一例。 探究文本中的问题，提出自己的看法 抵制“但是” 14. 请以“但是”为关键词，为本文拟一个合适的标题（不超过10字）。 拟写标题 15. 通读全文，理解运用。 在班级才艺展示活动中，小文感情充沛地唱了一首歌，赢得了大家的掌声，你听出有一两处音准问题，活动结束后你准备与他交流。 ①你想突出他的不足，你会说：“你唱得感情充沛，_____。”②你想客观公允地指出他的优点和缺点，你会说：“_____。” ③你想_____，你会说：“虽然有一两处音准问题，但是你唱得感情充沛。” ④由此，你发现：语言的背后是___________________。 理解文章内容与语言表达准确、得体 徐州市 母亲的柴鸡蛋 12. 第②段写母亲“固执地认为自己棚里产的柴鸡蛋比超市的好多了”，下文还有哪些情节体现了母亲的“固执”？请简要概括。 概括文章内容 13. 请按要求回答问题。 （1）从人物描写的角度，对画线A句进行赏析。 （2）画线B句连用了四个感叹号，有什么好处？ 赏析句子及标点符号的好处。 14. 你对文末画波浪线句子的含义是怎样理解的？ 句子含义理解 15. 下面三个标题，你觉得哪个作为本文的标题最合适？ A. 母亲的柴鸡蛋 B. 母亲“等蛋” C. 柴鸡蛋 拟写文章标题 16. “我”回城后，望着满满一箱柴鸡蛋，想到母亲递给“我”那个鸡蛋时的情景，于是发了个朋友圈，配图为一箱柴鸡蛋，文字为“母爱是一束阳光，照亮了我的生活；母爱是一缕春风，温暖了我的天空……”你看到朋友圈后产生共鸣，在评论区仿写了一句。 仿写句子 南通市 《拓印画里的美》 金岳清 17. “在松阳，我总觉得自己醉了”，作者因什么而“醉”？请根据文意完成思维导图。 理解文章内容 18. 联系上下文，请你说说第④段画线句中加点词的表达效果。 这么有创意的作品，应该出自某位艺术家之手，但画上的落款写得歪歪扭扭。 词语表达效果 19. 第④段描写拓印画里满是“山花”，“我”为什么似乎听到“笑声与歌声”？ 句子赏析 20. 小南同学为松阳拍摄短视频，将叶奶奶作为特写镜头。如果再增加一个，你更想推荐下面哪一个镜头？说说你的理由。 A叶阿公与他的拓印画 B印有叶奶奶拓印画的松阳白老酒包装盒 材料的使用 21. 联系文章内容和生活实际，说说松庄老人的生活态度带给你什么启示。 谈启示 散文主旨探究 连云港市 《我读一本小书的同时又读一本大书》 沈从文 19. 简要分析第①段画横线句子的表达效果。 句子赏析 20. 文章第②段“我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情”中的“许多事情”指哪些事情？请简要概括。 内容理解概括 21. 如何理解文章标题中的“小书”和“大书”？作者更爱读哪本书？为什么？ 标题含义与作用 22. 沈从文善于描写平凡的人物，写出不平凡的美。你从文中读出了平凡人物哪些“不平凡的美”？ 分析人物形象 23. 第④段画波浪线的句子与我们的作文主张“根据自己的生活经历或体验写作”是一致的，结合文本，谈谈你的理解。 句子含义理解 淮安市 《故乡的芦苇》 徐刚 19. 结合文章内容理清思路，将下面的图表补充完整。 文章内容梳理 20. 请赏析第③段画线句。 句子赏析 21. 老前辈给自己的女儿取乳名为“芦花”的原因有哪些？ 原因探究 22. 谈谈你对第⑤段加框词“纤纤风骨”的理解。 词语含义 盐城市 《跪着起花生的父亲》 张淑清 14. 根据文章内容，补全思维导图。 内容理解概括 15. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）从修辞角度赏析第③段画横线的句子。 （2）朗读第⑧段中画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。 A哀伤忧叹 B.激动喜悦 C.温柔和缓 我选（ ）（填序号），理由：_____ 词句理解赏析 朗读语气 16. 第⑧段画横线句中“跪”这一动作，表现了“父亲”怎样的心理？ 人物描写 17. “父亲”有哪些优秀品质？请联系全文分析。 人物形象分析 18. 文章以“跪着起花生的父亲”为题，却用较多笔墨写花生的种植、生长与管理的过程，请分析作者这样安排的原因。 内容理解分析 原因探究 扬州市 《我的老师们（节选）》 韩小蕙 17. 作者是怎样表现保洁员大姐工作艰辛的？结合内容简析。 内容理解和表现手法 18. 第②④段都写到保洁员“朝我笑笑”，结合内容简析两次笑的内涵。 词语内涵 19. 有人问：他们做的只是保洁员、快递员应该做的，作者为什么要那么郑重地称他们老师？请你答疑。 内容理解概括 20. 认真阅读并思考第⑥段的内容，根据你的发现，设计一道题目，并自拟答案。 题目： 答案： 内容理解赏析 泰州市 《最忆故乡年味红》简梅 17. 本文开篇描述多种声音，有什么用意？ 写作方法及作用 18. 请结合第⑤段内容，补全鱼丸的制作过程。 内容理解与概括 19. 按要求回答下面两小题。 （1）品析第⑥段中加点词“嫩生生”的表达效果。 （2）标点符号会说话。第⑦段“最令人期待的春节来了”后面的“！”中，包含了“我”哪些情感？ 词句赏析 人物情感分析 20. 结合相关内容，概括父亲形象。 人物形象分析 21. 联系全文思考，文题中的“红”有哪些含义？ 标题含义 常州市 酿一坛酒 11. 联系上下文，赏析下列句子中的加点词。 可是，不知为什么，水管却像长在他的手上。 赏析： 词语赏析 12. 结合全文，分析最后一段的作用。 段落作用 13. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文中的朱起航既是手工造纸的见证者，也是手工造纸技艺的传承者。 B. 第⑤段“这就是元书纸的胚胎，纸的精灵”一句中的“这”指代的是“竹料”。 C. 第⑥段将机器造纸与手工造纸作对比，意在突出机器造纸追求效益和利润最大化。 D. 从全文看，手工造纸的工艺流程为：捞纸晒纸、浸泡捶洗、发酵蒸煮。 内容理解辨析 2022年江苏省中考散文阅读考点分布 地市 文本标题 原题再现 考点分布 徐州 《被月光抱住》肖复兴 14. 根据文章的内容，从德智的角度在下面的括号处填写恰当的事件。 （ ） ——德智送“我”纸和笔——（ ）——德智和“我”相互鼓励——（ ） 情节梳理概括 15. 揣摩下面两处细节描写表情达意的效果。 （1）连连摆摆手 （2）轻轻叹了口气 细节描写分析 16. 你对文中“并非人的记忆力有好坏，反倒是记忆有选择性”这句话是怎样理解的？ 句子含义 17. 作者为什么选用“被月光抱住”作为文章的题目？ 标题作用 18. 某单位举办“身边的好人”评选活动，拟推荐德智参加评选，请你为他写一段推荐语。（50字以内） 拟写推荐语 无锡市 缺氧气，但不能缺志气 15．请从人物描写的角度赏析第⑤自然段画线句。 语言和动作描写 16．请简要分析文章标题“缺氧气，但不能缺志气”的妙处。 标题含义作用 17．阅读全文，探究吴天一做出“无悔的选择”留在国内的原因。 原因探究 18．下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ） A．第③自然段加点词“刺痛”生动形象地写出患者的话给吴天一带来的极大痛苦。 B．第⑦自然段运用倒叙，交代了吴天一的身世，为后文写他做出重大抉择作铺垫。 C．第⑩自然段通过一系列数据写出吴天一经历磨难之多，体现出他对事业的坚守。 D．第⑪自然段通过描写环境的改善，赞美了吴天一等为大西北建设做出贡献的人。 内容理解分析 苏州 安徒生博物馆 19. 安徒生的“魔盒"指的是什么？ 词语含义 20. 14岁的安徒生在日记中写下这样的句子：“有一天，当我变得伟大的时候，我一定要歌诵欧登塞。”请你替成名后的安徒生写几句话或一首小诗（用“/”表示分行）来歌颂欧登塞。含标点符号不超过50字。 