议论性文体写作之文学短评

（七）文学短评 链接教材：学写文学短评 教材必修上册第三单元第三大学习任务就是要求从本单元选择一首诗歌写文学短评，后面有知识短文《学写文学短评》，文章简要介绍了文学短评的概念和基本写作方法。本节我们进一步学习文学短评的写作方法。 1.文学短评的概念和特征 什么是短评？顾名思义，“短”是指它篇幅短小，“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍，言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会短评、文学短评、艺术短评，其中文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章，主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色。高中生写作文学短评,主要是训练阅读和写作能力,一般只要求学生对具体的作品进行评论，评论的重点是作品的思想内容、语言表达和艺术技巧。这种文学短评也有人称它为“鉴赏短文”，文学短评“麻雀虽小”，但应“五脏俱全”，它必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。 2.文学短评的写作要求 不同文学体式的评论着眼点各不相同，在对其作短评时应该“因体而论”。诗歌是一种内容高度概括、感情强烈、语言精练的文学体裁。鉴赏古诗词，要注意掌握古诗词的基本知识，了解写作背景，把握作品主题；分析作品意象，领悟作品意境，体会作者情感；分析、品味赋比兴、联想想象、象征、夸张、对比、用典、托物言志、借景抒情等手法的作用。文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章，它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。写作文学短评，大致有“阅读—定题—评论—写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。 （1）“渠清如许有源头，识得庐山真面目”——入乎其内，出乎其外 写作文学短评之前，一定要细读作品，先进入而置身于作品之中，读懂作品，然后又要跳出作品，远而观之，客观、超然地评价作品。我们一般采取“总体—部分—总体”的步骤。“总体”就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象；“部分”就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点；“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，对作品的思想内容和艺术特色作出准确判断。 （2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——定题小巧，选准角度 对同一作品，如果从不同的角度去审视，就可以获得不同的认识，获取不同的短评写作角度。要想写好文学短评，一定要精心选择好角度，切题要小。选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。 文学短评写作的角度与内容可以从哪些方面入手呢？写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论，定题要小而巧，做到突破一“点”，兼顾全部。 （3）“立片言而居要，乃一篇之警策”——观点鲜明，视角新颖 文学短评，就是要“评”——要评论，要论述，要讲道理。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。 写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，并有明确的评价。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了鉴赏和评价的主攻方向。一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是如此。不过，文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确。没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。 评论和说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量轻重。要写好短评的评论和说理部分，除了注意议论文的三要素和运用各种逻辑推理之外，关键是要提出新的评论角度和独到的见解，写出独特的认识，表达个性化的阅读体验。对文学作品的评价视角要新颖，要有独到且恰当的见地与发现。例如，评《登高》中“无边落木”一联，可以解读出“杜甫绵长的心思如江水流动无法停止”的蕴意；也可以解读出“落叶归根，长江东去”，诗人在寻找归处，由景及人，表达了无尽的哀愁。 （4）“慧眼识得东风面，文内文外总是春”——安排结构，注重写法 文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“①总—②分—③总”“总—分”“分—总”的结构模式。