3.7基督教的兴起和法兰克王国课件2024～2025学年统编版九年级历史上册

文学 雕塑 建筑 哲学 法学 公历 《荷马史诗》 希腊罗马古典文化 宙斯像、《掷铁饼者》 希腊:雅典帕特农神庙 罗马:大竞技场、凯旋门、万神庙 德谟克里特提出“原子论”; 苏格拉底主张人应该“认识你自己”; 亚里士多德逻辑学 罗马《十二铜表法》、万民法、经济法 儒略历 没有胡子的国王 查理曼 亚历山大 凯撒 大卫 相传最早在木版上凿刻画像的木匠不小心把上唇的胡子刮掉了,此后印红桃国王牌都以这张画为标本。 2 第7课 基督教的兴起 和法兰克王国 学习目标: 新课程标准:了解基督教的兴起。以法兰克王国为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。知道基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 唯物史观:学生需要理解基督教兴起与法兰克王国发展所处的社会经济背景,认识到社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有反作用。例如,了解当时的生产方式、阶级结构如何影响了基督教的传播和法兰克王国的政治制度。 时空观念:能够将基督教的兴起和法兰克王国的发展置于特定的时间和空间框架中。 史料实证:学会运用相关的史料来论证基督教兴起对法兰克王国的影响,如宗教文献、历史记载、考古发现等。 历史解释:能够对基督教兴起与法兰克王国的关系进行合理的解释和说明。 家国情怀:通过对这一历史内容的学习,引导学生认识到不同文明之间的交流与碰撞,培养学生对人类文明多样性的尊重和包容,增强民族自豪感和文化自信。 “社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有反作用”是历史唯物主义的一个重要观点。 社会存在决定社会意识:社会存在是指社会生活的物质方面,包括地理环境、人口因素和物质资料的生产方式等。社会意识则是指社会生活的精神方面,是社会存在的反映,包括政治、法律、哲学、艺术、宗教等各种社会意识形式和社会心理。例如,在古代农业社会,生产力水平低下,人们主要依赖土地和自然条件进行生产,这种生产方式决定了当时的社会意识注重农业生产的经验和规律,形成了与农业生产相关的宗教信仰、价值观念和文化传统。又如,工业革命后,机器大生产成为主要的生产方式,社会分工更加细化,城市化进程加快,这促使人们的社会意识发生了巨大变化,产生了追求效率、创新和科学精神的观念。 社会意识对社会存在具有反作用:先进的社会意识能够促进社会存在的发展,落后的社会意识则会阻碍社会存在的发展。 比如,文艺复兴时期提倡的人文主义思想,强调人的价值和尊严,促进了人们的思想解放,推动了当时欧洲社会的进步和发展。相反,中世纪欧洲的封建神学思想,束缚了人们的思想和创造力,阻碍了社会的发展和进步。 一、基督教的兴起 1世纪时,在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区,犹太人长期遭受苦难,渴望“救世主”的到来。传道者宣传说,耶稣就是“救世主”。 1、背景: 6 传道者宣传说,耶稣就是“救世主” 材料一 有话说:以眼还眼、以牙还牙。只是我告诉你,你们不要与恶人作对。有人打你的右脸,你连左脸也让他打。有人想告诉你,要拿你的内衣,你连外衣也让他拿去。有人强迫你走一里路,你同他走二里路。有求你的就给他…… 材料二 有话说:当爱你的邻居,恨你的仇人。只是告诉你,要爱你的仇敌,为那些逼迫你的人祷告,这样就可以做天父的儿子。 阅读材料,体会材料所表达的基本思想。 耶稣教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂” 《最后的晚餐》——达 芬奇(意) “救世主”在希腊语中称作“基督”,这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。 耶稣降生 一、基督教 到了中世纪,基督教的势力越来越大,教皇的权力甚至高于皇帝和国王之上。后来,基督教形成东罗马的东正教和西罗马的天主教,中世纪起主要作用的是天主教,习惯上称之为基督教。中世纪神权与王权互相利用又互相斗争。 后来又成为欧洲封建社会主要精神支柱。 10 4世纪末,罗马皇帝将基督教确定为国教,促进了基督教的传播。 392年,罗马皇帝狄奥多西一世将基督教正式定为罗马国教 早期基督教是穷人的宗教,教徒被指控背叛国家,遭到长期迫害。随着罗马帝国陷入危机,不少有地位的人,包括行省总督和皇族,都改信了基督教。罗马统治者对基督教的态度发生了变化。 罗马帝国统治下 11 一、基督教的兴起 2.时间: 3.创始人: 1.背景: 5.发展: 4.教义: 罗马帝国统治下巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难,渴望救世主到来 1世纪 耶稣 忍受苦难,死后可以升入“天堂” 4世纪末,罗马皇帝将基督教确定为国教,促进了基督教的传播 基督教在罗国帝国时期曾受到压制,392年,罗马皇帝狄奥多西一世将基督教正式定为罗马国教,基督教取代多神信仰,成为帝国的官方宗教,后来又成为欧洲封建社会主要精神支柱。 