写作技法篇-锤炼语言-记叙文语言出彩技巧·衔接教材练

记叙文语言出彩技巧 （一）记叙文语言特点和要求 记叙文的语言出彩，主要依赖于具体、生动、富有感染力的表达。“具体”是记叙文的生命，写人时要注重对人物的刻画，把人物在事件中的一言一行、一颦一笑、外貌、心理等描写细致，让人物自己表现自己。写事件时，要分清详略，注意点与面的结合。另外，还要善于运用修辞手法。修辞无疑是语言有文采的重要手段。善用修辞，文章就会显得内容丰赡，气势充沛，辞采华茂，形象富丽。 （二）增强记叙文文采方法 1.用语贴切，让语言恰到好处 所谓“用语贴切”，就是内容要切人、切事、切情等，即根据语境条件正确使用语言。要做到用语贴切，考生应多锤炼词语，如可以精心选择动词，让动词凸显人物性格，展示人物精神风貌，袒露人物内心世界，传达人物价值取向；可以精心选择修饰语，让人物丰满起来，让景物活现起来，让情感复杂起来，让事件有条不紊地推进，让议论鞭辟入里。同时，还要注意语言要适合描写的场合和对象。 （1）运用动词传神 动词使用得巧妙得当，能表现出人物的性格特征，传达出作者的爱憎感情，使人物形象栩栩如生。如： 老冯着急忙慌地赶到局里，组织部领导迎面第一句话就说，你还真是大智若愚啊，一点也不矫情。这时，秘书悄悄用胳膊肘抵了抵他，老冯这才发现自己的裤腿还没放下来！(《“浮云”局长老冯》） 两个“抵”字，传神地写出了秘书对老冯的提醒，从侧面反映了老冯在领导面前表现出的朴实形象。 （2）巧用拟声词绘声 绘声，即描绘人或事物的声音，它可以传神地写出人物的个性、事物的特点。如，俄国作家陀思妥耶夫斯基辅导学员写作时，让学员用一个句子写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景。学员写的句子是；他把一个钱投到乞丐的手里。陀思妥耶夫斯基修改为：他把一个小钱向乞丐投下，叮叮当当地滚到乞丐脚边。改后的句子动态声响兼备，让人能想象到绅士鄙视乞丐的神态和乞丐可怜的表情。 （3）运用形容词绘色绘形 叙事写人，要避免使用抽象的字眼，尽量选用图画般鲜明的词句。如： 迎面走来一个人，他穿一件粗布长衫，顶着一头蓬松黑发，戴着一副圆眼镜，一脸刚毅不屈的神情……但我还是一眼就认出眼前的人便是闻一多先生了。 用形容词“蓬松”“刚毅不屈”勾勒人物的特点，真实可感。 （4）运用叠音词营造意境 运用叠音词，能增强语言的音乐美、意境美。如，朱自清的《荷塘月色》中对月光的描写：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。如果说把“月光”比作“流水”并不出奇，那么，一个“泻”字配上“静静”这一叠音词，就生动地写出了月光既像流水一般倾泻又毫无声响的特点。 【典例体验】 善意的谎言 11月的阳光依旧毒辣辣地蒸烤着大地。 800米长跑，一圈圈的跑道，似老树的年轮，数也数不清。我迷茫，倦怠极了。两圈之后，我再也提不起脚了，步子也不由自主地慢下来。心里有个声音在喊“停下来吧，我坚持不住了！”看着那些挥动的手，我知道呐喊声很响，而此时我的耳边早已被自己沉重而急促的呼吸声所占据，像正处于撒哈拉大沙漠的龙卷风之中，绝望一步步向我逼近，放弃的念头动摇着我。我把嘴巴张得很大，想要吞没掉周围所有的氧气，但喉咙却越来越干燥。 这时，我看到一个白色的身影向我跑来，近了些，发现是A，她边跑边喊：“加把劲啊！最后一圈啦，最后一圈……快啊！”我将信将疑地加快步子，但鞋子好像装满了水，沉甸甸地抬不起来。其实，我心里是明白的，这只是第三圈，难道是老师临时变卦，或者这只是一个善意的谎言。我知道希望越大，失望也就越大。 果然，跑过第三圈，我依然还得拖着身子“走”完最后一圈。A依旧沿着内圈跑着，还有好些同学也跟着加油鼓劲，而我竟不知好歹地边跑，边骂A是个大骗子。他们也都不说话，就在边上跑着，而加油声却伴着我一直跑完了全程。这一圈让我知道了什么是筋疲力尽、举步维艰。 结束了，解脱了，而兴奋之感却没有出现在我的脸上。我被几个同学挽着，浑身无力，双脚麻木疼痛，眼泪也跟着不争气地快要落下来了，断断续续地从干旱的喉咙里吐出几个字来“水……水……”，吓得一大班子人，左跑右跑、东转西转，问我要不要喝葡萄糖，接着我就看见一双套着蓝色帆布鞋的脚丫子三步并作一步地向我跨过来。我直直地盯着那双脚的主人，把水倒进我的喉咙，只觉那水好像不怎么愿意在我嘴里呆下去，就流了下去。 A问：“很难受吗？” B说：“我扶你去医务室吧。” C见我哭丧着脸，摸着我潮湿的刘海，道：“平时得多锻炼呀。老师也真是，一点准备也没有，就叫咱跑。” D“欠揍”地喋喋不休：“鬼让你在头两圈的时候，像火箭一样啊，半路没油了吧。”尽管语调依旧轻快，但说完之后，他却没有像平日里讲笑话时习惯地顶一顶眼镜，然后奸笑。取而代之的是他对我关切的眼神。 …… 在你一言我一语的安慰与调侃中，我身体渐渐放松。我感觉眼泪涌到了眼眶里，湿湿的、热热的，心里像被一种柔软的物质轻轻触动着。被同学搀回看台的途中，我扬起嘴角，微笑着。 我懂得了，友谊不是一个无情无性的名词，她是一个会哭会笑的动词，是陪伴身边的鼓动，是善意的调侃，是筋疲力尽后有力的搀扶。 这个寒气初袭的冬日，站在呼啸的北风里，我却倍感温馨。 因为，这善意的谎言，如阳光般纯净温暖，轻轻地触动着我的心。 【即时训练】 1. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在语文课堂上，我们领略了诗歌的美好；在生活中，我们常听到人们用“如诗如画”来夸赞美好的事物；在社会上，我们会发现“诗和远方”成为理想的代名词。