9 古诗三首 闻官军收河南河北（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《闻官军收河南河北》 一、教材分析 《闻官军收河南河北》是小学语文统编版教材五年级下册中的一首古诗，该诗由唐代伟大诗人杜甫所作，被誉为其“生平第一快诗”。教材选择此诗，旨在通过这首诗的学习，让学生感受杜甫在听闻国家收复失地后的喜悦之情，体会其深厚的爱国情怀和忧国忧民的精神。同时，这首诗语言质朴自然，情感真挚热烈，也适合小学生进行诵读和鉴赏，有助于培养他们的文学素养和审美能力。 二、设计思路 五年级的学生已经具备了一定的古诗词学习基础，能够初步理解诗歌的字面意思和简单意象。然而，由于他们的人生阅历相对有限，对于诗歌中蕴含的深层情感和时代背景可能理解不够深入。因此，在教授《闻官军收河南河北》时，教师需要注重引导学生通过想象、讨论等方式，深入体会诗歌中的情感变化和诗人所处的时代背景，从而帮助他们更好地理解和感悟诗歌的内涵。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵诗歌，掌握诗歌中的生字词和关键词语；通过注释和教师的讲解，理解诗歌的基本内容和意思。 过程与方法：通过诵读、讨论、想象等方式，引导学生深入体会诗歌中的情感变化和诗人所处的时代背景；培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，提高他们对古诗词的兴趣和热爱。 情感态度与价值观：通过学习《闻官军收河南河北》，让学生感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民的精神，激发他们的爱国情感和责任感；同时，引导学生认识到和平稳定生活的重要性，珍惜当下来之不易的美好生活。 四、教学重难点 重点：理解诗歌的基本内容和意境，感受诗人的情感。 难点：理解诗歌背后的历史背景，体会诗人“喜欲狂”的深层原因 五、教学准备 多媒体课件：包括杜甫的生平介绍、诗歌创作背景、相关历史图片和视频等。 教辅材料：诗歌原文、注释、译文及拓展阅读材料。 学生预习：提前布置学生预习诗歌，了解杜甫的生平及“安史之乱”的历史背景。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【课前导入】（约5分钟） 老师：（面带微笑，环视教室）同学们，大家早上好！今天，我们要一起穿越时空，回到唐朝，去感受一位伟大诗人杜甫在听到一个振奋人心的消息时，那份难以言表的喜悦与激动。想象一下，你正坐在书房里，手捧书卷，突然，门外传来一阵喧闹，有人兴奋地喊着：“好消息！好消息！官军收复河南河北了！”这时，你会有怎样的反应呢？今天，我们就来学习杜甫的《闻官军收河南河北》，一起走进他的内心世界。 【作者与背景介绍】（约8分钟） 老师：首先，让我们来了解一下这首诗的作者——杜甫。杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称为“李杜”。他的诗作多反映社会矛盾和人民疾苦，被誉为“诗史”。而《闻官军收河南河北》这首诗，是他在安史之乱期间，得知官军收复了长期被叛军占领的河南河北地区后，所写的一首七言律诗。 接下来，我们简单回顾一下安史之乱的背景。安史之乱是唐朝由盛转衰的标志性事件，这场内战导致了大量人口的死亡和迁徙，社会动荡不安。因此，当杜甫听到官军收复失地的消息时，他的心情可想而知。 引导学生深入体会诗歌中的情感变化和诗人所处的时代背景；培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，提高他们对古诗词的兴趣和热爱。 课内探究 【初读感知】（约10分钟） 老师：现在，请大家翻开书本，我们一起来读一读这首诗。（老师领读全诗） 读完之后，大家有什么初步的感受吗？可以试着用一两个词来形容你的感受。 （学生分享感受，如：喜悦、激动、兴奋等。老师适时引导，帮助学生初步感受诗歌的情感基调。） 【深入解析】（约15分钟） 首联解析： 老师：“剑外忽传收蓟北”，这里的“剑外”指的是剑门关以南的四川地区，“蓟北”则泛指唐朝的北部边疆地区。这句诗告诉我们，诗人在四川突然听到了官军收复蓟北的喜讯。那么，“初闻涕泪满衣裳”又是什么意思呢？ （学生回答后，老师补充：诗人在听到这个消息时，激动得泪流满面，甚至打湿了衣裳。这里用“涕泪满衣裳”来形容诗人的激动之情，可见这个消息对他来说是多么的重要和意外。） 颔联解析： 老师：“却看妻子愁何在”，诗人回头看看自己的妻子和儿女，他们的忧愁哪里去了呢？这句诗通过对比，展现了诗人内心由悲转喜的变化。那么，“漫卷诗书喜欲狂”又是什么意思呢？ （学生回答后，老师讲解：诗人高兴地随手卷起诗书，简直要发狂了。这里用“喜欲狂”来形容诗人的极度喜悦之情，进一步突出了这个消息的振奋人心。） 颈联与尾联解析： 老师：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”在这大好的日子里，诗人要尽情地放声高歌，开怀畅饮，趁着明媚的春光，与妻儿一同返回久别的故乡。这里的“白日放歌”和“纵酒”都是诗人喜悦之情的直接表现，“青春”则不仅仅是指春天的时光，也暗含着诗人对未来的美好憧憬。 