①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评的总内容概述出来。②“分”，就是对作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。 （5）写文学短评，要注意“评”（评论）和“感”（读后感）的区别。 尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合个人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。以陶渊明的《归园田居（其一）》和白居易的《琵琶行并序》为例，写《评〈归园田居（其一）〉中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居（其一）〉中的隐逸情怀》自是不同，而写《评“琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的自诉身世》也大有区别。 （6）写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系。 评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。从学生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。如评论本单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧？唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦，一尊还酹江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等名句，评析其渲染气氛、塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深的效果。 （7）写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。 文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评有机结合，夹叙夹议，评析结合。有些同学在文学短评写作时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提要”，这就颠倒了“叙”“议”的关系。 （8）写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。 一般来说，诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点，譬如《归园田居（其一）》中的“村居图”，《登高》的起承转合，《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名句，《念奴娇·赤壁怀古》的景情相生，《声声慢》（寻寻觅觅）中的九组叠词。 【典例体验】 忧国伤时，悲添白发 ——杜甫《登高》赏读 一位漂泊受难、饱经沧桑的56岁老人，目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难、家道的衰败，也感受到了仕途的坎坷、晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦，被称为“杜集七言律诗之冠”的《登高》。 首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，围绕夔州的特定环境，诗人选择了凄冷的秋风、空旷的高空、凄厉哀怨的猿声，以及凄清的江水、白茫茫的沙滩、回旋飞翔的鸟群等六个意象，为我们描绘了一幅“冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的悲凉画面。特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，仿佛是包括诗人在内的成千上万个流离失所者的真实而形象的写照。寥寥数言，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，落木茫无边际、萧萧而下，是诗人仰视所望；江水奔腾不息、滚滚而去，是诗人俯视所见。这里有“萧萧”之声，也有“滚滚”之势，让人感到整个画面气象万千、苍凉悲壮，气势雄浑壮观，境界宏阔深远。 颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，从时间和空间两个方面把诗人忧国伤时的惆怅表现得富有层次性和立体感：一悲漂泊憔悴，离乡万里；二悲深秋萧瑟，苍凉恢廓；三悲人生苦短，喜怒无常；四悲羁旅他乡，作客异地；五悲暮年登高，力不从心；六悲体弱多病，处境艰难；七悲孤苦伶仃，愁苦难遣……工整严谨的对句，不仅饱含了诗人像落叶一样排遣不尽的羁旅愁，也饱含了诗人像江水一样驱赶不尽的孤独恨。 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，白发日多，苦不堪言。本欲借酒遣愁，但由于因病断酒，悲愁就更难以排遣，这又无端地给诗人增添了一层深深的惆怅和无奈的慨叹。 