《我的祖国》（教案）-2023-2024学年西师大版音乐五年级下册

《我的祖国》 教学目标： 1．通过本课时教学，欣赏电影插曲《我的祖国》，了解歌曲的创作背景，理解歌曲的情感主题，了解旋律、速度、力度、演唱形式等音乐要素在歌曲音乐中的表现作用。 2．给歌曲音乐分乐段，训练学生的音乐感受、理解分析能力。 3．激发学生对电影歌曲的学习兴趣，教育学生从小努力学习，立志做一个长大能为祖国建设出力的人才。 教学重难点 通过本课时教学，欣赏电影插曲《我的祖国》，了解歌曲的创作背景，理解歌曲的情感主题，了解旋律、速度、力度、演唱形式等音乐要素在歌曲音乐中的表现作用。 教学过程 (一)准备部分(音乐游戏) 1．老师弹奏（铃儿响叮当}，学生随音乐拍手并根据音乐速度的变化而作出相应的反应。 2.呼吸游戏：学生在老师的指挥下进行气息控制比赛。 3．教师钢琴伴奏，学生齐唱《送别》一遍。 设计说明：本环节是本课的第一个开场环节，所以营造气氛，激发学生学习热情是非常必要的。但如何在达到激发学生学习兴奋点这一目标的同时又能使其与本课授课主题产生内在的必然联系是这一环节的主要任务。鉴于学生平时就很喜爱《送别》这首电影歌曲，因此让学生在游戏中自然进入歌唱状态，并唱着自己喜爱的歌开始本课教学也就顺理成章了。 (二)过渡部分 1．老师：“大家知道《送别》这首歌的出处吗?它是电影《城南旧事》中的插曲，所以它也是一首电影歌曲。电影是一门综合性很强的艺术形式，借助音乐用以渲染气氛、烘托情感、升华主题是电影艺术创作过程中常用的表现手法，因此，大量优秀的电影歌曲也就应运而生了。老师这里有一首电影歌曲不知道你们听过没有?我们听听吧。” 2．老师有感情有表情地弹唱歌曲《我的祖国》第一段歌词的第一乐段。 3．学生回答。 4．老师：“你们的回答非常正确，这首歌就是《我的祖国》。” 板书： 银海歌声——《我的祖国》 设计说明：这是一个承上启下的过渡环节，旨在实现上一环节与下一环节的自然衔接和学习主题的自然切入。教师以自弹自唱的方式将歌曲主题首次呈现给学生是为了拉近作品与学生的距离，让学生觉得亲切从而乐于接受和学习。 (三)深入学习部分 1．老师：“鉴于音乐与数学的密切联系，现在老师想考考你们的速算能力如何；看谁能最先抢答出2005—1956等于多少?” 2．学生抢答：49。 3．教师简介：“对，这首歌就是49年前乔羽作词、刘炽作曲共同为电影《上甘岭》创作的：—首电影插曲，尽管时光已远离我们近半个世纪，但由于歌曲歌词生动形象，旋律优美动听，具有鲜明的民族特色，所以一直广为流传并深受人们的喜爱。下面就让我们穿越时空的隧道，聆听一下近半个世纪前的歌声，看看你能从中感受到什么?” 4．老师：播放VCD碟片，请学生完整的感受作品一遍。 5．学生：交流听后感受。教师对每一位学生的发言给予及时、恰当的评价。 6．教师小结：“你们的感受这么多，可见你们刚才一定听得很认真，但你们知道你们刚才所感受到的这些作者是通过怎样的艺术表现手段来达成的吗?下面我们再来欣赏一遍，听听歌曲音乐可以分为几个乐段?” 7．教师播放磁带录音，请学生再完整的听赏歌曲一遍。 8．学生回答。 9．教师：“说说你的分段依据是什么?” 10．学生回答，教师板书 银海歌声——《我的祖国》 第一乐段    第二乐段 演唱形式     女高音独唱     混声合唱 速度      稍慢      中速 力度    mf           ff 情绪     优美的       宏伟壮丽的 节奏     抒展的      　 稳健的 旋律     婉转抒情的         激昂震撼的 音区     高低起伏变化      多半持续在高音区 10．老师：“好了同学们看看黑板，现在明白了作者是怎么让我们听到歌声后有那么多的感受的吗?谁来说一说?” 11．学生交流学习感悟。让学生进步一理性的认识到上述音乐要素在歌曲音乐表现中的作用，达成本课的知识能力培养目标。 12．老师：“有句话说理论来源于实践，但我想理论也只有再回到实践中去才会更有生命力。下面请大家边听音乐边划音乐线条，再次检验一下我们刚才的理性认知是否和我们的感性认识相符合。 13．再次播放磁带录音，巩固欣赏。学生随音乐划旋律线的同时，请三位学生上黑板板书旋律线。 14．教师小结：“从三位同学所划的旋律线来看，我们的理性认知与感性认识是完全相符的，祝贺大家，也请大家用掌声祝贺祝贺自己吧。” 设计说明：这一环节是本课的重点教学部分，旨在以乐段的划分为线索让学生在反复的音乐感受过程中不断通过理性和感性两条线索深入对作品的理解。教学过程强调了由学生自主地从作品中感受、挖掘各种音乐表现手段的对比，从而获得正确乐段划分等音乐感知、理解能力的培养，其中综合了听与想、听与说、听与动相结合的教法。 (四)．拓展部分 1．教师：“谁能用一句简洁的话来概括这首歌曲表达了怎样的思想感情?” 2．学生回答。教师板书。 3．教师提问：“你能将这种对祖国无限赞颂和热爱的情绪融进你的读和唱之中吗?” 4．请学生以与同桌交流的形式或读或唱第一段歌词，教师巡回倾听。 5．教师：“从你们的朗读声、歌声里，我知道你们已经深深理解了这首歌曲中的爱国情感，但我更从你们的表情和眼神里感受到了你们心中的那份爱国情怀，下面让我们全体起立，随老师一起将这首《我的祖国》演唱一遍好吗?” 6．学生全体起立，在老师的伴奏下和老师合作演唱歌曲一遍。 (五)、小结部分 教师：“老师说过，此类优秀的电影歌曲还有很多很多，今后我还会陆续介绍给你们，但我更希望你们也能去收集你们喜爱的电影歌曲介绍给王老师，让我们来共同学习，好吗?请大家记住：半个世纪前的中国人民是在用鲜血和生命捍卫祖国的安宁，体现出了他们那大无畏大无私的爱国精神境界，今天，王老师希望你们能用努力学习的方式践行你们的爱国思想，不断用知识丰富自己，将来长大作一个为祖国建设出力的有用之才，奸吗?今天的课就上到这里，谢谢大家。” 这是本课的最后一个教学环节，旨在对学生渗透励志教育的同时延伸学生对电影歌曲的学习状态，从而实现本课主题的回归。至此本课教学完满结束，学生踏着《丰收之歌》的音乐节奏走出教室。 课后反思： 1．从本课的执教过程及教学效果来看，所设定的三维教育目标均在不同的程度上基本达成，尤其是本课的知识能力目标得到了较为完整的实现。在这一目标的实现过程中，听与动、听与想、听与说、听与唱相结合的四个欣赏教学原则的运用在帮助学生开启想象、展开联想、加强体验和深入理解上起到了较好的实际效用，这一点可以从学生在“深入学习”这一环节中所找到的音乐表现要素的广泛性上得以验证。 2．若能在教学中运用到多媒体的展现效果对歌曲的创作背景进行介绍将会使学生在音乐学习的同时获得更加深刻的背景史实的了解。 学科网（北京）股份有限公司 $$