在你的身边又有哪些富有诗意的人或事呢？ 请以“寻觅诗意”为题目，写一篇记叙文。 要求：①恰当运用细节描写。②文中不得出现作者真实信息。③不得抄袭，不少于800字。 【答案】例文： 寻觅诗意 种花，种菜，种一种喜欢—— 乡下田间，一把锄头，唤醒大地力量，在清一色的玉米苗圃中，轻轻拨弄禾苗，立即谱写出一首农家小曲，真觉是余音绕梁三日不绝啊！天亮时，看到的第一朵莲，像一盏花灯，掌在田田复田田的莲叶间，众弦俱寂，静谧如画。雍容华贵的牡丹，为小村素描似的日子，增添了唯美的国画韵味，一阵柔风拂过，花香四溢。自家栽种的青菜、新鲜的樱桃、板凳支撑的柚子……都在雨过天晴之后泛着银光，只等深秋后摘下入口饱尝了。 补碗，补心，补念补情—— 儿时曾见过补碗的大老爷们手巧如绣花的姑娘，将人们不小心打碎的碗碟补得天衣无缝，将碎裂的接缝补成了锦上添花，也为那些修补的主人补好了一份好时光。正如我们跌跌撞撞的人生，多为喜忧参半、苦乐参半，更是少不了缝缝补补治愈受伤的心灵，唯有这些补在心灵上的大小补丁，才会让我们的人生更精彩、更有内涵。 小桥流水人家，春日春水春夜；竹篮古玉真丝，麻雀小鸟金鸡，活生生勾勒出了一幅绝美的傍晚乡村油画，我为它起了个名，“乡村夜色”。天上的浮云轻轻飘散，地上炊烟袅袅升起，勤劳的人们日复一日，循环于二十四节气中，过着平淡的小日子。平淡，无味吗？不，其实她浸渍着浓浓的诗情画意，回味无穷。 空城，空椅，空牵挂—— 与令人艳羡的乡村私享生活相比，一座繁华热闹的大都市，没了那份执着坚守的爱情，这座城市便不再璀璨夺目，而是尽显荒凉苍白。一座空城，一把空椅，曾经的只待回首，再有多少牵挂，也只有一人思之念之。 深夜，一人独处，看书、作画，听心底潺潺的流水声，醉一管萧声，望着窗，望着门，望着墙壁上的钟表，才知晓故事已落下帷幕。静守我心，对生活要充满爱意，对自己要加倍疼惜。我们要认真做好当下的每件事，尽心尽力才无愧于心。 一花一草，皆是一种心情；一场风花，一场雪月，都是一块补丁；一次郁闷，一场喜悦，皆为回首的韵味…… 我们何不积极向上过好生活？何不在人生百味中寻找属于自己的味道？那就请展开双臂、敞开心怀，深情地拥抱每一天，诗情画意自在生活之中，静待我们寻觅。 【解析】 【详解】命题方式：命题作文 审题要点：第一步，审材料。命题作文中的审题重点放在材料上。一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的关系进行立意。 具体过程： 首先明确习作要求，“寻觅诗意”为题目，写一篇记叙文。恰当运用细节描写。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。描写是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。 其次，抓住材料关键词：语文课堂，领略，诗歌，美好，生活， “如诗如画”，夸赞，美好，社会，理想，代名词，人，事。 分析要素关系：此考题是一个完整材料式作文，这则材料非常有逻辑性，解析材料，发现可逐层分析。 语文课堂中，诗歌——有诗意。 生活中——美好的事物——“如诗如画”。 社会中——理想—— “诗和远方”。 你的身边——富有诗意的人或事。 【立意】（注意不同的角度） 语文课堂中的诗歌。 生活中的“如诗如画”的美好的事物。 社会中如“诗和远方”一样的理想。 你的身边的富有诗意的人或事。 【素材】1、当我走进山水，山林里白云缭绕，雾霭轻浮，立即便能体会“白云回望合”的意境；幽兰含露，翠色欲滴，即使是晴天也能感受到“入云深处亦沾衣”的清爽；泉水跳跃，潭影悠悠，静观就会产生“云子无心水自闲”的闲适；竹枝舞风，新笋含箨，不由产生“归及春风斩钓竿”的隐趣；古木参天，茂叶筛金，细细听来会有“风吹古木晴天雨”的雨声入耳。在山水中寻找诗意，我会产生一种于云下泉边醉卧，或是架一椽草屋，编一蓬小船，终老泉林的想法。于是吟出了“机心留远世，遁意隐尘俗。最羡山中客，一愚万事疏”的诗句。 2、当我回到家乡，村外麦苗初秀，村内鸡鸣起伏，恍然走进“雉雊麦苗秀”的诗境；回到街巷，偶有炊烟升起，细嗅“依依墟里烟”的味道；看到乡人春风满面，民居门开墙短，体会“笑指邻家瓜豆熟”的和睦；街上没有霓虹，也少有马达声，享受着“狗吠深巷中”的宁静。从乡村田园寻找诗意，我会渴望着做一个荷锄的农夫，日出而作，日入而息，单纯朴素地与自然对话，于是我吟出了“远离樊笼去，不必隐终南”的诗句。 3、当我离家出差，车行在绝尘的铁轨上，窗外麦浪横斜，我体会到了“离恨恰如春草，渐行渐远还生”无边愁绪；夕阳西下，城里人匆匆下班回家，陡然生出“日暮客愁新”的感伤；街上华灯初上，旅馆里孤灯挂壁，感受到了“抱膝灯前影伴身”的孤寂；昂首仰望天涯孤月，想象着“清辉玉臂寒”的妻子也在远方望月。在远方的城市寻找诗意，终于体会到了在交通和通信不发达的古代，游子们的孤独和浓浓的乡愁。于是我吟出“金壁迷华馆，青灯念敝庐”的诗句。 4、生活中的草木虫鱼便是咏物诗的题材，园里翠竹蓄势待发，期待它“待到来年春雨后，新稍解箨箭凌云”的爆发；路边梧桐高耸入云，向往着“叶高承宿露，自有凤凰群”的未来；雪中月季傲然开放，赞叹它“雪辱霜欺香不灭，风残雨妒色犹生”的坚韧； 蕊上沾满夜露的木兰花，羡慕它“只沾天上露，不染世间尘”的高洁；池中鱼儿悠游度日，警示自己走出“龙门心不在，涂里度春秋”的生活…… 5、生活中有太多的小事都包含着诗意。