整首诗歌，“悲”字是核心，是贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲而登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒遣悲，由借酒遣悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，这“悲”字是诗人感伤怀思想的直接流露，是诗人忧国忧民感情的充分体现。这种质朴而博大的胸怀，让人品读咀嚼，至再至三，掩卷深思，叹惋无穷！ 模拟专练 （2023高一上·全国·专题练习） 1. 李煜的《虞美人》通过具体的物象，把抽象的愁绪具象化，将亡国之痛、故国之思寄寓其中。请就你感触最深的一点，写一则700字左右的文学短评。 【答案】例文： 真伤心人语 李煜《虞美人》中的诗句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。同它相比，刘禹锡《竹枝词》“水流无限似侬愁”，秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”，失之于轻描淡写，或失之于直露，都没有“恰似一江春水向东流”来得打动人心，所谓“真伤心人语”也。 词人的满腔幽愤再难控制，汇成了旷世名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。以水喻愁，可谓“前有古人，后有来者”。把愁思比作“一江春水”就使抽象的情感显得形象可感。愁思如春水涨溢恣肆，奔放倾泻；又如春水不舍昼夜，无尽东流。形式上，九个字平仄交替，读来亦如满江春水起伏连绵，把感情在升腾流动中的深度和力度全表达出来了。以这样声情并茂的词句作结，大大增强了作品的感染力，合上书页，读者似也被这无尽的哀思所淹没了。 可以说，李煜此词所以能引起广泛的共鸣，在很大程度上，正有赖于结句以富有感染力和向征性的比喻，将愁思写得既形象化，又抽象化：作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示了它的外部形态——恰似一江春水向东流。这样人们就很容易从中取得某种心灵上的呼应，并借用它来抒发自己类似的情感。因为人们的愁思虽然内涵各异，却都可以具有“恰似一江春水向东流”那样的外部形态。由于“形象往往大于思想”，李煜此词便能在广泛的范围内产生共鸣而得以千古传诵了。 李煜的词，是在汴京被拘禁中写的，他看不到长江，长江成为他怀念故国的一部分。用远离自己的长江来作比，在这个比喻里就有怀念故国之情，情思更为深厚。不过李煜的词写的是亡国之痛，比离情别绪更为深沉，也写“朱颜改”，是结合亡国之痛来的，加上“一江春水向东流”的形象鲜明壮阔，从情思到形象，也不是秦观的词句所能比。 读此词使我受益颇深！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 李煜《虞美人》这首词，是他被俘到汴京后所作。诗歌开头说，春花秋月的美好时光，何时了结。因为一看到春花秋月，就有无数往事涌上心头，想到在南唐时欣赏春花秋月的美好日子，不堪回首，所以怕看见春花秋月。在东风吹拂的月明之夜，金陵的故国生活不堪回顾了。那里宫殿的雕栏玉砌应该还在，只是人的容貌因愁苦变得憔悴了。倘若要问有多少愁苦，恰恰象一江春水的向东流去，无穷无尽。一江指长江，用一江春水来比愁，跟南唐故国金陵在长江边相结合，充满怀念故国之情。诗人竭力将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱—— “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的“江水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。整首词正是反映了有亡国之痛的人的感情，担负了所有这些人的感情痛苦。这正说明这首词具有高度的概括性、代表性，这正是这首词的杰出成就。 正因为李煜将亡国之痛写得如此真切感人，因此对于本次写作任务，针对本作品中自己感触最深的一点写一则文学短评。 高中学生写文学点评，一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价。这种文学短评虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。比如，可以针对诗歌中最经典的一句话展开评述，也可以选择诗歌中“景”与“情感”的关系，说明自己是如何从诗歌形象化的景物描写中，感受到他的满腔愁绪的。当然，还可以借助知人论世的手法，从《虞美人》这一首词入手，深入探讨自己对于李煜这一位亡国之君的评价。 立意： 1.《虞美人》，流不尽愁恨的悠长深远。 2.亡国之痛，痛彻心扉。 3.从《虞美人》看景与情的关系。 2. 阅读下面的材料，按要求写作。 喜见外弟又言别① 【唐】李益 十年离乱后，长大一相逢。 问姓惊初见，称名忆旧容。 别来沧海事，语罢暮天钟。 明日巴陵道，秋山又几重。 【注】①此诗作于安史之乱后的藩镇割据时期。表弟在与诗人的短暂相逢后，又将赶赴巴陵。 从下面的写作任务中任选一个完成。 任务一：根据诗歌内容，发挥想象，把诗歌改写成一篇记叙文。要求自拟题目，有适当的细节描写，不少于700字。 任务二：全面准确把握诗歌，选择你感触最深的某一方面写一篇文学短评。要求自拟题目，不少于700字。 【答案】例文： 叶落时节又别君 “回去吧益兄，你已是送了又送。