Unit 13 We're trying to save the earth! 单元整体教学设计2024-2025学年人教版英语九年级全册

基于主题意义探究的 单元整体教学 以人教版九年级 Unit13 We’re trying to save the earth! 为例 1 一、整合本单元的课程六要素 义务教育教科书英语九年级全一册 Unit 13 We’re trying to save the earth! 标题文本预设 学习策略 主题语境：人与自然 主题群：1.人与自然和谐共处；2.保护地球生态环境。 口语、书面语；对话、说明文、新媒体语篇 词汇：21个主题核心词汇，12个固定词组/搭配 语法：能正确区分和使用现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等 语用：能谈论环境污染和环境保护问题 （1）了解环境污染问题的类型、成因及解决措施； （2）了解鲨鱼等野生动物的生存现状； （3）了解保护地球的各种方式，身体力行地保护环境及动植物等。 听、说、读、看、写 （1）根据标题、插图和关键词句等信息预测和理解语篇内容； （2）根据对话或篇章内容，获取具体信息，并借助思维导图等方式内化吸收知识； （3）能在阅读中借助上下文语境和构词特征猜测部分词汇的含义； （4）自主探究课外知识，小组内交流讨论，形成报告。 主题语境 语篇类型 语言知识 文化知识 语言技能 2 单元主题： The environment around us. 主题语境：人与自然 主题群：1.人与自然和谐共处；2.保护地球生态环境。 二、梳理语篇信息 听说链任务：通过观察图片、听说训练了解声音、空气、水污染的类型、成因及解决办法。 听说链任务：通过听说训练和示范对话探讨空气污染的各种原因，并谈论一些解决空气和垃圾污染的办法。 阅读任务：通过阅读倡议书了解人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。掌握文章细节，关注连词的使用。 4 语法：复习以前学过的语法项目，包括现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等。 听说活动：谈论保护地球的各种方式，并发表自己的看法。 阅读：介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法。 5 阅读任务：关注课文的内容信息及语音信息，并在理解文章的基础上针对相关话题发表自己的看法。 写作任务：思考自己周围的环境状况并给出解决问题的合理建议。 6 三、体现单元核心素养综合表现的重点语言表达 知识模块 重点语言 谈论环境污染问题 bottom, fisherman, coal, advantage, ugly, wooden, plastic, cruel, harmful, scientific, litter, cost, afford, be harmful to, at the top of, the food chain, pay for, throw away.The river used to be so clean.It was considered the nicest river in town. 谈论环境保护 industry, law, gate, bottle, president, work, metal, recycle, take part in, turn off, take action, put sth. to good use, pull... down, upside down, bring back.We are trying to save the earth. We should help save the sharks. 四、分析学情 本单元的话题是保护环境，与学生的日常生活息息相关，且和生物、地理、道法等学科联系紧密，容易激发学生的学习兴趣、实现知识的跨学科融合，同时能够很好地培养学生运用所学内容分析社会现象、解决实际问题的能力。 本单元是初中学段倒数第二个单元，以复习为主，强调“学以致用”，因此语篇涉及的语法及单词对学生来说难度不大，学生在高质量完成预习任务的前提下很容易理解语篇信息。但是学生之前接触的语法是分散在各个单元教学中呈现的，是分散的、不成系统的。因此，如何在一个主题情境中，准确借助连词并结合实际生活，正确使用各个语法来谈论如何保护环境对学生来说是一个不小的挑战。 同时，本单元也着重培养了学生对词汇的总结分类，如前缀和后缀的不同运用，学生需根据所给词根找出衍生出的不同词汇，对学生的分析概括能力进行了训练。 8 五、整合语篇，梳理课时内容，形成单元结构概览图 课时1： 整合SectionA-1b ；SectionA-2a/2b ；SectionA-2d四个语篇， 在听说练习中初步了解各类环境污染问题的类型、成因及解决措施。 9 课时2： 以SectionA-3a为阅读语篇， 在阅读训练中了解鲨鱼的生存现状，了解地球环境危机的另一个方面。 10 课时3： 整合SectionB-1c/1d ；Grammar Focus 4b 三个语篇， 在听说练习中了解保护地球的各种方式。 11 课时4： 以SectionB-2b 为阅读语篇， 了解三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法，为学生身体力行地进行环保提供支点。 12 主题：人与自然 主题群：1.人与自然和谐共处；2.保护地球生态环境。 Period 1 The types of pollution and the causes of pollution Period 2 Protect our friends in nature---sharks in the ocean Period 3 Solutions to pollution Period 4 Suggestions to cutting down pollution 对环保现状的认识 针对前两课时提出的污染和野生动物生存危机问题，探索身边常见的环保举措 反思自己的环保行为 分析三位环保人士的具体做法，以rethink,reuse,recycle为支点，反思自己力所能及的环保行为 Connecting People to Nature 人与自然，相联相生 树立环保意识 认识环保现状 践行环保举措 对环保的初步认识 了解常见的几种污染的类型、产生原因及应对措施 对环保的深入认识 了解环保不仅要关注污染问题，还有关注野生动物的生存现状 13 六、确定单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 1.树立环保意识 了解环境污染类型，描述其成因； 梳理并谈论鲨鱼的生存现状，反思人类行为，形成环保意识。 2.认识环保现状 列举人们日常生活中所做的环保举措； 分析人们的环保意识，明确环保需要每个人从一点一滴做起。 3.践行环保举措 梳理三位环保人士的成功案例； 观察身边的环境问题，从“rethink, reuse, recycle”的角度思考自己力所能及的环保举措； 呼吁他人加入环保行动，共建没有破坏的发展。 语言能力 学习能力；思维品质 语言能力 学习能力；思维品质 学习能力；思维品质 14 七、基于单元目标，设计单元整体教学课时目标 第一课时（Listening and Speaking）： 看懂有关环境污染的图片信息，听懂关于污染类型、成因、解决措施等的谈话并能够补充关键信息； 转换听力及示范对话信息，能就一项污染展开详细介绍。 第二课时（Reading and Thinking）： 了解鲨鱼的生存现状及人类行为对其产生的影响； 自主学习、展示自己对野生动植物的生存现状相关知识的收集与整理成果； 通过相关知识的学习，认识到保护野生动植物的重要性，树立环保意识。 第三课时（Listening and Talking）： 通过听力训练，了解人们现有的环保举措； 分析人们的环保意识，明确环保需要每个人从一点一滴做起； 小组合作探究，形成环保现状调查报告。 