看到儿子高兴地躺在玩具战阵后，想象他是一位“谈笑麾师曲臂枕，平沙醉卧靖三边”的将军；看到同事用针线穿花瓣做手链，于是记录下“阶下荼蘼花落尽，轻拈彩线缀残红”的闺情；年关已近，人们尚未归乡，于是写下“家河频入梦，谁借鼓帆风”的乡情；辞别老家的父母，写下“蹒跚老母寝未成，明日将别夜五更。 当风对月难释恨，子规愁和两三声”的诗句；春天骑自行车春游，发现“信马蹬车随便去， 何须远至觅芳华”的乐趣；有感于学生的高考壮行仪式，高歌“今日高歌临易水，无需擐甲自扬锋”…… 6、生活中处处都有动人的诗意，等待着我们去探寻，生活这本书，如同唐诗宋词一般厚重，在这本书前，我面临的是永远的开始，我愿意用一生去探寻生活的诗意，永远生活于诗意中。 【结构】记叙文可用线形结构。即全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。在高考考场，要想写出代表高三水平、符合高考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：符合记叙文文体特征——善于描写，有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力，适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。 2.用修辞，让语言色彩斑斓 采用修辞手法是增强文章文采的第一捷径。修辞手法如果运用得当，不但会使文章的语言形象、生动，富有感染力，而且会使文章的句式整齐，结构严谨。巧用比喻，可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；巧用排比，可以使文章语势强劲，节奏鲜明，富有韵律；巧引用，可以使文章神采飞扬，意蕴深刻；巧用拟人，赋予万事万物以人的情感，增强文章的情趣；巧用夸张，可以揭示事物的本质，烘托气氛，引起读者的联想……作文中比较常用的修辞手法有比喻、引用、排比。 （1）运用比喻，生动形象 比喻不仅能使抽象的概念具体可感，而且能使文中的叙述和说理显得生动形象。它能化无形为有形，突出形象美；它能化有形为无形，突出朦胧美；它更能以多喻一，突出动态美。在高考作文中要想把描写对象表现得更形象贴切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，就必须依靠形象化的比喻。如： 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。(选自梁衡《夏》) 这段文字，作者紧扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化；从不同的侧面准确表现了夏天的特点，给人以身临其境的感觉，这便是设喻的好处。设喻描写是最常用的描写方法，它可以使模糊的东西清晰可见，抽象的东西具体可感。 （2）运用比拟，使语言清新、活泼、灵动 运用比拟，不仅可以使描写的事物富有情趣，奇异可爱；而且能鲜明地表达出作者的情感，给人以丰富的想象空间。如高考优秀作文《诠释回报》的片段： 假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印；假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。 这段文字，巧妙而又贴切地运用了拟物、排比手法，使语言增添了许多文采，抒发了内心的真实情感。 （3）借用名句 谚语、诗词名句和中外名人名言等，历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。在考场作文中若能合理借用它们，可使文章意蕴深厚，精致典雅。借用名句一般是直接引用，有的名句引在开头，有的引用放在文末。也可将原文、原句、原材料改头换面，嫁接在自己的文句之中，或者以一个崭新的视角，对之加以演绎，巧妙使用，使原意若隐若现，从而产生独特的韵味。如： 诗意地生活，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的桀骜，是王维既知“都护在燕然”还有心品玩“大漠孤烟直，长河落日圆”的旷达，还是听凭“花开花落，云卷云舒”的闲适？不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活。(选自《诗意地生活》) 本文开笔之后引用了三句名人名句，整句和散句相错落，语言精辟蕴藉，为全文设置了一个诗意的背 景，文采飞扬。 【典例体验】 秋天里 “帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”……我在学校的林荫道上吟诵屈子之诗，秋天的校园，依然一片葱茏。忽然，一片硕大的法国梧桐的叶子悄然落在脚下，我捡起来托在掌上凝视，色泽莹润，但绿中透着点黄，它默默地告诉我，光阴似箭，日月如梭。不久后某天夜里，风飒飒兮木萧萧，校园里便会是一地金黄，季节的变换常常提醒我们“莫等闲，白了少年头，空悲切”。 秋天，正是每年开学的时候。春去秋来，不知不觉一年里已接近尾声，往事历历如在昨日。 前年的秋天，当落木萧萧的时候，我们学习了郁达夫《故都的秋》。你说，忽然感觉到秋天是那样的醉人。