精品解析：陕西省商洛市镇安中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题

陕西省商洛市镇安中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题 考生注意： 1．本试卷分共150分。考试时间150分钟。 2．请考生在答题卡密封栏内正确书写班级、姓名、考号等信息。 3．选择题答案请填涂在机读答题卡上，非选择题答案请填写在答题卡上，超出答题栏内的作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 疟疾威胁人的生命长达数千年。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。1969年，中医研究院任命我领导抗疟疾研究工作，我带领由植物化学和药理学专业研究者组成的团队，开始从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。 在项目的第一阶段，我们收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个。从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。 研究的转折点出现在青蒿身上，其提取物显示有一定的抗疟性。然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》，书中有这样的话：又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。 这句话让我深受启发，我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分，因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成分。改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升。我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分。终于，在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百分之百抗疟疗效！ 在20世纪70年代的历史环境下，新药的临床试验很难开展。为了战胜疟疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其对人体的安全性。随后，我们赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果振奋人心：病人症状迅速消失！ 受临床疗效的鼓舞，我们转向分离提纯，得到了抗疟的有效成分。后来我们将其命名为“青蒿素”。青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步。我们随即转向第二步：将这个天然分子变为药物。1973年秋，我们在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效。青蒿素与以往的抗疟药物相比，在化学结构和作用特点上有明显的差异。我们在研究评价的时候发现，比之青蒿素，双氢青蒿素的效果提高近十倍。更重要的是，用双氢青蒿素治疗的病人复发率很低。 我们团队后来将双氢青蒿素发展成新的药物。在过去十年，我们也尝试用青蒿素和双氢青蒿素治疗其他的疾病。 2002年，世界卫生组织推荐采用青蒿素作为一线药物治疗疟疾。如今，青蒿素联合疗法在世界广泛应用，这一疗法极大减轻了疟疾的症状，拯救了许多人的生命，特别是非洲孩子们的生命。 （摘编自屠呦呦《青蒿素，人类征服疾病的一小步》） 材料二： 中医药学，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容。它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩目。 但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要便是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控。 想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育，以扭转青少年对中医药了解不够，也没有完全接纳中医药的现状，让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药怎样走进中小学进行分析，希望为中医药的推广和发展做出一些贡献。 首先，选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适合青少年阶段的学生学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起学习兴趣。针对这一问题，有必要对学习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以及常用中药饮片识别等内容。改变以往直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操作相结合，让学生更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应症等相关知识。这样既可提高青少年的学习兴趣，又可提高他们对中草药的认识和理解，并加深他们对中药的印象。例如在课堂上将中药山楂炮制品与生品煮水，让学生口尝并对其酸性进行比较，使学生通过亲身体验感受炮制的作用。 其次，引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房”，使青少年了解中药储存和归类方式。在手摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些辨识药材真伪的方法，让他们运用到日常生活中去。这样可以对中医药的延续与传承起到积极作用。学习这些知识，即使他们将来不做医生，对自己的生活也有很大的帮助，同时也使中医药更贴近人民群众的生活。 （摘编自薛海萍等《浅谈中医药走进中小学的意义》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 东晋葛洪所著的《肘后备急方》，是屠呦呦团队查阅的大量文献中，唯一提到青蒿治疗疟疾的。 B. 屠呦呦团队在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效，后来他们团队将其命名为“青蒿素”。 C. 中医药学是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想。 D. 因为中医药内容纷繁复杂，知识十分晦涩难懂，所以在学习过程中要理论知识讲解和实验操作相结合。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 屠呦呦团队历尽艰辛收集了几千个方药，挑选出640个具有抗疟作用方药，表现了研究者的执着精神与使命意识。 B. 材料一中语言严谨准确、朴实并且充满理性力量。这样语言风格，显示了科学工作者的理性、求实的精神。 C. 青少年对中医药了解不够，也没有完全接纳中医药，根本原因是直叙式的教学方式，不能直观了解中医药知识。 