第四课时（Reading for Writing）： 梳理三位环保人士的成功案例； 观察身边的环境问题，从“rethink, reuse, recycle”的角度思考自己力所能及的环保举措； 呼吁他人加入环保行动，共建没有破坏的发展。 15 八、设计学习评价 单元学习目标 评价任务 评价方式（多元化） 目标1： 树立环保意识 依托听力语篇1b，2a及2b，并结合2d示范 对话，形成谈论环保类型、成因、措施等 对话或独白输出； 根据语篇梳理出鲨鱼生存现状； 通过小组展示，小组间互评，内容包括：提取关键词准确度，内容要点完整度，汇报语言流畅度 目标2： 认识环保现状 根据1c归纳总结出人们现行环保举措； 根据4b分析人们现有环保意识； 通过组间互评，自评等方式进行任务完成度量化 目标3： 践行环保举措 依托阅读语篇2b，形成三位环保人士案例思维导图； 制作环保公益海报； 完成污染现状调研报告。 通过班级内展示，搭档间互评，教师指导总结；内容包括：提取关键信息准确度，内容要点完整度，对话交流语言流畅度 16 自我评价量表 评价 完全理解 基本掌握 不太理解 有待提高的部分 1.我能通过图片及听力材料获悉关于环境污染的类型、成因及解决措施等信息 2. 我能综合运用语法知识详细介绍一种环境污染类型 3.我能通过问题链深入挖掘鲨鱼生存现状与人类行为间的关系 4.我能通过讨论客观看待人为因素对环境和生物造成的破坏和影响，增强保护生态环境的意识 5.我能用目标语表述环境污染现状及保护举措 6.我能理解前缀、后缀的用法，并根据已给词根写出衍生词 7.我能梳理出三位环保人士的具体做法 8.我能反思自己身边的环境现状并作出力所能及的环保举措，同时呼吁他人加入环保行列 17 九、单元课时安排 第*课时 语篇 课型 对应的单元学习目标 第一课时 SectionA-1b ；SectionA-2a/2b ；SectionA-2d 听说课 目标1：树立环保意识 第二课时 SectionA-3a 阅读课 目标1：树立环保意识 第三课时 SectionB-1c/1d ；Grammar Focus 4b 听说课 目标2：认识环保现状 第四课时 SectionB-2b 读写课 目标3：践行环保举措 十、基于单元目标，进行单元整体教学课时设计 单元情境创设： 中国生态环境保护吉祥物小山、小水想为2022年环境日拍摄素材，分为三个篇章：（一）地球怎么了？What happened to our mother?（二）她在变好！Look, she is getting better!（三）她会更好！！Yes, she will become better and better!she has a bright future!诚邀你协助积累素材。 19 Unit13 We’re trying to save the earth! Unit 13 We’re trying th save the earth! Period 1 问题1：What happened to our earth? 问题2：What kinds of pollution they are? 问题3：What caused the problem? 问题4：How should the problem be solved? 问题5：What are the three major cancers of the future? 问题6：What can we do to solve the pollution problems? 问题链 英语学习活动观 学习理解 应用实践 迁移创新 感知与注意 获取与梳理 概括与整合 分析与判断 分析与论证 想象与创造 Warm-up The global economy has developed rapidly, however the earth has been seriously polluted. What happened to our earth? Look at the pictures carefully and try to guess what kinds of pollution they are? air pollution Guessing game! water pollution noise pollution Find their relatives! Pick out the things related to the three different kinds of pollution. loud music cars rubbish planes littering ships factories smoking building houses mobile phones pollution air pollution noise pollution water pollution Listening Listen and match the inventions with the years. 1b What was the problem? The river was _____________. Even the bottom (底部) of the river was full of _________. There were no more ______ for fishermen (渔民) to catch. really dirty rubbish fish What caused the problem? People are throwing _______ into the river. Factories are putting ______ into the river. How should the problem be solved? We should write to the ____________ and ask them to ___________ the factories. Everyone should help to __________ the river. litter waste government close down clean up After listening This is water pollution. What kind of pollution is this? People are throwing litter into the river. Factories are putting waste into the river. What caused the problem? How should the problem be solved? We should write to the government and ask them to close down the factories. Everyone should help to clean up the river. Listening Listen to the interview. Circle the kinds of pollution that Jason and Susan talk about. 2a land pollution B. air pollution C. noise pollution D. water pollution Listening Listen again and complete the sentences. 