星期天你去找哪一条街上还有郁达夫说的那种槐树，去看那种像花又不是花的落蕊，很遗憾没有找到。但你在公园的角落里发现了牵牛花的蓝朵，忽然感到了说不清的诗意，人花相对，出了半天神，只是得意忘言，却又说不出什么。不过最后你还是让我吃惊了：那个都市闲人其实有郁达夫的影子，他那句“天可真凉喽中的‘凉’字是有深意的，表面上是天凉了，其实是“却道天凉好个秋”之“凉”，是识尽愁滋味后“欲说还休，欲说还休”。同学们怔怔地望着你，老师也怔怔地望着你，小小年纪有如此的悟性，这可是我想不到的。 去年的秋天，菊花开了，课间，我和你，还有其他几位同学在校园赏菊花，一边赏菊一边吟诗。你随口即吟：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”我歪着头，斜着眼睛，有点不屑：“杀气太重了，这是黄巢约定起义的反诗。”你略沉思，又吟：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。”某同学白了你一眼，小声咕哝道：“太消沉了，小女子情怀”。你翻翻眼睛，看着我再吟“采菊东篱下，悠然见南山”，我笑而不言。你吸口气再吟“他年我若为青帝，报与桃花一处开”。“这句好，此其志不在小”，我俩相视而笑，大家都对你竖起大拇指…… 我的脑子里经常闪过一幅美丽的图景，明年的秋天里，未名湖畔，湖光塔影，你在湖边掩卷沉思……明年的秋天，我很想和你一起去北大校园赏菊花，再听到你我深情拳拳地吟诵屈子诗作。 【即时训练】 （21-22高一上·陕西延安·期末） 2. 阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡远；王维在“明月松间照，清泉石上流”的意境中找到了静谧空灵；朱自清在“月下荷塘”的朦胧之美中偷得了片刻的宁静与欢愉；毛泽东在“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的壮阔画卷里表现出革命家的睿智……大自然不仅是我们的生存空间，更是我们寄托精神的家园。 请以“自然与家园”为题，结合你自己的感受和体悟，写一篇写景状物的抒情散文。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；700字左右。 【答案】例文： 自然与家园 古人云：“大自然是人类的良师益友。”达芬奇说：“大自然是我们最好的老师。”爱默生说:“大自然满足了人类的一个崇高需求，即爱美之心。”自然的美景，一草一木，一山一水，都被写进了华美的文章。山川湖泊，钟灵毓秀，无尽造化，鬼斧神工，令人惊叹，都被写入了经典的名著。我们从中感受到了大自然之美。 一草一木皆世界，一山一水总关情。我们应该感恩自然，在自然的恩惠下, 我们与自然息息相通，得到无穷的馈赠。 漫步于竹林，排排翠竹，片片绿叶，它清纯怡人，让你宁静坦然；奔跑于原野，它广袤清新，让你轻快、洒脱；徜徉在海边，波涛汹涌，广阔无垠，它博大包容，让你欢快、豁达。东篱之菊给人淡泊闲适，松间明月给人静谧空灵，月下荷塘给人温馨欢愉。壮丽如大漠孤烟、长河落日,燃起心中能熊熊烈火；凄怨如满地黄花、梧桐细雨，勾起心中缠绵忧郁；柔美如康河柔波、康桥榆荫，装饰心中美妙遐想。情与景的交融，心与自然交汇，便是山水关情的至美之境。所以，自然给了我们生存的空间，也给了我们情感的天地，心灵的归宿。 李乐薇在“烟露之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里建构了自己的精神家园；陈毅在“大雪压青松，青松挺且直”的意象里表达了共产党员的坚贞不屈的情怀；毛泽东在“感击长空，鱼翔浅底”、“万类霜天竞自由”的烂漫画卷里，表现出革命家的睿智与豪放……大自然不但是我们的生存空间，而且是我们精神寄托的伊甸园。 “人诗意地栖居在大地上”，德国诗人荷尔德林的这句诗广为流传。关心自然，回归自然，享受自然，是千百年来文人墨客共同的“爱好”，也是今天人类的生活追求。大自然以它的青春、活力总是在熏染看、启迪着、暗示着人们，给人以旺盛的、健朗的生命活力，给人以生生不息的奋斗精神，给人以冬春相继的乐观信念。自然是人类的精神依托，人类在自然之中或寻求心灵的慰藉，或寻求生命的启迪。“智者乐水,仁者乐山”，在山水间，大自然与一个个易感的心灵共同构成了洞穿历史长河的审美生命、艺术生命。 感恩大自然吧，因为它是我们的生命之根，力量之源，艺术之泉！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料用历代文人和革命家由大自然获得的心智和精神方面的启迪，告诉我们大自然不仅是人类的生存空间，也是我们人类的精神家园。它为我们提供了丰富的物质资源，同时启迪了人类的智慧，带来了精神的愉悦，是我们永远无法脱离的生命背景。 具体看来，大自然赋予我们的东西丰富多彩，有众多的角度可以去写，有时奔流不息的江河会引发你对时光流逝的慨叹，屹立千古的群山会启发你正直坚毅的品格，羽化成蝶让你学会隐忍蛰伏和不懈的坚持，四季变换让你明白生命的轮回和自然的法则……品读自然，收获人文情思、淡泊的心志、奋进的力量、自强的精神等。 在行文思路上，可采用总分总结构，开头结尾注意抒情，中间部分运用多种手法，如比喻、拟人、排比等，多角度多侧面地对大自然进行描写，风花雪月，春华秋实，默默地付出，低调而隐忍，大自然给我们博大的胸怀，给人类关爱和包容，给我们丰厚的馈赠，让我们体会生活的多彩，感受生命的真谛。