写作技法篇-审题立意-情境任务作文

情境任务作文的审题立意 新课标背景下的高考作文题一直很重视情境创设，力求在真实的情境中考查写作能力。《普通高中语文课程标准》说：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。”具体情境、典型任务是情境任务作文题的突出特点。 情境任务型题目一般包含写作材料、情境任务、具体要求三部分。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且重点是后者。 （一）审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握 审读写作材料，要抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。 有些同学在阅读材料时，总会或多或少地“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数作文题，都要求“全面理解材料”，就是提醒考生在审题时切勿断章取义。 需要特别说明的是，任务驱动型作文所提供的材料不少是复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握材料内容。 【典例体验】 （2021·课标全国卷Ⅰ） 1. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 持修身明义之志,做筑梦新青年 澎湃动能，无限可能，新时代的中国青年,当有胸怀理想、志存高远，追求昂霄耸壑的气象。汉代扬雄以射箭喻指青年追逐理想的过程，读之深以为然,最富有朝气和梦想的当代青年,更是应该能修身矫思且明义，一箭射中自己的理想。 凡事预则立不预则废,开弓没有回头箭,我们要做好充分的准备。弓是基础，决定你是否有足够的力量拉出理想的矢。“凡事之本,必先治身。”青年当以修身为本，本立则道生。以学习作为人生成长之梯，可以修学识之身;以自持作为理想追求之尺，可以修品德之身。矢是方法，决定你拉弓的路径是否正确。八十多岁的钟南山的使命是“健康所系，性命相托”，八十多岁的袁隆平的理想是“禾下乘凉梦，一稻便一生”，树立正确的价值观，用端正的思想指引我们的人生方向。 道义的靶心彰显青年立场,担着道义的铁肩能铸就精彩人生。义谓天下合益之理,道谓天下通行之路。古人认为先义后利，舍生取义，以义作为行事准则。抗疫背景下，中国始终坚持“讲道义,重情义,扬正义，树道义”的大国立场，展现了中华文明所秉持道义信念的生生不息。大至为国为民的家国大义，小至举手之劳的点滴善举，是油条哥不用复炸油的坚守良知，是一元钱抗癌厨房的善良体贴，凡此种种，皆为典范。每一位新青年都应该找到自己的道义靶心，可以不全然相同，走好自己的长征路。 古人的语句常读常新，先修其身以积蓄力量，再矫其思以确定角度，后立其义以瞄准目标，才有射箭时的游刃有余。树立何种人生理想，选择哪种奋斗方向，才能奠定实现理想的坚实基础。 修身矫思和坚持道义的理想实现需要付诸行动。“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣”，你迈开的每一步都是你在为自身的发展在努力。一直以来，青年都是在用行动证明我们是有理想有信念能堪大任的接班人。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的理想后矢志不渝，青年彭士禄立下“核潜艇，一万年也要搞出来”的目标后无怨无悔，我们青年学生更该珍惜机遇，接续奋斗。 百年变局，征程豪迈。青年科学家在完成科技强国梦，青年黄文秀们在书写脱贫攻坚梦，青年战士们在守卫保家卫国梦，你是否已经对自身发展做好了规划? 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生新材料作文的写作能力。 【审题】 这是一则反映时代青年对理想进行解读的材料，更突出了青年对人生理想、文化底蕴、家国情怀的思考。 材料以理想为核心话题，先从古人用比喻表达对理想的追求，突出基础、方法、路径、目标及其关系，并以扬雄用射箭为喻谈理想这一具体事例加以印证。 理想，是每一个青少年都应该关注的重要对象。每个人实现理想的方法、路径可能不一样，但是，在追求理想并为之努力的过程中，都需要明确目标，坚定信念。材料要求站在追求理想的青年这一角度上，结合自身发展，分析材料带来的启示。这样，立意时就需要将重点放在对理想的追求、自身发展、时代精神的辩证关系上，从自身发展、时代精神出发，站在青年的角度来升华自己的思考，表达具有个性化的观点。 写作时，可以从理想的文化传统出发，挖掘古人在理想方面的文化浸润，进而引发自己的思想认识，表达对人生理想的理解。安排具体内容时，可以反思自己在理想方面存在的问题，可以表达对一些具有远大理想的人物的崇敬与尊重，还要以通过对未来自我发展的憧憬表达更具发展眼光的观点。 【立意】 1.端正自身态度，努力追求进步。 2.树立远大理想，坚定前行目标。 3.加强自身修养，振奋时代精神。 4.问渠那得清如许，为有理想活水来。 5.怀揣理想，奔赴热爱。 6.理想照耀中国梦。 7.理想不负少年，奋斗正值青春。 8.青春理想助力伟大复兴。 【素材】 1.端正思想，理想之鼓点才能被敲响！ 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。崇高而坚定的思想，是标示航向的引路灯塔、干事创业的力量源泉、经受考验的精神支柱。但这样的思想不是凭空而来，也绝不会自发形成，反而需要通过修身养性的方式，不断培养。