议论性文体写作之辩论词

（四）辩论词 链接教材：写辩论词 教材必修下第八单元学习任务第二大题第1项任务是：“王安石与司马光同朝为臣，素有私谊，但在变法问题上却有着不同的看法，很多方面甚至针锋相对。……你认为他们二人谁的观点更有道理？全班同学分为两个小组进行辩论。注意深入阅读课文，参考相关资料，把握二人思考问题的基本立场和秉持的主要观点。”这里就涉及辩论文体的写作。选择性必修中册第一单元学习任务第二大题第2项任务也提到辩论：“苏格拉底拒绝越狱逃跑的态度及其所体现的精神历来广受赞赏，但也有人认为，雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是‘不敬神明’，这种判决是不正义的，苏格拉底欣然接受不正义的判决，这种态度不值得赞赏。你怎样看？为什么？可以根据不同观点组成两个小组展开辩论。” 本节我们就来学习辩论稿的写法。 1.辩论和辩论词。 辩论，用一定的理由来阐述自己对事物或问题的见解，提示对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。专题辩论当中，参加辩论的双方围绕同一问题表达不同的看法，一般分为正、反两方，正、反两方在同一问题上的观点，往往相互排斥、互不相容。 辩论词即是用来阐述自己观点、批驳对方错误观点的一种议论性文体。 2.辩论词的特点 （1）明确的立场：辩论词写作通常要求作者明确自己的立场，清晰地表达对某个观点或问题的支持或反对。 （2）论证和逻辑：辩论词需要有充分的论证和逻辑性。作者需要提供有力的证据、合理的论点以及相关的逻辑推理，以支持自己的观点。 （3）反驳和对抗观点：与其他写作形式相比，辩论词强调对抗性。作者需要能够预见可能的反对观点并进行有效的反驳。 （4）语言的强调：辩论词通常使用强调手法，通过强调关键观点、事实或数据来增加说服力。 （5）适当的感情色彩：虽然辩论词要求理性和客观，但适当的感情色彩可以增加文章的说服力。作者可以运用修辞手法激发读者的情感共鸣。 （6）结构的重要性：辩论词的结构应该有层次分明，逻辑清晰。通常包括引言、论点呈现、论证段落和结论等部分。 （7）目标读者意识：作者需要了解目标读者，以便更好地调整语言和论证方式，使得辩论更有针对性。 （8）实事求是：辩论词写作强调事实和真实性，虚构或不准确的信息可能削弱作者的信誉。 3.辩论词的写法 （1）结构完整。开篇应该有称谓，结束应该有致谢语。辩论词的正文内容可分“亮观点”“讲理由”“作结论”三部分。①亮明观点。明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。②阐述理由。这部分内容是辩论词的重点内容，一般应围绕己方观点多个角度阐述理由，分条分点写出，同时伴有反驳。③作出结论。这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。 （2）理由充足。一是要善于从不同的角度、层面分析问题，讲理由说清，把道理讲透。二是辅佐说理的论据要充实典型，如辩论词《行高于人，众必非之》一文，考生为了证明自己的观点，列举了孔子、墨子、屈原等大德先贤受到非议、底毁、以致自绝于世的遭遇，极具论辩的力量。 （3）掌握技巧。 ①要充分研究论题，包括己方观点，用于支持观点的材料，也包括对方观点等，做到知己知彼，战而不殆。 ②观点鲜明，开门见山。辩论词开篇最好直接表达出强烈的倾向性，可以“对方辩友，我方观点是……”“对于对方辩友的……观点，我方并不认同，理由如下……”等带有明显对峙性、竞争性的语气来强调观点。三是针锋相对，找准靶向。针对对方论点、论据或论证中的某个“点”，分析其错误，从而证明自己观点的正确性。 ③驳倒对方的观点后，要树立自己的观点。从某种意义上说，反驳的过程也是表达自己观点的过程，当然在反驳的过程中明确地提出自己的观点和看法，也十分必要。常见的方法有两种：一是在摆出错误观点的同时，直接表达自己的看法；二是先破后立，先否定对方观点，再确立自己的观点。如《行高于人，众必非之》中的一段反驳：“墨翟劝说楚王放弃攻打宋国，……而行高之人，德行越高，被误解越多，遭受的诋毁也就越多。”考生引入墨翟的故事，在反驳对方观点的同时，确立了自己的观点，是驳中立论的典范。 ④反驳对方观点时，要把握好力度与分寸。反驳对方观点，就是说服对方的过程，因此，反驳也要看对象，如果是同学、朋友的不当言行，就应该用语平和，使对方认识到错误，改正错误就好。如果是恶意造谣，破坏社会和谐，甚至危害社会安全的言行，就应该义正词严，火力全开，彻底揭露，猛烈抨击。如驳斥“中国威胁论”，就应义正词严，毫不留情，一针见血地指出持这种观点的人或国家的别有用心。 【典例体验】 （22-23高一下·浙江宁波·期中） 1. 阅读下面的材料，根据要求写作。 清代诗人袁枚在《随园诗话》中说，《九经》像是厅堂，《十七史》像是卧室，诸子百家诗文词像是书房花园。厅堂卧室可以待宾客，书房花园可以养神娱乐，各得其所，各有其乐。袁枚更提倡读书应广读博览。 香菱急于学诗，想做个诗人。黛玉给她建议 “我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，然后再读李杜诗歌，“肚子里先有了这三个人作了底子……不愁不是诗翁了！”林黛玉则更强调专读精攻。 某校读书节要准备举办一场辩论会，辩题是“广读博览与专读精攻，对中学生来讲，哪一个更重要？”假如你被邀请参加该辩论会，请代表其中一方写一篇辩论稿，题目自拟，不少于800字。 【答案】例文： 万卷？万遍？ 尊敬的各位评委老师、对方辩友： 大家好！我是反方一辩，我方的观点是：专读精攻对中学生更加重要。 贵方倡导的广读博览有其合理之处，但存在相当大的弊端。 万卷书山能否读得完？ 