写作顺序要注意由外到内、由浅入深，去挖掘意蕴和哲理，使主题深刻有内涵。 立意： 1.自然的胸怀，无私博大。 2.在自然中感受生命的真谛。 3.返自然以归真。 4.蓬勃的生机，豪迈的情怀。 3.合理修饰，突显语言的亮色 如果说句式和修辞是雕饰语言的主要手段，那么修饰词本身则是最直接、最基础也最有效的方式。在定语、状语等修饰语中做文章，更能突显语言亮色。如： 农夫每天都来给我们浇水，清冽的山泉滋润着深埋的根系，那感觉真痛快！阳光温柔的爱抚，春风和煦的吹拂，还有鸟儿欢快的合鸣，这一切都让我感到开心极了。农夫刚走，我就迫不及待地大发起感慨来： “啊，多么美好啊，这，就是树的生活了吧！” 我的三弟，就是那棵矮树，随即在一旁附和道：“对啊对啊，每天吹吹风、喝喝水、晒晒太阳、闻闻花香，什么也不用干，什么也不用想。” 我们相视一笑，树叶都抖动得“哗哗”地响了起来。 大哥却不做声。 文章准确地通过修饰语言“清冽”“温柔”“和煦”“欢快”等，描绘了一幅平和、舒适的环境，让人忘忧，这就为下文“大哥”之忧作了很好的铺垫。 只有把修饰类词语运用自如，才能将细节传神，才能真正实现语言表达的最终目的。 【典例体验】 看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。有时也会有三条、四条、排成阵势。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫，有的就网了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地转身又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。（《我的家乡》） 【即时训练】 写一个你熟悉的小动物，合理运用修辞词语，使运用精彩。 【示例】 燕子是乡下的绅士，羽毛永远光洁油亮，白衬衣黑西装，斜飞过水面时，不忘撩些水洗浴翅尖。 燕子活得精致，它只吃虫，口味刁钻就免不了劳碌之苦和千里奔波。为了那口鲜活的吃食，它南飞北归，年年奔忙。燕子不仅在饮食品味上挑剔，对居住也舍得投血本，衔泥筑巢是它区别于所有鸟类的独到之处，这个出类拔萃的房屋设计师和建筑师常常将巢建得别有风情，在檐下，在梁间，在院角，它择地而居，燕巢也筑得精美，油罐、花瓶、草篮都被它模仿了去，燕泥井然排列，严丝合缝，绝没有豆腐渣工程。 燕子的洁癖在于它挑主人、选邻家，不是谁家都配有一窝燕子，若是争争吵吵，火药味重，再好再新的房子它都不会去安家。燕子筑巢之前先要“验窝”，一对燕子在周围反复盘旋考察后，才决定是否在此垒窝。当燕子开始筑巢，这户主人就内心欣喜，甚至暗合手掌口念阿弥陀佛，她轻言细语，谨慎进出，她把狗儿猫儿驱赶开，甚至对孩子颁布禁令：不许偷看，不许大声说话，不许在堂屋和院落里剧烈活动，不许把伙伴带到家里玩闹。为了燕子的安居工程，孩子们也知趣地避开，回家的时候尽量轻声细语，蹑手蹑脚。乡下人以无比虔诚的姿态和礼节迎接居室里的一窝燕子。一对翩然出入的小燕子给乡下简陋的房舍、萧条的庭院带来许多生机，也给那些劳苦的人带来莫大的心灵安慰。 4.创新，让语言更新颖 语言平淡毫无新意是大部分同学在写作过程中易犯的通病，怎样才能使普通的文字变得新颖呢？这就需要我们训练语言创新能力。语言创新技法有以下几种： （1）新瓶装旧酒。此法就是对旧的材料进行组装、修饰，作文就在有限的材料中出新出采，显出无限的意蕴。如： 古代女子的生命是貂禅轻舞的团扇，是昭君出塞的黄沙，是杨玉环抛上树的白绸，是西子坠湖的涟漪，是绿珠溅落的鲜血，是黛玉葬花的悲吟，是窦娥赴刑场的怒火……. 文中的历史人物、文学形象，同学们都熟悉，巧妙的语言表达，充满诗情的议论，修辞手法的运用，使我们不得不佩服其语言驾驭的能力。 （2）褒词贬用。如： 今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。 上思想政治课、踢热身赛、当裁判等，都是褒词贬用，一个霸气十足的国际警察形象跃然纸上。 （3）巧借俗语。如： 美国之所以多年来与台湾保持着暖昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他马上就会把台湾蹬出被窝去。 日常用语在分析美国与台湾的关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，用语巧妙，叫人拍案叫绝。 （4）旧词新用。如： 小学时，桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的领土，爆发“自卫反击战”……“天下大势，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，一种是和平演变式。 旧词新用，格调清新，意蕴深厚。 （5）古诗词连用整句。在文中适时引用，形成整句，既展示了考生的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。如： 如果有人问“春天是什么?”有人会说是草长莺飞，杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。 【典例体验】 世界上没有两片相同的树叶，更不会有两双相同的眼睛。不同的国度给了我们不同眼睛。