2b 1. The air is badly polluted because there are ___________ on the road these days. 2. Factories that burn coal also ________ the air with a lot of black smoke. more cars pollute 3. There is also too much rubbish and waste. People _________________ things every day. 4. People are also littering in ____________ like parks. This is turning beautiful places into ugly (丑陋) ones. are throwing away public places Group work Suppose you are a reporter, you are doing a survey about pollution. Interview your group members about the kinds of pollution, the cause of pollution and how to solve the pollution. Further thinking Let’s enjoy a video. lung cancer liver cancer stomach cancer What can we do to solve the pollution problems? Homework 根据本节课的听力和对话内容选择一种污染进行介绍，需包含以下三个要点： ①What was the problem? ②What caused the problem? ③How should the problem be solved? 自主作业（选做）： 总结课本Section A（P97/98）内容并画出自己的思维导图，内容包括“environmental problems”，“causes”and“solutions”，可以根据本单元其他课时的内容，或自己所了解的相关知识进行添加、重组，思维导图形式不限。 Unit 13 We’re trying th save the earth! Period 2 Read for general ideas Save the Sharks! What does this passage talk about? Sharks is endangered! Read for general ideas Read the passage quickly and match each paragraph with its main idea. The problem sharks face and the reason The action environmental protection groups have taken The fact of shark finning Para. 1 Para. 2 Para. 3 Read for information What is shark fin soup? a bowl of shark fin soup a whole shark In order to get the shark fin, what do people do? Read for information What will happen to the sharks? How it will influence the ocean? 70000000 90% 20~30years Read for information Read the third paragraph and complete the sheet below. How government can help Two environmental groups which are against “finning” The actions that people have already done develop laws to stop the sale of shark fins WildAid and the WWF teach the public about “finning” Read more Sharks are ______ the top of the food ______ in the ocean’s ecosystem. But still they can’t be avoided being killed. People cut ______ their fins just for a bowl of shark fin soup, which is ______ (harm) ______ environment. Without a fin, a shark can ______ swim and ______ (slow) dies. But people have to know if the number of sharks drop too low, it will ______ ______ (带来危险) to all ocean life. What’s worse, soon the sharks will be ______ (danger). Hope one day the ______ (sell) of shark fins will stop, since no scientific studies have shown that sharks fins are good for ______ (healthy). Remember: No trading, no killing! No trading, no killing! Sharing What have you learned about sharks? Further thinking Do you know other endangered animals? What else can we do to protect the endangered animals? Homework 根据自己的需求，从以下两项作业中任选其一完成： ①根据课文内容和自主查阅资料，绘制思维导图介绍鲨鱼的现状及人类对其的保护等信息； ②收集了解一种其他野生动物的现状及人们对其的保护等信息并绘制思维导图。 Unit 13 We’re trying th save the earth! Period 3 Warm-up What can we do to help save the earth? stop riding in cars recycle books and paper don’t use paper napkins turn off the lights when you leave a room turn off the shower while you are washing your hair What about Julia and Jack? Listen and check (√ ) the things that Julia and Jack talk about. 