5的乘法口诀（教案）-2024-2025学年北师大版二年级上册数学

5的乘法口诀 教学目标： 1．经历5的乘法口诀编制的过程，知道每一句口诀的含义，能熟练记住5的乘法口诀，并灵活运用知识解决生活问题。 2．经历观察、探究、交流等数学活动，培养学生发现规律的能力。 3．感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。 教学重难点 经历5的乘法口诀编制的过程，知道每一句口诀的含义，能熟练记住5的乘法口诀，并灵活运用知识解决生活问题。 教学过程： 一、谈话导入 引导：今天我们学习乘法口诀，听说过的人举手，会背的小朋友举手。那我们现场请几个小朋友来背一背。 5的乘法口诀会背吗？我们请三单的小朋友也来为我们背一背，掌声表扬一下。今天我们就来研究5的乘法口诀。       这是前面的5句： 教师板书：  一五得五  二五一十  三五十五   四五二十  五五二十五     二、自主探究 1.引导：背的真顺利，那吴老师要考考你们，每一句口诀的意思你们都明白了没有。        我们一起来看这句：三五十五        这句口诀表示什么呢？ 请在草稿本上用上你喜欢的方式表示出三五十五这句口诀的意义 2.学生操作，教师巡视     收集各种学生的作品     3.反馈评价，全班交流 引导：你们能看懂它们的意思吗？       抽生汇报 小结：你们的意思是3个5相加或5个3相加都可以变出三五十五这句口诀。那口诀中的三五和十五分别表示的是什么意思？ 预设：三五表示乘法算式的两个乘数，十五表示得数。 谁听懂了？ 引导：所以这句口诀可以变出哪些乘法算式呢？ 板书：3×5=15,  5×3=15 引导：这句口诀的意思明白了，那二五一十这句口诀，谁能来解释一下，表示什么意思，能写出什么乘法算式？       你们同意吗？ 那五五二十五呢？同桌交流一下 追问：怎么只能写出一个乘法算式呢？ 评价：2个乘数是一样的。       其它的2句口诀呢？我们也一起写出乘法算式吧。 接下去同桌合作一起读一读这些乘法口诀和乘法算式，三单的小朋友也和同桌一起读一读吧。 一五得五     1×5=5   5×1=5 二五一十     2×5=10   5×2=10 三五十五     3×5=15   5×3=15 四五二十     4×5=20   5×4=20 五五二十五   5×5=25 4.那下一句口诀是什么？能写出什么哪些算式？ 请大家写在草稿本上（抽个小朋友到黑板上写） 五六三十     5×6=30   6×5=30 五七三十五   5×7=35   7×5=35 五八四十     5×8=40   8×5=40 五九四十五   5×9=25   9×5=45 引导：你们同意吗？ （编口诀时，一般小数在前面） 追问：仔细观察这些乘法口诀，你还有什么问题吗？ 为什么每次的结果都是加5，而不是加4或6呢？ 小结：是的，说的真好，5的乘法口诀，就是从1个5到9个5编写的。 那你们有没有想过为什么我们要学习乘法口诀呢？ 抽生汇报 那我们就用乘法口诀试试，看能不能让我们算得又对又快！开小火车 5+5+5+5+5+5+5+5   用哪句口诀？ 7×5= 5+5+5+5 5+5+10+5= 小结：用上乘法口诀算得快多了！你们知道吗，乘法口诀是我们祖先留传下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来很顺口，记住这些口诀很有用！接下去我们再顺着快速的背一遍吧。 5.  刚才我们是顺着背，要是倒着背，你行吗？先自己试一试。 现在谁来挑战一下倒着背。（抽2个学生） 如果有不熟练的小朋友，可以看着黑板上的提示。 6.打乱背 师：看来你们顺着倒着都背得很熟了，那如果打乱顺序背你能行吗？真的？那我要来考考大家了。看看哪2组小朋友准备好了，我们就请他们来比赛哪组小火车开的快。 （        ）二十  五七（        ） （        ）二十五 （        ）四十 五（        ）四十（        ）  （        ）三十五 7.口诀大比拼（同桌比赛） 接下去我们同桌要来进行口诀大比拼，比一比谁是火眼金睛，一眼就能看出乘法口诀。准备好了吗？ 轮船中的人（五五二十五）    青蛙跳格子（三五十五）    衣服纽扣（五六三十） 手指头（二五一十）    正字笔画（五七三十五）    森林 笔画（四五二十） 三、巩固练习。 师：今天大家表现得可真棒，现在有个小朋友在学口诀的时候遇到了困难，我们一起去帮帮他吧。 请大家看屏幕（课件）5×7＝5×6＋（　　）＝5×9－（　　）　　              应该填几，为什么？ 谁会填？ 方法一：5×7=35，5×6=30，30+5=35（根据积来思考） 方法二：5×7是7个5，5×6是6个5（5个6的结果和6个5的结果也是一样的）。 小结：看来解决这道题有两种方法，既可以根据积来计算也可以根据乘法的意义来解决。 四、全课总结 引导：今天的课我们就上到这儿。下课。   学科网（北京）股份有限公司 $$