朱熹的“格物”、王阳明的“致良知”、曾国藩的“做圣贤”，都是以慎独的方式，端正自己的思想。最终，他们敲响了理想鼓点，以伟岸身姿走向了历史深处，成为了令人仰望的精神丰碑。 2.付诸行动，理想之火焰才能被点亮！ 诗人艾青曾这样告诫追梦青年：“梦里走了千万里，醒来还是在床上。”的确，没有行动，梦想就只是空中楼阁，永远落不了地。“说一千，道一万，不如两横一竖一个干”，要行动，就要撸起袖子加油干。辽宁凤城大梨树村的“干字碑”，贵州遵义草王坝村的“大发渠”，重庆巫山下庄村的“绝壁天路”，都是明证。大道至简，实干为要。追梦路上，实干如同园丁的锄头，砸向大地就能花香袭人；也似农人的犁铧，深入泥土就有春华秋实。 视频 【审题指导】 （1）抓关键词：理想、基础、方法、路径、目标、修身、矫思、奠而后发等。 （2）读懂材料内容：材料从古人对理想追求写起，首先点出古人追求理想涉及基础、方法、道路等，然后以扬雄的“弓矢的”比喻进行说明。其中“弓”是基础，“的”是目标，“矢”具有方向性，要射中目标就需要这几种要素共同起作用。“修身”既指思想品德方面的修养，也指学问知识方面的积累；“思”，即立足点、出发点，也就是人的立场；“义”，即道义、仁义，在今天，国家的前途，民族的命运，人民的需要等就是最大的“义”；“奠而后发”，就是要稳扎稳打，将理想付诸行动。 （3）全面把握：命题注重对中华优秀传统文化的挖掘，古今融通，激发理想追求的时代精神，并从青年自身发展的角度提出写作任务。本题的立意，可从修身、矫思、立义、奠定基础、实践等角度选择一个或几个方面，阐述自己对这些因素在实现理想的过程中的作用的认识与思考，也可以综合这几个方面，系统阐述当代青年应该如何发展自我，成就自我。要注意结合时代特点，体现当代青年的精神面貌。 【即时训练】 阅读下面题目，给出不少于3个立意。 （23-24高三下·河南·阶段练习） 2. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着网络普及，“短视频+直播”成为不少人生活中消遣娱乐的重要渠道。借助这一新兴的传播形式，一些优秀的主播迅速火出圈。比如，南京大学的张良仁教授将考古和美食相结合，通过认真吃饭的方式，让更多人了解并重视考古这一神秘的学科；同济大学退休的物理教师“吴姥姥”，用扫帚模拟宇宙射线，用衣架解释空间站运行原理，让晦涩难懂的物理知识变得通俗简单；新东方老师董宇辉直播时，边卖货边教英文……但与此同时，也有一些主播甚至平台为了吸引流量、追逐利益，游走在法律边缘，挑战公序良俗，污染了网络空间，扰乱了社会风气。 针对以上现象，作为青少年的你有何思考？请结合材料写一篇文章，发表你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 网络技术新活力 正确使用促繁华 大国泱泱，大潮滂滂，风起腾蛟龙，烈火涅槃凰。今日之中国有如初生朝阳，昂首立于世界之东方，在国际中占有一席之地。放眼望去，山河壮丽，海晏河清，百姓康乐，家国安康。盛世的形成离不开中国共产党的伟大领导，亦离不开科研人员的艰苦奋斗。 然而，在科技快速发展的今天，有人用新兴网络传播形式传播知识，促进发展，有人则游走在法律边缘，挑战公序良俗。因而，网络技术的发展是新的活力，广大青年应正确使用，为社会发展，国家繁荣添一份力，增一份光。 正确使用网络直播技术，离不开道德的约束。 《礼记》有云：古之欲明明德于天下者，必先治其国，欲治其国者先治其家，欲治其家者先修其身。由此观之，大丈夫立于天地，当以修心为本。若无道德的幻束，纵使天降奇才，也会遭世人厌弃，诚如李斯写得一篇《谏逐客书》惊艳世人，却又因假传圣旨而遭世人唾弃。又如网红朱某某，为追逐利益，吸引流量，诋毁神明，引发当地百姓不满。社会是自由，广阔的，为个人发展提供了各个平台，用以激发个人内在的潜能。个人是自由的，但不是无拘束的。约束好自己，正确使用网络平台，恰当运用网络传播技术是当代青年人的基本要求。 正确使用网络直播技术，离不开法律的规范。 法律不仅仅维护了公民自正当权益，也对社会中的网络平台及个人进行了约束与规范。网络平台不是不法之地，个人应当在遵纪守法，不挑战法律权威，行使自己在平台发言的最大权力。若是触犯法律，挑战公序良俗，扰乱了社会风气，法律也绝不姑息。因而青年当自觉遵守法律法规，争做新时代正当红的青年。 正确使用网络直播技术，促进社会繁华发展。 君可见，同济大学退休的物理教师“吴姥姥”用扫帚模拟宇宙射线，用衣架解释空间站运行原理，让晦涩难懂的知识变得通俗易懂。君可见，殷墟博物馆利用数字技术，虚拟现实，生动展现殷墟商都文化……正确使用网络直播技术，传播知识，传承文化，促进发展的例子比比皆是，青年人当正确使用网络直播技术，绘就壮丽山河。 少年心有凌云志，敢教日月换新天。青年人拥有朝气蓬勃的活力，拥有“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”的毅力，拥有“乘风好去，长空万里，有下看山河”的豪情。在如今技术发展提供新活力的社会背景下，在百年未有之大变局的国际背景下，青年人当以此三力，在道德，法律的约束下，护卫这盛世之中华。冀以尘雾之微补益山海，荧烛末光增辉日月。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 材料取自当下的热点话题“短视频+直播”，并就此话题从正反两方面来进行阐述。“短视频+直播”的方式能够让大学教授和老师走出大学，让大众更加了解考古学科，让物理知识变得通俗简单，让知识更接地气，但同时这种方式也在一些网红和平台的滥用中带来负面影响，污染了网络空间，扰乱了社会风气。 