或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑；或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃；或许长江昆仑的清风正在你眼前幻成中国式的内敛与神秘。不同的国度有着不同的土地，不同的风不同的雨不同的阳光，灌溉出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了民族的标签。 【即时训练】 请你以“我的读书故事”为题，写一段生动精彩的文字，注意语言的创新运用。 【示例】 自6岁生日那年，与爸爸送的那本《安徒生童话》一见钟情，我的那段“文学情缘”便一发不可收拾。开始，我读的是带拼音的童话，年龄稍长，我“野心膨胀”，开始了我的“殖民扩张”，获奖作文、古典名著都成了我涉猎的对象，我省下零食同班里的同学换书看。为了一本借不到的书，我常常“优哉游哉，辗转反侧”……家里的人见我爱书成狂，怕我“玩物丧志”，于是宣布禁令：“吃饭不准看书，上厕所不准看书。”我诈降，明修栈道，暗度陈仓，各种花招层出不穷。 5.化情为物，让语言更有内涵 在对记叙文进行写作的时候，我们总需要明确地确定一篇文章的主旨思想，并且需要通过相应的事件来传达这种思想。有些同学在传达思想感情的时候，总是非常直接。比如说在描写自己对母亲的爱戴时，写道“妈妈我爱你，千倍百倍的爱你，如果有来生我还愿意做你的女儿……”，这样的句子太过直白，不仅无法让文章主旨思想深入人心，还会为读者带来一种浮夸的感觉。作为高中生，要合理运用自己所学的知识，将这些直白表达感情的语言委婉地写出来，让文章如同春风一般拂进读者的内心，在一丝一缕的文字的抚摸下感受最深的情感。 具体来说，在描述某些情感的时候，学生应当学会寓情于景、借物言志、情景交融等写作方式。将自己想要表达的感情蕴含在对景物的描写之中，既委婉地表达了感情，又能够将作文提高一定的水平和层次。还是以上面提到的描写对母亲的爱为主题，可以描写一些蕴含爱意的事物，以此化情为物，让表达更有内涵，比如可以这样写： 妈妈的爱是那么朴实，那是严冬腊月里的厚围巾，酷暑烈日下的冰淇淋；妈妈的爱是那么细腻，是发烧生病时的冰手帕、热汤面，挑灯夜读时的暖披肩、醒脑茶。 在这段描写中,我们仿佛能够看到这些实物，看到妈妈在冬天给我们系上厚厚的围巾，看到深夜里妈妈端来的醒脑茶……虽然这段话中并没有明确的感情字眼，但是我们却能从真实的事物中体会到妈妈爱孩子，孩子爱妈妈。这就是化情为物的技巧，这就是语言的魅力。 【典例体验】 姥姥家在农村，那里的新鲜事可多了。就说看电影吧，那里放电影不在电影院，而是在晚上找个大空场，支个大白幕就开演了。我很想去看，可姥姥、姥爷总说我还小，又人生地不熟的，不让我去。去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上，就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。 【即时训练】 （23-24高三上·北京海淀·期末） 3. 四季轮回，岁月流转，许多美好都经冬季而沉淀。请以“冬的沉淀”为题，写一首诗歌或一段抒情文字。要求：感情真挚，有形象，有文采。 【答案】示例： 冬的沉淀 和一场雪说一段岁月的闲话，千片万片无数片，落在岁月的积淀里。那是一种积累，是一种整合，是一种沧桑，是一种踏实，是一种谦和，是一种智慧的安详。它是一种生活的态度和一种广博的内敛。冬是一个沉淀的季节，历经春种，夏长，秋收三季能量的集聚，才有冬的丰盈，厚重与蕴藏。人生也是如此，我们将一生的时光交给岁月，在洗净铅华的清淡里，那溢在心底的暖，便是细品岁月，沉淀后的芬芳。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“冬的沉淀”为题，“冬”是季节，冬的“沉淀”对春、夏、秋三个季节有何影响？应该抒发一种季节轮回，时间流转的感悟。同时“沉淀”一词，不仅指季节变换带来的沉淀，更是时间流转带给人的思想的沉淀。如冬季是春种、夏长、秋收三季能量的沉淀，正是因为有了这三个季节，才有了冬天的厚重与丰盈；而冬天积蓄的能力，又反过来带给三个季节以生长的动力。人生也是这样，只有经过岁月的沉淀，我们的生命才会变得丰盈。要求写一首诗或者一段抒情文字。写诗注意诗的语言，诗歌的节奏等；写抒情性文字注意手法的运用和哲理的感悟。 写作思路：可以运用描写性语句，也可以运用议论性语句。在表达过程中可以运用拟人、比喻、排比等修辞手法来增强语言的生动性和形象性。前半部分来展现自然界中冬为何是一个积淀的季节，沉淀意味着什么；后半部分可以联系我们自己的人生体验，对这一话题进行升华。 6.化平为奇，让语言更亮眼 文如看山不喜平，记叙文描述的是事情的经过和发展，因此，在写记叙文的时候最忌讳的就是平平淡淡的语言描写。有些同学往往都会通过一种上帝视角来对事件进行描述，这样的描述平铺直叙，让人在看到开头的时候就能够猜到中间和结尾。化平为奇，就是写出记叙文中主要事件的波澜，一波三折的事情能够勾起读者的阅读兴趣，跌宕起伏的经过能够显示出文章的精彩，细致入微的描写能够让读者身临其境。所以在写记叙文的时候，一定要紧紧的抓住读者的眼球，让文字牵引着读者进行阅读。 如《站在车站的门口》，这篇文章的主旨是离别之情,但是这位学生构思精妙、语言细腻，他采用双向的角度描写，为了谋生，当年我送别父母；为了求学，如今父母送我。