首先，中学生学习的主要特点是时间紧、任务重，对语数外等学科的学习已经给我们带来了很大的压力，我们又有多少时间去广泛阅读呢？当阅读成了一种任务，学习充满功利意味时，即使读再多的书也不会有太大的收获。与其在万卷书山中苦苦攀登，倒不如另辟蹊径，悠然自得地游览几座“名山”。 读书破万卷收获何在？ 作为中学生，我们的心智仍不是很成熟，“三观”也正处于形成阶段，因此不同的书籍势必会对我们产生不一样的影响。敢问：贵方如何界定哪些书该读？哪些书不该读？在短短的中学时光中，那种猪八戒吃人参果式的阅读，不仅无益于提升自己，而且可能会导致同学们的厌学情绪。 深度为何不能是广度？ 在这里我想问对方辩友一个问题：为什么要追求广度呢？深度为什么就不能是另一种广度呢？真正的好书是有深度的，其意蕴绝非我们一时能完全理解的。一部经典的作品之所以能流传至今仍享有盛名，不仅是因为其内容如同老酒一般，在时光发酵下越发醇厚，更是因为作品本身包含了丰富的文化内涵。就拿《红楼梦》来说，深入研究这部作品的“红学家”们，从中看到的是社会万象、风俗百态，而对那些浅尝辄止、不求甚解、急着再去读别的书的人来说，可能对这本书留下的印象就只剩下“宝黛钗”的三角恋了。 没有深度，何来广度？ 贵方认为，只有广读博览才能建立起阅读者与书籍的联系，构架起完整的知识网络，但是如果扎根不深，百年大树又从何长起？浮于表面的阅读，带来的是轻浮的根基，让阅读者无法把握书籍的主旨与内涵，甚至闹出张冠李戴的笑话。就拿今天的辩论来说，如果我对精专阅读理解不深入、不透彻，即使掌握了再多的资料，又如何能让贵方折服呢？ 当饥寒不再威胁我们的生命，吃好比吃饱更重要；在阅读已经普及的时代，囤积阅读“粮食”的行为已不再必要。与其让“粮食”腐坏于仓中，倒不如专取所需、细细品之。 综上所述，我方认为：中学阶段，认真精读几本经典，足矣。最后，我方倡导大家捧起那些被我们囫囵吞下的书籍，这一次，慢慢读，细细读，相信必有收获！ 我的发言完毕，谢谢大家。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 本题要求写读书节的辩论稿。读书节，含有书香中国、读书明理、传承文化等意味。辩论稿是一种应用性文体，要求旗帜鲜明地亮出己方的观点、想方设法证明己方的观点，并时时回应对方的观点，及时反驳对方的观点，甚至反驳对方可能提出的理由，在反驳中建立自己的观点，并不断强化自己的观点。 代表其中一方写辩论稿，开头要有对“对方辩友”等对象的称呼，结尾要有对自己观点的归纳和强调。整篇文章要有对象感、现场感、交流感、回应感，甚至有交锋感、冲突感。也就是说，辩论稿是论辩双方的观点交锋、思想碰撞，需要有交互、有回合，而非撇开一方自言自语、自娱自乐、独自为文。 辩论内容为“广读博览与专读精攻，对中学生来讲，哪一个更重要？”，为了让学生对两个观点有具体感知，材料以袁枚对书籍的比喻引导我们思考读书广博的妙处——各得其所，各有其乐。除此之外考生还应该有其他理由来论证读书应该广博；而“香菱学诗”则通过林黛玉之口告诉我们要学会挑选好的书籍，不能“滥”，而应“专精”，如此才能有所成就。 本题要求在“广读博览”与“专读精攻”两方中任选一方，就必须只选一方、强调一方，如果写“最好是广读博览与专读精攻相结合”，或“在不同场合有不同的选择”等，实际上都没有直接回应题目提出的“哪一个更重要”这一问题，不符合辩论稿的要求。 写作时，还必须留意题目中“中学生”的身份界定，即必须要考虑：跟别的群体相比，中学生有何年龄特点，中学生在阅读上有何独特之处。 此外，还需要注意题目中“哪一个更重要”中的“更”字。“更”，意味着比较，也意味着并非孰对孰错的关系，而是谁重要、谁次重要的关系。所以，在立论时，不是通过直接否认对方的观点来确立自己的观点，而是在比较双方的观点后，发现其中一方的观点“更重要”，进而建立起某一方“更重要”的观点。 写作时要坚决地站在己方立场，调动各种理由，在驳中立，或在立中驳，驳倒对方，说服评委。也就是要求在写作时要善于发现并聚焦对方观点的漏洞、软肋，而把己方的道理说圆、说通、说透。如博览群书，涉猎广博：拥有更广博的知识，培养更全面的能力，助力复合型人才的发展。读书贵专，求精求深：选择适合自己的好书，读得有重点有针对性，读得更精到更深入，读出作品的精髓，有利于发展个人专长。 立意： 1.读书不在多，精微致远。 2.读得精深，抵达至境。 3.读书之道，博览胜专精。 4.博览万卷书，如行万里路。 【即时训练】 （23-24高二上·广东深圳·期末） 2. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人工智能（简称AI）是人类发展新领域。课间，同学们谈论着。 同学甲：人工智能时代已经来临了。新闻评论说，人工智能是经济增长的新引擎。 同学乙：人工智能确实方便好用，它会制作图像，会写文章，会设计，现在还会帮人制作视频了。 同学丙：大家还是远离人工智能吧，我家一个亲戚遭遇了Al换脸诈骗，损失惨重，刚报了警。 ……… 班主任听到讨论，决定利用下周班会课，开展辩题为“人类大力发展AI利大于弊（正方）/弊大于利（反方）”的辩论赛，希望能够启发同学们更理性地看待人工智能。 请你结合上述材料，以“一辩”的身份把你的感悟与思考写成一篇辩论词。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 人类大力发展AI利大于弊 各位辩友： 大家好！我是正方一辩。针对今天辩题，我方观点是，人类大力发展AI利大于弊。 开篇明义，定义先行。人工智能是基于数学、逻辑学、统计学之上，通过经验积累得到学习能力，从而协助人们进行某项工作的操作系统。人工智能与人类智能有着本质区别和根本界限。