D. 让青少年走进“模拟中药房”，走进中草药，不仅有利于中医药知识的传授，也有利于中医药的传承与发展。 3. 下列句子中，最适合作为论据来支撑材料二的观点的一项是（ ） A. 嗜之越笃，行之越远。 B. 医者仁心，悬壶济世。。 C. 君子之心，常存敬畏。 D. 君臣佐使，配伍之法。 4. 根据材料一，简要概括青蒿素科研的关键历程。 5. 请简要梳理材料二的行文脉络。 （二）现代文阅读II（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜？” 洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？” 我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏；现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” “光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山、这水、这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！” 我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累的浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。 我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月（选自《白洋淀纪事》，有删改） 【注】踢倒山：旧时山区农村常穿老式布鞋。 6. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以回忆的方式叙述故事，故事的回忆由从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事起点接续叙述。 B. 小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 C. 结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 D. 小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单的勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，但却清新质朴，具有浓郁生活气息。 7. 文中划线部分是“我”和女孩子的一段对话，请结合上下文分析对话者的心理。 8. 孙犁在《文学和生活的路》中曾说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合这句话，简要分析小说中的“善良”与“美好”。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 秦攻宜阳，周君谓赵累①曰：“子以为何如？”对曰：“宜阳必拔也。”君曰：“宜阳城方八里材士十万粟支数年公仲②之军二十万景翠以楚之众临山而救之秦必无功”对曰：“甘茂③，羁旅也，攻宜阳而有功，则周公旦④也；无功，则削迹于秦。秦王不听群臣父兄之义而攻宜阳。宜阳不拔，秦王耻之。臣故曰拔。”君曰：“子为寡人谋，且奈何？”对曰：“君谓景翠曰：‘公爵为执圭⑤，官为柱国，战而胜，则无加焉矣；不胜，则死，不如背秦援宜阳。公进兵，秦恐公之乘其弊也，必以宝事公；公仲慕公之为己乘秦也，亦必尽其宝。’”秦拔宜阳，景翠⑥果进兵。秦惧，遽效煮枣⑦，韩氏果亦效重宝。景翠得城于秦，受宝于韩，而德东周。 （节选自《战国策·东周策一》） 材料二 （烛之武）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《左传·僖公三十年》） 【注】①赵累：战国时期周王大臣。②公仲：韩国相国，又称公仲侈、韩公仲。③甘茂：战国中期秦国名将。④周公旦：姬旦，周文王之子。⑤主：古代贵族在举行朝聘、祭祀等典礼时拿的玉器，依其大小，以别尊卑。⑥景翠：战国中期楚国贵族将领。⑦煮枣：古邑名，战国魏地。 9. 下对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 宜阳城方八里/材士十万/粟支数年/公仲之军二十万/景翠以楚之众/临山而救之/秦必无功/ B. 宜阳城方八里材/士十万粟/支数年/公仲之军二十万/景翠以楚之众/临山而救之/秦必无功/ C 宜阳城方八里材/士十万粟/支数年/公仲之军二十万/景翠以楚之众临山/而救之秦/必无功/ D. 宜阳城方八里/材士十万/粟支数年/公仲之军二十万/景翠以楚之众临山/而救之秦/必无功/ 10. 下列选项中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 距关，毋内诸侯 距：同“拒”，据守 B. 度，然后知长短 度：估计 C. 遽效煮枣 效：献出 D 而德东周 德：感激 11. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国攻打韩国的宜阳，东周国君认为宜阳内有英勇的士兵、充足的粮草，外有依山扎寨相机援救的楚军，秦国一定会无功而返。 B. 赵累劝说楚国大将景翠从自身利益出发，选择恰当时机出兵宜阳，既令秦国害怕，又得韩国感激，最终从两国获利。 C. 《战国策》又称《国策》，为西汉刘向编订的国别体史书，以战国时期策士的游说活动为主要内容，反映了战国时期的一些历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 D. 春秋时有公、侯、伯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时为伯爵，故称“秦伯”；郑文公当时为伯爵，故称“郑伯”。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦王不听群臣父兄之义而攻宜阳。宜阳不拔，秦王耻之。 （2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 13. 在评价烛之武时，有人称赞他是“辩士”“勇士”“志士”，请结合课文内容简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 临江仙·送钱穆父① 苏轼 一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠③。 惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。 【注】①钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。②改火：指年度的更替。③筠：竹。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的首句写词人与友人久别重逢，此次重聚，已是别后的第三个年头。 B. “春温”点明此时正值春季，与词人分别后，钱穆父又将笑着奔走辗转。 C. 词人与友人于夜中分别，送行的也只是“淡月微云”，气氛凄清幽冷。 D. 本词结句融入议论，借助于形象的文学语言，不直接说理而理在其中。 15. 一般的送别词，大多写行者难留而寡欢，居者惜别而悲切。