1c Things Julia and Jack talk about ___ turning off the lights ___ turning off the shower ___ not using paper napkins ___ taking your own bags when shopping ___ not riding in cars ___ riding a bike ___ recycling paper Listening 1d Listen again. Check (√ ) the things that Julia is doing now, the things she will do in the future and the things she would never do. Things Julia and Jack talk about Things Julia is doing now Things Julia will do in the future Things Julia would never do turning off the lights turning off the shower Listening Things Julia and Jack talk about Things Julia is doing now Things Julia will do in the future Things Julia would never do not using paper napkins taking your own bags when shopping. not riding in cars riding a bike recycling paper After listening 4b Fill in the blanks with the appropriate modal verbs from the box. can would could have to should must may/ might People __________ think that big things _____________ be done to save the earth. Many forget that saving the earth begins with small things. For example, you____________________ save electricity by turning off the lights when you leave a room. may/might must/ have to can/ could/ should You ________________ also use reusable bags instead of plastic bags. I think it’s a great idea that you now ______ pay for plastic bags in some stores. And instead of driving to school or work, you ________________ ride your bike or walk. If it’s far, you __________ take the bus. All these small things __________ add up and become big things that _______________ improve the environment. Let’s take action now! could/ can/ should have to can/should/ could can/could can/ could would/can/could All these small things can add up and become big things that could improve the environment. Let’s take action now! Our actions Help cut down what kinds of pollution ... Fill in the blanks according to your own life experience. 4a Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. Joe: _____ you ever ______ (take) part in an environmental project? Eric: Yes, I have. I ______ (help) with a Clean-Up Day last year. It was __________ (consider) the biggest clean-up project this city ____ ever ____ (have). Have taken helped considered had had Joe: How many people ____ (take) part? Eric: I _____ (think) more than 1,000 people ______ (come) to help out. Joe: That’s fantastic! I guess everyone in this city is ______ (try) to improve the environment. Eric: Yes, we can’t afford to ____ (wait) any longer to take action! took think came trying wait Pair work Work with your partner and disscuss what we can do to help the environment or the action we have done. A:We really shouldn’t use paper napkins, you know. B:I know. I stopped using them last year. A:Have you ever taken part in an environmental project? B:Yes, I have. ... A:How many people took part? B:... A:That’s fantastic! B:... Further thinking One small step for everyone, 人人一小步 one giant leap for the world! 世界一大步 Homework 2人一组，根据本节课所学，绘制海报呼吁公众重视地球污染现状并号召大家从自身做起、从小事做起，保护地球母亲。 Unit 13 We’re trying th save the earth! Period 4 Lead-in How do you deal with things you don’t use anymore? throw them away put to good use reuse Rethink, Reuse, Recycle! Read for general ideas Read the passage quickly and match each paragraph with its main idea. Bags made from clothes. Art pieces made of iron and other materials from old cars. House built of rubbish. Para. 2 Para. 3 Para. 4 Jessica Wang Wang Tao Amy Hayes Read for information How to build a house like this? Materials that you need old buildings an old boat rocks, old glasses bottles Parts of the house windows and doors the top of the house the gate in front of the house How were pulled down turn upside down are made into Read for information Jessica Design Brand: Material: Style: Available: Plan: Jessica Wang old clothes like jeans cute and useful Jessica’s shop&www.Jessica design.com write a book Read for information Read the third paragraph carefully and outline the interview. name job nationality career plan ... Further thinking What is their current social status ? Why do the three people become famous or successful ? What do they have in common ? Even cold, hard iron can be brought back to life with a little creativity. Nothing is a waste if we have a creative mind! won a prize run a business successfully set up a busineess 写一篇文章介绍你的环保创新，包含以下要点： 1.