记叙文-记叙文的基本结构形式

三、记叙文的基本结构形式 按照中国传统的审美习惯，记叙类文章宜强化其外在线性美与语言的形象美，外在线性美主要体现在文章结构和艺术技巧。而精巧的结构安排，会使记叙文中心线索连贯、段落层次井然、思路完整严密，达到和谐有序的境界。 1.时序顺进式 即从开头至结尾是按事件发生、发展、结局的时间顺序叙述整个事件，其内容按时序依次相连，构成一个完整的故事或情节。采用这种结构，一定要注意选材，侧重描写，适当借用一些艺术手法，根据内容采用抑扬、详略、断续、张弛、离合，和“蓄势陡转”“设置悬念”“巧用误会”等手法，以图打破章法的平淡，加强叙述的生动性和文章的可读性。 这种结构基本思路如下： 开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(议论抒情点题)。 【典例体验】 踮起脚尖 夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的转折点。（以“深夜我在床上等父母回家”开端，用“我有些生气”为后文铺垫。） 唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚的回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。 不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。 （按时间顺序叙述故事，抓住父母回家时的声音进行描写，暗合“踮起脚尖”的文题。） 过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去…… 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。 （白描父母回家后“踮起脚尖”的场景，侧重写父母的行动和“我”的心理感受。“一步步地温暖我的心”“一步步踩在我的心头”表达出内心的理解与感动。） 拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道被子湿了一大片。 （写父母离开自己房间后自己的表现。用细节展示澎湃的内心波澜，将思想情感外化） 男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？ （心理描写，与前文“我有些生气”形成对比，表现出自己对父母的理解） 朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！（类比朱自清等人，表现父母之爱的普遍性。） 父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。 踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！ （“踮起脚尖，父母的爱”——卒章显志，收束全文。） 【分析】这篇文章采用“时序顺进式”结构，按照时间顺序展开情节，文章开笔从夜深时躺在床上的一个时间点切入，写自己躺在床上等待父母回家和生气的心理状态，为后文铺垫；中间集中笔墨写父母回家后，怕惊醒孩子而“踮起脚尖”这一包蕴着深深爱意的细节，铺写充足；后文再将父母“踮起的脚尖”与朱自清父亲的背影等类比，深化主题。整体思路非常清晰。 【即时训练】 （2024·北京东城二模） 1. 按要求作文。 整理听课笔记，可以让学习更有效率；整理房间，可以让生活更有条理；整理情绪，可以心平气和地解决问题……“整理”可以让我们得到更好的结果。 请以“整理”为题目，写一篇记叙文。 要求：内容充实，思想健康，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 整理 半夜起来喝水，看到爷爷的书斋里仍然亮着灯，不禁觉得奇怪。难道又在整理他那些“破书”？ 轻手轻脚走过去，爷爷正在专注地伏案写作。手边堆了许多泛着黄色，破破烂烂的书，另一边则放着早已不冒热气的提神茶。“爷爷”，我不禁叫起来，“您怎么这么不听劝，一天到晚想着整理这些‘破书’，您这病刚好，经不起熬夜折腾。”“哦，乖孙女，别叫了，把你奶奶叫醒了可不好，快去睡吧，爷爷马上就去睡了。”爷爷把我打发走，重新坐下来。 爷爷退休前在文化馆工作，喜欢收藏古书，家里的书斋都是他收藏的古书。也不知道从什么时候起，他开始一一整理这些古书，给它们编号，编注，写下重要内容……这一开始便停不下来了。退休前只是白天花上几个小时，退休后，他竟然成天泡在书斋里，这不，前几天就把自己累病了。奶奶为这事和爷爷吵过几次，我和父母也无法理解。我们都劝他不要过度劳累，在家安享晚年，可他仍然执著于古书的整理。 天刚蒙蒙亮，我便起床直奔书斋，果然，爷爷还在那儿，只是伏在桌上睡着了。我悄悄拿起爷爷整理的东西翻阅着。天哪，太详细了，这些得花多少时间才能整理出来！我贪婪地阅读着爷爷整理的文字，不禁被爷爷折服，似乎有些理解爷爷了。爷爷听到有声响，醒了过来，看到我正在看他整理的东西，不禁笑了：“什么时候对爷爷这些‘破书’感兴趣了？”“爷爷，你怎么这么喜欢整理这些‘破书’，哦不，古书？”我提出了内心的疑问。 爷爷望向窗外，过了一会儿才说：“这些古书都是我们中华文化的成果，可是现在的人越来越忽视它们，越来越远离我们祖先的古老文化。看到这样的现象，我很心痛。所以，我要尽我自己的努力去整理这些古书，保护古老的文明，把它们传承下去，留给我们的子孙后代……”爷爷的眼眶湿润了。 听了这番话，我终于理解了爷爷为何如此痴迷于整理古书，那是因为他有一颗热爱传统文化的心。 