这是一道典型的时评类作文，事件本身具有争议性，考生写作时要注意抓住核心事件，“就事论事”“缘事析理”，即就这个热点事件生发开来，透彻分析现象的本质，提出解决的措施。从材料来看，“短视频+直播”是一把双刃剑，既能通过现代科技和新型方式传播知识和文化，也会被不良人士利用，用来谋取利益。考生要正确对待“短视频+直播”方式带来的积极和消极的影响，并从多个方面，如主播、平台、受众，还有监管部门、社会舆论、技术支持等方面提供解决问题的建议。 具体写作时，考生可以采用正反对比论证的思路来写作。首先简单引述材料，提出观点：网络技术新活力，正确使用促繁华。接着结合材料所举的例子，分析“短视频+直播”等网络传播技术在传播知识，输出文化，营造良好的学习氛围等方面的积极意义，同时指出一些网红和平台利用短视频谋取利益，扰乱社会风气的不良现象，比如一些主播恬不知耻设法用言语来诱导未成年人为其送礼物，甚至坦言让未成年人私窃家中信用卡为其充值；一些低俗主播传播低俗落后的思想和言论；网红朱哲立cos福建神明赵世子引发当地民怨等等。然后提出网络并不是法外之地，任何人都要遵循法律制度，同时也要正确使用网络和科学技术，传播知识，传承文化，促进社会发展。最后总结观点，升华主题。 立意： 1.网络视听，要流量更要正能量。 2.正本清源，莫让网络混淆视听。 3.擦亮双眼，善于鉴别。 4.正确用“网”，传播懿行。 审题指导】 题目提供的是社会生活情境，取自当下的热点话题“短视频+直播”，这是一个典型的时评类材料，审题要注意抓住核心事件，“就事论事”“缘事析理”，从材料来看，“短视频+直播”是一把双刃剑，既能通过现代科技和新型方式传播知识和文化，也会被不良人士利用，用来谋取利益。我们要正确对待“短视频+直播”方式带来的积极和消极的影响，并从多个方面，如主播、平台、受众，还有监管部门、社会舆论、技术支持等方面提供解决问题的建议。 （二）审情境任务 1.审准情境 审读写作材料和提示语，审出情境的要素。情境包括话题、目的、读者、关系、角色、时间、地点、场景、处境等要素，审题时必须弄清楚这些要素。尤其要审清关键概念的场景情境，准确理解其语境义，从而确定好议论的起点、精准点。 2.明确任务指令 (1)内容指令。就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。如2020年新高考全国卷Ⅰ：“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。 (2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。 (3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。如2020年新高考全国Ⅱ卷，从任务要求看，写作的情境是“世界青年与社会发展论坛”，论坛是对公众公开发表议论的地方，暗示读者/听众为世界青年。 (4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。 3.在完成这两项审题任务的基础上再准确立意：多角度思考，多角度联系。 （1）对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。 （2）联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。 【典例体验】 （2020·课标全国卷Ⅱ） 3. 阅读下面的材料，根据要求写作。 墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。 “山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 共创同一世界的美好未来 各位嘉宾： 大家好！ 2020年，一场突发的新冠疫情让原本高度发达的全球一体化进程仿佛一下子放慢了脚步。但是我相信：这根本阻挡不了全人类共谋发展的大趋势，更加阻挡不了“人类命运共同体”意识成为全人类的共识。我们仍将朝着人类美好未来的星辰大海继续努力地前进。 纵观中国历史，我们就会发现：中国始终和世界保持着密切广泛的联系。有些联系有时甚至能够改变中国历史的进程。在商周时代，很多来自两河流域的人类族群就曾迁徙到中国的腹地，带来了很多先进的文化与技术。汉代时，张骞开通了西域的丝绸之路，不仅带回来了很多植物的种子，还让凯撒穿上了来自中国的丝绸。唐代时以西域的风物为时尚；宋代时中国的海船走遍南洋。马可·波罗在元代时来到中国，开启了欧洲对东方的向往。三宝太监的宝船多次下西洋，甚至到达了非洲沿岸。正是由于来自美洲的土豆和玉米，使清代的人口大幅增加，活人无数……中国的历史说明了：世界一体化的进程从人类存在的一刻就已经开始了！这一进程不可阻挡，更不能逆转，因为这是全人类的福祉和未来！ 世界是全人类的世界，不是某个国家或某个个人的。如果某些国家或个人因为一己的私利而剥削、欺诈、侵略、蹂躏其他国家或个人的话，那他们必将成为全人类的公敌，而受到全人类的唾弃。只有在“同一世界”的理念下，才能让经济落后的地区慢慢发展起来；才能水深火热中的人们安居乐业；才能共同面对未来的挑战。同一个世界，同一个梦想，就是要全人类共同进步，共同走向和谐幸福。 尽管在新冠疫情下，我们不得不各自封闭了国门。但交通可以封闭，世界人民团结一心的精神联系却从未断绝。各国对中国的援助，我们牢记在心；我们也开始援助世界各国，世界人民的友谊在礼尚往来中逐步加深。这时，我们离“同一世界”的梦便更近了！ 作为中国青年，我们有幸能够生活在这样一个伟大的全球一体化高度发达的时代。