拟写颁奖词 21. 安徒生博物馆中，有一个陈列安徒生作品的图书馆。作者在介绍安徒生的作品时，突出了它们的哪些特点？ 材料内容概括 22. 文中插图是安徒生博物馆的标记。请你向游客介绍这一标记，并简述博物馆以此作标记的用意。 图文转换 23. 阅读全文后，说说你对结尾处画线句子的理解。 句子含义 南通 萌 芽 18. 阅读全文，理出文章的情感线索，填写下面的空格。 上心→疼爱→（1）______→舒心→（2）_______ 散文情感线索 19. 根据要求答题。 （1）请说说第③段画线句中加点词“蹦”的表达效果。 这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草芽从土缝里蹦出来。 （2）请在第⑪段横线上填写一个和“蹦”一样传神的动词。 词语表达效果 词语选用 20. 朗读下面这句话，至少有两个词需要重读。你认为是哪两个？请简述理由。 几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。 句子的朗读 21. 有人对⑥⑦⑧三段的排列顺序有不同理解。你认为这三段应该怎样排列？请选择并说明理由。 A.⑥⑦⑧ B.⑧⑦⑥ C.⑥⑧⑦ 文章内容理解 22. 第⑬段中，作者说“对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它”。阅读全文，说说这春芽怎样滋养了作者的身心和精神。联系生活实际，说说对于这滋养了我们身心和精神的春芽，你准备怎样去感恩它。 文章内容理解 连云港 当家园只剩下一个籍贯 19. 文中所写的家园正在消失的表现有哪些？ 内容梳理与概括 20. 我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家园”有朝一日也能崩塌。请结合上下文说出藏在作者心中的“家园”模样。 筛选概括信息 21. 请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。 它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着一张被整过容的制式的脸。 句子赏析 22. 有人说“散文是一个时代真实的精神生存状态的投射，是醒着的心灵对于世相的观察”。请你结合全文说说作者对家园的情感。 情感梳理 23. “家园”是很多作家情感的原乡，创作的源泉，比如徐则臣小说里常有一条充满故事的“花街”、莫言小说的故事多发生在山东高密东北乡。请你再写出一位这样的作家，说说他的文学创作与故土家园的关联。 个性化阅读 有创意解读 扬州 将来之花园 18. 说说第（3）段和第（4）段画线句中“笑”的内涵。 词语含义 19. 从虚实结合的角度，分析第（6）段画线句的表达效果。 虚实结合手法 20. 结合内容，说说“先生”是一个怎样的人。 人物形象探究 21. 作品最后才交代“先生”的姓名和声望，好在哪里？ 悬念 镇江 《灯光》 梅子涵 19. 根据文意，在横线上补充文字，使句意完整。 （1）阴雨日的白天，台灯的亮光，会让发呆的“我”___。 （2）在老台灯光下做作业的“我”，后来被它映亮着___。 （3）小时候，窗外天空交错的探照灯光，让“我”___。 （4）农场知青宿舍帐子里很昏花的灯光，让“我”___。 信息筛选概括 20. 文中为什么写小王子想和点灯人成为朋友？ 原因探究 21. 联系上下文，揣摩文中划线句，回答括号中的问题。 （1）可是他却着迷地坐在麦地里画，金黄得铺天盖地！（此句感叹号表惊叹。作者因何而惊叹？请说出两点原因。） （2）心里美好得微微跳动。（“我”心里为什么感到“美好”？） 原因探究 22. 文章以“在老台灯的光下写着灯光”结尾，有何用意？ 结尾句作用 泰州 肖复兴 《祈年殿》 18. 根据文章内容，补全作者的行踪。 穿过长廊→_______→出祈年门→_______→从回音壁出来到圜丘→_______ 文章内容概括 19. 从全文可以看出，老太太非常希望到天坛看看，请你在①②两段中找出相关原因。 原因探究 20. 按要求回答下面两小题。 （1）第⑬段中的划线句刻画了老太太怎样的形象？ （2）赏析第⑯段中的划线句。 人物形象分析 句子赏析 21. 第⑳段中“华盖擎天，龙旗飞舞，前呼后拥，好不热闹”的场景描述，有何作用？ 场面描写作用 22. 第㉕段中，作者“非常感动”联系全文思考，说说作者是被什么感动的？ 内容理解分析 2021年江苏省中考散文阅读考点分布 地市 文本标题 原题再现 考点分布 徐州 汉风凛冽 18．概括汉画像石的主要内容和艺术特色。 信息筛选 19． 品析下面的句子。 没有像班超这样挟持大汉之风吹彻八荒的豪杰，没有汉画像石这种体量的艺术魅力，文景之治、昭宣中兴、光武中兴又有什么神采和气韵？ 句子赏析 20．第①节在文中有什么作用？ 句段作用 21．探究作者以“汉风凛冽”作为标题的理由。 标题含义作用 22．下面两张图片中的文物都出土自徐州汉墓，如果你是一名解说员，请结合文中提供的汉文化信息，任选一件从创作艺术和作品意蕴两方面进行解说。 图文转换 常州 萧萧白杨 16．下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A．第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守边人。 B．第⑥～⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。 C．第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。 D．作者对白杨的认识发生了变化，从认为它一贯萧索到喜爱感佩。 信息筛选 17．请谈谈作者认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨的原因。 原因探究 18．作者和茅盾看到白杨树都“惊奇地叫了一声”，茅盾是因为恹恹欲睡之感被傲然挺立的白杨惊醒，而作者是为什么？请结合文本分析原因。 原因探究 19．请结合上下文，分析第⑩段我特意下车亲手抚摸一棵白杨时的心理。 人物心理分析 20．第⑪段作者为什么要引用王维的诗？ 引用的作用 21．请结合文本分析第⑭段画线句中“白杨的气质”的内涵，并联系当今一则事例谈谈你的感想。 词句含义理解 苏州 稻谷来到了春天 19. 下面是关于文中事件发展脉络的梳理，请根据提示将它补充完整，每处不超过5个字。 ①______ → ②村民刨稻谷→③_____ →④______ 情节梳理 20. 下列对这篇散文相关内容和艺术特色的理解不正确的一项是（ ） A. 文章首段用“盗贼、扑、抢夺”等词语，突出雪灾来得突然、凶猛以及造成的危害之大，侧面表现灾难面前大梁坡人不服输的精神。 B. “睡在炕上，一股凉气从身子底下直往上拔”“爹爹在被窝里说这句话时，牙齿都打着战”，这两处描写突出冬天之冷和救灾之难。 C. 文章写冬末村里小女孩的活动外，还通过羊群觅食、杨柳吐绿、渠沟水汪汪、布谷鸟鸣叫等情景，多角度呈现了大梁坡的春天气息， D. 作者详细叙写“我”家的救灾情况，又简笔勾勒“村里大人孩子全都出动”的救灾场景，一这种点面结合的写法有利于文章主旨表达。 内容和艺术特色 21. 文中“冬天终于到了尾巴根上的时候，又一个弟弟降生在铺满稻谷的大炕上”这一句，与朱自清《春》中“春天像刚落地的娃娃”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。 对比手法 22. 在文中画线的【甲】【乙】【丙】三个句子中任选一句作简要赏析。 句子赏析 23. 朗读这篇文章时有同学把“稻谷来到了春天”读成“稻谷等到了春天”，老师向他指出错误，这个同学说两者意思差不多。