我给爷爷端来一杯茶：“爷爷，有空了我和您一块整理古书，好吗？”爷爷笑了，笑得特别开心。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 作文材料部分有两句话。第一句话，列举了三个现象。整理听课笔记，让琐碎繁杂的知识变得条理清晰，效果是可以让提高我们的学习效率；整理房间，让散乱的物品变得整齐有序，效果是让我们的生活更有条理；整理情绪，让纷乱的心情变得安稳平和，效果是可以心平气和地去解决问题……上述三个现象涉及的要点可理解为：整理了什么、整理的效果，暗含整理前后的变化。进而可以归纳“整理”的内涵：使之有条理有秩序，更有效率、更好解决问题等。省略号表明还可以有其它方面的“整理”。 第二句话，是对前文的总结。“‘整理’可以让我们得到更好的结果”，说明整理的“目的”是“得到更好的结果”，其中“更好”一词蕴含整理前后的变化，即“整理后”优于“整理前”。 本次作文意在引导学生思考“整理”在生活、学习的重要作用。整理的对象，可以是具体的，如房间、书籍、材料、行装等；也可以是抽象的，如知识、心情、遗产、时间、人际关系、发展思路、环境、习惯、标准等；可以是个人的，也可以是集体的、国家的。通过整理，让人生变得更目标清晰，态度变得更加认真细致，生活变得更美好，环境变得更整洁，遗产得以更好继承，发展方向更加明确，蓝图变得更加可望等，让一切百尺竿头，更进一步。 写作时，要能够提升叙事设计能力，规避简单化、平面化、套路化。谋篇布局上有设计、有亮点，有起伏，有比较；构思上，要符合情理逻辑，要能够以小见大，引人入胜。文采上，可以借助成语的使用、名言的引用、修辞手法的运用，让文章内容更丰富多彩。当然手法方面也少不了细节感人。还可以采用倒叙的手法，将结果放在文章开头，如经过整理，泥人这一文化遗产得以更好地继承。然后按照时间顺序生动叙述之前的遗产继承面临的严重危机，再记叙通过具体的行动，如采用新的展示形式，走进日常生活，吸引年轻人的目光等，改变泥人这一古老技艺的传承。此处，可以运用一些细节描写，以突出“整理”的过程之用心，之艰辛。最后卒章显志，升华中心，一项小小的非遗，代表的是祖先的技艺和精神，代表是中华文化的绵延与传承，通过整理，让文化的光芒更加夺目。 立意： 1.整理生活，让生活充满情趣。（房间的整理，让每一件物品都体现出美感） 2.整理心情，乐观面对生活。（一次失败后对自我的反思，从而以昂扬的心态面对生活中风雨） 3.整理环境，实现可持续发展。（对所在家乡环境的整理，实现天蓝水碧，建设社会主义新农村） 2.由点及面式 即按时间顺序叙述整个事件，在叙述时插入小段联想，想到相似或相关的事情，从内容上对文章进行拓展，从思想上对主旨进行挖掘，从而使文章具有广度和深度。 采用这样的结构，要力求自己的文章向“纵向挖掘”或“横向拓展”。“纵”即是小题大做，以小见大，写小事深入挖掘；“横”即是横向联想，由此及彼，触类旁通，让一件小事引出很多类似的事情。 这种结构基本思路如下： 开端----发展----高潮----联想（次要部分，位置可变）——结尾 【典例体验】 和而不同的中国智慧 在博物馆的书法艺术殿堂中，我被那些洋溢着浓厚气韵的墨宝深深震撼，片刻间陷入了迷茫。突然，一幅作品跃然眼前，其字迹看似随意倾斜，却散发着独特的韵味，形神兼备，令我驻足凝视。 “那是郑燮的手笔。”一个低沉的声音响起。我转头望去，只见一位慈眉善目的老者正对我微笑。 我不禁赞叹：“这些字迹美得令人心醉，虽不同于柳体、欧体的严谨正统，却独树一帜，美感浑然一体，无愧于扬州八怪之首郑板桥的大作。” 老者微笑着回应：“这正是中华文化的和而不同之智慧。从这一小幅书法作品中就能窥见一斑。每个字虽歪斜，似乎不甚美观，但组合在一起，却蕴含着包容万物、吞吐天地的能量。” 我接着说：“这是一种包容万象的和谐，不是强制统一，而是各美其美，美美与共。” 老者点头赞同，指向眼前的作品：“你看，板桥的字，融合隶书与行楷，非隶非楷，中华智慧亦是如此。它没有固定的模式，没有统一的追求。古人将智慧展现无遗，让我们自由探索，吸收各种文化元素，最终达到和谐的境界。细观这些传世佳作，每一幅都有其独特的魅力，即便如板桥这般非隶非楷，非古非今，也是源自那最纯粹的精神。”他顿了顿，笑道，“或许这种能量，自仓颉造字时便已赋予。” 我沉思片刻，说道：“君子和而不同，小人同而不和。一个人也应如此。只有掌握了和谐的力量，才能将个性鲜明的字迹融为一体。和而不同，意味着接纳差异，必须是差异，才能不固步自封，跳出狭小的空间，去感受广阔的世界。” “所以有人说，郑燮的书法独一无二，不可复制。”老人回答，“他就是那个唯一，那个与众不同。你再看看那些大家的作品，金农、八大山人、张旭，他们的书法既有狂放又有收敛，刚健与阴柔并存，个性鲜明，却都是中国书法史上的宝贵足迹，一脉相承。中国文化以其宽广的胸怀包容着这些独特的存在。” “和而不同，我从未如此深刻地思考过一幅字画所蕴含的智慧。”我感慨万分。 老者轻拍我的肩膀：“中华智慧从不抽象，它早已融入每一个具体的事物之中。你细细品味吧。” 我沉醉于那黑与白的交织之中。当我回过神来，想要寻找那位老者时，却发现他已悄然离去。 【分析】本文采用“由点及面式”结构，以“我”与“老人”的对话为切入点，先写郑板桥的书法特点，突出其“包涵一切，蕴藏万物能量”的特点，将郑板桥的书法艺术提升到“各种元素吸收并存于其中，最终臻于一种和的境界”的高度，从而表现“和而不同”的主题。然后从内容上对文章进行拓展，由书法到中国传统文化，对主旨进行进一步的佐证和挖掘。全文以小见大，重点突出，是一篇结构巧妙的好文章。 