秋深寒重，世道也不太平，你多保重才是。”山回路转不见君，我呆立在瑟瑟的秋风中，你的话像我身旁的落叶，仍在我的耳边萧萧作响。 我是李益，我没想到阔别十余年后，能够与你在此相逢相认。 十年前的战火烧遍长安城，在那次大规模举迁避难中我们失散，从此再无彼此的音信，一隔十余年。与亲人相见，本是稀松平常之事，但生逢乱世，时代动乱的尘土就像大山一样压在了每一个人的身上，让人喘息不得。 对于昨日信站的相逢，我仍感觉似梦幻般的不真实。 羁旅异乡的日子漫长而痛苦，聊以自慰，我每隔一段时间会往长安寄一封家书。我知道，家早已在战火中化为废墟，但我仍旧幻想你们收到信件后的喜悦和分享的情景。昨日的信站人迹寥寥，我一眼就看到了犹犹豫豫的你。信件交给信差后，你思索片刻又重新取回打开，似乎又在补写着什么。 我将信件交给信差，你转身，看到了信件上的名字。一瞬间，你触电一般，嘴唇抖动，连带着脸颊的肌肉也在微颤。这时我才看清你，衣服破旧，头发凌乱，面色黧黑，但是剑眉下的双目似那朗星明亮。你眉头紧蹙，微微抬手指向我，“长安……李益，益兄？你是益兄？”我愕然，接着你颤抖地说出自己的姓氏，名字。 听到那个熟悉的名字，我恍若隔世，仿佛溺水将毙的呼救者，手里握住了救命的稻草，眼前出现了光。尘封多年的记忆潮水一般涌来，可嘴巴除了颤抖，却什么也说不出……我们相顾无言，唯有两行清泪滑落脸颊而后浑浊地滴落。 离开信站，漫天黄叶飘落，我们并肩行在道边。我们自嘲如同汪洋中的两片浮萍，能够乱世重逢属实是上天的眷顾。交谈中，我们一同回忆儿时水塘捉鱼，山中采花的烂漫童趣，一同回忆诗书互答，习武练剑的默契交锋，也一同回忆家人闲坐，灯火摇曳的温馨时刻。 “一别已是十余年，益兄，真是物是人非，沧海桑田呐！” “这十多年的颠沛流离，生离死别，无休止的战火烽烟……好在我遇见了你。” 不知聊了多久，此时，耳边似乎隐隐约约传来几声寺庙晚钟之声…… 你停下脚步，神色渐渐凝重，转而心事重重。“益兄，我将赶赴巴陵，明早即刻启程。” “非走不可？” 你一声叹息，缓缓转过身，望向暮色渐浓的重重远山。 望着你的背影，我读懂了答案。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料所选的这首诗，诗人从生活出发，抓住了典型的细节，描写了诗人同表弟在乱离中不期而遇而又匆匆话别的伤感场面，抒发了真挚的至亲情谊和人生聚散离合无定的感慨，也从侧面反映了动乱给人们带来的痛苦。诗中生动的白描手法和细节描写，体现在颔联从“问”到“称”，从“惊”到“忆”，层次清晰地写出了由初见不识到接谈相认的神情变化；也体现在颈联两人交谈之热烈，以至于从白天到日暮才停下话音，而顾不上观望天色的变化，也感觉不到时间的流逝。通过这两联，至亲重逢的深挚情谊，也就自然地从描述中流露出来，而不需外加抒情笔墨。而人生之感慨和战乱之痛苦则表现在首联和尾联的叙述与感叹中，十年才能一相逢，这一相逢，青山隐隐水迢迢，不知亲人又在何方。理解了这些内容，也就能把握住诗歌的精髓了。 而试题给定的两个写作任务，都是基于对诗歌的准确理解和深入鉴赏才能进行的。对于第一个写作任务——改写成记叙文，写作时可以把首联作为写作背景在文章开头简略说明，然后根据颔联、颈联对兄弟两人相遇后既惊又喜的表情变化、含泪相拥的动作，以及热烈交谈的内容进行补充、想象，在此过程中表现兄弟俩情感的深厚。而在行文最后，也可以参照诗歌，采用以景结情的方式，在景物描写中暗含对人世无常的喟叹。若写第二个写作任务——写文学短评，则要特别注意“引”与“评”的问题，注意不可以直接引用、化用原文的句子或翻译诗歌大意而忘了亮出自己的点评。点评时，可以重点点评自己对其中某一联，或所用某个特别的字，或某种手法的看法。如，可以结合“问”“称”“惊”“忆”这几个字评论诗人的炼字技术；也可以结合诗歌尾联评论诗人以景结情的艺术手法，然后拓展到使用这一类方法的中国古代诗歌等。当然，也可以针对诗歌的情感进行点评。限于700字的篇幅，点评时注意抓住一两个要点展开即可，无需面面俱到。而对这一两个要点，则要注意“起笔开门见山，收笔画龙点睛”，不可含混不清。 立意： 1.今日一别，此生难料。 2.《喜见外弟又言别》的炼字艺术。 3.也说《喜见外弟又言别》中的几重秋山。 3. 作文。 为了丰富校园文化，传扬经典，学校文学社将推出一期主题为《品读经典，诗意人生》的期刊，这期推送的是李清照的《声声慢》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李白《梦游天姥吟留别》，请你从中选择一篇，从语言、意象、用典……等角度，写一篇文学短评。 要求：紧扣诗词，观点明确，分析透彻，评价中肯，语言简洁生动，题目自拟，字数800左右。 【答案】例文： 以情铸典，以典谋篇 简评辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》用典艺术 辛弃疾之词，风格豪放，气势雄浑，境界开阔，其用典艺术更是出神入化，论及最能代表其风格的作品，当首推举《永遇乐·京口北固亭怀古》。今天我就来浅谈一下这首词的用典艺术。 全词由六个典故串起，且指涉时间跨度较长，从战国末期的赵国名将廉颇，到汉武帝时期“封狼居胥”的霍去病，再到南北朝时期的宋武帝刘裕和他的儿子刘义隆，一直写到作者自高宗绍兴三十二年（1162）南归以来四十三年的种种情事。长达一千多年的时间跨度，被词人以典故的方式巧妙剪裁，并与自己所经历的现实生活错综编织，高度浓缩在一百零四字的篇幅之中。 