最后两句，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”诗人已经迫不及待地想要启程归乡了，他想象着自己将沿着巴峡、巫峡一路向东，经过襄阳，最终回到洛阳。这两句诗不仅描绘了诗人归乡的路线，更表达了他对家乡的深深思念和迫切渴望。 【情感升华与拓展】（约10分钟） 老师：同学们，通过这首诗的学习，我们不仅感受到了杜甫那份深沉的爱国情怀和对家乡的无限思念，更体会到了战乱给人们带来的深重灾难以及和平生活的可贵。那么，在现代社会，我们又应该如何珍惜和平、热爱祖国呢？ （引导学生思考并分享，如：努力学习、报效祖国、维护社会稳定、传承中华优秀文化等。） 老师：是的，作为新时代的青少年，我们应该以史为鉴，珍惜来之不易的和平生活，努力学习科学文化知识，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。同时，我们也要积极传承和弘扬中华优秀传统文化，让它在新的时代焕发出更加绚丽的光彩。 【创意表达】（约10分钟） 老师：接下来，让我们发挥自己的想象力，用自己喜欢的方式来表达对这首诗的理解和感受吧。你可以是画一幅画，描绘出杜甫听到喜讯后的场景；也可以是一首诗，用你自己的语言来续写或改编这首诗；还可以是一个小剧场，邀请几位同学一起演绎杜甫一家听到消息后的反应。 （学生分组进行创作，老师巡回指导，鼓励学生发挥创意，展现个性。） 【成果展示与评价】（约10分钟） 老师：时间到！现在，让我们来欣赏一下大家的作品吧。首先，请第一组同学上台，展示他们的画作，并向我们讲述画中的故事。 （第一组学生上台展示，讲述画作背后的故事，其他同学认真聆听并给予掌声鼓励。老师对画作进行点评，肯定其创意和表现力。） 老师：非常棒！接下来，我们请第二组的同学来朗诵他们创作的诗歌。 （第二组学生朗诵自己创作的诗歌，表达了对杜甫情感的共鸣和对和平生活的向往。老师对诗歌进行点评，指出其语言优美、情感真挚之处。） 老师：真是令人感动！最后，我们请第三组的同学为我们带来一场小剧场表演。 （第三组学生上台表演，生动地再现了杜甫一家听到官军收复河南河北消息后的喜悦与激动。其他同学被深深吸引，不时爆发出热烈的掌声和欢笑声。老师对表演进行点评，赞扬其生动形象、情感饱满。） 需要注重引导学生通过想象、讨论等方式，深入体会诗歌中的情感变化和诗人所处的时代背景，从而帮助他们更好地理解和感悟诗歌的内涵。立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情 思维延伸 【课堂总结】（约5分钟） 老师：同学们，今天我们一起学习了杜甫的《闻官军收河南河北》，通过这首诗，我们感受到了诗人那份深沉的爱国情怀和对和平生活的渴望。同时，我们也通过创意表达的方式，进一步加深了对诗歌的理解和感受。希望大家在今后的学习中，能够继续保持这种对文学的热爱和探索精神，多读经典、多思考、多创作，让我们的心灵在文学的海洋中自由翱翔。 【课后作业】（约2分钟） 老师：作为今天的课后作业，我希望大家能够再次品读《闻官军收河南河北》这首诗，并尝试写一篇读后感。在读后感中，你可以谈谈自己对诗歌的理解、感受以及对杜甫这位伟大诗人的认识。同时，也请大家思考一下，在当今社会，我们如何以实际行动来践行爱国情怀和维护社会稳定。期待你们精彩的分享！ 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授《闻官军收河南河北》这首古诗后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中能够不断进步和完善。在古诗教学中，情感的引导与体验是至关重要的。这首诗是杜甫在得知国家收复失地后的即兴之作，字里行间洋溢着难以言表的喜悦与激动。在授课过程中，我通过朗读示范、配乐诵读、情境再现等多种方式，努力营造出一种喜悦的氛围，引导学生深入体会诗人的情感。然而，反思后我发现，部分学生在情感共鸣上仍有所欠缺，他们可能更多地停留在对诗句表面意思的理解上，而未能真正感受到诗人内心的激动与喜悦。这提示我在今后的教学中，需要更加注重情感的引导，通过更多的互动和讨论，让学生设身处地地想象诗人当时的情境，从而更加深刻地理解诗歌的内涵。 在古诗教学中，文化背景的介绍也是不可或缺的。这首诗的创作背景涉及唐朝的安史之乱和国家收复失地的历史事件。虽然我在课前对这部分内容进行了简要介绍，但在教学过程中，我发现学生对于这些历史背景的了解仍然有限，这在一定程度上影响了他们对诗歌深层含义的理解。因此，我计划在未来的古诗教学中，增加更多关于历史背景和文化常识的讲解，帮助学生构建更加完整的知识框架，从而更好地理解诗歌的时代背景和创作动因。 应更加注重学生的主体性和参与性。在本次教学中，虽然我也设计了小组讨论、角色扮演等互动环节，但学生的参与度和积极性仍有待提高。这可能是因为我在活动设计上还不够贴近学生的兴趣和实际需求。因此，我将在今后的教学中，更加注重学生的主体性，设计更多符合学生认知水平和兴趣爱好的教学活动，激发他们的学习热情和创造力。通过这次《闻官军收河南河北》的教学实践，我深刻认识到在古诗教学中，情感引导、文化背景介绍以及学生主体性的重要性。我将以此为契机，不断反思和改进自己的教学方法，努力提升古诗教学的质量和效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$