【即时训练】 （23-24高一上·天津河西·期末） 2. 阅读下面的材料，根据要求写作。 世间一切，都是相遇。在语文学习中我们遇见了“独立寒秋”的毛泽东；遇见了在轮椅上绽放生命之花的史铁生；我们还穿越千年与曹操、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照……相遇。这一次次的相遇，必会激起情感的浪花，或崇敬他们的精神，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活…… 请以“那一天，我与 相遇”为题，写一篇不少于750字的记叙文。 要求：请从上述列举的人物中任选一位，将题目补充完整，并抄写在答题卡上； 展开想象，叙述你和他一起发生的故事，写出人物的风貌和你的情感；中心突出，叙述详略得当，细节具体。 【答案】例文： 那一天，我与李清照相遇 岁月长诗入心头，似游悠悠桃源里；一花一世界，一诗一芳香。——题记 静静倚坐在窗前，点亮一盏台灯，握一诗书在手，伴一壶清淡的茗香，观看历史的风韵往事。微风轻轻起，吹起纱帘。我闭上双眼，沉浸在诗词的温柔乡里。 恍惚间，眼前是你——出生于书香门第的李清照。外美如花，内秀如竹，名清，人清丽，词更清美。你一身素衣青纱，未施粉黛。你说那才是内心最真实的自己，天性使然。少女终成长，你与明成情投意合，与他共享世间的美好。看尽庭前花开花落的淡雅，望尽空中云卷云舒的雅致。可是，最终留给你的只是无尽的思念，也独留你一人，忆往事，空怅惘。我不禁叹曰“物是人非事事休，欲语泪先流。” 是夜，一位词人挽幽帘梦一席，忧叹自己的流离，追忆那位已故的爱人。我的出现，暂时让你的忧郁孤单消散了。你深邃的眼眸里也多了一份欣喜。玉指划过窗外的郁郁竹叶，仿佛刹那间铅华已尽。你用一碟素菜、一壶清酒款待了我。你我虽素不相识，我却能体会你的孤寂，你的愁苦。萧萧的风带来瑟瑟的凉意，卷帘女子，竟比遍地的黄花还消瘦。我的心中便不禁生出一句：凄凄惨惨戚戚。你随声而问：帘外海棠花依旧? 我毫不犹豫地回答：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”话毕，你的眼神里便添了一份不可思议和赞赏！或许，是因为我说了诗书里你作就的诗词，又或许，你认为自己找到了知音…… 随即你邀我，弹素琴，下围棋……终于没了“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的愁苦和不安。面对我，你不禁取出了你最爱的竹笛，深褐色的笛身，七八个小孔，一络流苏。而你总爱在爬满膝蔓的窗边吹响它，声声清脆凄凉，扣人心弦，听了你的笛音，仿佛走进了你的心灵深处，感受了一番沧桑苦涩。我不禁惊叹道：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”你忽一下抬起头来，望着窗边，默默呢喃着，又突然对我恍然一笑。这一笑，仿佛能倾倒帘外众生。我不禁想，少女倚窗回首，却把青梅嗅。 我缓缓睁开眼睛，嘴角不自觉上扬，是夜，微风依旧。我依然沉浸在诗词中，品味李清照那或愁或苦或淡然的情韵，享得那份心灵的宁静与那份情怀的淡泊。她便是我心中永远的美好,她的词作，她的清丽，她的婉约让我久久为之动容。 我醉心于与你的相遇…… 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道半命题作文题。 材料提到在语文学习中我们遇见了中国历史名人、诗人、作家，体会到人物的内涵和精神，要求以“那一天，我与 相遇”为题， 展开想象，叙述你和他一起发生的故事，写出人物的风貌和你的情感。 题目是“当我与________相遇”，可设计多个场景，以此体现场景的变化和转换；在人物的选择上，要明确相遇之“人”特定的精神气质，如狂放不羁、飘逸潇洒、斗酒百篇的李白，关心民众、忧心社稷的杜甫，横槊赋诗、文武兼备的曹操，才华出众、卓绝千古的李清照，豁达豪迈、诗画俱工的苏轼等；在时间的安排上，要有个“时间轴”，如两个或三个时间段的场景就可以充分体现； 在思想上，名师大家们为当时的社会理想或个人理想而执着奋斗，也会为个人与家国的困顿挫折而忧恨，要体现出他们胸怀天下、忧国忧民的襟怀，积极向上、风流倜傥的气质，意气风发、丰神俊秀的风采等突出特色。由此增强民族文化自信，深入体会核心价值观的价值理念和追求。 写作时要结合自己对人物的了解，如其经历、思想、成就、影响等方面，设计特定的场景，构思合理的情节，如写李白，可选《梦游天姥吟留别》的场面；如写廉颇，可以选取“将相和”“廉颇老矣”等情节；写苏轼，可选一蓑烟雨任平生的场景，学习他旷达乐观的胸襟。行文时，可用回忆式、记梦式、镜头切入式等开篇，以时间为线索，写与人物相遇的具体环境以及周围的特色场景，然后用细节描写自然真实地刻画人物的气质风貌，如他们的语言、个性化动作、神情等，通过几个经典的情节片段的组合，来充分表现人物的内心世界和你的感悟或共鸣。语言要简洁、生动、自然，表现手法可以多样，记叙、描写、议论、抒情可以综合运用。 立意： 1.文化历史名人是我们永远的丰碑。（写与爱国诗人杜甫的相遇，体现其胸怀天下、忧国忧民的情怀。） 2.新时代更需要历史名人的精神烛照。（写与苏轼相遇后的交谈，体悟面对人生挫折豁达达观的襟怀。） 3.用与时俱进的眼光看待文化历史名人的情怀和思想。（写与毛遂相遇后的感悟，时代青年要不断提升自我，勇于自荐，立于时代潮头。） 3.穿插回放式 即以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。文章的开头往往由一个物象引发回忆；中间部分是回忆，包括背景介绍、人物性格补叙、具体描写或小段议论等；结尾再落到物象上。 