我们会继承历史的经验，运用“一带一路”、“人类命运共同体”等先进的思路方法，和全世界的青年人携起手来，共同创造更加先进、更加幸福、更加和谐的“同一个世界”！为人类的未来，做出自己应有的贡献。希望大家都能认同这一现实，一起携手，共创未来！ “消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！” 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题：（1）材料共三段，先逐段理解 第一段材料引用中外名言，墨子这几句话的意思是：对待别人的国家，要像对待自己的国家一样；对待别人的家庭，要像对待自己的家庭一样；对待他人，也要像对待自己一样。这几句话体现出墨家“兼爱”的思想主张。英国诗人约翰·多恩的名言从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。 第二段材料意在表明世界各国与中国同命运，共风雨。 第三段材料表达了中国投桃报李，与各国共抗疫情的态度。 （2）找出三段材料的焦点（相同点）：中国与世界紧密相连，应共建人类命运共同体。 （3）审读情境任务： ①作者（以谁的名义写）——中国青年代表。 ②读者（写给谁看）——世界各国青年。 ③话题（谈论什么）——携手同一世界，青年共创未来。 ④目的（解决什么问题）——作为中国青年代表，应有责任与担当，展现出当代中国青年的精神风貌，呼吁世界各国青年为构建人类命运共同体做出自己的贡献。 ⑤体式（以什么文体写）——演讲稿。 ⑥情境（什么生活情境或语言情境）——世界青年与社会发展论坛。 结合三段材料的焦点和情境可知，写作内容的主体是青年，主要内容是中国青年应该与世界青年团结协作，把握世界发展方向，共同担负起构建人类命运共同体的责任，为世界发展做出自己的贡献。 立意：1.当代青年要牢记责任，勇于担当，共创未来。 2. 青年是创造未来的主力，世界青年要荣辱与共，携手共进，实现人类的共赢。 3.青年一代唯有加强团结协作，相互支持，才能共克时艰。 4.青年要有长远眼光和博大胸襟，把握世界的风向标，携手创造美好未来。 【素材】1.天下为公  中华民族历来讲求“天下一家”，主张民胞物与、协和万邦、天下大同，憧憬“大道之行，天下为公”的美好世界。 安全世界  人类生存在同一个地球上，一国安全不能建立在别国不安全之上，别国面临的威胁也可能成为本国的挑战。面对日益复杂化、综合化的安全威胁，单打独斗不行，迷信武力更不行。  共同繁荣  如果奉行你输我赢、赢者通吃的老一套逻辑，如果采取尔虞我诈、以邻为壑的老一套办法，结果必然是封上了别人的门，也堵上了自己的路，侵蚀的是自己发展的根基，损害的是全人类的未来。  2.合则强，孤则弱。——《管子》  大道之行也，天下为公。——《礼记》（大道施行的时候，天下是人们所共有的。）  独木不成林，单丝不成线。——汉•崔骃《达旨》  相知无远近，万里尚为邻。——唐•张九龄《送韦城李少府》。 一花独放不是春，百花齐放春满园。——《古今贤文》  孤举者难起，众行者易趋。——清•魏源（一个人往上托举重物是很难举起的，众人一起走路很容易走得快。）  美美与共，天下大同。——费孝通（全世界各种文明如果能相互尊重、和谐相处，那么人类社会就能和平有序、共同繁荣。）  汉字“人”就是一个相互支撑的形状，“世界大同，天下一家”的梦想，始终是中国人心中不灭的灯火。  找到同呼吸、共命运的朋友是人世间最大的幸福。——施皮特勒[瑞士诗人] 没有谁是一座孤岛，在大海里独踞。每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。——约翰•多恩[英国诗人]  无穷的远方，无数的人们，都和我有关。——鲁迅《且介亭杂文末集》 3.疫情爆发，中国人民深受其害，世界人民感同身受，纷纷伸出援助之手。现在疫情已经跨越国界，需要全球担当。整个人类明白，面对疫情，每个国家不能置身事外。中国战胜疫情，世界才能更健康；中国好，世界才更好。日本捐献口罩防护服，派出医疗队；韩国伸出援手，捐献物资；巴基斯坦，用军机向中国空运急需物资。这些国家人民与中国守望相助、共克时艰，谱写了人类命运共同体的赞歌。 4.当今世界，全球范围内的互动和融合越来越深化，世界越来越成为你中有我、我中有你的休戚相关的命运共同体。防疫，我们面临全球挑战；全球气候变化，我们面临全球挑战。需众人携手努力、同舟共济。牢固树立人类命运共同体意识，坚持协同联动，打造开放共赢的合作模式，迎接全球挑战，创建美好人类社会。构建人类命运共同体是一个美好的目标，也是一个需要一代又一代人接力跑才能实现的目标。 5.今天时代的主角，仍旧是青年。习近平总书记说过：我们处于一个伟大的时代，有着伟大的目标，年轻人“生逢其时，责任重大”；“青年是标志时代的最灵敏的晴雨表”。有志不在年高，英雄不问出处。青年有敏锐的眼光，创新的头脑，世界的未来将由我们创造！ 【审题指导】 本题的情境任务提示语是：“‘世界青年与社会发展论坛’邀请你作为中国青年代表参会，发表以‘携手同一世界，青年共创未来’为主题的中文演讲。” “世界青年与社会发展论坛”，点出了一个现实场景，即情景，是论坛。 论坛是对公众公开发表议论的地方，暗示读者/听众为世界青年，这是写作的对象指令。 “你作为中国青年代表参会”是写作的主体指令，点明写作主体即作者的身份是中国青年代表。 “发表以‘携手同一世界，青年共创未来’为主题的中文演讲”是内容指令和文体指令，点明了写作的内容和体裁。 【即时训练】 阅读下面题目，给出不少于3个立意。 （2024·河北·三模） 4. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一句曾经广为流传的名言：“最重要的一个词是‘我们’，最不重要的一个词是‘我’。”然而当代作家毕淑敏却说：“我很重要。” 对于“我”和“我们”，人们着眼点不同，因而强调的对象也就不同。“我”和“我们”，孰轻孰重？这自然会引发我们丰富的联想和深沉的思考，请根据材料，写一篇文章，谈谈你的感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： “我”重要,“我们”更重要 “我”是一个独立的个体,“我们”是一个团结的群体。个人离不开集体，正所谓独木难成林，众人拾柴火焰高，一滴水只有融入集体才能彰显更大的价值和力量。 论智慧,“我”不比“我们”。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。任凭一个见识广博，上知天文、下知地理的“我”，也不如有着各个领域的专业知识的“我们”来得厉害。当今社会，“一网联天下”的时代已经到来，人们加强各个领域的“资源共享”与交流，更能促进社会的迅速发展，推动人类文明的长足进步。 论力量，“我”不比“我们”。一个“我”在这茫茫宇宙中是何其的渺小，多么的微不足道！力量尚不敌一羽鸿毛；而“我们”，充满智慧与力量的人类，在21世纪的今天，更加注重“团队精神”，是因为“我们”的力量更大，集体的利益更为重要。“我们”所具备的实力更能体现力量的强大。 翻开中国的奋斗史，我们会发现，正是万众一心的“我们”，才创造出令人难以企及的丰碑。当风沙肆虐、黄土漫天的塞罕坝上升起一片绿色海洋；当道路崎岖、地势陡峭的贵州山间，建起一座可观宇宙的巨大望远镜；当神秘未知、难以企及的宇宙间连出了完整的北斗系统……我们会发现，无数的人民万众一心，用自己坚实的臂膀扛起国家走向伟大复兴之路的重任。 论综合实力，要看“我们”而不是“我”。一个国家的综合国力，要看“我们”整体的力量。不论经济实力、军事实力还是资源与外交，都不以个人或地区的“我”作为判定的标准。最重要的不是“我”一个人的综合实力，而是“我们”的整体实力。 我们每个人都是独立的个体，平凡如微尘。然而，当每粒微尘都尽力发出自己的光，汇聚起来就是一片光明。反过来看，每一粒微尘只有融入到集体的光明当中，才能互相照耀、共同燃烧，发出最璀璨的光。只有把“我”融入“我们”，“我们”才能充满智慧，拥有力量,更有实力。 因此，“我”重要，“我们”更重要! 正所谓“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，我们每一个时代青年都应当超越自我、胸怀天下，把个人的“小我”融入到祖国、人民、时代的“大我”当中，这样才能在最大程度上实现人生价值，活出自己的灿烂和辉煌。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料为两则名言，第一句突出的是“我们”，第二句则强调的是“我”，貌似对立，实则统一。如果说“我”指个人，那么“我们”就是指集体。因此可以联系到“个人和集体”方面。“我”隶属于“我们”，“我们”包含“我”，它们呈从属关系。 由此看来，“我”和“我们”孰轻孰重并非一个非此即彼的问题，而是需要根据具体情况和背景进行权衡和取舍。在追求集体目标的同时，我们也应该关注个体的成长和发展；在强调个体价值的同时，我们也应该注重团队合作和社会责任。“我”和“我们”之间的关系实际就是个人与整体之间的关系。综合上述分析，基于二者关系，从不同角度观照：第一，“我们”的利益远大于“我”的利益，当二者发生矛盾冲突时，应该选择前者，摒弃后者；第二，一个人只有寓“我”于“我们”之中，才能有所作为；第三，认清“我”在“我们”中的位置，把握好“有我”“无我”“忘我”的时空；第四，只有无限热爱“我们”，才能充分发挥“我”的作用；第五，“我们”是无数个“我”的力量的凝聚，无论是谁，不可将“我”凌驾于“我们”之上；第六，“我”和“我们”血肉相连，“我们”因为“我”而精彩，“我”依靠“我们”而生存发展；第七，“我们”事业的成败，取决于一个个“我”是否发挥应有的作用。 题目提出问题，“我”和“我们”，孰轻孰重？要求考生对此进行联想和思考进行写作。行文时，首先由材料得出中心论点，“我”重要，“我们”更重要。然后论述二者相辅相成的密切关系。作为“我们”中的一员，“我”应该正确识别“我”的位置，勇于担当“我”的责任，充分发挥“我”的作用，以大局为重，确保“我们”的共同利益。“我们”的力量远大于“我”的力量，世间一切奇迹无不由“我们”共同创造。最后强调，把“小我”融入“大我”，“我们”才能充满智慧，更有力量。论证时可运用引证法，如巴尔扎克的名言“单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救”，孟子的话“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”；可运用例证法，如因为脱离了“我们”，项羽乌江自刎，洪秀全天京失陷，拿破仑滑铁卢败北。认清了自“我”，勾践便能卧薪尝胆，谭嗣同便能蹈节死义，鲁迅便能弃医从文等。 立意： 1.一花独放不是春，百花齐放春满园。 2.世界多元美丽，怎能一枝独放。 3.心存大我，成就小我。 4.小我融入大我，共圆中国梦。 【审题指导】 本题的引导语中，“对于‘我’和‘我们’，人们着眼点不同，因而强调的对象也就不同”一句，点出了材料的关键点，着眼点不同，对“我”和“我们”孰轻孰重的看法也就不同；引导语的第二句，“……这自然会引发我们丰富的联想和深沉的思考”，给我们提示了写作的切入点，“丰富的联想”是指我们所经历的事情，所了解的人，从生活中的人和事中体现“我”和“我们”孰轻孰重的问题；“深沉的思考”是指我们读这个问题的认识，从议论的角度谈自己的看法。