词以吴主孙权开篇，谓之“英雄”，赞其“风流”。接着又写英雄刘裕，“斜阳草树”句，语出刘禹锡《乌衣巷》诗，“寻常巷陌”句，语出周邦彦《西河·金陵怀古》词。此处连用两句语典，结合后面“人道寄奴曾住”的事典可知，词人有感于宋武帝刘裕出身寒微而终成北伐大业，其对于南宋朝廷的不满隐然可见。 从上阕转到下阕，因刘裕而及其子刘义隆，亦是人之常情。但词的下阕一转而为悲抑之音，一上来就写元嘉北伐因战前仓促而终遭惨败，“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，将此种惨败窘境表露无遗。从下阕的后半部分，可以看出词人既忧心君臣之摇摆与北伐之仓促，又担心时不我待。“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，将词人从苍茫邈远的怀古中拉回到自己所曾经历的抗金现实。词人感奋之余，猛然又想到这四十三年时间里，北方沦陷区的人民又是怎样一种心态呢？当南方终于开始摩拳擦掌准备北伐的时候，北方却是一派“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的太平景象！词人深知，承平的时间越长，民众也就越是安居乐业，再无抗金的斗志。“可堪回首”四字，表达了词人内心深处的沉痛与悲哀。 那么，辛弃疾是不是就认为良机已经错过，事情已无法挽救了呢？当然不是这样。对于这次北伐，他是赞成的，但认为必须做好准备工作；而准备是否充分，关键在于举措是否得宜，在于任用什么样的人主持其事。他曾向朝廷建议，应当把用兵大计委托给元老重臣，暗示以此自任，准备以垂暮之年，挑起这副重担；然而事情并不是所想象的那样，于是他就发出“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的慨叹，词意转入了最后一层。 只要读过《史记·廉颇列传》的人，都会很自然地把“一饭斗米，肉十斤，披甲上马”的老将廉颇，和“精神此老健如虎，红颊白须双眼青”（刘过《呈稼轩》诗中语）的辛弃疾联系起来，感到他借古人为自己写照，形象是多么饱满、鲜明，比拟是多么贴切、逼真！不仅如此，稼轩选用这一典故还有更深刻的用意，这就是他把个人的政治遭遇放在当时宋金民族矛盾、以及南宋统治集团的内部矛盾的焦点上来抒写自己的感慨，赋予词中的形象以更丰富的内涵，从而深化了词的主题。这可以从下列两方面来体会。 典妙而雅，情深而切，用典与抒情交相辉映，相得益彰，辛弃疾真不愧为个中高手。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型的材料作文题。 提示语部分对考生提出了具体要求：《声声慢》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李白《梦游天姥吟留别》，请你从中选择一篇，从语言、意象、用典……等角度，写一篇文学短评。 短评的切入角度为“语言、意象、用典……等角度”。首先，考生需要考虑，所给的这四首诗词分别在哪些方面有特色。比如《声声慢》开篇的叠词以及词作中黄花等的意象；再比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中的用典；还有就是苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中富有表现力的动词，以及意象等；最后就是李白《梦游天姥吟留别》中的浪漫手法等。当然，也可以从诗词的其他特点进行评论。找出每首诗词的特点，然后针对其中的一点或两点进行鉴赏分析。其次，无论选择哪一篇文章、哪一个角度，考生都必须先对所选文章有正确的理解、深刻的把握，做到知人论世，不可泛泛而谈。最后，“文学短评”侧重在“评”，考生切忌一味介绍诗歌的内容与特色，而忽略了点评、品评。写作时，应重点突出自己的理解、所获得的感悟与启发。 写作时，可采用主体并列式的论证结构。如选择从艺术特色角度品评《梦游天姥吟留别》，就可以开门见山地指出李白的《梦游天姥吟留别》构思精密，具有极高的艺术特色，堪称绝世佳作。然后分别从新奇的表现手法，杂言相间、笔随兴至的艺术形式，雄伟瑰丽的意境这三大角度展开具体的鉴赏，全面而深入地把握此文的艺术特色。最后，联系现实，从《梦游天姥吟留别》的艺术特色中感悟文学创作的真谛，启发当下文学艺术事业的发展。 立意： 1.领悟思想内涵，传承精神品质。 2.品味艺术特色，启发文学创作。 3.赏精彩语言，品个中滋味。 4. 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。 【答案】例文： 浅析《琵琶行并序》中的音乐描写 音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。 诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。 在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者（诗人）的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。 不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已的一幕。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。 