人工智能是物理过程，而非生物过程；它是模拟人的某种行为，而不是人的行为本身，它不具备人类的自我意识，无法形成一个主观事件。人工智能的优势只不过在某些领域比人类更精确，更稳定，拥有更强烈的计算能力而已。接下来我方将从以下三点论证我方观点。 第一，人工智能让人类生活更美好。例如，人工智能的医疗应用惠及大众。我们医生或许难以保持最新治疗方案和方法，也无法了解所有医学例案。人工智能可以在短时间内分析大量数据，精确判断病症，并找到最佳的治疗方案，为人们提供最好的治疗。再说，现如今已经被广泛运用的无人驾驶不仅减轻了人们的负担，更是大大降低了事故率。再比如说，如今苹果系统的SIR手写版系统、生物识别系统都是人工智能的应用，都让人类的生活质量得到显著提高。 第二，人工智能推动社会进步，实现人类进一步解放。人工智能应用后，各行业的生产效率大幅提高，人类财富以几何形式快速增长，为人类的美好生活提供了坚实的物质基础。人工智能将人类从重复的、无意义的工作中解放出来，从高危险的工作中解放出来，让人有了更多选择的自由，从而把更多精力投入到更有意义的领域中去。人工智能也让人类突破得以发展的瓶颈。例如，人工智能可以探索外太空、山海冰河这些人类无法企及的地方，可以让复杂的大数据得到高效的分析与合理的运用，让人们探索到更深层次的知识。所以人工智能使人类超越了自己本身的局限，实现了人类的进一步解放。 第三，人工智能推动了人类的理性进步，可以反过来促进人类的发展。人工智能研发过程的本身就具有研究人脑认知与功能的需求和特性，而使人类在这个过程中就掌握了学习的方法，从而增强人类的逻辑思维能力，丰富人类应对各种问题的方法。依靠大数据的分析，沃森医生可以提供对病人伤害最小的、全新的治疗手段和技能范围。同时人工智能也拓宽了人类知识技能范围，最典型的是人工智能根据对大数据分析得到各种新知识、新信息，使人们对难以预测的洪水、地震等灾害的预报的精确程度大大提高，使人类在自然的约束面前变得更强大。 当然，与此同时有人担心工作会被人工智能替代而造成失业，其实正如工业革命之前，我们无法想象会产生火车司机、计算机工程这样的职业。人工智能的变革将带走一些岗位的同时，也带来了更多更新的岗位，把技术给人类带来的弊端降到了最低。人工智能给人类带来的发展是颠覆性的，它给人类带来的好处甚至超越了我们的想象。我们不应该因强加的对未知的恐惧而阻碍这一技术的发展。 综上所述，我方认为，人工智能对人类发展利大于弊。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动型材料作文题。 材料由五段文字构成。第一段文字给出了具体情境：同学们在讨论人工智能这个人类发展的新领域。第二三四段文字，列举了三位同学比较具有代表性的意见：人工智能是经济增长的新引擎，人工智能方便好用，要远离人工智能。省略号省略了其他的许多见解，给考生留下了一个广阔的思考空间。第五段给出了下周班会上辩论赛的辩题以及目的。提示语要求“以‘一辩’的身份把你的感悟与思考写成一篇辩论词”，对交际情境和体裁进行了限定，要求学生能够以正方或反方立场撰写辩论词。 可见，本题主要引导学生理性看待人工智能，理性辨别其利与弊，针对社会热点问题阐发自己的见解。的确，大力发展人工智能，可以赋能经济高质量发展——催生了一批人工智能新产品、新产业；在家居家电产业、零售业等旧产业进行广阔的开发；促进生产过程降本、提质增效等。同时，因为人工智能的出现，原本该由人类全权负责的很多事情，都由各种各样的智能工具代劳，节省了大量的人力物力。可以说人工智能融入生活，方便了人们的生活、学习和工作，确实造福了人类，提升了人类的幸福指数。然而，科技进步是一把双刃剑，人工智能技术发展引发了网络安全问题，成为了诈骗分子的新型犯罪手段。人类在拥抱新技术的同时要筑牢防火墙，逐步建立健全法律和规章制度，才能规避潜在风险。而且人工智能的存在有一定的风险，某些方面有时候不能够完全替代人类准确执行，一旦某些程序出现差错，后果可能不堪设想。再说，也正因为有了智能机器人为人类工作，某些岗位完全被其替代掉，导致失业人口急增，社会的不安定因素也被放大。更为可怕的是，人工智能把越来越多的人从劳动中解放出来，人们的动手能力和意愿越来越低，这对人类未来的发展也是一个潜在的风险。 文体是辩论词。辩论词包括标题（表明辩论观点）、开头（表明身份，点明辩题和立场）、正文（有层次、有针对性地对观点进行阐释，有理有据）、结尾（总结观点、结束发言）。正文部分，考生可以运用逐层深入的结构安排，首先分析人工智能的利和弊，然后分析利和弊分别带来的好处和弊端，最后通过好处和弊端的比对得出结论，证明论题。 立意： 1.人类大力发展AI利大于弊。 2.拥抱新技术，创造新未来。 3.发展AI，赋能生活。 4.拥抱技术变革，用好人工智能。 5.发展人工智能，化危机为契机。 模拟专练 3. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①褚宏生16岁到上海做裁缝学徒。出师后，整整80年，他只做旗袍不做其他服装。作为上海滩的老裁缝，褚宏生始终坚持纯手工传统技法，上海名媛穿的旗袍大多都出自他的手，名震上海滩。后来，无论是演艺界、政界还是文化人定制旗袍都会来找褚宏生。褚宏生如今102高龄，旗袍就是他的归属，当一件旗袍制作出来，他都会觉得非常的快乐。 ②太宰曾经问子贡:“孔老先生是位圣人吗？为什么这样多才多艺呢？”子贡说:“既然上天让他成为圣人，当然也就会让他多才多艺。” ③俗话说:“艺多不压身。” 当今社会，发展迅猛，有人认为新时代的青年人应拥有专才更有利于个人、社会与国家的发展；但也有人认为新时代的青年人多才多艺才更有利于个人、社会和国家的发展。你对此是如何认识的？