12 1.宗教是人类文化的重要组成部分,它对人类社会发展产生了深远的影响。某同学用引擎搜索关键词“1世纪”“耶稣”“救世主”等,他查找到的宗教是( ) A.佛教 B.基督教 C.道教 D.伊斯兰教 2.(安徽中考)“不要抵抗恶人;而且,若有人掌击你的右颊,你把另一面也转给他。”“你们悔改吧!因为天国(天堂)临近了。”材料体现了某一宗教( ) A.宣传生死轮回的思想B.诞生于1世纪的罗马帝国 C.成为西欧社会的精神支柱D.倡导忍受苦难,死后升入天堂 B D 3.【中考新趋势 示意图】下图是某宗教传播路线示意图。关于该宗教,下列说法正确的是( ) A.它于公元前6世纪创立 B.它是世界上出现最早的宗教 C.它相信“救世主”的降临 D.它的创始人是乔达摩 悉达多 C 4.下列关于基督教的相关叙述,正确的有 ( ) ①产生于公元1世纪 ②产生于罗马帝国统治下的巴基斯坦地区 ③认为耶稣是“救世主” ④创始人是乔达摩 悉达多 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 5.早期基督教是反富人的,同时也是反罗马帝国的。但随着大量有产者加入教会,基督教教义在2世纪逐渐发生了重大变化,更多的主张服从国家统治,甚至宣扬“君权神授”。基督教最终成为罗马帝国的国教。基督教的这一变化说明 ( ) A.基督教最终征服了罗马 B.罗马最终征服了基督教 C.基督教在发展中与罗马政权合流 D.基督教的发展与罗马帝国扩张互为因果 B C 1、背景: 公元476年,西罗马帝国灭亡,日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国,被称为“蛮族王国”。 二、法兰克王国 481年 克洛维 时间: 人物: 克洛维(约466—511) 法兰克王国建立后克洛维面临了什么困境? 材料一:蛮族之一的汪达尔国王对基督教展开了残酷迫害。有一个原罗马的贵族妇女,是虔诚的基督徒,国王逼迫她改教,这位妇女誓死不从,最后国王没收了她的财产,将她绑在十字架上折磨致死,死后还砍下了她的头。 材料二:原罗马大地主和教会为了保卫自己的土地,奋力抵抗“蛮族王国”的统治。 材料三:文化上日耳曼人目不识丁,当时唯一有文化的人是教士。 ——三则材料改编自格里高利《法兰克人史》 2、克洛维的统治 18 困境 措施 影响 思想上:罗马遗民与蛮族王国的信仰冲突。日耳曼人文化程度低。 政治上:罗马贵族、地主和教会抵制蛮族统治。 思想上:克洛维皈依基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位。 政治上:保留原来罗马大地主土地,把原属罗马国有的土地和无主的土地赐给教会和部下。(无偿赏赐) 整个法兰克王国都信仰了基督教。 得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。 结合材料和课本33页,概括克洛维如何取得罗马教会的支持? 19 克洛维统治时期,法兰克王国不断扩张。到他去世时,法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及菜茵河以东至多瑙河之间的大部分地区,实力强大。 法兰克王国 6.图中的人物是欧洲历史上某一王国的国王。下列对他的解说,正确的是 ( ) A.法兰克王国的建立者 B.查理曼帝国的分裂者 C.被称为“罗马人的皇帝 D.西罗马帝国的灭亡者 7.5世纪,日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多国家,其中最强大的是( ) A.法兰克王国B.古代埃及 C.古巴比伦王国 D.马其顿王国 8.法兰克历史学家格雷戈里在克洛维去世半个多世纪以后开始撰写《法兰克人史》,在书中,他称克洛维是“从‘蛮族’首领到‘圣徒’国王”,这是因为克洛维( ) A.建立了强大的日耳曼帝国B.皈依了基督教 C.统治时期版图不断扩张D.建立了封建等级制度 A A B (2)面对此种困境,查理 马特对土地分封形式做了怎样的改革? (1)结合对话思考,查理面对什么样的困境? 外部入侵,但是领主认为自己没有义务为他出征。 三、封君与封臣 1.背景: (法兰克王国发展过程中多次将土地进行无偿赏赐。8世纪初期,查理 马特执政。后来,阿拉伯人进攻法兰克王国。) 查理:“气势汹汹的敌人正在威胁这个国家,我希望有人可以为了法兰克而出征。” 领主:“我虽然受赐了土地,但我没有义务为了你而战斗。” 查理:“在国家危难之时,你们这些无偿受封的人却不愿派出一个骑兵。我要改变这种局面!想要土地必须为我服兵役!” “封君封臣制”又称“采邑制” 将土地无偿分封改为有偿分封,即得到封地的人必须提供兵役服务等。 