你同意该同学的说法吗？为什么 词语赏析 扬州 《一九三四年一月十八日》节选 20．简析第（2）段加点的“但”的作用。 词句作用分析 21．第（3）段划线部分，作者客观冷静地叙写了一幕惨剧，有人说作者的冷静近于冷漠。作者为什么这样不动声色地叙写？谈谈你的理解。 内容理解分析 22．联系前文内容，赏析第（5）段划线处的环境描写。 环境描写 23．结合文章内容，简析“老头子”是一个怎样的人。 人物形象分析 镇江 我坐了木船 22．文中有个词语直接传达出“我坐了木船”所蕴含的主要情感，该词语是“____”。 信息筛选 23．根据文章内容，补全“我坐了木船”的理由。 ①_______________。 ②_______________。 ③不愿为买票请托找关系。 ④_______________。 内容理解和概括 24．作者为什么将自己的观点多次说成“书生之见”？ 作者观点态度 25．如何理解第⑤段中划线句的含义？ 句子含义 26．文章最后一段交代“两位朋友特来劝阻”和“我”的回应，有哪些深层含义？ 段落内容的理解和分析 泰州 陈绍龙《胎记》 17．根据文章内容，完成下列表格。 胎记 我的情感 腰上的黑痣 ① ② 对家乡的热爱 竹上的刻字 ③ 内容的概括 情感的分析 18．简析第⑧段中“这又让我替我妈着急了一回”一句的作用。 情节作用 19按要求回答下面两小题。 （1）分析第②段中加点词语“喜悦满格”的含义。 （2）第⑩段中画线部分的表述内容是否重复？请说明理由。 词语含义 句子赏析 20．请结合⑥～⑩段内容分析第⑥段中“雅致”的丰富内涵。 词语含义 21．有一种语言学观点认为，话语的不确定性，是带有动机的，是为了让听话者对话语的意图有两种或两种以上的解释。请结合文章内容和生活体验说说你对第⑭段中画线句有哪些理解。 句子赏析 主旨的理解 无锡 当代愚公 17. 简要分析第①段与第②段不能调换理由。 逻辑顺序 18. 第⑦段介绍黄会元父子的事迹有何作用？ 情节作用 19. 下列对文章的分析理解不正确的一项是（ ） A. 第①段两个“竟”字，突出表达了对村民改造自然精神的赞叹。 B. 第②段画线句中一系列数字，突出了下庄村的封闭和落后。 C. 第④段画线句对毛相林语言的描写，充分显示出他修路的坚定决心。 D. 第⑧段两个“失败”，可看出农村干部缺乏经济头脑，管理水平有限。 内容分析理解 20. 结合主旨，联系上下文，在最后一段中的横线上，用比较整齐的句式，具体诠释当代“愚公精神”，注意衔接自然，语句通畅。 内容理解与分析 淮安 治愈的荷 19. 阅读全文，概括荷叶的特点。 内容提炼概括 20. 请从词语运用或修辞手法的角度，赏析第②段画横线的句子。 句子赏析 21. 文章第⑥段引用苏东坡的《村居》有何用意？ 引用作用 22. 谈谈你对第⑧段划线句子的理解。 句子含义 南通 雪落陕北 16．文章写了初冬的雪和隆冬的雪，它们各有什么特点？ 信息筛选整合 17．请把下面三个喻体填入第④段横线处，并说说理由。 A．漫天的花瓣 B．飘飞的柳絮 C．撕破的棉絮 填写内容依次是：______（写字母即可） 理由：_______________ 语句衔接连贯 18．第⑤⑥⑦三段中出现了陕北众多的地名，作用是什么？ 想象的手法 19．阅读第⑧段，说说加点词语的表达效果。 他们有时会这家走到那家，那家转到这家，人越转越多，情调来了，拉拉二胡，弹弹三弦，吹吹唢呐，也会唱唱酸曲，扭扭秧歌，听听说书，感受民俗风情的妙趣。 词语表达效果 20．阅读全文，说说文章最后一段中“一种精神”的具体内容，并联系生活说说这种精神的当下意义。 具体内容：________ 当下意义：________ 散文主题探究 【知识清单】 散文 【考点讲解】 在现代，广义的散文指的是除去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性、议论性、抒情性的文体。狭义的散文专指抒情散文。 一、散文的基本特征 1.形散神不散 “形散”的“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用等文章的外在形式上。散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格—可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整，随意变化。“神不散”的“神”，是指蕴涵于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现作者的写作意图，是从散文的立意方面来说的，即散文所要表达的主题必须明确而且集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。“神”是散文的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。 2.意境深邃，抒情多样，感情真挚 作者借助想象和联想，由此及彼、由表及里、由浅入深、由实而虚依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真实情感，实现物我统一，展现出更深远的思想，使读者领会更加深刻的道理。 3.语言优美，生动凝练，富有文采 散文的语言清新明丽，生动活泼，富有音乐感和韵律美。散语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就能描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。 二、散文的分类 1.写人记事类散文 （1）以记叙人、事为主要内容。以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。 （2）带有浓厚的抒情成分。叙事散文所写的人和事大都与作者有密切的关系，作者写这些人和事一般都带有饱满的感情。 （3）故事情节不一定完整，人物形象不一定深刻。记叙事件常常只是选取生活中的某一侧面或片段，讲究以小见大。 （4）刻画人物形象的方法以记叙、描写为主。 （5）情感多含蓄或通过场景渲染、环境烘托、人物描写流露出来。 （6）注重行文的技巧。叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙、结构之严谨、感情之细微尤其耐人寻味。 2．写景状物类散文 （1）文眼鲜明，凸显主旨散文中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句使写景散文的这一点睛之笔更为鲜明，能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图。 （2）以游踪或某一景物为线索写景散文一般以游踪或某一景物为线索。 （3）融情于景。大凡散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。 （4）语言美妙，风格各异。每个作家都有自己独特的语言风格，如朱自清的清新真挚、巴金的含蓄深沉。 （5）运用多种表达技巧 ①运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使得景物特征更加突出。例如：对比法。把两个相对或相反的景物，或者一景一物的两个不同方面并列写，形成反差对比，目的是突出作者所要描述的景色。再如：拟人法。为了达到更好的表达效果，作者把所描述的景物直接当作人来叙述，赋予其动作、行为、语言等，来反映景物的变化运动过程。 ②动静结合，交相辉映。 ③写景顺序：空间顺序、时间顺序、观察的先后顺序、按景物的类别来写。 3.