以车站作为情景的切入点，虽是普通的离别场景，但却将离别的心理、动作等细节写得真实细腻，让人啧啧称奇。“车开了，透过车窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶……”这细腻的笔触，让原本平平淡淡的车站送别场景变得印象深刻，令人潸然泪下，仿佛能够亲身体验到作者与母亲相互之间的不舍。这正是语言的力量所在！ 【典例体验】 我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事，我明明看见它趴在这里的？”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，它竟然躲在我身子后面。我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。 【即时训练】 （23-24高一上·山东德州·阶段练习） 4. 阅读下面材料，根据要求写作。 在我们成长的路上，在我们的身边，只要你稍加留意，就会发现总有这样一个人：他（她）或许让我们发现生活的乐趣，他（她）或许让我们找到前行的方向，他（她）或许让我们坚定脚下的路…… 请以“点亮我心灯的那个人”为题，写一篇写人散文。 要求：选材要典型真实，是你现实生活中身边的人；要有一定的细节描写；不少于800字。 【答案】例文： 点亮我心灯的那个人 茫茫人海，每到十字路口，幸有红绿灯指引通行，才能行稳致远。渺渺心海，看不见也摸不着，却真实地存在于人生的并行空间。这里同样波谲云诡，也会惊涛骇浪，心灵的航船若要平安抵达彼岸，同样需要一盏明灯的指引，每个人概莫能外。 而这盏明灯却需要一个人引火才能点燃。原本以为，点亮我心灯的那个人一定是某位圣贤哲人，或是某个儒雅睿智的前辈。谁知却是身边的一位没有进过学堂、性情淡如水的老奶奶。这真是应了人们的一句戏谑之语：高手在民间。 王奶奶是我的邻居，已近耄耋之年犹眼明心亮，身体康健，性情平和，说话慢条斯理，是整条街上最受尊敬的长辈。小时候，每次放学，只要父母不在家，王奶奶就招呼我去她家写作业，在她家吃晚饭也是常有的事。有一次，我与要好的同学闹了矛盾，气呼呼地回到家，发誓要与之绝交。王奶奶看出端倪，忙询问原因，听完我委屈的叙述之后，摸着我的头说：“丫头，你只是生气，心里却舍不得。再说，如果她是你亲姐妹，你会绝交吗？得饶人处且饶人，心胸开阔些，自己心里舒服，人家也会记得你的好，这样交情才长久。” 听完这番语重心长的话，压在我心头的怒气和委屈竟然猛的一松，顷刻间我就释然了。 王奶奶就像我的亲奶奶一般，从未把自己当外人。那天，家里来了客人，父母还没赶回家，我一个人手忙脚乱的。王奶奶见状，立刻过来倒水沏茶，摆上果盘，一边陪客人聊天一边择菜，这岁月静好的景象，让我心里安定多了。等母亲回家的时候，一切准备工作已经就绪。母亲非常感激，留王奶奶在我家吃饭，王奶奶却推辞说：“老年人在场，年轻人不自在。隔壁的老人跟自家的父母一样，隔壁的孩子也跟自家的孩子一样，咱自家人就别客气了！”过一会儿，又端来了几碟自己腌制的开胃小菜。那时我才知道，原来邻里之间还可以这样相处和依靠！ 后来我离家读书，越来越难的学业压得我透不过气来。每每放假回来，王奶奶都会关切地问起我的学习，很多时候我很沮丧，总有畏难情绪。王奶奶就不紧不慢地说：“丫头，别灰心，说不定狗尾草就开出了喇叭花呢！”说也奇怪，就是这样土得掉渣的话，却让我信心倍增，即使成绩波动我也云淡风轻，因为我坚信我能创造奇迹。 我总在想，我何其有幸，能遇到这样一位睿智淡泊的长者，在我迷茫的时候，在我无助的时候，在我退缩的时候，用朴实无华的语言和善良真诚的秉性，将我的心灯点亮，让我的心灵一路走来都有绿灯指引，不迷路，不彷徨。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料+命题作文题。 材料比较简单，只有一句话，意思是在我们的成长路上或身边，总有一个人能够让我们看到生活的美好，找准人生的方向，坚定最初的选择，还有很多重要的作用和价值尽在省略号之中，从而给考生留下了一个广阔的思考空间。 材料的意思是我们的生活中总会有一个引路人。本次作文的题目是“点亮我心灯的那个人”，这是一个动宾结构的短语，“心灯”具有比喻意义，指的是人生的信念、方向、哲理、人生观、价值观、世界观等。“点亮”是一种形象的说法，表明这个人所起到的作用是积极向上的，是带来希望的，是指明方向的。“我”限定了写作的主体和出发点是考生自己。“点亮我心灯的那个人”，就是人生的引路人和辅佐者，可以是古人，也可以是今人，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，可以是睿智通透的人，也可以是平凡普通的人。在我们迷茫的时候，这个人用有形无形的语言为我们指明方向，我们不再彷徨。在我们无助的时候，这个人以温暖可行的抚慰让我们内心安定，我们不再凄惶。在我们纠结的时候，这个人以坚定不移的行动引领我们早做抉择，我们不再犹豫。在我们懵懂的时候，这个人以清醒睿智的思想呼唤我们放眼世界，我们不再无知……总之，这个人让我们的人生少走弯路，方向明确，意识清晰，积极向上，充满希望。他（他）值得我们仰视、敬重、钦佩和重视。 文体是写人散文。考生首先要确定这个人是谁，然后结合散文“形散而神不散”的特点，围绕这个人对“我”的引领作用，选取三两件典型的事件，运用描写、对比衬托、欲扬先抑等多种手法，多角度地刻画这个人物是如何点亮我的心灯的，结尾处可以运用心理描写卒章显志，点明主旨。 