采用这种结构，要注意选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。这种方式适于记多人多事或以第一人称写作的记事为主的记叙文。选取的物象，要或能象征某种品质，或能衬托某种情感，从而使文章富有韵味，具有诗性品质。 这种结构基本思路如下： 睹物（因事）思人（事）----联想回忆（主体部分）----睹物（因事）议人（事）----总结 【典例体验】 父亲的布鞋 在我的心目中，父亲一直都是顶天立地的英雄，他的胸怀宽阔如大海。父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：“你现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么土的鞋子？”父亲微笑了许久，没有说一句话。 （点评：直接抓住父亲的“布底鞋”简洁开篇，设置全文线索。） 父亲曾经对我说：“孩子，你别以为现在咱们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血，咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。”我听着父亲的话，若有所思地点点头。 （点评：用父亲的话诠释布底鞋的一层象征含义：质朴和忠厚。） 父亲小的时候，家里很穷，父亲没有好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。 在贫困的威胁下，许多孩子都辍学回家去放羊，但父亲的父亲，我的爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿上学。” 就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴，硬是供父亲读完了初中，而家里也因此穷得丁当作响了。父亲，以他农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以全县第一名的好成绩考入了县重点高中。而此时的爷爷心头却升起了一片愁云：“娃儿这么争气，可到县城上学的学费从哪里来？” 爷爷在炕头辗转反侧，他愁了一晚上也没愁出个结果。第二天早上，爷爷沉着脸对父亲说：“今天早晨你跟我去割麦”。懂事的父亲眨了眨眼睛，像明白了什么，二话没说拎起镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。 可当爷爷迈出门槛后，不由愣住了，父亲也楞住了———全村老老少少男男女女都站在门外，有的手里拎着半截米袋，有的提着一只瘦鸡，有的捏着几张破损并且沾满汗渍的钞票，有的托着几件陈旧却干净的衣服……。村长四爷爷微微笑着说：“咱们村上风水好，出秀才，小三子（父亲的小名）替咱村露了一回脸，咱脸上光彩……大家伙儿来送送娃儿…… ” 眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来，爷爷对父亲大吼一声：“给大伙儿跪下…… ” 父亲“嗵”的一声，双膝跪在了泥土地上…… 父亲后来对我说：“你知道我为什么一直都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶奶塞给我一双布鞋说：‘小三子啊，这年头大伙儿都困难是实情，可人活一辈子，不能老想着自个儿，还要多替别人想想，谁家没有个难处啊？你四奶奶我活到这把老骨头，就盼着子孙后辈能出个人才，将来做个大官，让咱村子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。’后来我上了大学，见了世面，可每当我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想到当年全村人送我的情景，人活着得有良心，人不能只图自己过得好，还要多替别人想想！” （点评：回放父亲求学困境、乡亲资助父亲求学等场景，布底鞋再现，用四奶奶之口表达布底鞋背后的含义——“人不能老想着自个儿，还要多替别人想想”。） 看着父亲眼角闪光的泪珠，我忽然明白了父亲当年大学毕业毅然放弃优厚待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原因：人不能只图自己过得好。 （点评：议论总结，强化主旨。） 【总评】此文采用“穿插回放式”结构，文章开头由“一双布底鞋”起笔，似巧设谜语。接着插叙父亲的经历：当初由乡亲资助上学，大学毕业后回到村里，带领大家致富，成了响当当的大人物。这一插叙部分按事件发生、发展、结局的时间顺序来叙写，是文章的主体部分。结尾回到“一双布底鞋”上，揭示“布底鞋”“不忘根本”的象征意义，卒章显志，表现本文“不能只图自己过得好，还要多替别人想想”的主旨。整体构思新颖别致。 【即时训练】 （23-24高一上·四川德阳·期末） 3. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2023年11月28日上午11时许，动车C6008次从茂县站驶往成都，这标志着经过12年建设，川青铁路四川首段正式贯通运营。这条路起自成都，把高铁开进了广汉、什邡、绵竹等地，让家乡的道路有了更多风貌。家乡的道路，有阡陌纵横的乡间小路，有四通八达的公路铁路，有魂牵梦萦的归依之路。 在家乡的路上，你可以欣赏沿途的风景，可以遇见动人的故事，可以展开曼妙的遐想。请你以“家乡的道路”为题目，写一篇记叙文。 