抒情类散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点，多以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，或托物咏志，以达到抒情的目的。 4.哲思文化类散文 哲思文化类散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性，给我们一种透过现象深入本质的、震撼性的审美效果。 内容理解概括 【答题方法】 答题前，应仔细阅读题干，从题干寻找答题提示，给出具体范围的锁定具体段落，没有的就从全文出发。 确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结： 1.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。 2.题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。 3.段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。 4.摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。 词句理解赏析 【考点讲解】 一、词句理解 句子的理解有基本含意和深层含意之别。句子的基本含意即表层意义，这一般不难理解；句子的深层含意，如哲理意义、隐喻（象征、比喻、双关、感情）意义，这样的句子须在总揽全篇、整体把握的基础上去理解。 1.哲理意义。指文中简练的警句所表现出来的深刻含义。他们是作者人生经验的总结，显示很强的思辨性和启发性。分析句子哲理，必须紧紧抓住这个句子所在文段的语言环境。 2.隐喻意义。指作者使用比喻、象征、双关等手法而产生的临时含义。分析句子的隐喻意义必须抓住喻体、象征体与本体的关系来判断和整合。 理解文中重要句子含义的方法： 1.定位（确定句子在文章中的位置，结合上下文仔细阅读） 2.找出关键词（找出有含义的字、词、短语，包括比喻义、象征义、指代义、反语义、言外之意等） 3.解释关键词，代入原句（结合语境，解释有含义的字词句，尽量选用原文中词语回答。如果句子有比喻、借代、象征等手法，要注意还原为原本含义。） 4.结合文章情感主旨，完善答案（用上面的“代入法”得出句子含义后，再有意识地和文章主题相扣，从以下方面酌情补充答案：表现了作者的什么观点/表达了作者什么情感/揭示了什么样的哲理等） 二、词句赏析 句子赏析可从修辞手法、表达方式、写作手法、关键词、句式特点等角度进行赏析。 1.从修辞手法角度入手。常用修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、通感、反复、反问、设问等。答题模式：这句运用了……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 2.表达方式角度（表达方式+作用）主要赏析描写句（人物描写、环境描写、多种感官描写、正面描写和侧面描写、动静结合、虚实结合等）、议论句和抒情句。从人物描写和环境描写入手，揭示其描写对象特点之间的关系或作用。答题模式：运用了……的描写方法，细致生动地点明了（写出了/抒发了/交代了）……。 3.写作手法角度（对比、欲扬先抑、衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。答题模式：运用了……的写作手法，写出了（突出了/强调了）……，表达了……的情感（心情）。 4.从关键词角度入手。句中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，常常解释事物的性质或状态等重要信息，赏析句子时可抓住关键词，运用同义词替换的方法来揣摩其在句中的表达效果。 5.从句式特点入手。常见的句式特点有：长短句结合（错落有致）、句子对仗工整、双重否定句（加强肯定语气）排比句、反问句、倒装句（特意强调）等。 文章语言赏析 【答题方法】 1.从句式入手。掌握常见的几种句式的表达效果： （1）疑问句，吸引读者，制造悬念. （2）设问句，提醒注意，引发思考 （3）反问句，加强语气 （4）感叹句，抒情强烈。 答题模式：这是个……句，（作用）表达了……。 2.从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞方法的表达效果： （1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （2）比拟：生动形象，亲切自然，表意丰富。 （3）借代：以简代繁，以实代虚，生动有趣。 （4）夸张：烘托气氛，启发联想，增强感染力；营造气氛，揭示本质，给人启示。 （5）对偶：结构整齐，音韵和谐，增强美感，便于记诵。 （6）排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势，叙事透辟，便于抒情。 （7）对比：使所要表现的事物特征更加鲜明。 （8）设问：自问自答，启发读者思考。 （9）反问：语气强烈，感情强化。 （10）反复：写景抒情感染力强，承上启下，分清层次，多次强调，给人以深刻的印象。 答题模式：运用……的修辞方法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 3.从词的角度入手。 答题模式：“……”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。 4.从表达方式入手。 散文常用的表达方式及作用： （1）议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 （2）抒情，可以使文章具有感染力。 （3）描写，可使人、景、物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象。 （4）记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。 （5）分析句子的语言特色。 答题时常用的词语：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等。 答题模式：本文的语言具有……的特点，如“……”（段或句）中……（简要分析）。 文章题目 【考点讲解】 文章题目的作用大致有以下几种： 1.以人物为题的作用：突出人物形象，展开故事情节；紧扣中心，突出主题；全文线索的作用。 2.以形象特征为题的作用：铺开情节；呼应细节；对比讽刺，强化效果。 3.以物象为题的作用：表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念，引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。 4.以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心、突出主旨。 5.以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐含象征含义。 句段分析 【考点讲解】 分析句段的作用可从结构和内容两方面着手。 一、结构 1.开头：照应标题、开篇点题、开门见山、引领下文、统领全文、埋下伏笔、设置悬念、提出问题、提出观点、欲扬先抑、渲染气氛等。 2.过渡：承上启下、由叙转议、由景入情等。 3.结尾：照应开头或标题、总结全文、卒章显志、深化主题等。 二、内容 概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物（或人物感情），点明中心，升华主题。另外，还有一些特殊段落，如景物或环境描写语段的作用： ①交代了故事发生的时间、地点，渲染了……气氛。 ②表现（或烘托）人物的……的心情、性格。 ③为下文埋下伏笔或作铺垫。 ④推动了情节的发展。 ⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 形象分析 【考点讲解】 分析人物可从以下几个方面入手： 1.注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格。 2.注意人物语言的个性化。 3.注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面。 4.注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质。 5.联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用。 6.从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格。 7.以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。 写作手法 【考点讲解】 写作手法是指在写文章时所用的技巧，主要包括表达方式、写作方法和修辞手法。 分析写作手法可以从以下三方面着手： 1.文中运用的表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用。 2.文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的。 3.在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供了哪些艺术审美情趣。 【重难点】 常见表现手法及其作用： 1.悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。 2.照应。即后文对前文写过的内容做补充或加深；前文对将要出现的人物或事件预先做出暗示。首尾呼应，使结构更严密，中心更突出。 3.伏笔。在文章的前边将下文要出现的人物或事物预先做出暗示，然后在相宜之处做呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 4.象征。借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，使文章主旨含而不露，隐而不晦。 5.衬托。不直接对主要的人物或事物进行描写而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反衬、对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 6.先抑后扬。感情铺垫，引发好奇。 7.托物言志。作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托自己的情感和理念，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感。含蓄、哲理和暗示性使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 8.借景抒情。通过景物描写来衬托作者或喜或悲的情感。 9.以小见大。由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 主旨情感 【考点讲解】 文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。在各类记叙文中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或情感，就是文章的主旨。它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。归纳文章主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。 【答题方法】 一、概括文章主旨 1.从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。 2.。从分析文章中一些关键语句入手。有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。 3.从概括内容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。 4.从分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。 答题模板： 1.写人为主：本文记叙了……赞扬了……表达了…… 2.记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了…… 3.写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬…… 4.游记：描写了……表达了……感情。 5.童话（寓言）：讽刺了……现象，揭示了……道理。 二、体会作者情感 1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。 3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历中背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文音的主要内容，中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。 开放探究 【考点讲解】 开放新探究类试题一般考查的是个性化阅读和有创意的解读。 “个性化阅读”，是指在阅读中融入自己的生活经验和知识积累，发掘作品内涵，引发情感共鸣，从而获得自己独特的感受和体验，立足求异。“有创意的解读”，是指阅读中有所发现，有所创新，读出他人尚未发现的意蕴，立足求新。具体来说，就是要对文本的观点发表自己的见解。这种见解是文本客观思想与读者主观认识的融合或碰撞；要求既表现自己的切身体验，又观点新颖，有独创性。 个性化阅读和有创意的解读要注意做到： 1．融情入文，读出个性。个性化解读不能脱离文本、不着边际地发挥，必须坚持“从文本中来，到文本中去”的原则。可以是获得知识的阅读、结合生活经验的阅读，还可以是获得体验的阅读。 2.选好角度，读深读透。认真体会作者的思想感情，根据文中内容，结合自己的体会，形成自己的意识，并联系现实品味、感悟，阐述理由。 3.多元思维，推陈出新。对文本解读，如果有意识地运用“逆向思维”或者“求异思维”，得出的结论会与众不同。 【最新课标要求】 最新课标文学类阅读总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。 5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品， 能借助工具书阅读浅易文言文。 8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。 2022年课标 第四学段任务 （7~9年级） 【文学阅读与创意表达】 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 (1)阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品， 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 (2)阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界， 借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 (3)阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 (4)领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。 