在此基础上，提出写作任务“请根据材料，写一篇文章，谈谈你的感悟”，从中可以看出，写作的内容指令是“感悟”，这个感悟，可从上述两个方面体现；主体指令是“你”，也就是作为高中生的同学们；对象指令，没有明确提出，可以默认为我们周围的老师、同学、朋友等。 可见，本题的立意限制较少，紧扣材料内容即可。可就其一方面立意，说“我”很重要，或者“我们”很重要，最好的立意是综合来写。因为“我”和“我们”并不是对立的，而是相辅相成的，“我”代表个体，“我们”代表集体，不能只强调集体，而忽略了个人；也不能只关注自己，而忽视了团队。这样，我们才能在社会这个大家庭中，找到属于自己的位置，实现自己的价值，同时也为社会的和谐与进步贡献自己的力量。 （三）避免审题误区 任务驱动作文的写作，除了掌握以上审题立意的方法，还要避免以下审题误区： 1.误当成话题作文来写 任务驱动作文提供的材料往往会有隐性倾向性地叙述或者介绍一件事、一个人、一种现象、一个道理，要求考生就此发表自己的看法（见解、感想、思考或者认识等）。而话题作文一般只是提供一个话题，在这个话题的范围内有很多个点很多个方面可以谈。通俗地说，任务驱动型作文需要考生是所提供的材料的理解者、阐述者，而不是从所给材料出发，做一个漫无边际的发挥者。 2.忽略限制条件 因为任务驱动型作文要求必须就事论事、就事论理，也就是要求写作者务必要紧紧围绕命题者提供的材料来阐述事实、论证道理，而不能偏离原材料。所以要写对这样的作文题，分析所给材料的特点非常重要，这些特点就是命题人设定的限制条件，在读完材料后要准确判定：这则材料讲的是“什么样的人在什么样的地点、什么样的时间用怎样的方式做的什么样的事情”，而不能笼统地了解“谁做了什么”。 比如有则作文材料要求写“校园可不可以带手机”，很多同学只写“手机对学习的利弊”，忽视了“校园”这个特殊的地点；还有则作文材料要求考生对某校在高考前的校园里大肆张贴一些励志的标语发表看法，有些考生忽略特定的情境：时间——高考前夕，当事人——某校，目的——励志，而大谈特谈标语。 3.丢开材料“闹革命” 任务驱动型作文中的材料是立意的来源，是文章的写作对象，是要分析的主体，是主要的论据，全文都得紧紧扣住材料展开，由于有些材料的特定领域，有些同学对材料的内容了解甚少，不知道从哪里分析展开，于是丢开原材料，顾左右而言他，这样写是不符合任务驱动型作文的写法的。任务驱动型的作文不但要求全文的中心观点、分论点来自于原材料，文中所举的事例与原材料在性质上也应该相似。之前的那种认为原材料仅仅是个引子，除了文中的中心观点与原材料有关外，其余部分可以抛开原材料的写法是不符合要求的。 4.对题目中提出的任务落实不到位 任务驱动型作文中的“任务”是命题人为了防止猜题押题套写而增加的限制性，它避免了新材料作文因为宽泛的可写角度从而不利于高考阅卷和选拔的弊端。由此，一篇文章任务落实得怎样成了评分的重要标准。题目中的任务到底有几个，任务之间是什么关系，如何既全面又有重点地把任务在文中体现出来，这些必须明确。由于有的任务还是隐性的，需要考生通过对材料的分析找到。 最后还要处理好立足原材料、深入挖掘原材料与拓展延伸的比例关系。立足原材料并不是一文只能写原材料提供的内容，世事本来就互相联系互相影响互相依存，没有孤立存在静止不动的事物，加上写作过程中会“思接千载、视通万里”，人的思维处于极为活跃的状态，所以不但允许而且完全允许考生在分析过程提及而不是详细叙述与原材料类似或者有关的其他事例，这样信手拈来左右逢源的能力反而能使文章旁征博引，更有论证的气势和力度。 【典例体验】 （2021·课标全国卷Ⅱ） 5. 阅读下面材料，按要求作文。 中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 时代已大有可为，我们当有所作为 吴彬丽 时光流逝，浪潮翻滚，我们来到了一个令人欣喜的时代：政治昌明，经济发展，文化繁荣，人民生活欣欣向荣。也正因为如此，我们也身处一个大有可为的时代：繁荣昌盛是发展的土壤，而即使是挑战，背后也是机遇，就算是危机，当中也孕育着先机。此时此刻的我们，要立于时代潮流，必须有所作为。 回顾中国共产党走过百年历程，我们发现其中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经成为了成长和发展的土壤：无论是“五四”、“七—”—类的节日还是红色歌曲，无论是经典作品还是景仰的烈士、学习的榜样，都给予我们精神的滋养和激励，这不仅是时代大有可为的生动表现，更是时代大有可为的根本。 正因为如此，身处这个大时代发展的我们，不能辜负这时代给予我们的成长和发展的机会，而更应该将个人的发展和社会的发展融汇在一起，让自己成为一个有所作为的人。我们看到，非典肆虐时，钟南山让“重症患者都到我这里来”，而新冠未明时，这位八十多岁的老人又火速驰往武汉﹔我们也看到袁隆平怀揣着两个伟大的梦想，在水稻田里耕耘，不仅解决了中国的粮食问题，更是造福了全人类；我们还看到许许多多的青年人深入到扶贫攻坚一线，“以我涓滴，会它千顷澄碧”﹔我们更看到，每一个你我，都在以自己独特的方式，为社会主义现代化建设添砖加瓦……这些，都是身处可为的时代里的有所作为。 可为与有为，看似独立，实则两者关系密切，相辅相成：可为是有为的前提和条件，有为是可为的目的和根本。没有可为的条件，虽然可能也会有“乱世出英雄”的情况，但是对于普罗大众来说，生存已经是难事，又何来发展？然而，如果没有有所作为之心，那么可为的条件也是徒然。