总的来说，《琵琶行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道文学评论作文题。 材料要求选择一首诗词，就你感触最深的一点来进行评论。古诗词作为中华文化的瑰宝，值得人们细细品读鉴赏。一般古诗词的鉴赏点有语言之美、意象之美、音韵之美、画面之美、手法之美、构思之美，意境之美、情意之美、哲理之美。 从语言表达来看，其着眼点是字词的品味、诗联的赏读、风格的评论等；从描写内容的角度看，有人物、时空、声色、动静、景情、刚柔、宏微、离合等；从艺术手法来看，有借古讽今、借景抒情、用典、炼字、远近、上下、白描、细描、比喻、拟人、对偶等；从情志方面来看，有心境、意境、志向等，或直抒胸臆，或寓情于景，或卒章显志等。 在评论的过程中，如 诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，精心选点“菊”“南山”，体现诗人傲然世外、热爱自然、闲适自在、宁静淡泊的情意之美；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，以小见大，写山西村山环水绕、曲折幽深，在山水萦绕的迷路感觉与移行换步又见新景象的经历中，给我们以理性的启示；“剪不断，理还乱，别是一般滋味在心”，亡国之痛、离恨的煎熬像乱丝纠结于心，诗人欲剪不断，欲理还乱。愁绪深植心底，缠绕、盘旋，令人窒息。由抽象到具体，比喻的使用让抽象的感情形象化。因此做好评论，一是要精心选点，以小见大；二是切口要小，挖掘要深；三是论据充分，评论深刻。同时能够做到“叙”“议”有机结合，写出规范的、有深度的、有见解的文学短评。通过评论细细品，美美读，领略古代诗歌强大的生命力和深厚内涵，并从中获取无穷的精神力量。 立意： 1．细描细化出神韵。 2．景、情、理的高度统一。 3．一字一境界，出神入化。 4．一草一木见情韵。 5. 微写作 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。请从下列诗词中任选一首，从意象运用、情感表达、语言特点等角度任选其一，写一则文学短评。要求：写出诗歌的题目和作者，明确评析角度；条理清晰，语言简洁。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 ①杜甫《登高》 ②苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ④辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 ③李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 【答案】示例： 文字之美，诗意之韵 ——简评李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中叠词的运用 李清照的《声声慢》以其独特的叠词运用技巧，将离别的苦痛刻画得淋漓尽致。整首词中，叠字运用精妙，如“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等，这些叠字或描绘动作、或渲染气氛、或表情达意，使词的音律与语言的表达相互呼应，增强了词的节奏感和音乐美感。同时，叠字的运用也深化了词的意境，使词人刻骨的悲伤更加感染读者。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：文学短评类微写作。 审题：题干要求从所给诗词中任选一首，写一则文学短评。短评的切入角度为意象运用、情感表达、语言特点等。首先，考生需要考虑，所给的这四首诗词分别在哪些方面有特色。比如杜甫《登高》一诗的前两联写景，在意象选择上很有特色，风、天、猿猴的叫声、清渚、白沙、飞鸟，色调清冷，蕴含诗人身世之悲和忧国之情；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中动词富有表现力，如“穿”“拍”等词富有力量感，写出赤壁雄奇的景色；再比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中的用典；李清照《声声慢》开篇的叠词以及词作中黄花等的意象。当然，也可以从诗词的其他特点进行评论。找出每首诗词的特点，然后针对其中的一点进行鉴赏分析。其次，无论选择哪一首诗词、哪一个角度，考生都必须先对所选诗词有正确的理解、深刻的把握，做到知人论世，不可泛泛而谈。最后，“文学短评”侧重在“评”，考生切忌一味介绍诗歌的内容与特色，而忽略了点评、品评。还要注意“ 写出诗歌的题目和作者”。 写作指导：写文学短评主要运用叙议结合的方式。要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论李清照《声声慢》中叠词的运用，就可以找出具体含有叠词的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用叠词表达离别的悲伤的，叠词的运用有什么效果。 6. 文学短评也称鉴赏短文。古诗词鉴赏是文学短评的一种样式。古诗词鉴赏短文虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。