请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ①某中学拟举行一场辩论赛，请你选择其中一方的观点写一篇辩论词，以一辩的身份进行开篇陈词。②在班级讨论会上进行发言，写篇发言稿。 要求:结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合背景:符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 现代社会更需专才 各位评委： 大家好！很高兴能够与对方辩友讨论今天的辩题，那么我方的观点是现代社会更需专才。 首先对于专才是指在其他领域有所涉猎的情况下，在某一学科，某一技能，某一领域具备较多的专业知识与能力，有所建树的人，即知识结构是金字塔形的，是在一定知识基础上有一个衍生的尖端。通才则是指广泛涉猎，但却博而不专的人，就如长方形覆盖面广泛但却没有突出的优势。 其次我们也必须明确两个要点。第一作为专才不代表在其它领域的知识储备为零。因为当今社会要想在某项学科、领域有所建树必然要有对其他知识有所涉猎。第二我们必须要明确的是今天我们将专才与通才进行比较的前提是他们有着相仿的知识容量，即金子塔与长方形的面积相似，例如一个广泛涉猎的国学大师与一个专业的车床工人这样的比较就毫无意义。 那么接下来我方以专才与通才谁更符合当今社会现状的本质需求，谁更能促进个人利益与社会利益的最大化与谁更能满足未来社会的发展趋势为标准，从三个方面论证我方辩题。 首先，专才更符合当今社会现状的本质需求。针对现代社会的现状即分化剧烈，分工精细的特点，决定了对各个知识领域的精细化人才即专才的需求。就比如从古至今，医生的分工越来愈明细，从一医治百病到如今的各色科室的门诊，不难看出，对某个领域的研究的深入，技术的发展，使得专才成为这个社会的不可或缺的重量级群体。也只有这样的专才越来越多时，才能推动该领域的发展，进而推动社会的发展。 其次，专才更能促进个人利益与社会利益的最大化。基于社会利益需求的考虑，专才也显然更具优势。当今的社会讲求合作，而合作的前提则是分工。无论是专才还是通才，在学习的过程中无论是外界还是自身都必定投入了巨大的成本，而在投入真正的工作中时，往往只用到其中的某一领域的专业知识，并将之深化加强即专才利用有限的社会资源消耗创造了更多社会利益。从个人利益来说，专才拥有更为强大的技能与专业知识，也更能找到用武之处。与通才相较之下，投入相同的精力 但获得了更多的回报。 最后，专才更能满足未来社会的发展趋势。从未来社会的发展方向来看，对于专才还存在大量的需求。从众多的统计数字不难看出，企业及各单位中的专业人才职位还存在着很大的空缺。根据香港互联网专业人员协会所做出的数据统计报告指出，香港未来一年，科技业界人才严重不足，只有一成公司全无缺人，其余九成公司，缺乏员工由1至50名不等。美国失业率即使已经逼近百分之十，仍旧有许多高薪职位无法招聘到专业人才。随着社会以及科技的发展，知识以及技术不断深化，对于某一领域粗浅的涉猎必定无法满足企业工作的需要，也无法成为社会与文明前进的动力。而专才则能够做到在专业领域作出自己的成绩甚至是推动某一领域的发展。 因此，我方认为，现代社会对专才有着史无前例的渴望，因为只有专才，才能适应这样的社会需求；因为只有专才，才能够推动这个社会不断向前，因此我方认为现代社会更需要专才。 谢谢！ 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生写作文的能力。 审题： 1.材料解读，本次作文题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。其中，材料是关于青年人要专才，还是要拥有全才的思考。内容主要由三部分组成：一是102岁的褚宏生一生只做旗袍一件事；二是孔子多才多艺；三是关于要有多方面才能的俗语。写作任务有二：一是要求选择其中一方观点，以一辩的身份进行开篇陈词，体现你的认识和思考；二是在班级讨论会上进行发言，写一篇发言稿。两者任选其一。写作要求：主要是从标题、立意角度、身份要求、字数等方面做了常规要求。 2.写作任务分解: (1)写辩论词的任务分解： 任务一：主题，选择其中一方观点，以一辩的身份进行开篇陈词。注意，必须明确回答引导语中的问题，体现对“专才还是全才更有利于个人、社会与国家的发展”的认识和思考。写作过程中要对专才(或全才)更有利个人、社会与国家的发展的影响进行思考，要有明确的观点。否则，内容不得上一等。 任务二：结合上述材料对于材料中体现的专才(或全才)以及“个人、社会与国家发展”等内容必须在行文中有具体的阐释或分析。考生可以结合材料，扣住引导语中“拟举行一场辩论赛”这一情境来写作。 任务三：写作者身份、读者对象写作者身份为辩论赛的辩手。读者对象是观看辩论赛的观众。 任务四：文体——辩论赛中一辩的开篇陈词基本构成：标题，开头(称呼、问候语)，正文(着重阐述专才或全才及其对“个人、社会与国家发展”的认识与思考)，结尾。语言：体现辩论赛的写作特色,语言准确自然流畅，富有说服力。 (2)写班级讨论会的发言稿任务分解： 任务一：主题，班级讨论会的发言稿。注意，必须明确回答引导语中的问题，体现对“专才还是全才更有利于个人、社会与国家的发展”的认识和思考。写作过程中要对专才(或全才)更有利个人、社会与国家的发展的影响进行思考,要有明确的观点。否则，内容不得上一等。 任务二：结合上述材料对于材料中体现的专才(或全才)以及“个人、社会与国家发展”等内容必须在行文中有具体的阐释或分析。考生可以结合材料，扣住引导语中“班级讨论会上进行发言”这一情境来写作。 任务三：写作者身份、读者对象写作者身份为发言者。读者对象是班级同学。 任务四：文体一发言稿基本构成：标题，开头(称呼、问候语)，正文(着重阐述专才或全才及其对“个人、社会与国家发展”的认识与思考)，结尾。