创新是什么； 2.原材料是什么； 3.为什么会有这样的想法； 4.你的创新有什么意义。 Writing Use your creative mind to write a letter calling for more people to join. Homework 以4人小组为单位，共同选取一种生活中常见的污染进行分工合作，针对其成因、危害、解决方法等方面进行深入调查研究（如塑料垃圾、水污染、噪声污染等），并共同撰写一份200字左右的文字报告，在班级内进行展示。 （一）地球怎么了？ What happened to our mother?（二）她在变好！ Look, she is getting better! （三）她会更好！！ Yes, she will become better and better!she has a bright future! 感谢聆听，欢迎指导 75 $$ 基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计模板 1、 单元整体教学设计基本信息 学校 郑州龙门实验学校 授课教师 程晓璐 学科 英语 年级 九年级 教材版本 人教2013版 教材名称 义务教育教科书英语九年级全一册 单元名称 Unit13 We’re trying to save the earth! 总课时数 4 2、 单元整体教学设计 基于课标的单元内容分析 单元主题 The environment around us. 单元内容分析 语篇 任务类型 任务描述 Section A 1a-1c 听说任务 通过观察图片、听说训练了解声音、空气、水污染的类型、成因及解决办法。 Section A 2a-2d 听说任务 通过听说训练和示范对话探讨空气污染的各种原因，并谈论一些解决空气和垃圾污染的办法。 Section A 3a-3b 阅读任务 通过阅读倡议书了解人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。掌握文章细节，关注连词的使用。 Section A Grammar Focus-4c 语法任务 复习以前学过的语法项目，包括现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等。 Section B 1a-1e 听说任务 谈论保护地球的各种方式，并发表自己的看法。 Section B 2a-2b 阅读任务 介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法。 Section B 2c-2e 阅读任务 关注课文的内容信息及语音信息，并在理解文章的基础上针对相关话题发表自己的看法。 Section B 3a-Self Check 写作任务 思考自己周围的环境状况并给出解决问题的合理建议。 体现单元核心素养综合表现的重点语言表达 知识模块 重点语言 谈论环境污染问题 bottom, fisherman, coal, advantage, ugly, wooden, plastic, cruel, harmful, scientific, litter, cost, afford, be harmful to, at the top of, the food chain, pay for, throw away. The river used to be so clean. It was considered the nicest river in town. 谈论环境保护 industry, law, gate, bottle, president, work, metal, recycle, take part in, turn off, take action, put sth. to good use, pull... down, upside down, bring back. We are trying to save the earth. We should help save the sharks. 主题学情分析 本单元的话题是保护环境，与学生的日常生活息息相关，且和生物、地理、道法等学科联系紧密，容易激发学生的学习兴趣、实现知识的跨学科融合，同时能够很好地培养学生运用所学内容分析社会现象、解决实际问题的能力。 本单元是初中学段倒数第二个单元，以复习为主，强调“学以致用”，因此语篇涉及的语法及单词对学生来说难度不大，学生在高质量完成预习任务的前提下很容易理解语篇信息。但是学生之前接触的语法是分散在各个单元教学中呈现的，是分散的、不成系统的。因此，如何在一个主题情境中，准确借助连词并结合实际生活，正确使用各个语法来谈论如何保护环境对学生来说是一个不小的挑战。 同时，本单元也着重培养了学生对词汇的总结分类，如前缀和后缀的不同运用，学生需根据所给词根找出衍生出的不同词汇，将自己之前的词汇积累有机结合起来，对学生的分析概括能力进行了训练。 单元主题内容框架图 ( Period 2 Protect our friends in nature---sharks in the ocean Period 3 Solutions to pollution Period 4 Suggestions to cutting down pollution Period 1 The types of pollution and the causes of pollution The environment around us. 对环保的初步认识 了解常见的几种污染的类型、产生原因及应对措施 对环保的深入认识 了解环保不仅要关注污染问题，还有关注野生动物的生存现状 对环保现状的认识 针对前两课时提出的污染和野生动物生存危机问题，探索身边常见的环保举措 反思自己的环保行为 分析三位环保人士的具体做法，以rethink,reuse,recycle为支点，反思自己力所能及的环保行为 小主题2： 认识环保现状 小主题3： 践行环保举措 小主题1： 树立环保意识 Connecting People to Nature 人与自然，相联相生 ) 单元学习目标 学习目标 语篇 对接核心素养 1.树立环保意识 了解环境污染类型，描述其成因；梳理并谈论鲨鱼的生存现状，反思人类行为，形成环保意识。 Section A 1a-1c Section A 2a-2d Section A 3a-3b 语言能力 学习能力 2.认识环保现状 列举人们日常生活中所做的环保举措；分析人们的环保意识，明确环保需要每个人从一点一滴做起。 Section A Grammar Focus-4c Section B 1a-1e 学习能力 思维品质 3.践行环保举措 梳理三位环保人士的成功案例；观察身边的环境问题，从“rethink, reuse, recycle”的角度思考自己力所能及的环保举措；呼吁他人加入环保行动，共建没有破坏的发展。 