写作时要以古诗词原文为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容。 曾经才貌双绝、受人追捧的琵琶女年老色衰，见弃舟中让人唏嘘。其实唐诗中还有不少鲜活的女性形象。请阅读下面一首诗，就诗中的女性形象写一篇文学短评。 要求：观点明确，“叙”“议”结合，语言流畅优美，不少于200字。 莲花坞 王维 日日采莲去，洲长多暮归。 弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。 【答案】王维写作《莲花坞》时，已隐居田园，诗歌主要咏写山水田园之幽趣，带有闲适情味。诗歌里面表现的女子形象热爱劳动、天真活泼、调皮可爱。“日日采莲去，洲长多暮归”。这两句写采莲少女的辛勤劳动，留下了广阔的想象空间。“日日”是每天太阳升起的时候。前一个“日”为代词，后一个“日”是动词。第二句不可简单地把“洲长”和“暮归”当作因果关系，从而理解为，因为水路很长，所以多半到了晚上才能回来。日日采莲劳作，天天早出晚归，这是十分辛苦的工作，然而诗中的采莲人自有他们的生活乐趣。“弄篙莫溅水，畏湿红莲衣”，形象生动地展现了采莲人对莲花的珍爱与怜惜，同时也表明他们热爱平常生活、珍惜美好事物的情操。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达能力和微写作的能力。 “评论类”微写作是用简约精炼的语言对某一社会事件、文艺作品等表达自己的见解与看法的写作。写作时一般先引用材料或叙述现象，接着明确论点，然后分析材料，综合运用合理的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身进一步论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，有时候还需要提出解决问题的办法。 本题要求观点明确，“叙”“议”结合。写作时要亮明观点，总体写出女性形象：热爱劳动、天真活泼、调皮可爱。还要叙议结合，分析恰当，阐述深入。如抓住“日日采莲去，洲长多暮归”中的“日日”“洲长”“暮归”分析辛勤劳动的特点；抓住“弄”“畏”和整体画面分析女孩子们的天真活泼，调皮可爱。要层次清晰，语言流畅优美。 这首诗的意思是江南女子每天都要去采莲，莲花塘很大，所以总是很晚回家。她们用竹篙撑船的时候小心翼翼，害怕溅起的水弄湿了自己的红衣裙。这首诗写出莲花坞采莲人的形态，一幅色彩鲜艳的采莲图。诗的最突出的特点是，体察事物细腻，爱物之情真挚。末句只一“衣”字，用拟人化的手法把莲写活了。 7. 鉴赏诗词可以从意象意境、艺术手法、主题情感、语言特色等角度入手。请你选择上述任意一个角度，针对下面所给诗歌，写一篇文学短评，不少于150字。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【答案】这是一首描绘西湖美景的名篇。诗中意象扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。诗歌从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的优美诗歌来。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 此题是议论类微写作。 选择《钱塘湖春行》中的意象意境、艺术手法、主题情感、语言特色等任一角度，写一则文学短评。那么需要结合材料内容分析所选的角度的特点，需要对所选的角度的具体内容进行简单的叙述，同时需要表达自己的认识等。 从主体情感角度分析。《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。这首诗从西湖边上的孤山寺，贾亭开始，写到湖东，白沙堤止，描给了西湖的早春景象，抒发了诗人对西湖春天到来的喜爱之情。诗歌首联点题，交代行踪，勾画西湖早春的轮廓，是从大处落笔。中间两联分写，尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“湖东”点名诗人行踪，与首联呼应；“绿杨阴”“白沙堤”，颜色鲜明，一派春和景明气象。“行不足”是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 从艺术手法角度分析。全诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。 从语言、意象角度分析。诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，显示诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。颔联从静到动，从全景的写意到细节的工笔。先写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞,显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，莺声婉转，流传播春回大地的喜讯；燕子勤劳，又启迪人们开始春日的劳作，都写出了初春的生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑。 结合以上内容任选一角度进行评论即可。 8. 《赤壁赋》中，作者融情于景，将景与情完美融合在一起。