最新课标 评价建议 评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。 【考查要点】 散文考查要点 1、 整体感知文章的主要内容，理出文章的思路，理清文章顺序，把握散文线索，准确概括文章的要点。 2、 体味和推敲重要词句（中心句、点睛句、过渡句、抒情句、哲理句）在语言环境中的意义和作用。 3、 运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果，理解叙述、描写、说明、议论和抒情等表达方式在文中的作用。 4、 对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 5、 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。 6、 对散文进行个性化阅读和有创意的解读，在对作品准确理解的基础上，用自己的语言去解释文本，在文本特定的指向性基础上进行解读。 【考点突破】 一、散文分类 散文分类一览表 散文类别 文体特点 表现手法 教材示例 写景 状物 散文 写景散文 在描绘景物的同时抒发感情，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，用景物描绘交代背景、渲染气氛、烘托人物的思想感情、更好的表现主题。 借景抒情 寓情于景 情景交融 移步换景 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，从盼春到绘春再到赞春，主要是自下而上描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画，借大地回春、草木争荣的景象抒写作者对春天、对大自然的热爱赞美之情。 状物散文 描摹刻画具体物件，使物象与情思完美结合，托物寄意或赋予其社会内容和思想感情。感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。 象征 托物言志 《白杨礼赞》是现代作家茅盾在抗日战争时期所写的一篇状物散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也进行了辛辣的嘲讽。 写人叙事散文 以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情感渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 记叙 描写 《藤野先生》是现代文学巨匠鲁迅先生于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。通过回忆添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、询问裹脚、匿名信和看电影事件，表达了对藤野先生深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 议论说理散文 以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念，具有震撼性的审美效果。 议论 象征 《永久的生命》是一篇哲理性散文，先谈生命的易逝，再谈生命的永久，最后高唱生命的凯歌。启示我们认识到生命的本质：① 生命虽然卑微、柔弱，但整个人类的生命却是无穷无尽的。② 道路曲折，但生命强大、永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③要用有限的生命去创造无限的价值。等等。 二、散文阅读解题策略 1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长城》一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。 2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽·人·鬼》，就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”惨案。闻一多先生十分悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。 3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族融合过程中的曲折历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。 4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次高考试题中。如《报秋》，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉簪花这个载体，提醒人们要多珍惜光阴，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉簪花精神”。抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。 5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻。如“兽”“鬼”各指什么（《人·兽·鬼》）；②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；③对比。如《青菜》中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与“紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜”形成了鲜明的对比；④象征。如《门》中的“门”；⑤排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”（《报秋》），层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；⑥变换人称。用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。 6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。如《话说知音》，为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢？要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系。第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完整的回答。 最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。 三、散文的结构形式和线索 散文的结构形式和线索一览表 结构线索 类别 示意、示例 结构形式 静赏式 景点概述 景点静赏 景点联想 参游式 进入景点 依次欣赏 赏景联想 离开景点 象征式 物的描述 物的性格 由物及人 表达志向 怀念式 睹眼前景（人、事） 思从前景（人、事） 抒怀念情 叙史式 一语通篇 追述史实 抚今而感慨抒情 线 索 事物线索 茅盾《白杨礼赞》以“不平凡”的白杨树为物线，以“不平凡”为情线。 