要求：自主选材，注意情感体现；写人时要关注事例和细节；不少于800字。 【答案】例文： 家乡的道路 老家的屋后就是一条小道，每天迎来送往乡亲们。奶奶说这曾经是一条泥泞的小路，爸爸说那时是一条颠簸的石子路，我说现在是一条平坦的水泥路。 犹记得儿时的夏天，吃过晚饭，奶奶总是会牵着我的小手，拿着一把蒲扇到屋后的石子路上纳凉散步，一边走一边跟我讲那过去的故事。在他们年轻的时候，哪里有这么好的路走啊，那会儿的路都是窄窄的泥土路，连着几天干燥，走在路上，鞋上、裤腿上都是灰尘，一阵风吹过，灰尘和汗水糊在脸上，碜碜的。要是遇到下雨天，这条路就更不好走喽，雨水和着泥土，路面上一层浮泥，走在上面一步一滑，摔跤都是常有的事。路两边的水稻田里传来此起彼伏的蛙叫声，萤火虫也忽闪忽闪着，仿佛都在附和着奶奶。奶奶说着还会用手里的蒲扇拍打着我的腿，替我赶走蚊虫，记忆中空气里混合着雨后泥土的芬芳，格外清新。 乡间的小路在我的最初印象里，便是石子路，那也是爸爸骑车经过最多的路。学龄前儿童的我经常坐在爸爸的二八杠自行车前杠或者后座上，行驶在铺着石子的小路上，车胎和石子发生挤压摩擦，石子会被弹到路两边，车子和车上的我们便一阵颠簸，我只觉得屁股被颠得疼。长此以往，车辆的经过，让原本铺满石子的道路出现“地中海”式的发型，裸露出原本的泥土，坑坑洼洼，道路中间的石子都被车轮碾压到路两边了，也就没那么颠簸了。可一旦遇上下雨天，这种情况下路面还是很滑，于是过段时间村里就会派人过来重新铺上石子。就这样反复地碾压，反复地铺石子，爸爸换上了大阳摩托车，我也在这条石子路上学会了骑自行车。可以说这条石子路伴我走过了整个童年和青少年时期，也见证了我家单车变摩托，更见证了家乡一点点的变化。 而今，我家后面是一条可以开过一辆汽车的水泥路，不再泥泞，不再颠簸，不担心雨天，不焦虑碾压。几年前，我家在县城买了房子，也开上了汽车，很少回老家了，只有逢年过节才会回来。突然有一天，记忆里的小路变了模样，有种丑小鸭变天鹅的感觉，开车在这条小路上平坦而过，很快就到家了。 如今，一望无际的碧野，铺洒着儿时梦想的乡间小道，巍峨如黛的远山近岭，日夜流淌的清溪甘泉，让我倍感心旷神怡，舒畅无比。漫步在这乡间小径上，我仿佛看见了儿时的一幅幅画面：春光明媚的田野，小伙伴们沉醉于琼芳的馨香，与花卉为伍，以小鸟为朋，其乐无尽。秋日里鸿雁南飞，谷果花叶香飘万里，农人们的脸上呈现出憨厚的笑容。 这条小路承载着奶奶的记忆，爸爸的记忆，我的记忆。记忆中的这条小路依旧，努力记载着它的一生，而我们的家乡也在时刻变化着，她所发生的一点一滴的变化都在方便着人们的生活，更助力着家乡的富裕。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 试题借助动车C6008次的正式开通运营，展现了高铁开通运营给家乡的道路带来的更多可能。其实，不只是川青铁路，也不只是高铁，当下经济的发展、社会的进步，都给我们的家乡道路，乃至家乡的一切带来了诸多改变。而我们或许从小到大在家乡长大，对于家乡一点一滴的变化都耳闻目睹；或许随父母久居在外，难得回家一次，看到的是家乡的巨变。但不论如何，家、家乡都是每一个人的起源之地，更是每一个人的精神归宿，而正是因为“家”对每个人来说都如此重要，或许看到“家乡的道路”，人们可能会产生各自不同的心绪起伏与独特经历。试题要求以“家乡的道路”为题进行写作，全命题作文重点在于对所给题目的解读。引导语中提到“你可以欣赏沿途的风景”，对此这道路上的风景可以是晚霞微风般的美好风景，也可以是风雨雪雾般的恶劣风景，也可能是亦阴亦晴、由阴转晴的风景。而对于走在家乡道路上遇见的故事或者遐想，或许是令人感动的邻里之情，从而让自己兴高采烈、载欣载奔，也可能是矛盾纠结，因而导致自己近乡情怯。总之，走在家乡的道路上会有不同的风景，会遇到形形色色的人，或陌生或熟悉，也会有不同的心情，但无论如何，家是温暖的港湾，是精神的皈依之所。因此，立意时，应注意总体的情感取向与价值取向是积极的、向上的、温暖的。 选材时，应尽量选择贴近生活的话题，如可以写与家人化解矛盾后走上温暖的家乡道路，也可以写回阔别已久的家乡的路……另外，试题既然以“家乡的道路”为题，也就说明我们写作时应着重借助“道路”这一载体，来展现自己关于家乡的经历、见闻、情感变化等，而不能随意展开。 在行文过程中，可以采用多种叙事技巧。比如可写与家人化解矛盾后回到家乡的所见所闻，就可以设置一波三折的情节，先写“我”因为种种误解与家人产生隔阂而离家出走，再写“我”在路边看到温馨场景后内心后悔，在纠结矛盾中慢慢往家乡的方向走去，看到家人早已等在路口，化解矛盾后携手回家。也可以采用插叙法、倒叙法等叙事顺序，先倒叙写“难忘那一次的回乡之路”的结论，再叙述具体内容，使结构更富于变化。 在叙事过程中，也可使用描写、修辞等多种手法。如可以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，突出人物在家乡道路上内心的矛盾与挣扎，使文章更细腻、真实。也可以借助景物描写，通过环境的变化来反映人物内心的情感变化，使文章富有深意，升华主题。 立意： 1.写家乡人给予“我”无私的帮助，温暖了“我”的家乡道路。（人间真情） 2.写“我”重返阔别已久的家乡，于路上回忆儿时的温暖情景。（乡情） 3.写“我”在家乡的路上理解了亲情无价，与家人和解。（亲情、成长蜕变） 4.设疑解疑式 即在前文或中间，写生活中的某种反常的现象或某件奇怪的事情，布下疑团，但不说破谜底；中间部分可以铺排情节，对疑团反复渲染，浓墨重彩，慢慢蓄势，让疑团增大；在后文情节最高潮处交代原因，解答疑惑。这种结构模式一般和“时序顺进式”结构模式综合运用。 