语言：体现发言稿的写作特色，语言准确自然流畅，富有文采和说服力。 立意： ①从人要拥有专才的角度分析，可立意为“分工越细，专才更有利”“专注一事，方能成就人生”“精一才而行天下”“成为专才，筑强国之路”“求万般色彩也需独绝”等。 ②从人要有全面才能的角度分析，可立意为“人为通才，行稳致远”“通才是时代的宠儿”“呼唤‘复合式’人才”“多才多艺，点亮未来”等。 素材： （1）俗话说：“百事通不如一技精”，“一个人围着一件事转，最后全世界都围着你转；一个人围着全世界转，最后全世界都会抛弃你。不要小看眼前当下的每一件小事，每一件事都可能是一次机会。就像曹雪芹用十年的时间撰写《红楼梦》文学巨著，芳名永存；毛泽东同志用一生的时间推翻了三座大山，解放了全中国，使中国人民从此当家做主人；牛顿看到苹果从树上落下便开始研究它，最后发现了伟大的万有引力……因此，做任何事只要有恒心和毅力，就能成就一番伟业。恒心搭起通天道，勇气冲开智慧门，无论做什么事情必须全神贯注、认准目标、勇往直前，将它当作此时此刻最重要的事来做。干一行、爱一行、钻一行，只有走好每一步，才能走好全程。做好眼下的每一件事，是走好人生全程的基础，眼前的事都做好，全程也就都走好了，人生也就完美了。一生不求做许多事，做好一件事就够了。希望朋友们都放平心态，认真对待你所从事的每一件事。（精彩片段） （2）有个典故叫滴水穿石，干什么事情只要有恒心毅力，一定会有收获。凸透镜凝聚的光可以点燃火柴就是这个道理。有人说简单的事情坚持做，你就是专家；平凡的事情重复做，你就是行家。与其临渊羡鱼不如退而结网，羡慕别人的成功不如自己多加努力。在社会分工越来越细的今天，专家比杂家更容易得到收获，一个医生他不一定非要懂得内、外、妇、骨、儿各科的知识。三十六行，每行够你花一辈子的精力去钻研和奋斗。任何一个大师级的人物，都是坚持把自己行内的事情做通做透。（精彩片段） （3）阿基米德在物理界的风云人物，曾夸下海口“给我一个支点，我可以翘起整个地球”的阿基米德，当国王命他鉴定王冠是否全部由纯金制作而成的时候，在苦思冥想毫无头绪之时，却在沐浴之下得到了灵感。欣喜若狂之下，竟忘记穿衣奔出。这样的专一，不考虑时间，不考虑地点，在他的心中只有专心的问题。尽管最终没有翘起地球，但不可否认的是，他翘起了一个时代，一种精神。当一个人只专心于一个问题时，不管身在何处，在他的心中只有问题，眼里也看不见其他事物，也许这是一种境界。（典型事例） 4. 阅读下面的材料，根据要求作文。 迪士尼真人电影《花木兰》2016年全球选角，团队遍访五大洲，试镜了近千位演员，为的就是寻找一位会说英文、有武术功底，并且和花木兰形象相近的人，刘亦菲的自身条件恰恰符合这些要求。她经过长途飞行，一直没能休息，赶到面试地点就去高强度试镜，试完后就被拉到教练那里检测体能，做俯卧撑、引体向上。虽然真的很累，但是她一刻不停绝不出错，重点是从来没喊过累！导演妮基·卡罗对刘亦菲说道，“当你来到试镜地点，开始90分钟的负重体能训练，我就知道你是我们要找的战士”。 某中学高三年级将以“成功重在自身条件/努力精神”为话题进行辩论比赛，请你为正方或反方的一辩，写一篇辩论词。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 成功重在努力 谢谢主席，尊敬的评委，场下的观众及对方辩友，大家好！首先感谢对方精彩的立论,我也非常感谢大家给予我们一个可以为之奋斗，展现才华的机遇。今天我方并不否认自身条件的重要性，但我方认为在成功道路上努力更重要。毕竟勤奋出天才，懒惰出庸才。 回望过去，中华之千年漫尘，风起云涌，多少伟人立于历史大河之中，其精神千年不倒。苏洵后来居上，白居易口舌成疮，齐白石磨石成泥，祖逖、刘琨闻鸡起舞，孙敬、苏秦悬梁刺股，他们的精神不都是“勤”的体现？正是这些伟人遍布于千年历史，是他们成就千年辉煌，是他们发扬古国文明，是他们留下瑰宝，是他们组成了民族文化，而努力却组成了他们！可见努力是多么重要。 在天才和努力之间，我毫不迟疑地选择努力，努力几乎是世界上一切成就的催产婆。“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。这是爱迪生对努力的评价，在这位可以称得上世界上最伟大的科学家来说，他认为成就他的是努力，而不是天才，在99%的汗水的后面是勤学苦读，反复研究。 记得一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种：一种是鹰，一种是蜗牛。不管时天资奇佳的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，极目四望，俯视万里，都离不开两个字——努力。 一个人的进取和成才，环境、机遇、天赋学识等外部因素固然重要，但更重要的是依赖于自身的勤奋与努力。缺少努力的精神，哪怕是天资奇佳的雄鹰也只能空振羽翅望塔兴叹。有了勤奋的精神，哪怕是行动迟缓的蜗牛也能雄踞塔顶，观千山暮雪，渺万里层云。 在古今中外无数证明之下，勤奋的重要非常明显，在我们不长的学习生活中，单单在教科书中学习努力的文章已不下数十篇，这足以说明努力在当今社会的重要性。但纵观天下，似乎靠方法成才的寥寥无己，古代仲永是有天才之脑，而最后却沦为凡人，现在广告上流传的学习方法不下数百种，种种自命效用惊人，可在半小时内记下几百个单词，如此谬论难道就是对方辩友所说的学习方法，如此真的这样，干脆上几天学就回家算了，何必寒窗苦读十载，但至今为上似乎没有人能达到如此境界。秦桧十年苦读考上状元，这种道理连卖国贼都懂，想必对方辩论不会不懂吧! 各种例子都无疑可以表明努力出天才这一道理，而天才正是由努力这一真理所产生的。