本词却重在赞赏宽慰友人，请结合具体诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与五六位成年人、六七个少年一起“____________，____________”，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出“礼治”的社会理想。 （2）《齐桓晋文之事》中“老吾老，以及人之老；____________，____________：天下可运于掌”说明孟子希望齐宣王能够推己及人，懂得推恩。 （3）《庖丁解牛》中，能代表庖丁观点的一句是：“臣之所好者道也，____________。” （4）《鸿门宴》中表达大丈夫应不拘小节的句子是：“大行不顾细谨，____________。” 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 只需上传一张照片，几秒钟后，你就能得到一张与上传照片几乎 ① 的艺术图画。这不是科幻电影，而是当前大火的Al绘画软件带来的视觉新体验。 AI绘画的迭代堪称 ② 。2022年年初，AI绘画还只能生成些概念化的草图，取代人类画师更是天方夜谭；仅仅过了半年，在美国科罗拉多州博览会一项美术竞赛中，一幅名为《空间歌剧院》的AI作品就斩获一等奖。该奖项的授予，引起了巨大争议。有人悲观地认为“艺术的死亡就在我们眼前展开”；有人则持乐观态度：AI模仿的其实是画风，它无法真正复现画作中的人类思考，无法理解人的情感与价值观。 回应这些争议，需要先弄清AI绘画的本质。其实，AI绘画的本质是拼图，底层逻辑不是创作而是拼接。目前来看，AI并不能完全替代人，其技术有待进步。它现在只能作为辅助工具帮助画师创作草图，并不能像人类画家一样，创作出全新的作品并形成自己独特的艺术风格。从长远角度来看，AI的高成长性让许多人对就业前景 ③ 。例如，原来由原画师完成的工作，现在可由AI与插画师合作完成，而一名插画师的待遇远远低于一名有经验的原画师，这对原画师岗位产生了较大的冲击。同时，AI也对许多从事机械性劳动与重复性工作的就业者造成了很大的负面影响。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 简述第三自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过40字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。我时常到那古园里去，去理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，①春天是漂浮着的祭坛上空鸽子的哨音，②夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，③秋天是古殿檐头的风铃响，④冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声，⑤因此这园子，⑥我常感恩于自己的命运。 19. 文中画横线的语句有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中画波浪线的句子可改写成：“仿佛我就是为了见到这座古园，见到这历经沧桑的四百多年的古园。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（《战国策》） 材料二：君子欲讷于言而敏于行。（《论语》） 材料三：语言是叶子，行动才是果实。（阿拉伯谚语） 小到个人，大到国家，如何“言”，如何“行”，怎么处理好“言”与“行”的关系，作为新时代的青年，你有怎样的思考？请结合以上材料写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 陕西省商洛市镇安中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题 考生注意： 1．本试卷分共150分。考试时间150分钟。 2．请考生在答题卡密封栏内正确书写班级、姓名、考号等信息。 3．选择题答案请填涂在机读答题卡上，非选择题答案请填写在答题卡上，超出答题栏内的作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 疟疾威胁人的生命长达数千年。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。1969年，中医研究院任命我领导抗疟疾研究工作，我带领由植物化学和药理学专业研究者组成的团队，开始从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。 在项目的第一阶段，我们收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个。从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。 研究的转折点出现在青蒿身上，其提取物显示有一定的抗疟性。然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》，书中有这样的话：又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。 这句话让我深受启发，我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分，因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成分。改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升。我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分。终于，在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百分之百抗疟疗效！ 在20世纪70年代的历史环境下，新药的临床试验很难开展。为了战胜疟疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其对人体的安全性。随后，我们赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果振奋人心：病人症状迅速消失！ 受临床疗效的鼓舞，我们转向分离提纯，得到了抗疟的有效成分。后来我们将其命名为“青蒿素”。青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步。我们随即转向第二步：将这个天然分子变为药物。1973年秋，我们在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效。青蒿素与以往的抗疟药物相比，在化学结构和作用特点上有明显的差异。我们在研究评价的时候发现，比之青蒿素，双氢青蒿素的效果提高近十倍。更重要的是，用双氢青蒿素治疗的病人复发率很低。 我们团队后来将双氢青蒿素发展成新的药物。在过去十年，我们也尝试用青蒿素和双氢青蒿素治疗其他的疾病。 2002年，世界卫生组织推荐采用青蒿素作为一线药物治疗疟疾。如今，青蒿素联合疗法在世界广泛应用，这一疗法极大减轻了疟疾的症状，拯救了许多人的生命，特别是非洲孩子们的生命。 （摘编自屠呦呦《青蒿素，人类征服疾病的一小步》） 材料二： 中医药学，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容。它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩目。 但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要便是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控。 想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育，以扭转青少年对中医药了解不够，也没有完全接纳中医药的现状，让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药怎样走进中小学进行分析，希望为中医药的推广和发展做出一些贡献。 首先，选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适合青少年阶段的学生学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起学习兴趣。针对这一问题，有必要对学习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以及常用中药饮片识别等内容。改变以往直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操作相结合，让学生更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应症等相关知识。这样既可提高青少年的学习兴趣，又可提高他们对中草药的认识和理解，并加深他们对中药的印象。例如在课堂上将中药山楂炮制品与生品煮水，让学生口尝并对其酸性进行比较，使学生通过亲身体验感受炮制的作用。 其次，引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房”，使青少年了解中药储存和归类方式。在手摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些辨识药材真伪的方法，让他们运用到日常生活中去。这样可以对中医药的延续与传承起到积极作用。学习这些知识，即使他们将来不做医生，对自己的生活也有很大的帮助，同时也使中医药更贴近人民群众的生活。 （摘编自薛海萍等《浅谈中医药走进中小学的意义》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 东晋葛洪所著的《肘后备急方》，是屠呦呦团队查阅的大量文献中，唯一提到青蒿治疗疟疾的。 B. 屠呦呦团队在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效，后来他们团队将其命名为“青蒿素”。 C. 中医药学是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想。 D. 因为中医药内容纷繁复杂，知识十分晦涩难懂，所以在学习过程中要理论知识讲解和实验操作相结合。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 屠呦呦团队历尽艰辛收集了几千个方药，挑选出640个具有抗疟作用的方药，表现了研究者的执着精神与使命意识。 B. 材料一中语言严谨准确、朴实并且充满理性力量。这样语言风格，显示了科学工作者的理性、求实的精神。 C. 青少年对中医药了解不够，也没有完全接纳中医药，根本原因是直叙式的教学方式，不能直观了解中医药知识。 D. 让青少年走进“模拟中药房”，走进中草药，不仅有利于中医药知识的传授，也有利于中医药的传承与发展。 3. 下列句子中，最适合作为论据来支撑材料二的观点的一项是（ ） A. 嗜之越笃，行之越远 B. 医者仁心，悬壶济世。。 C. 君子之心，常存敬畏。 D. 君臣佐使，配伍之法。 4. 根据材料一，简要概括青蒿素科研的关键历程。 5. 请简要梳理材料二的行文脉络。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. ①发现青蒿素的抗疟性；②青蒿素的低温提取；③临床试验证明安全性及有效性；④从天然分子到药物；⑤研发双氢青蒿素； 5. ①首先论述中医药学的内涵；②然后论述中医药的现状及解决办法；③最后提出中医药进中小学的具体建议。 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“唯一提到”错误，材料一第三段“我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》”的表述是“最早”，而不是“唯一”。 B.“后来”错误，由材料一第六段“受临床疗效的鼓舞，我们转向分离提纯，得到了抗疟的有效成分。后来我们将其命名为‘青蒿素’……1973年秋，我们在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效”，由此可知是“之前”。 D.“学习过程中”错误，由材料二第四段可知，前面应加上“青少年”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生比较分析文章内容的能力。 C.“根本原因”错误，由材料二第四段可知，这只是其中的一个方面。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 由“首先，选择适合青少年的内容”“其次，引导青少年走进中医药”可知，材料二的观点是如何引发青少年对中医药的兴趣。 A.讲的是“有兴趣爱好的人，在某方面会走得更远”，可以支撑材料二的观点。 B.讲的是“医德”。与材料二论证的内容不合。 C.讲的是“敬畏”。与材料二论证的内容不合。 D.讲的是中药的配比方法。与材料二论证的内容不合。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生概括分析文章内容的能力。 题干要求“根据材料一，简要概括青蒿素科研的关键历程”，然后要浏览材料一，找出青蒿素科研的几个关键步骤，根据这些进行概括。 材料一第三段提到“研究的转折点出现在青蒿身上，其提取物显示有一定的抗疟性”，这是说发现了青蒿素的抗疟性。 材料一第四段“终于，在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百分之百抗疟疗效”，这是说用低温提取的方法提取到青蒿素。 材料一第五段“新药的临床试验很难开展。为了战胜疟疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其对人体的安全性。随后，我们赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果振奋人心：病人症状迅速消失”，这是说进行临床试验证明其安全性和有效性。 材料一第六段“受临床疗效的鼓舞，我们转向分离提纯，得到了抗疟的有效成分。后来我们将其命名为‘青蒿素’……我们随即转向第二步：将这个天然分子变为药物”，这是说从天然分子到药物。 材料一第六段“比之青蒿素，双氢青蒿素的效果提高近十倍。更重要的是，用双氢青蒿素治疗的病人复发率很低”，这是说研发双氢青蒿素。