Section B 2a-2b 学习能力 思维品质 单元评价任务 评价任务 评价标准 对应单元学习目标 依托听力语篇1b，2a及2b，并结合2d示范对话，形成谈论环保类型、成因、措施等对话或独白输出 能流畅地描述一种或多种环保问题 目标1： 树立环保意识 根据语篇梳理出鲨鱼生存现状 能简略地讲述鲨鱼生存现状 目标1： 树立环保意识 根据1c归纳总结出人们现行环保举措 能总结梳理出人类现有环保举措 目标2： 认识环保现状 根据4b分析人们现有环保意识 理解人类现有环保行为背后的含义 目标2： 认识环保现状 依托阅读语篇2b，形成三位环保人士案例思维导图 能根据文章内容制作出思维导图 目标3： 践行环保举措 制作环保公益海报 理解环保意义，能制作海报呼吁人们加入环保行列 目标3： 践行环保举措 完成污染现状调研报告 了解环境问题，小组合作完成调研报告 目标3： 践行环保举措 单元课时安排 第*课时 语篇 课型 对应的单元学习目标 第一课时 SectionA-1b ；SectionA-2a/2b ；SectionA-2d 听说课 目标1：树立环保意识 第二课时 SectionA-3a 阅读课 目标1：树立环保意识 第三课时 SectionB-1c/1d ；Grammar Focus 4b 听说课 目标2：认识环保现状 第四课时 SectionB-2b 读写课 目标3：践行环保举措 3、 课时教学设计 单元情境创设 中国生态环境保护吉祥物小山、小水想为2022年环境日拍摄素材，分为三个篇章：（一）地球怎么了？What happened to our mother?（二）她在变好！Look, she is getting better!（三）她会更好！！Yes, she will become better and better!she has a bright future!诚邀你协助积累素材。 课时 1 教材内容 SectionA-1b ；SectionA-2a/2b ；SectionA-2d 课型 听说课 课时子主题意义 树立环保意识 语篇分析 1bTony和Mark谈论了声音、空气、水污染的类型、成因及解决办法。2a和2b一个采访者采访了Jason和Susan关于空气污染的问题，探讨了空气污染的各种原因。2d的示范对话与2a-2c衔接紧密，谈论了一些解决空气污染和垃圾污染的方法。 通过语篇，让读者了解了几种环境污染的类型、成因及人们现有的一些措施，让读者认识到环境污染的现状，树立环保意识。 本课时涉及的语篇多为对话型语篇，采用了问答的形式将环保现状一一描述。语篇中综合运用了一般现在时、一般过去时及宾语从句，used to等语法。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 看懂有关环境污染的图片信息，听懂关于污染类型、成因、解决措施等的谈话并能够补充关键信息； SectionA-1b ；SectionA-2a/2b 目标1：树立环保意识 转换听力及示范对话信息，能就一项污染展开详细介绍。 SectionA-2d 目标1：树立环保意识 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 看懂有关环境污染的图片信息 1. Show a short video and let students know: “The global economy has developed rapidly, however the earth has been seriously polluted.” 2. Discuss “What happened to our earth?” 1. 观察学生通过观看视频是否有情绪上的起伏。 2. 观察学生能否对教师提出的问题是否展开积极的回应。 设计意图：通过影音资料的输入，让学生对环境污染问题有一个直观的了解，同时产生情绪上的共鸣，开始试图去了解环保问题。为探究主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：学习理解 看懂有关环境污染的图片信息，听懂关于污染类型、成因、解决措施等的谈话并能够补充关键信息； 3.Look at the pictures carefully and try to guess what kinds of pollution they are? 4. Pick out the things related to the three different kinds of pollution. 5. Listen and match the inventions with the years. 6. Read the following sentences and give them answers. 7. Listen to the interview. Circle the kinds of pollution that Jason and Susan talk about, then complete the sentences. 3. 观察学生是否能够准确判断污染类型。 4. 通过提问检测学生能够准备判断污染成因。 5. 观察学生能够在听力任务重提取相关信息并完成学习任务。 6. 通过提问检测学生能够正确处理听力信息。 7. 观察学生能够在听力任务重提取相关信息并完成学习任务。 设计意图：通过一系列的听力训练让学生了解常见的污染种类、成因及现有的一些措施，探究主题意义。 体现英语学习活动观：学习理解 转换听力及示范对话信息，能就一项污染展开详细介绍。 8. Suppose you are a reporter, you are doing a survey about pollution. Interview your group members about the kinds of pollution, the cause of pollution and how to solve the pollution. 8.通过小组展示，教师观察学生能否正确运用目标语言介绍一种污染问题。 设计意图：通过小组活动，让学生整理内化本节课的相关目标语言，同时以对话或独白的形式进行输出检测，在完成任务中体会环保的重要性。 体现英语学习活动观：应用实践 能就一项污染展开详细介绍 9. Enjoy a short video. Let students know the future most common cancels. And let them think about “What can we do to solve the pollution problems?“ 9.观察学生能否针对环境污染问题发表自己的看法。 设计意图：让学生发散思维，联系生活实际进行环保问题的思考，树立环保意识。 体现英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 通过对一种污染的介绍，梳理总结本节课所学知识，并为之后介绍鲨鱼现状及保护等积累词汇和句型表达。 根据本节课的听力和对话内容选择一种污染进行介绍，需包含以下三个要点： ①What was the problem? ②What caused the problem? ③How should the problem be solved? 视频或文字形式 教师通过作业批阅，检测学生能否正确并熟练运用本节课所学内容。 设计意图：以视频或文段的形式帮助学生梳理本节课所学内容，锻炼学生的表达能力。 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 在梳理总结本节课所学知识的基础之上进行课外延伸，并为之后介绍鲨鱼现状及保护等积累词汇和句型表达。 自主作业（选做）： 总结课本Section A（P97/98）内容并画出自己的思维导图，内容包括“environmental problems”，“causes”and“solutions”，可以根据本单元其他课时的内容，或自己所了解的相关知识进行添加、重组，思维导图形式不限。 图画 通过班级内投票形式评选优秀作业，检测学生能否正确拓展课堂内容。 