人物线索 《为了周总理的嘱托》以农民科学家吴吉昌为线索。 事件线索 鲁迅先生的《一件小事》就以“这件小事”为线索。 情感线索 《雨的四季》就以对雨的爱恋或对自然对生活的热爱为抒情线索。 空间线索 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》就是以时间空间的变换为线索。 时间线索 《植树的牧羊人》以时间的推移为叙事线索组织材料。 线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物“。需要注意的是，线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾和过渡段的段首、段尾等处；而把握文章的气势、整体脉络和倾向，则是把握线索的关键。 四、散文常用的表达方式 （一）记叙 记叙是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 记叙顺序：一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 （1）顺叙，如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。 （2）倒叙，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。 （3）插叙，鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。 （4）补叙，如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。 2．记叙的人称：人称有第一人称、第二人称、第三人称。 （1）第一人称的作用：是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。 （2）第二人称的作用：一个“你”字，似乎让读者遇到久别重逢的老友，回忆起许多美好的往事。当代作家刘心武也认为，第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。如2013年北京中考《洞茶》一文的第12段，“天啊，离散了几十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你温润如旧！”，作者运用拟人即第二人称的手法，生动的写出自己对洞茶的思念之情。散文中第二人称的作用是考点，需要重点掌握。 （3）第三人称的作用：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。 （二）描写 1．描写的含义 描写，就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体地描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。具体、形象、生动地再现客观事物，给人以亲临其境的真实感。写文章，只有通过描写，才能做到绘声绘、活灵活现、栩栩如生、历历在目、惟妙惟肖，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。 2．描写的种类 初中常考的有三种类型：人物描写、环境描写、细节描写。 （1）人物描写 刻画人物形象，离不开对人物的描写。丁玲说：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。” 人物描写的手法常用的有正面描写和侧面描写两种。 正面描写包括对人物的语言、动作、心理、神态、外貌等的描写。 1语言描写。即用个性化的语言表现个性化的人物。语言描写的方式有两种，一是独白（作品中人物自言自语），一是对话（两个或两个以上的人互问互答）。语言描写，一定要符合人物的身份、处境、思想和性格特征，也是塑造人物形象方法的一种。《忆冼星海》一文中，对人物进行了语言描写：“要写还得回中国来”，突出了冼星海赤城的爱国之心。 2行动描写。通过语言文字表现人物的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。施耐庵《水浒传》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样“打”，从动作上描写出武松英雄的本色和武艺的高强。书中写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智。作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征。所以，茅盾说：“人物的性格必须通过行动和动作来表现。” 3心理描写。即直接描写人物在特定环境中内心活动的方法。心理描写的方法主要有：心理剖析；用语言、行动显示；用梦境、幻觉表现等。写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。 4肖像描写（神态及外貌）。即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写。以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，侧面反映了人物的品行。鲁迅曾在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。写闰土，在写眼睛的同时，也写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。写孔乙己却没有写眼睛，而是写他那件又旧又破的长衫。 5.侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象。如《陌上桑》一文中，“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者通过对“走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。 ”从侧面烘托了罗敷的美貌。 （2）环境描写 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。下面我们就从几个方面去体会一下环境描写的重要性。 1交代社会背景 鲁迅的《孔乙己》开头对咸亨酒店的介绍： “鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十文……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。” 对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作者刻画这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 2渲染气氛 例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”这是《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。 3烘托心情 例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。 4推动情节的发展 例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。 