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料二共五段文字。由材料的出处《浅谈中医药走进中小学的意义》可知，材料二重点是说中医药走进中小学，顺着这个思路来看文章，可以发现第三段最后说“下面对中医药怎样走进中小学进行分析，希望为中医药的推广和发展做出一些贡献”，而且第四段说“首先，选择适合青少年的内容”，第五段说“其次，引导青少年走进中医药”，由此可知，四五两段是材料二的主要部分，这是提出如何让中医药走进中小学；再看剩下的三段文字，第一段说“中医药学……是……它主要包括……”，这是论述中医药学的内涵；第二段“但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要便是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控”和第三段“想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育”显然是说中医药的现状以及解决这一现状的方法。所以材料二可以分为三个部分。 最后答题的时候要使用“首先”“然后”“最后”等词语。 （二）现代文阅读II（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜？” 洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？” 我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏；现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” “光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山、这水、这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！” 我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累的浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。 我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月（选自《白洋淀纪事》，有删改） 【注】踢倒山：旧时山区农村常穿老式布鞋。 6. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以回忆的方式叙述故事，故事的回忆由从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事起点接续叙述。 B. 小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 C. 结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 D. 小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单的勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，但却清新质朴，具有浓郁生活气息。 7. 文中划线部分是“我”和女孩子的一段对话，请结合上下文分析对话者的心理。 8. 孙犁在《文学和生活的路》中曾说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合这句话，简要分析小说中的“善良”与“美好”。 【答案】6. B 7. ①“什么时候，才能打败鬼子？”“我们房，叫他们烧过两三回了！”表明了妞儿对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。②“不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”，表明“我”对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心。③“光着脚打下去？”“我给你做”，表明妞儿对八路军战士的心疼和支持。 8. ①本文虽然以抗战为题材，却没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。②本文不写人的丑恶，而是集中笔墨塑造了善良而单纯的“妞儿”美好形象。③作者并不着力揭示战争之恶，而是歌颂民族大义，赞美人性的美。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 B.“以故事情节连贯、缜密和完整取胜”错误。小说打破了小说传统的艺术结构，只将生活画面（场景）串联起来，呈现出散文式结构。“激烈的矛盾冲突”也不对，小说人物之间矛盾并不激烈。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。 “什么时候，才能打败鬼子”可见女孩极其渴望能够打败日本侵略者；“我们的房，叫他们烧过两三回了”，又体现出女孩对日本侵略者的仇恨。 “光着脚打下去”“女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了”“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双”“我给你做”“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”，可见，女孩对于战士们艰辛的处境感到十分心疼，决定拿出自己的布给战士做袜子，可见她全心全意支持八路军。 “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”，从“我”的话中可见，“我”对抗战有着坚定的意志，即使时间再久，也要继续打下去；也流露出“我”对抗战胜利的信心，坚信我们只要坚持下去，就一定能够打败日本侵略者。 【8题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 “善良”从文中人物形象体现出来，妞儿性格泼辣，却一心为战士们着想，替“我”做袜子；人又勤劳善良，做袜子、拿卖枣的钱买织布机等，反映出人性的善美； “美”，体现在文中描写的场景中，文章是抗战背景，却并没有写战争的硝烟战火，而是通过敌后百姓们过着的艰苦却依然乐观的生活，来反映抗战必胜的信心。 从这些描写中，我们可以看出作者主要弘扬的是战士与百姓为国家民族甘愿奉献的精神，战争本身的邪恶在其中淡化，人性的美好则隽永深刻。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 秦攻宜阳，周君谓赵累①曰：“子以为何如？”对曰：“宜阳必拔也。”君曰：“宜阳城方八里材士十万粟支数年公仲②之军二十万景翠以楚之众临山而救之秦必无功”对曰：“甘茂③，羁旅也，攻宜阳而有功，则周公旦④也；无功，则削迹于秦。秦王不听群臣父兄之义而攻宜阳。宜阳不拔，秦王耻之。臣故曰拔。”君曰：“子为寡人谋，且奈何？”对曰：“君谓景翠曰：‘公爵为执圭⑤，官为柱国，战而胜，则无加焉矣；不胜，则死，不如背秦援宜阳。公进兵，秦恐公之乘其弊也，必以宝事公；公仲慕公之为己乘秦也，亦必尽其宝。’”秦拔宜阳，景翠⑥果进兵。秦惧，遽效煮枣⑦，韩氏果亦效重宝。景翠得城于秦，受宝于韩，而德东周。 （节选自《战国策·东周策一》） 材料二 （烛之武）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《左传·僖公三十年》） 【注】①赵累：战国时期周王大臣。②公仲：韩国相国，又称公仲侈、韩公仲。③甘茂：战国中期秦国名将。④周公旦：姬旦，周文王之子。⑤主：古代贵族在举行朝聘、祭祀等典礼时拿的玉器，依其大小，以别尊卑。⑥景翠：战国中期楚国贵族将领。⑦煮枣：古邑名，战国魏地。 9. 下对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 宜阳城方八里/材士十万/粟支数年/公仲之军二十万/景翠以楚之众/临山而救之/秦必无功/ B. 宜阳城方八里材/士十万粟/支数年/公仲之军二十万/景翠以楚之众/临山而救之/秦必无功/ C. 宜阳城方八里材/士十万粟/支数年/公仲之军二十万/景翠以楚之众临山/而救之秦/必无功/ D. 宜阳城方八里/材士十万/粟支数年/公仲之军二十万/景翠以楚之众临山/而救之秦/必无功/ 10. 下列选项中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 距关，毋内诸侯 距：同“拒”，据守 B. 度，然后知长短 度：估计 C. 遽效煮枣 效：献出 D. 而德东周 德：感激 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国攻打韩国的宜阳，东周国君认为宜阳内有英勇的士兵、充足的粮草，外有依山扎寨相机援救的楚军，秦国一定会无功而返。 B. 赵累劝说楚国大将景翠从自身利益出发，选择恰当时机出兵宜阳，既令秦国害怕，又得韩国感激，最终从两国获利。 C. 《战国策》又称《国策》，为西汉刘向编订的国别体史书，以战国时期策士的游说活动为主要内容，反映了战国时期的一些历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 D. 春秋时有公、侯、伯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时为伯爵，故称“秦伯”；郑文公当时为伯爵，故称“郑伯”。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦王不听群臣父兄之义而攻宜阳。宜阳不拔，秦王耻之。 （2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 13. 在评价烛之武时，有人称赞他是“辩士”“勇士”“志士”，请结合课文内容简要分析。 【答案】9. A 10. B 11. B 12. （1）秦王不听群臣父兄们的建议去攻打宜阳，如果宜阳不被攻取，秦王会以此事为耻。 （2）如果（您）放弃攻打郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。 13. 烛之武是一个机智善辩的辩士、外交家，一名勇于担当、直入敌营的勇士，更是一位深明大义的爱国志士。 ①他是一位辩士。烛之武面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈，一字未提郑国的利益，却成功说退秦师。先引导秦伯认识到灭亡郑国对秦国有害无益。然后承诺保存郑国将会对秦国大有好处，既可使对方感兴趣进而权衡利弊，又不失本国尊严。最后从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。 ②他仍是一名勇士。两方交战，生死未卜。出使秦师，成败难料。国家危亡之际，生死存亡之时，他站在了危机的最前线，作为一个不被重用的文官，烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。 ③他还是一位志士。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于用“老矣，无能为也已”来推辞。郑伯没有选择放弃，而是选择了自己坚持，选择了对烛之武信任。同时他也指出如果郑国亡国了，烛之武就成了亡国之人，对他也没有什么好处。也正是郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：宜阳方圆八里，英勇善战的士兵十万，粮食足以支用好几年；（在宜阳附近）有韩相国公仲的军队二十万，还有景翠率领的楚国的军队，依山扎寨相机援救宜阳，秦国一定不会有收获。 “方”指方圆，后接“八里”作其宾语，句意完整，且“材士”指英勇善战的士兵，中间不能断开，排除BC。 “以楚之众”构成动宾结构，句意完整，且“临山”作“救”的状语，二者不可断开，排除D。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 B.度：丈量。句意：丈量之后才会知道（事物）的长短。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“赵累劝说楚国大将景翠从自身利益出发……”说法错误。从文中“对曰：‘君谓景翠曰……’”可知，不是赵累直接劝说景翠，而是给周赧王的建议。 故选B。 12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）“义”，同“议”，建议。“拔”，攻取。“耻”，以……为耻。 （2）“以为”，把……当作；“东道主”，东方道路上的主人；“行李”，出使的人；“共”，供给；“乏困”，缺少的东西。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 对于题干中所说烛之武是“辩士”，可以从烛之武劝说秦王退兵的策略上看出。烛之武先引导秦伯认识到灭亡郑国对秦国有害无益，“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”，灭亡郑国只会让晋国有利，而对秦国不利；接着，烛之武说到“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，承诺保存郑国将会对秦国大有好处，既可使对方感兴趣进而权衡利弊，又不失本国尊严。最后，烛之武找到了秦晋联盟的弱点，从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也”，而最重要的是“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，也就是晋国在灭亡郑国之后，一定会去攻打秦国。这一系列的分析，逻辑严密，同时佐以事例，让他的话非常具有说服力，体现出一位“辩士”的本色。 说烛之武是一位勇士，是因为他在危险面前临危不惧，表现出大无畏的精神。当时郑国受到秦晋两个大国的进攻，国家势如危卵，随时都会亡国。而出使秦师，成败难料。作为一个不被重用的文官，烛之武完全有理由不去冒这个风险。但面对国家危亡，在生死存亡之时，他依然“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。 最后，说他是一位志士，是因为他体现出深深的爱国主义情怀。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于用“老矣，无能为也已”来推辞。郑伯没有选择放弃，而是选择了自己坚持，选择了对烛之武信任。同时他也指出如果郑国亡国了，烛之武就成了亡国之人，对他也没有什么好处。