请依据下面的内容，围绕“《赤壁赋》中的景与情”，写一则文学短评。要求：叙议结合；150字左右。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 【答案】以精妙的文字描写了初秋时节既望之日夜游赤壁长江的情景。作者与客泛舟游赤壁长江，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。这时人心胸开阔、舒畅、无拘无束，乘着一叶扁舟，在浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，就好像在太空中乘风飞行，悠悠忽忽地离开人世，超然独立；又像长了翅膀飞升入仙境一样。浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。 【解析】 【详解】审题：本题考查学生微写作的能力。 （1）这是议论类微写作。 （2）围绕“《赤壁赋》中的景与情”，写一则文学短评，叙议结合，那么需要结合材料内容分析所写之景的特点，然后分析情感等。需要有对所写之景的叙述，也需要发表自己的认识，点明所抒之情及道理等。 （3）可以先总体角度语段所写的内容，即“描写了初秋时节既望之日夜游赤壁长江的情景”。然后结合内容具体分析，先写月下所见之景，如清风、白露、高山、流水、月色、天光等。然后写人的泛舟游览，如“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”的江面上随波飘荡，主客一时沉浸在一个月白风轻的江上诗画世界。再点明此时此景给人带来的感受。作者写出了江水的浩瀚与胸怀的洒脱，突出赤壁之游的乐。这是本文正面描写“泛舟”游赏景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。 9. 文学社社刊拟开设以“千红一窟，万艳同杯”为主题的人物专栏。请选择一个人物，结合《红楼梦》后四十回中相关情节，写一段文学短评。要求：符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。 【答案】“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，《红楼梦》中的黛玉看似柔弱，其实是最敢于反抗“女英雄”。她在人生的最后阶段，选择将自己写就的诗文焚烧，不留一丝痕迹，守住了人生的底线，以死亡的形式宣誓了不屈与傲岸的性格。“苦绛珠魂归离恨天”是小说最华彩的乐章，一个昂首“问天”的女子，让人心生敬意。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作 审题：审清题干要求是关键。（1）明确“短评”重在“评”，应以议论的表达方式为主，写作主体性很强。（2）还要在《红楼梦》后四十回相关情节中的“千红一窟，万艳同杯”的人物中选择“一个人物”，即明确是女性人物并在《红楼梦》后四十回中有相应的内容情节。主要关注所选人物的命运结局。（3）短评要“符合作品内容”，故写作要结合人物在后四十回的情节，可以有场景概述，可以点评场景描写的特点或人物在场景中体现出来的精神风貌，以及情感主旨。因字数限制，要“长话短说”，评其一点，抓住要害。 写作思路：以林黛玉的结局为例，先给出人物总的评价，结合林黛玉在诗歌《葬花吟》中的诗句“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”来为其性格和命运定位；再结合小说后四十回的故事情节或者场面描绘（焚毁诗稿和饮恨离世等），印证人物的性格特点；最后结合后四十回该人物的结局，升华人物悲剧命运的意味，根据题目“千红一窟，万艳同杯”的主题，故可知要写人物悲剧的一面。最后能呼应上首句，形成“总——分——总”式结构，以展现清晰的逻辑思维。 10. 请根据苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，以“周郎何以，羽扇纶巾，——评《念奴娇·赤壁怀古》中的周郎形象”为题，写一段150字左右的文学短评。 【答案】苏轼笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡年少有为，是苏轼心中十分仰慕的英雄。苏轼特别激赏他少年功名，英气勃勃。“小乔初嫁”看似闲笔，更显得周瑜少年英俊 ，春风得意。 “羽扇纶巾”三句写周瑜羽扇便服，谈笔风生。不渲染士马金鼓的战争气氛，只着笔于周瑜的从容潇洒，指挥若定，这样写法更能突出他的风采和才能。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 题干限制了了学生的写作范围“根据苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》”，规定了学生的写作题目“周郎何以，羽扇纶巾，——评《念奴娇·赤壁怀古》中的周郎形象”，还限制了写作字数，学生除了满足这些要求外，还需要结合诗歌评价周瑜的形象。这首诗中，描写周瑜形象的句子是：小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。学生可以根据周瑜的生活、装束、动作分析其性格特征。注意是“文学短评”，意味着答案里需要有自己的见解观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$