查理 马特 铁锤查理 (688—741) 8世纪前期 ,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,不再像以前那样无偿地赏赐,而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。 ①对土地的分封形式进行改革,要求得到封地的人必须提供兵役服务,宣誓效忠。②赐地的人成为封君,接受封地的人则为封臣,封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。 11世纪时,这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 2、内容: 核心:实行有条件的(提供兵役服务)分封土地 封君与封臣关系特点: 层层分封,互为主从,权利对应义务; 等级严格,逐级保护,不可越级; 契约关系。 “我的附庸的附庸,不是我的附庸” (附庸只效忠于直接领主) 西欧等级金字塔 相关史事: 封君 封臣 缔结封君与封臣关系的仪式 封君与封臣的关系的形式有明确和规范的仪式,其中行“臣服礼”和“授职礼”是最重要的仪式。 封臣要解下佩戴的武器,脱帽,下跪,双手放在封君合拢的手掌之中说:“阁下,我是您的人了。” 接下来,封臣必须宣誓效忠,说:“从现在起,我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。 ”一类的话。 这是“臣服礼”或者“委身式”之后,封君将封臣拉起,亲吻他的脸颊,宣誓保护封臣,并将象征分封的信物交给封臣,这就是“授职礼”。 这样双方便明确了彼此之间的义务和权利,封君与封臣的关系也就正式结成了。 对比西周的分封制和西欧的封建制的异同。 普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。 我的附庸的附庸,不是我的附庸。 分封制是中国奴隶制和欧洲封建王朝中很重要的一种制度,同样是分封两者有着很大的区别。中国的天子封王只是恩赏,这些王爷没有统治权,要无条件服从皇帝。 欧洲国王分封的领主基本上与君主差不多,被分封的地方属于领主一个人的,完全独立于国王的统治,所以很多领主借机成立了许多大大小小的城邦小国。 共同点 不同点 西周分封制 西欧封建制 纽带: 权力和义务相交织 等级森严 纽带: 血缘 天子是最高统治者 土地 不可越级统领 9.中世纪,欧洲盛行封建制度,维系其封建关系的主要基础是 A.国王的权威B.土地与契约C.宗教与习俗D.宗教与血缘 10.“阁下,我是您的人了。”“从现在起,我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”历史上这样的宣誓仪式曾流行于 A.古罗马 B.西周时朝的中国 C.封建时代的日本 D.中世纪的西欧 11.学者在《人类六千年》中写道:“由于层层封受土地,9世纪至10世纪的西欧便形成了一种金字塔式的封建等级关系。”这里所指的“金字塔式的封建等级关系”是 A.天子与诸侯 B.教皇与国王 C.封君与封臣 D.租地农场主与雇工 B D C 四、查理曼帝国: 查理曼大帝又称为查理曼、查理大帝。法兰克王国加洛林王朝建立者矮子丕平之子,在他执政的46年间(768—814年),励精图治,使法兰克王国达到鼎盛,后来加冕为“罗马人的皇帝”。是中世纪欧洲最伟大的君主之一,建立了囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出建树。他引入了欧洲文明,被后世尊称为“欧洲之父”。 8世纪,查理成为法兰克王国国王 查理四处征伐。800年前后,法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区,与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当,成为当时西欧最大的王国。 查理一世 (公元742-814年) 1、背景: 材料:6世纪,教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法,开始向基督教信徒征收此税。 779年,法兰克国王查理大帝规定:缴纳什一税是每个法兰克王国居民对教会的义务……(所征实物)分为大什一税 (粮食)、小什一税 (蔬菜、水果)、血什一税(牲畜)等,纳税人收入的1/10要贡献给教会,负担主要落在农民身上。 2、巩固统治的措施: 查理继续实行鼓励基督教发展的政策,把王国划分为很多教区,命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会,称为“什一税”。 国王与教皇之间为什么会建立起合作关系? 教会变得富有起来,势力也越来越大。 教会宣传“君权神授”观念来维护国王的权威;而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威。它们之间相互利用,借助对方的力量巩固自己的地位。 