正是在郑伯诚心道歉后，同时指出这不仅是关乎个人命运，也关乎国家的存亡的情况下，烛之武觉得自己对国家负有不可推卸责任，所以他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 参考译文： 材料一： 秦国攻打韩国的宜阳城，周赧王对大臣赵累说：“你认为这次战事会怎样？”赵累回答说：“宜阳必定会被秦国攻破。”赧王说：“宜阳方圆八里，英勇善战的士兵十万，粮食足以支用好几年；（在宜阳附近）有韩相国公仲的军队二十万，还有景翠率领的楚国的军队，依山扎寨相机援救宜阳，秦国一定不会有收获。”赵累回答说：“秦将甘茂，客居异乡（秦国），攻打宜阳如果能建立功勋，那么他就成了秦国的周公旦；如果攻不下宜阳，那么他在秦国就会销声匿迹。秦王（秦武王）不听群臣父兄们的建议去攻打宜阳，如果宜阳不被攻取，秦王会以此事为耻。所以我说能够攻下宜阳。”周赧王说： “那么你替我谋划一下，该怎么办呢？”赵累回答说：“请您对景翠说：‘你的爵位已经达到执圭，你的官职已经是上柱国，即使打了胜仗，官爵也不可能再升了；但如果不取胜，就必定是死罪。不如避开秦兵援助宜阳。（等秦国攻下宜阳），你再出兵，秦国担心你趁他疲惫时进攻他，就一定会拿出宝物贿赂你；公仲认为（慕：思，估计）你是为了他韩国去攻打秦国，也一定会拿出所有宝物送给你。’”秦军攻陷宜阳以后，楚将景翠果真出兵了。秦国害怕，赶紧献出煮枣城。韩国果然也献出贵重的宝物。景翠从秦国得到了煮枣城，从韩国得到了宝物，因而感激东周。 材料二： 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 临江仙·送钱穆父① 苏轼 一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠③。 惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。 【注】①钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。②改火：指年度的更替。③筠：竹。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的首句写词人与友人久别重逢，此次重聚，已是别后的第三个年头。 B. “春温”点明此时正值春季，与词人分别后，钱穆父又将笑着奔走辗转。 C. 词人与友人于夜中分别，送行的也只是“淡月微云”，气氛凄清幽冷。 D. 本词结句融入议论，借助于形象的文学语言，不直接说理而理在其中。 15. 一般的送别词，大多写行者难留而寡欢，居者惜别而悲切。本词却重在赞赏宽慰友人，请结合具体诗句简要分析。 【答案】14. B 15. ①“依然一笑作春温”意为钱穆父在打击迫害下来往奔波，但相逢时依然笑容满面，赞赏友人豁达乐观的良好心态。 ②“无波真古井，有节是秋筠”二句称友人心似古井不起波澜、行如秋竹挺立有节，赞美友人品格淡泊、坚贞。 ③“人生如逆旅，我亦是行人”二句说人人都是天地间的过客，不必计较眼前聚散，宽慰友人开释胸怀，莫要伤感。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生的对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.诗句理解错误。“春温”是指春天的温暖。“依然一笑作春温”是说你我相见时，你依然带着笑脸，似如春天般的温暖。这里，词人写出了钱穆父在受到打击迫害下，仍然保持着良好的心态。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “依然一笑作春温”，相逢一笑时依然像春天般的温暖。意为钱穆父在打击迫害下来往奔波，但相见欢笑，一似春风入怀。赞赏友人豁达乐观的良好心态。 “无波真古井，有节是秋筠”，你心如古井水不起波澜，高风亮节象秋天的竹竿。此二句称友人更为可喜的是能以道自守，保持耿介风节，心似古井不起波澜、行如秋竹挺立有节，赞美友人品格淡泊、坚贞。 “人生如逆旅，我亦是行人”，人生就是一趟艰难的旅程，你我都是那匆匆过客。作者提出不必为分分合合而频蹙翠眉，因为人生本来就是一个旅店，每个人都是奔波在旅途之中的，只要活着就没有哪一站会是终点站，对于这些应该要以平常心对待，不必计较眼前聚散，宽慰友人开释胸怀，莫要伤感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与五六位成年人、六七个少年一起“____________，____________”，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出“礼治”的社会理想。 （2）《齐桓晋文之事》中“老吾老，以及人之老；____________，____________：天下可运于掌”说明孟子希望齐宣王能够推己及人，懂得推恩。 （3）《庖丁解牛》中，能代表庖丁观点的一句是：“臣之所好者道也，____________。” （4）《鸿门宴》中表达大丈夫应不拘小节的句子是：“大行不顾细谨，____________。” 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 幼吾幼 ④. 以及人之幼 ⑤. 进乎技矣 ⑥. 大礼不辞小让 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：沂、雩。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 只需上传一张照片，几秒钟后，你就能得到一张与上传照片几乎 ① 的艺术图画。这不是科幻电影，而是当前大火的Al绘画软件带来的视觉新体验。 AI绘画的迭代堪称 ② 。2022年年初，AI绘画还只能生成些概念化的草图，取代人类画师更是天方夜谭；仅仅过了半年，在美国科罗拉多州博览会一项美术竞赛中，一幅名为《空间歌剧院》的AI作品就斩获一等奖。该奖项的授予，引起了巨大争议。有人悲观地认为“艺术的死亡就在我们眼前展开”；有人则持乐观态度：AI模仿的其实是画风，它无法真正复现画作中的人类思考，无法理解人的情感与价值观。 回应这些争议，需要先弄清AI绘画的本质。其实，AI绘画的本质是拼图，底层逻辑不是创作而是拼接。目前来看，AI并不能完全替代人，其技术有待进步。它现在只能作为辅助工具帮助画师创作草图，并不能像人类画家一样，创作出全新的作品并形成自己独特的艺术风格。从长远角度来看，AI的高成长性让许多人对就业前景 ③ 。例如，原来由原画师完成的工作，现在可由AI与插画师合作完成，而一名插画师的待遇远远低于一名有经验的原画师，这对原画师岗位产生了较大的冲击。同时，AI也对许多从事机械性劳动与重复性工作的就业者造成了很大的负面影响。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 简述第三自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过40字。 【答案】17. ①一模一样 ②日新月异 ③忧心忡忡 18. AI虽然目前还不能完全替代人类，但会因其高成长性影响人类的就业前景。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，语境形容AI绘画软件处理照片的技术，可用“一模一样”。一模一样：形容完全相同，没有什么两样。 ②处，语境指AI绘画的技术变化快，可用“日新月异”。日新月异：每天每月都有新的变化。