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生新材料作文的写作能力。 【审题】该作文命题指向较为宏大的时代命题，站在新百年的节点上，强调青年的责任与担当，在于体现立德树人的教育功能和为国选材的高考任务，引导青年把个人的发展和国家的发展紧密关联起来，综合性很强。材料设置情境和写作任务，引导考生在读图基础上体悟含义，从部分到整体，从形式到内涵，感知材料、提取关键信息、进行推断探究，进而鉴别取舍，以文章形式呈现个人思考，实现对考生阅读理解、信息整理、应用写作、辩证思维和批判性思维等关键能力的综合考查。 首先，题目将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的环境中，展现出当代青年的成长受到革命文化与社会主义先进文化的浸润和滋养，青年的未来也必将融汇于中华民族伟大复兴的新征程的事实，凸显了中国共产党、革命文化和社会主义先进文化与“我们”之间的密切联系，引导考生深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相联的历史规律，自觉将个人的前途命运与国家民族的前途命运融汇在一起，进而思考自己在实现中华民族伟大复兴的历史进程中能够做什么，怎样才能有所作为，完成新一代青年传承红色文化、赓续精神血脉、肩负时代重任、续写时代新篇的历史使命。新时代背景下，作为社会的接班人，学生的担当和责任感是不可或缺的，这样社会才会不断地发展和进步，可以将此作为一个切入点。 其次，材料本身也提供了丰富的写作空间。材料以第一人称复数的“我们”，将考生带入共同参与、共同记忆的同情共感的情境中，有效地将红色文化传承的重大问题，极其自然地转化为考生必然要思考的成长与发展问题，使其能够有切身体验，有感可发、有感而发，从而实现“立德树人”在写作能力考查中的有机融入。考生首先应该思考“可为”和“有为”这两个概念的关系，作为关系型的话题，它们以相对概念的形式出现。结合材料最后一句，可以看出时代是“大有可为”的，而青年自当“有为”，由此，可以将话题延伸到“个人”与“大我”之间的关联。更进一步，可以思考“历史”与“现在”的关系。材料的主题内容先总述了在百年历程中，革命文化和社会主义先进文化深入血脉灵魂，之后分别列举节日、歌曲、作品、烈士、榜样等为实例。这百年的文化是开创今日“可为”时局的原因，也是当今青年的“有为”底气，由此可以进一步拓展自己的思维。 再次，材料引导学生思考，在国家迈向民族复兴的伟大征程中，作为中华民族的每一份子，都有“可为”的机遇、条件和环境。而对每个中国人来讲，我们又都应该“有为”，为国家发展、民族复兴贡献自己的力量。总结来讲：如今的中国，我们“可为”；如今的中国人，应当“有为”。 【立意】1.把握正确的方向，大有可为 2.带着担当与责任继续前行，不负众望。 3.响应时代召唤、肩负时代使命。 4.作为新时代的接班人，勇于担当。 5.做可为之事，成有为青年。 6.可为之事，当尽力为之。 7.握可为时代之脉，做有为青年 8.为所应为 激流勇进 9.时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。 10.时代向前 吾辈向上 【精彩片段】1.青春正好，希望你们用担当来诠释青春的本色。担当是什么？是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向，是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的抱负，是抗击疫情中“若有战，召必回”的誓言。担当是社会责任，担当更是一种家国情怀。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当，你站立的地方是中国，你怎么样中国就怎么样。从古至今，中国经历的磨难不消细数，但凡在这片土地上生活过的人都能说出来；而中国之所以能够历经时间赋予的种种考验，于灾难中涅槃重生，正是因为那时候的中国有那些有志青年相信自己可以改变中国的未来。他们在当时黑暗的中国成为一点火光，渐渐的汇聚到一起，再燃起周围的人的热血。所以，不要轻视任何一个人的能量，我们都要向上。 2.“我们的生命格局，若与国与民共振，才真正有了风骨与气象”，一中学校长在开学典礼上如是说。的确如此，作为身处大好时代、正值芳华的青年，我们要勇担振兴民族的责任，少年力微仍系国，时代在向前，吾辈应向上。孙中山先生曾说：“唯我辈既以担当中国改革发展为己任，海枯石烂而此身尚存，此心不死。”先贤的教导犹在耳畔，我们要时刻牢记，祖国的发展需要吾辈之努力，祖国的航帆需要吾辈之护航，只有敢于担当，才会绽放我们青年人的光彩。作为新时代的新青年，我们是中华民族未来的希望与脊梁。我们对“纵有千古，横有八荒”的祖国充满眷恋，对“前途似海，来日方长”的前程满怀信心。身处大好时代，我辈青年当自强，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进步。 视频 【审题指导】 “可为与有为”是作文的主题，所以必须围绕两个关键词“可为”和“有为”的关系立意，但由于主题前面有一段情境材料，围绕中国共产党的百年历程，从节日、歌曲、景仰的烈士、学习的榜样等方面具体形象地表现出时代的精神内涵，最后一句“我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……”，更是直接点明这是一个大有可为的时代。所以在论述“可为”与“有为”的关系时，要体现时代特征，才是切合题意。 