29 3、查理称帝 公元800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行了加冕礼,称其为“罗马人的皇帝”。他统治时期的法兰克王国,史称“查理曼帝国”。 查理大帝或查理曼 帝国的第一个皇帝 查理大帝加冕图 4、查理曼帝国的分裂 814年,查理曼去世后,帝国走向分裂。843年,其三个孙子缔约,查理曼帝国一分为三,互不隶属。成为以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。 西法兰克王国 中法兰克王国 东法兰克王国 按照约定,三个王国彼此间不存在隶属关系。 12.查理继任法兰克王国国王后四处征伐,法兰克王国成为当时西欧最大的王国。下列有关查理的表述正确的是 ( ) A.皈依基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位 B.建立以土地的封赐为纽带的封建制度 C.实行鼓励基督教发展的政策,征收“什一税” D.缔结条约,将帝国“一分为三” 13.【横向比较】比较法是学习历史的重要方法之一。克洛维和查理的相同之处有 ( ) ①都是日耳曼人②都推动了基督教的发展 ③都实行封君封臣制④都是法兰克王国的国王 A.①②③ B.②③④C.①②④ D.①③④ D C 基督教的兴起和法兰克王国 基督教的兴起 时间: 创立者: 教义: 法兰克王国 1世纪 耶稣 忍受苦难,死后可以升入“天堂” 建立: 巩固: 扩张: 481年;克洛维 皈依基督教 六世纪中期,成为西欧最强大的国家 封君封臣制度 封君与封臣之间的关系 以土地为纽带 查理曼帝国 继位: 8世纪,查理成为法兰克王国国王 “十一税” 巩固: 分裂: 德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形 特点: 等级森严、具有契约性、以土地为纽带的权利与义务交织 课堂小结 D A 课堂练习 1、记载历史的年代,一般都说公元多少年或公元前多少年。“公元元年”是把传说中耶稣诞生的那一年作为计算历史年代的第一年。现在世界上多数国家都采用这种纪年方法。这种通行的公元纪年与哪一宗教有关( ) A.佛教 B.道教 C.伊斯兰教 D.基督教 2、下列有关西欧封建社会的表述,错误的是( ) A.封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带B.罗马教会的地位在法兰克王国时期得到提高C.封君对封臣也有义务D.存在严格的等级制度 3、公元843年,查理曼帝国发生了分裂,路易国王的三个儿子各自独立建立自己的王国,这成为后来哪三个国家的雏形( ) A.英、法、德 B.德、意、英 C.法、德、意 D.德、意、俄 C 4.1077年1月,德皇亨利四世在与罗马教皇的斗争中失利后,被迫前往卡诺莎城堡向教皇格列高利七世忏悔,受尽了精神上的侮辱。这说明当时( ) A.王权高于教权B.教权凌驾于王权之上 C.基督是救世主D.德国皇帝太软弱无能 5.下列对世界古代史知识的描述中,出现错误的一项是( ) A.人类最早的文明是在适合农耕的大河流流域产生的 B.欧洲文明的发祥地是古代希腊 C.公元前1世纪,在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区基督教诞生 D.西罗马帝国灭亡之后,西欧逐渐进入封建社会,欧洲人称之为“中世纪” B C (1)史实对比是学习历史的重要途径。为培养同学们的时空观念,九年级张老师组织同学们对“东西方古代文明”进行探究,请你和他们一起完成以下任务。 任务一 【史料划分 纵览文明】 (1)下面是同学们搜集的东西方文明成就的代表,请你根据类别进行分类(填序号)。 ①分封制 ②《十二铜表法》 ③金字塔 ④种姓制度 ⑤阿拉伯数字 ⑥帕特农神庙 东方文明:_ 西方文明:_ ①③ ④⑤ ②⑥ 6.史实对比是学习历史的重要途径。为培养同学们的时空观念,九年级张老师组织同学们对“东西方古代文明”进行探究,请你和他们一起完成以下任务。任务一 【史料划分 纵览文明】 任务二【图说历史 人物扫描】 (2)假如你是一名导游,请你对下面三幅图片中的人物进行简要介绍。 汉谟拉比 屋大维 克洛维 汉谟拉比是古巴比伦王国的国王。他于公元前 18 世纪中叶颁布了《汉谟拉比法典》。这部法典是已知的世界上第一部较为完备的成文法典。 公元前 27 年,屋大维被元老院封为“奥古斯都”,首创元首制,使罗马共和国进入罗马帝国时期。屋大维在位统治长达 40 年,他的统治使罗马帝国进入了“罗马和平”时期。 克洛维是法兰克王国的奠基人和国王。 任务三【解读历史 构建联系】(3)根据表格提供的信息,解读东西方各具特色的文明。 第一组 雅利安人 种姓制度 佛教 第二组 伯里克利 公民大会 参政、议政 任务四【以史为鉴 感悟提升】 (4)世界上各地区的文明丰富多彩,类型多样。结合所学知识,从地理环境、经济发展、政治体制三个角度出发,以“探究文明的起源”为题,写一篇150字的小短文。 作业: $$