设计意图：通过思维导图的形式，让学生进行知识的整合重组和延伸拓展。 课时 2 教材内容 SectionA-3a 课型 阅读课 课时子主题意义 树立环保意识 语篇分析 3a是一篇倡议书，介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，鲨鱼处于海洋生物链的顶端，人类的捕杀行为严重影响了鲨鱼的数量及海洋生态系统，破坏了生态平衡的情况。 作者试图通过鲨鱼现状的描述及人类行为对鲨鱼的影响，呼吁人们保护鲨鱼。 文章共分为三段，是一片说明文，主要采用一般现在时对鲨鱼生存现状进行描述，并通过一些反问和设问，引出下文。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 了解鲨鱼的生存现状及人类行为对其产生的影响； SectionA-3a 目标1：树立环保意识 自主学习、展示自己对野生动植物的生存现状相关知识的收集与整理成果； 学生自主补充内容 目标1：树立环保意识 通过相关知识的学习，认识到保护野生动植物的重要性，树立环保意识。 SectionA-3a 目标1：树立环保意识 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 了解鲨鱼的生存现状及人类行为对其产生的影响； 1. Read for general ideas. And let students know“Sharks is endangered!” 2. Read the passage quickly and match each paragraph with its main idea. 3. Let students think: What is shark fin soup? And read the passage paragraph by paragraph to answer questions and compete the sheet. 1. 通过提问的方式，检测学生能否准确判断文章大意。 2. 通过提问的方式，检测学生能否准确判断段落大意。 3. 通过检测学生能否完成学习任务，并了解鲨鱼生存现状。 设计意图：通过由浅入深的细致分析，引导学生在完成任务的过程中了解鲨鱼的现状及人类行为对其产生的影响，引导学生探究主题意义。 体现英语学习活动观：学习理解 自主学习、展示自己对野生动植物的生存现状相关知识的收集与整理成果； 4. Read a passage about sharks and finish the blanks. 5. Enjoy a short video and let students know that “No trading, no killing!”and share “What have you learned about sharks? “ 4. 通过提问的形式检测学生能否熟练运用本节课目标语言。 5. 通过观察学生观看视频时的反映，检测学生是否达到情绪上的共鸣。并通过课堂分享，检测学生课前收集信息整体信息是否充分、准确。 设计意图：通过课外阅读延伸，帮助学生了解更多关于鲨鱼现状的知识，意识到保护环境的迫切性，深化主题意义。 体现英语学习活动观：应用实践 通过相关知识的学习，认识到保护野生动植物的重要性，树立环保意识。 6. Think “What else can we do to protect the endangered animals?” 6.通过提问及自己分享的方式，检测学生能否达到知识的迁移创新。 设计意图：通过头脑风暴的形式，让学生畅所欲言，在思维的碰撞中意识到环保的重要性，树立环保意识。 体现英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 通过制作思维导图，梳理总结并以图的形式简化本节课所学知识。 ①根据课文内容和自主查阅资料，绘制思维导图介绍鲨鱼的现状及人类对其的保护等信息； 图画 通过优秀作业展评， 让学生意识到优质思维导图的要点。 设计意图：以思维导图的形式检测学生是否将本节课所学内容完全内化吸收。 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 对部分学生进行拓展训练，模仿练习如何介绍社会环保现状。 ②收集了解一种其他野生动物的现状及人们对其的保护等信息并绘制思维导图。 画图 通过优秀作业展评，让学生了解到更多关于环保的情况。 设计意图：充分利用思维导图的发散性让学生利用手边的学习资料自己进行课堂学习的迁移和创新。 课时 3 教材内容 SectionB-1c/1d ；Grammar Focus 4b 课型 听说课 课时子主题意义 认识环保现状 语篇分析 Jack和Julia讨论了人们保护地球的各种方式以及自身身体力行能做到的环保举措。4b分析了人们现有的环保意识，即必须做一些大事情才能拯救地球，从而忽略了保护地球，保护环境是从我们身边一点一滴做起的。 通过对话，试图引起听众获得共鸣，进而意识到自身能为环保做出什么贡献。4b进一步指导人们不要担心自己所能够做的举动太小，从而引导人们从现在做起，从身边做起，来共同保护环境。 采用了对话和语篇的形式，向人们展示了可行的一些环保举措，坚定了人们加入环保行列的决心。语篇多采用一般现在时及宾语从句。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 通过听力训练，了解人们现有的环保举措； SectionB-1c/1d 目标2：认识环保现状 分析人们的环保意识，明确环保需要每个人从一点一滴做起； Grammar Focus 4b 目标2：认识环保现状 小组合作探究，形成环保现状调查报告。 SectionB-1c/1d ；Grammar Focus 4b 目标2：认识环保现状 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 通过听力训练，了解人们现有的环保举措； 1. Enjoy a short video and let students know something about environmental protection. 2. Think “What can we do to help save the earth?”and finish the listening practice. 1. 观察学生观看视频的表现，确认学生是否对本节课的话题产生兴趣。 2. 通过提问的形式，检测学生对环保举措的了解程度。并观察学生能够在听力任务重提取相关信息并完成学习任务。 设计意图：通过视频引入本节的学习话题，同时通过头脑风暴的形式让学生对现有的环保认知进行回顾总结。为探究主题意义做准备。 体现英语学习活动观：学习理解 分析人们的环保意识，明确环保需要每个人从一点一滴做起； 3. Fill in the blanks with the appropriate modal verbs from the box and know “All these small things can add up and become big things that could improve the environment.” 4. Fill in the blanks according to your own life experience and fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. 3. 通过提问形式，检测学生能否正确运用情态动词。 4. 通过提问形式，检测学生能够正确运用动词的各种时态。 设计意图：通过对文段及对话的填空，在训练基础的语法知识的同时潜移默化地让学生了解环保的意义及自身环保行为的重要性，让学生探究主题意义。 体现英语学习活动观：应用实践 小组合作探究，形成环保现状调查报告。 