立意： 1.苏轼以其豁达乐观的心态，点亮我的心灯。 2.陌生人用大度包容，点亮我的心灯。 3.朴实的邻居用善良美好的品性，点亮我的心灯。 4.人小鬼大、古怪精灵的小孩，点亮我的心灯。 链接教材 选择性必修下册第二单元学习任务P70“语言的锤炼”小短文，简要介绍了锤炼语言的五个角度。同学们可回顾一下相关内容。 【教材作文训练】 5. 作文。 言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应当成为我们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如：《阿Q正传》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。 结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。 【答案】例文： 《再别康桥》的语言特质 赏析《再别康桥》，不能不说它的形式美，而它的形式美，除了一般所讲的新格律诗的“建筑美”以外，更重要的是它的精妙而又自然的语言表达。《再别康桥》的语言特质大体表现为以下几个方面。 诗中多处采用顶真的方式，表达作者缠绵依恋的感情。严格意义上的顶真当然只有一处：“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”但如果我们比较宽泛地理解“顶真”这一概念的话，我们还会看到好多“顶真”的例子，比如五节后两句：“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，“星辉”二字顶真。五节末句“在星辉斑斓里放歌”与六节首句“但我不能放歌”，用“放歌”二字架起了两节之间语意和情感上的桥梁。再如第四节：“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”一个“虹”字，把整节诗的构思贯通了起来，语意也显得非常凝练集中。 反复的修辞手法在这首诗中得到了很好的运用。首先是首尾二节基本上是整体反复，首尾呼应，形成回环之美。当然这两节又不是简单的重复。如果说首节感情较为轻浅的话，末尾则极为深沉。首节只说“我轻轻的招手，作别西天的云彩”，显示出诗人客游将归时的惜别感情，而在末节中说“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，则表现出诗人视康河为心灵归宿、精神家园的深厚的眷顾和挚爱之情，爱之深沉，惜之真切，如赤子眷恋慈母一般，令人为之伤神而又动情。 除首尾两节之间的呼应与反复以外，这两节内部也充分地运用了反复的手法，并收到了良好的效果。首节连用三个“轻轻”，末节则连用三个“悄悄”，表明诗人感情的痛切。此外“悄悄是别离的笙箫”这一句可以看作是全诗的点睛之笔。“悄悄”中有作者心底的波澜，“悄悄”中有诗人对青春的赞美、对时光的叹惋、对爱情的期盼、对自由和平的祈祷和追求……这一节中“沉默”一词也出现了两次，表达的效果与“悄悄”互为映衬，互为补充。此节中“悄悄是别离的笙箫”与“沉默是今晚的康桥”可谓情之所至，语为之奇，无意警策，但却妙语天成。 上面分析的第六节，从句式特点上说，属于典型的整句(结构相同或相似的句子)，这种句式在全诗多数小节中都有运用。比如第二节整节与第三节前两行结构大体相似，语意之间有排偶关系，因此气韵贯通。第五节“撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，颇见一种忘情徜徉的悠然之乐。当然诗中也穿插使用了一些散句，比如第四节整节都是散句。整句与散句交叉使用，避免了句式的板滞，收到了变化错综的效果。 综上所述，《再别康桥》之所以有很强的艺术感染力，与它精妙绝伦的语言表达是分不开的。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料先指出语言的准确、恰当，生动等都和作者遣词造句的能力有关，然后列举具体的名家作品，进一步论证精彩的语言都是作者精心锤炼出来的，从而引出了本次写作的任务——结合教材中的课文实例，写一篇语言鉴赏札记。 首先，考生应精读文本，寻找本单元作品中那些令人印象深刻的精彩段落或语句，搜集令人印象深刻的例子，作为写札记的素材，如《再别康桥》中的“悄悄是别离的笙箫”“夏虫也为我沉默”等。其次，运用学过的语言表达知识，对这些语句的精妙之处进行分析。如用词是规范准确，或是打破常规，独出心裁；用了哪些修辞手法，具有怎样的表达效果；不同的句式是如何交错运用的，由此带来的结构和韵味又有哪些不同；等等。 写作时，考生可从用词、句式、手法等角度选择任意一种进行赏析。如选择用词角度，可细致分析作品中所使用的的叠词、拟声词、精准的动词、形容词等，比如“阿Q两只手都捏住了自己的辫根，歪着头，说道”这一句中用了一个动词“捏”，而不是“纂”或“抓”，生动地状摹出他长有癞疮疤的头上毛发稀少、辫子细瘦的形象，使阿Q的形象跃然纸上，更加鲜活。如选择句式角度，可从整散句、长短句等方面切入赏析作品，体会作者造句的巧妙。 立意： 1.词句精彩，传递神韵。 2.探究语言表达技巧，感受文学独特魅力。 3.鉴赏作品语言，携手名家同行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$