正是勤奋推陈出新，一代文豪鲁迅、科学巨人牛顿、莎士比亚、孔子……哪位伟人是在靠着所谓的方法而毫无勤奋登上艺术的巅峰，放眼天下人生在勤，不索何获的张衡，业精于勤、荒于嬉的韩愈，勤能补拙的良训，一分辛苦一分才。华罗庚一言点破天机，勤，无疑是学有所成的关键。勤字当先，方有所成。 所以我方坚信，成功在于努力，谢谢! 【解析】 【详解】本题考查学生对任务驱动型作文的写作能力。 【审题】这是一道典型的任务驱动型材料作文题，旨在考查考生的理性思维、批判思维和价值观。作文要求：以“成功重在自身条件/努力精神”为话题进行辩论比赛，请你为正方或反方的一辩，写一篇辩论词。这不仅强调作文的实用性文体特征，还给考生规定了一个潜在的情境，考生写的每一句话都有潜在的读者，他们是在场的评委、对方辩友及观众。跟近几年来高考全国卷作文命题注重文体特征且有明确写作对象的趋势是一致的。 本段文字可以分解成三部分：第一部分讲述《花木兰》团队列出符合“花木兰”的一些标准。第二部分提及刘亦菲符合这一要求，并且长途飞行来到现场高强度试镜，后又检测体能。从这可看出刘亦菲在自身条件优越的情况下，更注重努力的拼搏，她不怕吃苦，没有任何怨言，只会默默努力。第三部分是导演对刘亦菲的认可，当看到她如此努力时，导演就认定她就是要找的战士。 注意辩论中的一辩要开篇立论：主要是阐述己方观点,作为反方的话还可以反驳正方开篇中的偏颇之处。一辩的重要之处在于为后续的比赛打下理论基础、提供理论支撑,开篇可能不是最精彩的,但却是最重要的。 本次作文贴近现实生活，有利于考生充分表达对成功凭借的认知，让考生有自我人生规划意识，对时代发展与个体成长等多方面进行展望，从而彰显新时代新青年的人生观、世界观和价值观，并且考查学生综合写作能力和辩证思维和批判性思维能力。学生可以认为“成功重在自身条件”，因为它带给人的是一生的、基础性的、能力上的起点；也可以认为“成功重在努力精神”，努力可以改变自身的不足，只有努力坚持才能取得成功。注意的是每个人都有每个人的认知，不要强求一致。但一旦选中其中一个观点，就要亮明自己的观点，进行充分的论证。 【立意】1.成功是属于积极进取、不懈努力的人们。 2.只要努力，梦想总会实现的。 3.成功重在自身优势。 【素材】1.我想大家都知道《悬梁》的故事吧。东汉时期，有个著名的政治家叫孙敬，每天从早到晚，常常是废寝忘食，时间久了，他还不休息，疲倦地直打瞌睡他怕影响学习，便把绳子系住头发绑在房梁上。这样打盹时，头一低，绳子牵住了头发，马上就清醒了，可见，我们古代人民是多么热爱学习呀! 2. 事业的成功来自勤奋。高尔基曾说过“天才出于勤奋。”此话当真不假，马克思的《资本论》、司马迁的《史记》、歌德的《浮士德》等传世佳作，都是作者勤奋创作的体现。马克思辛勤40年，踏凹图书馆的地板;司马迁20出头便开始周游四方，足迹遍及黄河长江流域;歌德竟苦心搜集了58年的材料。这些作家及他们的作品都已家喻户晓——这就是上帝对他们的辛勤工作的最好的回报勤奋，就能获得工作的成功，我们何乐而不为呢? 3．我国著名数学家华罗庚，因家境贫困，从小就替父亲担起全家的生活重任。但一有空，就借几本数学书来看，他用5年时间自学了高中三年和大学初年级的全部数学课程。18岁那年染上了伤寒病，为此,家里的东西全部当光，而病情不见好转。幸好有家人的精心照顾，总算保住了生命，但却成了终身残疾。后来在原就学的中学老师的关怀下，到这所中学里当勤杂工。他一有空就借书看，伤残的左腿时常疼痛得钻心,他仍一心在数学王国的海洋里劈波斩浪，将身躯的疼痛、生活的艰辛和世道的不公统统抛在脑后…… 5. 阅读下面的材料，根据要求写作。 影片《少年的你》票房口碑“双爆”，影片中的角色魏莱是一个成绩优异的好学生，但在她光鲜亮丽的皮囊下，包裹的却是一颗实施校园霸凌的丑恶之心。一时间，理想人才的培养重点是以仁为主还是以智为主的话题，引发热议。有人赞成人才要“仁”为主，也有人赞成人才必须以“智”为主。 面对热议，高二语文组特地组织了一场“人才以‘仁’为主（正方）/人才以‘智’为主”（反方）为辩题的辩论赛。假如你参加了辩论赛，请结合上述材料，在“正方一辩立论陈词”、“反方一辩立论陈词”中选择一种，写一篇辩论词。 要求：观点鲜明，理由充分，符合文体要求，不要套作，不得抄袭，题目自拟，不少于 800 字。 【答案】例文： 理想人才以智为主 谢谢主持人以及对方辩友的精彩发言。尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家晚上好。我方的观点是“理想人才应以智为主”。所谓理想人才是指的是符合社会需要的，能在合适的岗位上做出出色业绩的人。“智”简单一点说就是一种辨析、判断、发明、创造的能力。下面我将针对我方的观点进行以下三个方面的陈述。 第一，我方认为，“仁”作为一种道德的体现，它是空泛的；而“智”是实在的，不会轻易变迁更改。因此，我们在判断一个人是否为理想人才时，考虑更多的是他是否有某些方面的才干或能力。不同的人对“仁”这个字会有不同的看法，因而难以形成统一的标准，而“智”却不同，你总不能说有的人认为3+2=5， 有的认为等于6吧。做同一件事情，有这方面能力的人与没有能力的人做出的效果是截然不同的，相信对方辩友也不会认为没能力的比有能力的做的好吧。“智”的实在性就体现在这里，一个才智方面的问题，对就是对，错就是错，不会像道德问题那样，惹来一大堆争议，最后还分不清谁对谁错。 第二，我方认为，正如概念所说，理想人才首先要是符合社会需要的，这必然要求他们是既有德又有才的人。我方绝不否认“仁”的重要性，但重要并不代表主要。一个人才不能没有仁，没有仁的人不能称之为人才。但是，要想成为人才，更关键的是“才”这个字。“才”是什么？难道一个人仅仅凭借自己的品德高尚一点，就能称之为“才”吗？