5. Work with your partner and discuss what we can do to help the environment or the action we have done. And know that one small step for everyone, one giant leap for the world! 5.通过小组展示的形式，检测学生能够熟练运用本节课所学内容展开调查研究及汇报。 设计意图：通过小组活动，让学生内化所学知识，同时通过调查，了解认识环保现状。 体现英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 通过与美育的结合，让学生将本节课所学的内容和实际生活相结合，学以致用。 2人一组，根据本节课所学，绘制海报呼吁公众重视地球污染现状并号召大家从自身做起、从小事做起，保护地球母亲。 绘制海报 通过展评，让学生欣赏优秀作品并借鉴学习。 设计意图：通过两人合作，锻炼彼此间共同学习的能力，同时将智育与美育结合，深化五育并举。 课时 4 教材内容 SectionB-2b 课型 读写课 课时子主题意义 践行环保举措 语篇分析 2b图文并茂，用了三个有同样前缀的词语Rethink, Reuse, Recycle!来作为文章的题目，介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法：英国的艾米▪海斯住在她自己用废弃物建造的一所房子里；香港的杰西卡▪王用人们不穿的旧衣服来制作背包；上海的王涛用旧汽车上的废铁和其他材料制作精美的艺术品。 作者试图通过三位著名的环保人士的做法让人们意识到环保的重要意义，同时对人们的环保行为产生一种指导和启发，帮助人们创造并践行更多的环保举措。 语篇主要使用了一边现在时、现在完成时等时态，同时涉及了大量的前缀、后缀的相关知识，让读者通过前缀、后缀猜测、学习词汇。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 梳理三位环保人士的成功案例； SectionB-2b 目标3：践行环保举措 观察身边的环境问题，从“rethink, reuse, recycle”的角度思考自己力所能及的环保举措； SectionB-2b 目标3：践行环保举措 呼吁他人加入环保行动，共建没有破坏的发展。 SectionB-2b 目标3：践行环保举措 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 梳理三位环保人士的成功案例； 1. Let students think: “How do you deal with things you don’t use anymore?”and read the passage quickly and match each paragraph with its main idea. 2. Find out the “Materials that you need” and the “Parts of the house”. And describe how to use the materials to make the parts of the house. 3. Read and find out the basic information about “Jessica Design”. 4. Read and list a structure that you will use to interview Wang Tao. 1. 通过提问，了解学生是否了解环保再生行为。 2. 通过提问，检测学生能否梳理出艾米▪海斯的环保再造行为。 3. 通过提问，检测学生能否梳理出杰西卡▪王的环保再创行为。 4. 通过提问，检测学生能否梳理出王涛的环保再创行为。 设计意图：通过对垃圾的处理方式选择，让学生对环保再造行为有一定的认识；通过梳理三位环保人士的环保举措，让学生意识的环保再造的重要意义，探索主题意义。 体现英语学习活动观：学习理解 观察身边的环境问题，从“rethink, reuse, recycle”的角度思考自己力所能及的环保举措； 5. Think “What is their current social status?““What do they have in common?””Why do the three people become famous or successful?” and know that nothing is a waste if we have a creative mind! 5.通过提问和自主分享的形式，检测学生是否对环保再造有了一定的认识和了解。 设计意图：通过头脑风暴式的自由思考和讨论，发散学生的思维，激发学生的创造欲。 体现英语学习活动观：应用实践 呼吁他人加入环保行动，共建没有破坏的发展。 6. Write a short article to introduce your own creative thing. 6.通过写作的自评、互评，检测学生是否掌握了目标语言。 设计意图：通过学习，检测了学生对目标语言的学习，同时也通过作品，呼吁更多的人加入环保行列。 体现英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 通过小组合作，培养团队协作能力，同时紧跟社会热点，让学生身体力行地加入到保护环境、保护地球的队伍中。 以4人小组为单位，共同选取一种生活中常见的污染进行分工合作，针对其成因、危害、解决方法等方面进行深入调查研究（如塑料垃圾、水污染、噪声污染等），并共同撰写一份200字左右的文字报告，在班级内进行展示。 文字报告 通过班级展示，学习优秀报告。 设计意图：通过小组合作，锻炼学生的组织及分工合作能力。同时综合运用本单元所学知识进行知识的重组和迁移创新。 4、 单元整体评价 单元整体作业设计框架图 ( The environment around us. ) ( Period 2 Protect our friends in nature---sharks in the ocean Period 3 Solutions to pollution Period 4 Suggestions to cutting down pollution Period 1 The types of pollution and the causes of pollution ) ( 根据本节课的听力和对话内容选择一种污染进行介绍 。 总结课本Section A（P97/98）内容并画出自己的思维导图，可以根据本单元其他课时的内容，或自己所了解的相关知识进行添加、重组，思维导图形式不限。 任选其一完成： ①根据课文内容和自主查阅资料，绘制思维导图介绍鲨鱼的现状及人类对其的保护等信息； ②收集了解一种其他野生动物的现状及人们对其的保护等信息并绘制思维导图。 2人一组，根据本节课所学，绘制海报呼吁公众重视地球污染现状并号召大家从自身做起、从小事做起，保护地球母亲。 以4人小组为单位，共同选取一种生活中常见的污染进行分工合作，针对其成因、危害、解决方法等方面进行深入调查研究（如塑料垃圾、水污染、噪声污染等），并共同撰写一份200字左右的文字报告，在班级内进行展示。 ) ( 践行环保举措，一起将地球变得更好。 ) ( 认识环保现状，明白地球在变好。 ) ( 树立环保意识，知道地球怎么了。 ) ( Connecting People to Nature 人与自然，相联相生 ) 单元评价反馈 本单元的学习完成后，学生了解了环境污染类型，并能利用目标语言描述其成因；梳理并谈论鲨鱼的生存现状，意识到环境保护不仅需要保护我们周围的环境，还有我们共生的动植物，形成了环保意识。同时能够列举人们日常生活中所做的环保举措；分析人们的环保意识，明确环保需要每个人从一点一滴做起。学会了观察身边的环境问题，从“rethink, reuse, recycle”的角度思考自己力所能及的环保举措并积极践行，进而呼吁他人加入环保行动，共建没有破坏的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$