采用这种结构，要注意设疑一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义；所设置的疑惑必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞；此外，文中一定要交代造成疑团的前提，因为没有必要的前提，故事就不会发生，只有前提交代清楚了，才会让读者信服。 这种结构基本思路如下： 因事生疑（主体部分）----探讨原因----交代原因——总结（抒情议论） 【典例体验】 好奇心 为什么？两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？ 每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。 （点评：开笔设疑，表现“我”的“好奇心”，也引发读者的“好奇心”，设置悬念。） 奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。” 这样的事天天发生。我很好奇。是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。 是不是只要有人答应便好？我好奇地继续想。 那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。 奶奶依旧。我的好奇心不减反增。 （点评：不断蓄势，疑团增大。） 算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。” （点评：“好奇心”驱使自己“破釜沉舟”，奶奶交代原因，解疑答惑。） 心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。 我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心、温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。 （点评：抒情议论，明确主旨：我的好奇心让自己知晓了奶奶的关心、温情和爱。） 【总评】这是一篇极妙的“设疑解疑式”记叙文，开篇直接用“为什么”引出“奶奶隔几分钟就喊一下爷爷”的奇怪言行，留下阅读悬念；然后写有着强烈好奇心的“我”对这一疑问的多种猜测和反复试探，把读者的好奇心也激至高处；最后写“我”破釜沉舟直接询问奶奶原因，才终揭谜底，让读者恍然大悟。全文结构上张弛有度，起伏巧妙。 【即时训练】 （23-24高一上·江苏扬州·期中） 4. 阅读下面的材料，根据要求写作。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。 同学们，你对“工匠精神”有怎样的认识与思考？请结合自己的经历就此写一篇记叙文。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 匠心不老 又到国庆长假。只要是假期，妈妈就带我回村。因为外公还住在村里，一个人。而每次回村，必定上演的节目是：妈妈舅舅跟外公吵架。 为什么吵？劝他进城。 而外公之所以不进城，理由很简单：他要是进了城，村里，包括附近几个村里的人就吃不上他做的豆腐了——乡亲们离不开他。 妈妈和舅舅气得直发笑：“离开你的豆腐人家还不活了？你一天辛苦，挣那二三十块钱，图啥？” 外公看都不看他们，边挑豆子，边中气十足地说：“不是钱的事儿！” 说起来，外公做豆腐，那是一绝：软硬适中，滑嫩爽口。另外，豆腐质量绝对杠杠的，用乡邻的话说，那“全是用好豆子做的”。 乡亲的认可，也让他充满责任感，偶尔进次城，从来没住过完整的一天——不能耽误回家豆腐。用他的话说，一天不做，乡亲就抱怨。确实，偶尔晚回村一回，他的那个老年机就响个不停：“老张，干啥去了，怎么还没来卖豆腐？” 这次，旧戏又上演了。妈妈在重复着说了无数遍的台词。 外公在抱怨声里，已经开始了最后一道工序。把熬制好的散发着暖暖的香味的豆花，舀在了铺着干净纱布的压制豆腐的模具里边，把纱布裹好，放上木板。这时，他要去搬旁边的一块青石板。 那青石板，被时光淘洗得干净、光滑。我看它挺重，抢先一步，去搬。还没搬起，只听外公大声喊：“放下！”听到这么大嗓门，我一愣。 可能意识到自己的声音有点高，他似乎有点不好意思，一笑：“你们不懂，不会放。这压石板，有讲究。” 我妈撇了撇嘴，笑着对我说：“你可乱动，这豆腐可是你爷爷的宝贝，要是帮了倒忙，那可塌天了！” 外公不理她，给我解释，这放石板，得轻轻放，放得要平，用力要均匀。 我说：“您年纪大了，天天搬这大石头，身体受得了吗？为什么不买个压力机？” 他慢慢解释：这块青石板用了快三十年了，重38斤。他试了无数次，这个重量压出的豆腐最好吃，软硬正好。再重一些，压出的豆腐就硬；再轻一些，压出的豆腐太就软。放的时候，也要注意，放得重就把豆腐压死了，放得偏就出水不均匀。 他边解释，边慢慢地抱起石头，又平平稳稳、小心翼翼地放在豆腐上边的盖板上。不疾不徐，一丝不苟。 妈妈的唠叨声，对他没形成任何干扰。 等把石头放好，他说：“我做豆腐几十年了，做得用心；乡亲们也吃了几十年了，吃得放心。我在村里做豆腐不是图挣钱，图的是一个安心。” 看着他老人家专注的身影，听着他朴素的话语，我心里渐渐升起一股感动之情：虽然外公已经年老，但是，骨子里的匠人精神并未老去。 做豆腐，于别人，仅仅是谋生的技艺；于他，是让心灵安顿的途径。 匠人已老，匠心不老。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料可以分成两个层次。