5揭示人物性格 十九世纪俄国著名作家契诃夫的《变色龙》中，开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场： 四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。 只用寥寥数笔就真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出十九世纪八十年代俄国社会的阴森可怖的黑暗面貌。这种社会环境正是产生迎合现实、阿谀逢迎的奥楚蔑洛夫性格的土壤，而奥楚蔑洛夫的精神又维护了腐败黑暗的社会制度。因此，鞭挞奥楚蔑洛夫性格，具有更重要的社会意义。 （3）细节描写 使用大量生动、贴切的动作的细节描写，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫。例如： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （摘自《背影》） 作者对父亲买橘子的过程进行了动作的细节描写，很好的突出了父亲买橘子过程的艰辛，从而突出了父亲对儿子的爱。 （三）抒情 抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情。 抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。这里我们主要介绍常考的几种： 1．直抒胸臆（直接抒情） 直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： 朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。 2．借景抒情（间接抒情） 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。 如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。 3．咏物寓情（间接抒情） 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。 如流沙河的《藤》，就是运用了咏物寓情的手法。他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树…… 这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。 4．咏物言志（间接抒情） 咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。如许地山的《落花生》就是咏物言志之作。文章首先“咏物”，描写花生的可贵品质：“它只把果实埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出来。”然后“言志”，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对别人没有益处的人。 （四）议论 议论，即分析评论客观事物，表现自己的观点和态度。 常见的议论方法有： 1．夹叙夹议。即一边叙述一边议论。可先叙而后议，亦可先议而后叙。要把议和叙紧密联系，使议出自叙，言简意赅、灵活、自然。 2．寓理于情，即把议论融入抒情之中，借抒情阐发道理。 3．寓议论于篇外。在文章开篇或结尾之处，加上一种既有独立性，又与篇章内容有某种联系的议论文字。除此之外，还有引证代议，发问提议等。 （五）说明 此外，散文中，除了描写、议论、抒情等常用的表达方式，还会有一种说明性的散文，所运用的表达方式为说明，实用性很强，因此它的要求是朴实无华，不尚雕饰，用字准确，谴词精练。 表三：表达方式答题术语一览表 表达方式答题术语一览表 表达方式 鉴赏术语 鉴赏用语 叙 述 叙述人称 运用第一人称 能给人自然亲切、真实可信的感受，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。 运用第二人称 一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，便于对话、交流感情，给人以亲切感；便于抒情，增强感染力，有呼告的效果。但有环境限制，有明确的倾诉对象。 运用第三人称 能比较直接地展现丰富的生活，显得客观冷静，不受空间和时间的限制，反映现实比较灵活自由，便于叙事和议论但缺少真切感。 叙述方式 运用顺叙方式 故事的基本因素交待清楚，使叙述自然顺畅，使文章层次清晰，眉目清楚。 巧用倒叙方式 造成悬念，引人入胜。 运用插叙方式 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 运用补叙方式 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 描 写 详略得当 工笔细描（详、繁） 绘形绘声绘色，淋漓尽致地表现人物或事物的形象性格或事物的完整面貌 粗笔白描（略、简） 廖廖数笔，简洁传神地勾勒出人或事物的神韵 正侧结合 正面描写 直接描写人物或事物的肖像神态、心理、细节、语言、动作，使人物或事物形象更加生动逼真，栩栩如生。 侧面描写 通过旁人或景物、环境来有力的烘托某一人物或事物的形象。 细节描写 人物、事物某一细小的神态、动作 关注细节，于细微处见精神；以小见大，更能表现人物或事物的神韵。 写景技巧 移步换景，定点换景，定景换点；形声色味触结合；由远而近，由近而远；由动而静，由静而动；动静结合，以动衬反衬静，以有声反衬无声；从高到低，从低到高；从上到下，从下到上；由表及里，由外而内；修辞角度 场景描写的6大功能 ①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点； ②营造意境与渲染气氛，抒发感情，感染读者； ③给全篇“定调”； ④烘托人物心理，揭示人物性格； ⑤作为某一现实生活的象征； ⑥烘托主题。 其它描写笔法 主次结合，相得益彰；虚实结合，虚实相生；先抑后扬，引发好奇；对比衬托，有力突出 夹叙夹议 叙述是议论的基础，议论是叙述的升华，使文章既有形象性又有哲理性 抒情 直接抒情：直抒胸臆，情感浓烈饱满，直接感染读者 间接抒情：借景抒情，情景交融，情感抒发委婉含蓄，耐人寻味。 议论 1.开头或结尾的议论点明文章的主旨。 2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。 说明 ※不作要求 五、表现手法 散文常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等 有时也见衬托、对比、侧面描写、欲扬先抑、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。 表现手法答题术语一览表 鉴赏术语 特点、作用 托物言志（象征） 借此言彼，生动形象；巧妙寄托，耐人寻味；委婉含蓄，引人联想 借古讽（喻）今 借古人古事针砭今天人今事，委婉含蓄，发人深省 以……自比 委婉含蓄地表达了…… 善于联想想象 使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，虚实相济，增添了作品的艺术表现力。 对比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 烘托 不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 反衬 乐景反衬哀情，哀景反衬乐情，坏人反衬好人，更加鲜明突出 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$