人才人才，不能缺才。才智才智，有才即智。所以我方坚定不移地认为选拔人才是以智为主的。 第三，我方认为，在理想人才身上体现出的“德”是-种共性的东西，你既然已经是理想人才，那么那些社会的基本道德你都应该具备，缺一不可。而“智”则是个性的，它可以是天文历史社会人文艺术科学各方面的知识与成就,可以是社交口才组织竞技演讲推销各方面的能力与才干。更重要的是，在这个世界上，你根本不可能找到两个人所拥有的“智”是一模一样的。“智”的个性化注定了它成为理想人才的主导，古往今来，我们从未找到以共性作为评价主导方向的事例。所以我方坚定不移地认为理想人才是以智为主的。 由以上三点我们得知，在理想人才中，智是实在的、个性的，且有仁德的人只有拥有智才会成为社会所需要的人才，所以我方认为“理想人才以智为主”，谢谢大家，我的陈述完毕。 【解析】 【详解】本题考查写作能力。 本题是一则新材料作文，材料内容分为两部分，第一部分为观点，主要有两方的观点，一为人才要“仁”为主，一为人才必须以“智”为主。第二部分为具体的要求，在文体上要求是辩论稿，并且明确要求是一辩立论陈词，因此在格式上要有所注意。注意辩论稿一般分标题、正文等几部分。标题可点明辩论稿的中心，或标明中心事件，或标明中心的论题，最好让人看到标题就能了解辩论的内容。正文一般分开头、主体、结尾三部分。开头应接触辩论题目，提出辩论稿的主要内容，使听众了解你要讲的东西，当然也应使开头有点技巧，使听众有兴趣听下去。主体是辩论稿的重点部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使听众点头赞同。结尾可归纳自己的见解，使听众有个完整的印象。结尾要有力，能给人启示和回味。 参考立意： （1）有“仁”的人才是社会需要的理想人才。 （2）有“智”的人才是社会需要的理想人才。 （3）有“智”不代表一定要忽略“仁”。 （4）有“智”才能推动社会的发展。 （5）“智”是内在本质，“仁”是外在表现。 可用素材： （1）选拔人才的终极目的就是要为国家的富强，民族的振兴作贡献。而选拔人才的类型无非是两种，一是企业选拔，二是学校选拔。企业选拔是要找到能为企业做贡献的人，因为企业是赢利型机构，只有有才能的人才能够为企业的发展出谋划策，而庸才只会浪费就业岗位、辜负企业为之付出的薪水却不能为企业做出应有的贡献，不会有任何一个企业选拔人才会希望选到一批庸才。再说学校选拔。孔老夫子告诉我们，人之初，性本善。请问对方辩手，孔老夫子毕生都在追求仁义，他与对方辩友是站在同一战线上战友，可是他也认为人性本善，也就是说只要加以引导，可保无虞。何须将大量的时间和精力放在这上面。在后天的教育上当然应该以智为主。所以，在选拔人才的时候就应该以智为主。 （2）古希腊哲学家柏拉图曾经说过：“一切事物都系于灵魂，如果要使灵魂是善的，那就都系于智慧。”那是因为任何行为只有受到知识的指导才有可能是善的。由此看来人的品德也是一种智慧。培根也说：“学问变化气质，精神上的缺欠没有一种是不能由相当的学问来补救的。”那是因为正确的思想必然导致善的行为，而错误的思想必然导致恶的行为。况且智能也是多元的它们有：语言智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、交流智能、自省智能。所谓选拔人才以仁为主实际上也是在智力培养的范畴内。而中国古人也说，知书达理，“知书”才能“达理”。东西方的智者英雄所见略同。可见，这是世界范围内公认的事实。 （3）仁与智之分，并不完全是才德之分。小人与庸人都是智力发展不完整的产物，所以还是应以发展智力为首要。愚人智力发展受先天影响不好加以发展，那么改造小人就足社会教育的目的了。在个人发展过程中各种利已与利他的矛盾一直都有冲突，后天的因素往往造成有些人将个人利益看得比什么都重要，一旦真正唤醒其正确的社会认识，经过社会智能的培养，浪子就可以回头，但庸人永远都是庸人。连孔子也说：惟上智与下愚不移。说得正是这个道理。如果都是有德无才的，技术怎么创新？如果都是有德无才的，那么就没有创新，按对方观点我们现在还应该按照原始社会的劳作方法进行生存，这是合理的吗？在当今这样一个大的市场经济条件下，就应该选用能胜任本职工作的人，这样才能更好的发展，至于德行应当属于个人问题，只要不干扰工作，理所当然德行在选人的时候位居其次，因为选人当然要用有才的人。 行文结构： 本文是总分总的结构，开头点明观点“理想人才应以智为主”，中间部分用三个并列段阐述理由，最后结尾再次点明观点。在文章的格式上按照辩论稿的格式要求书写。 6. 阅读下面的材料，根据要求写作。 最近，知名教育人士、新东方创始人俞敏洪对高考考生的一条建议，在网上受到了广泛关注。在一场网络直播中，俞敏洪从自身经验出发，建议高中生在选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。这则“去大城市读大学”的建议很快引发了颇具冲突性的网络讨论。有人认为俞敏洪的建议字字珠玑，对学生的前途意义重大；也有人认为这样的择校方式未免有些狭隘，甚至意味着对自己家乡的“背叛”。 班级计划举行一场辩论活动，围绕上述材料展开讨论。你对上述哪种观点感触最深？请结合你的感受和思考写一篇辩论词。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 合理报考，量“分”而行 对方辩友、各位同学： 大家好！我方的观点是“合理报考，量‘分’而行”。 最近，俞敏洪先生以“高考不是终点，而是人生的新起点”为主题进行了一场网络直播，在谈及毕业生们应该如何选择大学时，俞先生从自身经验出发，建议高中生在选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。