第一个层次先指出了工匠精神的内涵。在这个层次中，指出工匠精神中包含着对技术的精益求精的追求，但同时指出，除了技艺，工匠精神还蕴含着更深层次的生命哲学、人生信念，也就是说，工匠精神里面，还有“进乎技矣”的“道”。具有工匠精神的人，借助对技艺的研习，来格物致知、正心诚意，来涵养超然达观的人生信念，来修炼天人合一的人生境界。第二个层次则指出了我们从赞叹工匠发展到推崇工匠精神这一过程的意义之所在。赞美工匠，推崇工匠精神，实际上是为了疗治社会的浮躁风气、短视心态、急功近利心理；是为了鼓励、呼唤大家主动追求美好器物，主动培养超凡品质；是为了弘扬一种精益求精、淡泊宁静的精神。 题干要求考生结合自己的经历写一篇记叙文。这就要求我们通过对自己所经历的事情的叙写，来展现自己对“工匠精神”的认识与思考。 写作时，可以选择一个小切口，借身边一件看似寻常的小事，来反映对工匠精神的认识。所写人物不一定是享誉全国的“大国工匠”，但一定是具有工匠精神的劳动者。其实，周围的很多普通劳动者，比如给我们精心批改作文的语文老师、学校印刷师的认真工作的印刷师傅、精心维护绿化带的园艺工人、认真细心的理发师等等，在他们身上都可以体现出精益求精、追求极致、正心诚意的工匠精神。他们的这些精神对我们每一个个体、对整个社会来说，都有学习的价值和意义。我们可以选择类似这样的人物来写，通过一件或几件小事，写他们在处理事情的过程中怎样一丝不苟、精益求精地对待工作，怎样忘我投入、专注纯粹地提升技艺，从而展现他们那种正心诚意的生命哲学。在叙写的过程中，也可以加入对自己新路历程的描写，写在他们的工匠精神的影响下自己受到了怎样触动，从而让自己对学习和工作有了怎样的新的认识。当然，也可以叙议结合，适时画龙点睛地指出他们的工匠精神对疗救浮躁的社会所具有的意义。 立意： 1.保洁阿姨唱着歌把楼道打扫得一尘不染，这是一种让环境和精神都洁净的工匠精神。 2.理发师一丝不苟地理发，让我立志在以后的学习中要精益求精、追力求完美。 3.蛋糕店师傅制作糕点时专心致志、力求完美，让我看到用心一处的宁静超然。 5.画面展开式 即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物活动（或品质）为主线，组织典型而各有侧重的情节，把几个材料、片断或画面组合在一起，从不同角度表现同一主题。每个材料前可加一个小标题，或名“乐章”，或名“画面”，或自己另取一个有特色的凝练的小标题，从而使文章结构具有更强的视觉冲击力。 采用这种结构，一定要注意主体部分的几个材料，要注重材料的变化和细节描写；各则材料间要有联系，或统一或对立；选用的材料不能太多，不要写成展板式作文，即文章有四个或更多的片断或画面。 这种结构基本思路如下： 点明题旨，总领下文——分述二三件事（主体部分）——归拢全文点题。 画面式结构，又可以细分为以下几种：①横向展开式；②纵向推进式；③正反对照式。 【典例体验】 （正反对照式） 戈多来了  朦胧中，当那两个浪人睁开熟睡的双眼，一个身背口袋的人站在他们面前。“戈多？”“对，我来了。”霎时间，浪人兴奋了起来，“戈多来了！戈多来了！”这一消息像闪电一样，在一会儿时间里传遍了方圆数十里。人们争相赶来，为的是得到戈多口袋中的东西。“戈多，能告诉我你的大口袋中装的是什么吗？”“当然。这里有你们所想要的一切。”“那能给我一块金币吗？我做梦都想有一块。”于是，戈多给了他一块金币。人群沸腾了。 “戈多，我想要一幢大房子。”“戈多，我想要一群牛。”“戈多，我想拥有一座磨坊。”人们纷纷从戈多那里得到了想要的东西，有财富，有美色，也有权力。渐渐地，习惯了向戈多索取的人们不再勤劳工作，不再拥有理想。他们整天好吃懒做，只会伸手向戈多讨要自己想要的。 （点评：画面一。反面材料，写戈多来了，人们得到了自己想要的，变得好吃懒做） 但是有一天，戈多不见了，人们只找到一张字条：我要到一个地方躲起来，只有最努力的人才找得到我。同戈多一同消失的，是那些曾从他口袋中拿出的物件。人群又一次沸腾了。 （点评：戈多消失，形成故事的转折。再一次的沸腾有着迥然不同的含义，对比鲜明） 失去索要而来的东西，人们开始反思。如果没有戈多，自己能拥有这一切吗？于是，曾经拥有一座磨坊的人开始亲手烘制建坊所需的砖块；曾经拥有一群牛的人开始饲养第一只牛犊；曾经拥有一幢大房子的人开始建造地基……人们又回到从前那种自力更生、努力奋斗的模样。人们心中已经有了自己的目标，已经为此而辛勤劳作。 不久之后，一座更大的磨坊耸立在河边；漫山遍野的牛群显示出牧牛人的辛劳；豪华气派的房子也让外来者惊叹不已……学会自我追寻目标的人们，又一次见到了戈多。“戈多，你回来了。”淡淡的一句，已无往日的兴奋和期盼。戈多看见了磨坊、牛群、房屋，他笑了。 世人终于不需要依赖戈多了。 （点评：画面二。正面材料。写戈多来了，人们“已无往日的兴奋和期盼”，不再向他索要，不再依赖戈多，而是自己靠自己了。） 其实，戈多在每个人的心中，只要我们能够为自己的目标而奋斗，那么，终有一天你可以拥有你想从戈多那儿得到的一切。（点评：在两幅画面的基础上展开议论，表达主旨——“为自己的目标而奋斗，就会得到自己所要的） 【总评】这是一篇寓言故事。作者借用了爱尔兰剧作家塞缪尔·贝克特荒诞剧作品《等待戈多》中戈多所代表的“美好与希望”的象征意义，巧妙地以浪人的际遇来讲述故事，以两幅对比鲜明的画面“戈多来了”“戈多又来了”来展开故事，抓住“依赖戈多”“依靠自己”的对比点，推动情节发展，将故事演绎得一波三折，精彩纷呈。结尾揭示主旨，豹尾重槌，深情地指出“其实，戈多在每个人的心中，只要我们能够为自己的目标而奋斗，那么，终有一天你可以拥有你想从戈多那儿得到的一切。”