参考立意： 时代大有可为，青年要有作为； 可为更要有为，不负青春韶华； 在可为枝头绽放有为之花。 【即时训练】 阅读下面题目，给出不少于3个立意。 （2024·四川成都·二模） 6. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2023年“五一”，淄博烧烤火速出圈；2024年元旦，哈尔滨文旅异常火爆。两地政府因势利导、优化服务，整座城市温暖守信、真诚待客，充分展现了人人有责、人人尽责的强大合力，让大家看到城市“暖实力”的巨大力量。 有人认为，在我们国家迅速提升“硬实力”“软实力”的同时，当今更需要这种“暖实力”，因为人间烟火气，最抚凡人心。 作为新时代的青年，你对此有怎样的思考和感悟？请联系社会生活实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文: 借一波怒涛之势，歌一场烟火升空 从淄博到哈尔滨，地方文旅事业的爆火正是刚柔并济、阴阳调和的结果，当基础设施建设的硬实力与地方历史文化的软实力相结合，当真诚友善的人情化作“暖实力”流淌于每一个游客心间，我们发现，暖实力正是硬实力与软实力托举升空的人间烟火。借软硬实力的怒涛之势，歌暖实力的烟火升空，我们方能拥抱文旅发展的蓬勃生机，接住网红与流量的“泼天富贵”。 提升硬实力，为暖实力奠定坚定基石。“夜间游”的发展，离不开市场秩序的有力引导；“亲子游”的热度升温，离不开相关设施的大力建设；“千里江陵一日还”的便捷高效，背后是桥路相通的交通规划；“博物馆奇妙夜”的引人入胜，背后是科学技术的创新利用……暖实力中的游人如织、亲子相依、海内存知己，无一离不开硬实力强而稳健的依托。用“新供给”满足“新需求”，以“新生产动能”为“新经济发展”注入活力，惟有借硬实力的怒涛之势，才能在礁石上击打出暖实力的温暖浪花。 发展软实力，为暖实力注入温润生机。轻舟绿溪之上，乘风打太极；素袍斗笠，仗剑走天涯；草原牧场上，化身格萨尔王；身披红斗篷，策马驰骋雪原……最近一段时间，多地文旅局局长纷纷扮相出镜，为家乡代言、为旅游助力，“网红局长”火出圈的背后，是中华优秀传统文化的源远流长，是别具一格的地方特色。“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂。”接过传统的火炬，我们看到渊澄取映，看到川流不息，也穿越时空与古人饮酒对歌，看到文变染乎世情的百代人间烟火。 拥抱暖实力，为中国梦增添砖瓦砝码。无论是淄博的“烧烤专列”，还是哈尔滨的“冻梨刺身”，亦或是“悠游吉林”的在线听劝，归根结底都是城市政府与人民的真诚相待，是地方游客与当地居民的双向奔赴，是“阳光政府”、“温暖政府”的文旅体现。中国梦正是不同人群的温暖重叠映照而生成的璀璨烟火，是一簇簇微光最终汇聚成了一轮火热的太阳。越来越多的领导干部俯下身、沉下心，越来越多的工作者不畏难、做实事，越来越多的游客尊规律、出创意，文旅事业方可日益繁荣，中华民族伟大复兴的光明前景亦可计日而待！ 借一波怒涛之势，歌一场烟火升空。新时代的烟火照亮华夏大地的每一个角落，我们共同携手，用硬实力、软实力、暖实力，迎接发展愈来愈汹涌的伟大浪潮。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由两段话组成。第一段列举淄博和哈尔滨这两座城市因为“温暖守信、真诚待客”的“暖实力”而成为旅游火爆城市，火速出圈。第二段承接第一段，引出写作话题，提出三个关键词“硬实力”“软实力”和“暖实力”。而且从材料中的“当今更需要”中，可以看出命题者对“暖实力”的肯定态度，并希望考生能够借此阐述对“暖实力”的思考和感悟。同时，材料的引导语中也着重提到了“作为新时代的青年”这个写作身份，考生在写作时应该要关注到“青年”“新时代”这些信息。 材料提到的这三个关键词的具体含义是什么呢？一般来说，实力有两种，一种是硬实力，一种是软实力。就一个国家来说，硬实力是指支配性实力，是一国的经济力量、军事力量和科技力量、是看得见、摸得着的物质力量。软实力是国家综合国力的重要组成部分，特指一个国家依靠政治制度的吸引力、文化价值的感召力和国民形象的亲和力等释放出来的无形影响力。“暖实力”近年来提出的新说法。就材料来看，“暖实力”是指城市释放出来的温暖守信、真诚待客，优化服务的精神以及城市居民那种人人有责、人人尽责的强大合力。其实所谓暖实力，就是某个人、某件事所表现出来的一种让人感到温暖、使人感动的力量。它体现的是社会的主旋律，传递的是一股正能量，如越来越多的感人事迹，其实就是推动社会崇德向善的“暖实力”。考生在讨论“暖实力”的时候既不能脱离材料，又不能局限于材料，可以适当引申到青年的“暖实力”、国家的“暖实力”等。 考生写作时可以开篇亮出观点：新时代需要暖实力。接着阐述新时代不仅需要硬实力、软实力，还要“暖实力”的加持。无论是国家还是个人，都需要具备“暖实力”：国家具有“暖实力”，才会让人感受到社会的温暖，让人产生由衷的自豪感，才有利于构建和谐文明社会，有利于引领和谐社会风尚，有利于进一步增加国民的凝聚力，有利于加速中国梦的早日实现。同时，只有人人争当提高“暖实力”的参与者，社会才会更加温暖动人；只有人人争当推动“暖实力”的践行者，社会才能更加文明和谐；只有每个人为“暖实力”的提升添砖加瓦、锦上添花，社会才能向上向善。国家和个人，都是形成“暖实力”不可或缺的因素。最后号召广大青年，从“我”做起，做“暖实力”的构建者。 立意： 1.新时代需要暖实力。 2.国家强大有你我，温暖相伴生助力。 3.实力彰显温度，人人尽责共温暖。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$