年轻人确实应该多去锻炼，尤其是多去大城市锻炼，因为那里有更多的学习机会和锻炼机会。这样不仅充实了自己，也让自己有了更好的向往与追求。 但考生非要离开家乡去大城市不可吗？这需要理性分析，而不可随大流、盲目攀比。有条件去大城市，当然好；不具备条件的，则要量“分”而行，反复权衡，追求志愿填报最高的性价比。高考志愿填报须综合考虑个人考分、兴趣与志向、家庭经济条件等多方面因素，而不可贪高冒进。高考分数与位次排名不占优势的考生，还是得现实一点，选择中小城市中那些凭自己的考分够得着的专业、学校，而切忌好高骛远。 报考大学时，需要考量的方面有很多，城市选择只是其中的一个方面。家长在帮助孩子选择学校的时候，一定要从多个方面慎重考虑，千万不能太过草率。既然选择大学，学校的教学实力自然是首要考察因素，如果学校所在城市比较偏僻，但是教学实力强的话，也不失为一种比较好的选择。作为接下来要学习生活四年的地方，大学就像学生的第二个“家”一样，校园环境好坏也是一个需要考量的因素。如果学校风景优美，人文气息浓厚的话，学生在这样的环境学习、生活势必会更加惬意一些。考分制约之下，务实地选择与之相匹配中小城市的高校，未尝不是明智的选择。 另外，上大学真是“离得越远越好”吗？那么，选择本地附近上大学，可以利用好有什么好处呢？首先，同等录取分数线下本省大学录取几率更大。这个优势主要针对分数在择校上所占优势不大的考生，一般省内的大学都会给本省制定比较多的招生名额，录取分数线也会略低。第二，回家方便，生活舒适。在本地就读，就不会面临生活习惯差距大难以适应的问题，假期更不用坐十几个小时火车奔波，相对来说生活比较安逸。第三，学历比较受本地公司认可。一般公司对本省大学实力比较认可，所以毕业后的就业难度会相对比较小，不会有公司压根没听过你读的什么大学的尴尬情况。 综上所述，我方的观点是“面对高考报名的选择，我们一定要做到合理报考，量‘分’而行”。 我的陈词结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查写作能力。 【审题】这是道任务驱动型材料作文题，它与考生普遍关注的高考志愿填报、以及未来人生道路规划等重大问题紧密关联，切近学生学习与生活实际，有深广的思辨、探讨空间。题干设置了写作的任务：举行一场辩论活动，写一篇辩论词。 审读材料，须抓住这位知名人士针对高考考生的建议要点：选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。材料的一个核心话题“择校方式”，辩论词须针对这个问题展开深入、具体的探讨。 何以要离开家乡，去大城市？可以从其动机角度分析：大城市有优质的教育资源，更广阔的发展空间，更多的工作机会，可以认识更多的人，开阔视野，能够在更大的舞台上发挥自己，能够跳出惯性的“舒适圈”，等等。非要离开家乡去大城市不可吗？这也需要辩证分析，而不可随大流、盲目攀比。高考志愿填报，在选择学校、选择城市这个问题上，要实事求是量力(考分、实力)而行，不可勉为其难。高考分数与位次排名不占优势的考生，还是得现实一点，选择中小城市中那些凭自己的考分够得着的专业、学校，而切忌好高骛远。真是“离得越远越好”吗？那么，家乡，谁来建设？乡情，能够割断吗？高考志愿填报，仅仅为了自己吗？上完大学之后还要不要有人返回家乡？这些问题也是值得探讨的。 【立意】1.给俞先生： ①建议不无合理性，但仍有值得斟酌的空间。有条件去大城市，当然好；不具备条件的，则要量“分”而行，反复权衡，追求志愿填报最高的性价比。 ②高考志愿填报须综合考虑个人考分兴趣与志向、家庭经济条件等多方面因素，而不可贪高冒进。 2.给考生：专家建议只能参考，不可盲从。有把握去大城市，可喜可贺；考分制约之下，务实地选择与之相匹配中小城市的高校，未尝不是明智的选择。 3.给考生家长：多与子女沟通，鼓励孩子“远走高飞”；但也要务实，不可虚荣、攀比。 【素材】1.俞敏洪作为教育界的知名人物，在教育方面有很深造诣的他有很多教育观点都被大众所认可，最近他对高三毕业生们报考大学给出了自己的建议：首选大城市！俞敏洪认为人一辈子就是要在地理广阔的更大的舞台上来发挥自己，如果毕业生选择在高中毕业时留在了自己的小城市，难免会使自己的人生被局限，影响未来的发展。 2.俞敏洪概念中的“大城市”并不一定非要是北上广深这样的超级都市，大城市经济圈也不一定非要到沿海地区，在他看来，很多内陆城市都可以达到大城市的标准，比如西安、兰州等等。俞敏洪还描述了很多大城市的好处，比如在大城市你可以认识到更多优秀的人，丰富自己的人脉资源，开阔自己的见识。大城市还可以帮助学生们在大学毕业后找到更好的工作机会，实现自己的价值。 3.报考大学时，需要考量的方面有很多，城市选择只是其中的一个方面。家长在帮助孩子选择学校的时候，一定要从多个方面慎重考虑，千万不能太过草率，让自己的孩子在未来四年感到后悔。 4.既然外出求学，学校的教学实力自然是首要考察因素，如果学校所在城市比较偏僻，但是教学实力强的话，也不失为一种比较好的选择。作为接下来要学习生活四年的地方，大学就像学生的第二个“家”一样，校园环境好坏也是一个需要考量的因素。如果学校风景优美，人文气息浓厚的话，学生在这样的环境学习生活势必会更加舒服一些。 5.有条件的话，到大城市读大学确实更好。先说成长，大城市基础设施完善、教育资源多且好，更容易遇见优秀的人，对生活所闻、见识、三观塑造有很多正面影响。在校期间，大城市包容度高、物质文化丰富，更容易满足年轻人的需求。然后是就业，大城市就业优势更加明显。大城市行业、工种覆盖面广，新兴产业聚集，在校期间实习方便，毕业后也容易找到对口的工作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$