意味深长，振聋发聩。 【即时训练】 （23-24高一上·北京海淀·期中） 5. 根据要求作文。 无论古今中外，“家”都是一个有特别念义的地方。放学的孩子渴望家中的晚餐，晚归的上班族心系家中的灯火，回乡的游子近乡情怯……回家的路上，几多心绪，几多故事。 请以“回家路上”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 【答案】例文： 回家路上 自从去城里上学之后，我就很久没有回过家了。今年，因为要办身份证，我终于回了一趟家。走在回家路上，我才发现，原来，我的家也正在不断地走着，而在这个过程中，一个充满了迷人的生机和活力的小城市正在诞生。 人们说靠近水边的城市带着一种灵性之美。然而，在我的记忆中，我的家却常常遭受水患。雨季，信江河两岸的稻田和其他作物常常被洪水疯狂吞噬，农民的辛勤劳动成果刹那间化为乌有；住在河边的居民只能看着他们的家具浸泡在水中；洪水退去，街道泥泞的无法下脚。我们这个城市过去都是古老的木屋，建筑凌乱，街道狭窄，垃圾随处可见。 今天，当我来到沿河路时，我看到的是一幅如画的景象。信江河两岸经过了精心的整修，建起了高坝，种上了树和花，鹅卵石铺成的小路沿着大堤蜿蜒，几户人家坐在河边几片平坦的草地上野餐，享受着悠闲的生活。大堤旁建了一所游乐场，快乐的孩子们在荡秋千和爬楼梯。还有很多像我这样的人，沿着河边散步，呼吸新鲜空气，欣赏远处的山和眼前的水。 回家路上，我看见我的家正在消逝与新生之间变化着，消逝的是环境的凌乱和危险，新生的是生态的和谐和生活的幸福。 穿过岁月的沧桑回到家乡是一种全新的感觉。宽阔干净的街道两旁是高楼大厦，各种专卖商店和精品店散布在街道各处。去购物的人络绎不绝，正忙着购买新年用品。来到水果摊前，我看到各种新鲜水果摆满了摊位，有榴莲、菠萝、芒果、香蕉，也有橘子、苹果、葡萄，南方水果和北方水果争奇斗艳，甚至还有标价颇高的外国水果。老板说，人们生活水平高了，买东西不怕价钱高，只要品质好。是啊，这次回来，我发觉各种高档商品越来越多地进入居民家庭，我的家乡正在发生翻天覆地的变化。 回家路上，我看见我的家正在消逝与新生之间变化着，消逝的是过去的贫穷和拮据，新生的是现在生活的富裕和物质的极大丰富。 环境变了，人也变了。当我经过十字路口时，一个奇怪的现象吸引了我。过去的“中国式过马路”不见了，无论是行人还是车辆都严格遵守交通灯，整个城市的交通井然有序。这在一个大城市可能并不奇怪，但对一个小城市来说却是一个巨大的变化。现在交通状况良好，人们不再担心过马路了。 回家路上，我看见我的家正在消逝与新生之间变化着，消逝的是精神文化的匮乏，新生的是文化生活的丰富多彩和精神文明的进步。 走在回家路上，看着家乡的种种变化，我的心里充满了感动。我不禁想起一句话：如果你不前进，你就会后退。我的家乡一直在不断的变化，作为新世纪的年轻人，我们应该努力跟上家乡变化的步伐，与时俱进，为家乡美好的未来努力奋斗！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 试题材料首先指出“家”对于古今中外人们的重要精神意义，并分别从放学回家的孩子、晚归的上班族、回乡的游子等角度，逐层深入加以举例说明。正是因为“家”对每个人来说都如此重要，材料最后一句话，就借此引出回家路上人们可能会产生的心绪起伏与独特经历。试题要求以“回家路上”为题进行写作，全命题作文重点在于对所给题目的解读。对于“回家路上”这一题目中的“回家”，既可以理解为回到每天生活的家，也可以理解为回到阔别已久的家乡、故乡。“回家路上”的风景可以是晚霞微风般的美好风景，也可以是风雨雪雾般的恶劣风景，也可能是亦阴亦晴、由阴转晴的风景。而“回家路上”的心情可能是兴高采烈、载欣载奔，也可能是矛盾纠结、近乡情怯。总之，回家的路上会有不同的风景，会遇到形形色色的人，或陌生或熟悉，也会有不同的心情，但无论如何，家是温暖的港湾，是精神的皈依之所。因此，立意时，应注意总体的情感取向与价值取向是积极的、向上的、温暖的。 选材时，应尽量选择贴近生活的话题，如“回家路上”可以写考试失败后走上艰难的回家之路，可以写比赛胜利之后走上兴奋的回家之路，可以写与家人化解矛盾后走上温暖的回家之路，也可以写回阔别已久的家乡的路……另外，写作时应着重写“路上”的过程，写自己回家的路上的经历、见闻、情感变化等，而不能写回家之后在家里的情景。 在行文过程中，可以采用多种叙事技巧。比如写与家人化解矛盾后温暖的回家之路，就可以设置一波三折的情节，先写“我”因为种种误解与家人产生隔阂而离家出走，再写“我”在路边看到温馨场景后内心后悔，在纠结矛盾中慢慢往家的方向走去，看到家人早已等在路口，化解矛盾后携手回家。也可以采用插叙法、倒叙法等叙事顺序，先倒叙写“难忘那一次的回家之路”的结论，再叙述具体内容，使结构更富于变化。 在叙事过程中，也可使用描写、修辞等多种手法。如可以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，突出人物在回家路上内心的矛盾与挣扎，使文章更细腻、真实。也可以借助景物描写，通过环境的变化来反映人物内心的情感变化，使文章富有深意，升华主题。 立意： 1.写看似冷漠的陌生人给予“我”无私的帮助，温暖了“我”的回家之路。（人间真情） 2.写“我”重返阔别已久的家乡，于路上回忆儿时的温暖情景。（乡情） 3.写“我”在回家的路上理解了亲情无价，与家人和解。（亲情、成长蜕变） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$