形容发展、进步很快。 ③处，语境指人们对就业前景担忧，可用“忧心忡忡”。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁、担心。 【18题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 第三段主要就上文争议的问题进行分析，首先提出AI绘画的本质是拼图，然后从两个层面分析，一是“目前来看”，指出“AI并不能完全替代人，其技术有待进步”；二是“从长远角度来看”，指出“AI的高成长性让许多人对就业前景忧心忡忡”。 根据以上分析，用表示转折关系的关联词“虽然……但”表述上面的内容即可，注意字数的限制。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。我时常到那古园里去，去理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，①春天是漂浮着的祭坛上空鸽子的哨音，②夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，③秋天是古殿檐头的风铃响，④冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声，⑤因此这园子，⑥我常感恩于自己的命运。 19. 文中画横线的语句有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中画波浪线的句子可改写成：“仿佛我就是为了见到这座古园，见到这历经沧桑的四百多年的古园。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】19. ①春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音。 ⑤因为这园子。 20. 原文运用了拟人的修辞手法，突出了我”与古园的缘分。强调了古园对“我”的影响之大之深，古园让“我”更深刻地认识到时间的永恒、饱经风霜的生命价值、历经磨难但不屈服于磨难的精神意义。（或者说看到了时间永恒、窥看心魂、感恩命运） 【解析】 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①语序不当，“漂浮着”是动词性定语，“祭坛上空”表处所，“鸽子的”是名词性定语，所以应改为：春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音。 ⑤关联词使用不当，“因此”表结果，文段前后句表因果，所以应将“因此”改为“因为”。修改为：因为这园子。 【20题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 原句比改写后的句子表达效果好，作答时可以从句子运用的修辞手法、表达的情感效果等角度考虑。 “仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”中，施动者是“这古园”，受动者是“我”，“等我”运用的是拟人修辞手法，体现了我与古园的缘分，强调了古园对我的影响、古园对我的作用：已经“四百多年”“历尽沧桑”的古园可以被人“肆意雕琢”，但“有些东西是任谁也不能改变它的”“我时常到那古园里去，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂”“因为这园子，我常感恩于自己的命运”，古园让“我”更深刻地认识到时间的永恒、生命的价值、历经磨难但不屈服于磨难的精神意义。（或“看到了时间永恒、窥看心魂、感恩命运”等）。 而修改后的句子的主语则是“我”，不能很好地体现“古园”的作用，表达效果不如原句。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（《战国策》） 材料二：君子欲讷于言而敏于行。（《论语》） 材料三：语言是叶子，行动才是果实。（阿拉伯谚语） 小到个人，大到国家，如何“言”，如何“行”，怎么处理好“言”与“行”的关系，作为新时代的青年，你有怎样的思考？请结合以上材料写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青年不空谈，做个行动派 言与行，常常联系在一起。人们常说“言行一致”“言行不一”，就可见言与行的紧密关系了。“语言是叶子，行动才是果实。”言，往往是行的先导；行，往往是言的实践。新时代青年不空谈，做个行动派。 “行”在“言”前。行动前悄无声息，默默无闻，只有孺子牛的干劲，没有霸王的沽名钓誉，待正果修成，事物圆满之后才放出言论，或仍是一言不发，只留待他人评说。这一类喜行少言的人可谓是实干家，脚踏实地，认真处世，他们的“言”可算是一字千金，货真价实，他们的“行”更是难能可贵。 “讷于言，敏于行。”不是不说，而是让人谨慎说话，迅速地行动，可谓又“言”又“行”。志向明确，意志坚定，态度认真，行动踏实，坚持言行一致，言必出，行必果。可称之为说一不二，对自己的言论认真负责的行动者，与那些“大炮”们形成极鲜明的对比，真正践行“大丈夫之言，一言既出驷马难追”的人生准则。敦煌女儿樊锦诗曾言扎根敦煌，为保护敦煌文化努力一生；周恩来曾言“为中华之崛起而读书”。他们用行动用一生践行自己的诺言，他们“讷于言，敏于行”，言必出，行必果，他们的行动力无与伦比，他们是我们的精神领袖，值得我们一生追随。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”几百年前，大诗人陆游便悟透了这个道理。作为新时代青年，我认为行便胜于言。一个伟人的成功并不是说出来的，也不是写于纸上的。一个人的豪言壮志并不重要，重要的是你如何将其表现出来。大学生村官杨宁没有豪言壮语，只有默默地付出，不断地探索，她坚定地行动，一次次从失败中爬起来，带领乡亲走上致富之路；著名导弹技术专家沈忠芳，他力主研发，艰苦创业，隐姓埋名，为国铸剑六十载，为我国的远程防空事业做出了巨大的贡献。他们没有豪言壮语，甚至让人感觉默默无闻，可是却用行动，撑起了中国社会的一片天空。 新时代青年应做行动的巨人，为自己的梦想而努力奋斗。苏轼曾说过：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”不努力怎能成功？不行动怎能会扬志？新时代青年不做佛系青年，不做躺平青年，不做长不大的“巨婴”，不用颓废代替进取，不用止步不前代替奋勇前行。 青年不空谈，做个行动派。讷于言，敏于行，脚踏实地，做好人生航船的舵手，用坚定的行动，为实现中国梦贡献自己的力量。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由三句名言构成。第一句“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”出自《战国策》，侧重的是论辩的价值，突出了能言善辩的重要意义；第二句话“君子欲讷于言而敏于行”出自《论语》，该句说的是“如何言、如何行”的问题，意思是君子应做到说话谨慎，行动敏捷，少说多做；第三句话“语言是叶子，行动才是果实”出自阿拉伯谚语，侧重突出的是行动的价值，可理解为语言是叶子，必不可少但仅是修饰；行动才是果实，是最终的目标。该谚语生动形象地表达了行胜于言的深刻内涵。 三则材料围绕着“言和行”的二元关系展开，意在引导考生思考如何“言”，如何“行”，怎么处理好“言”与“行”的关系。对此，需要认识到，无论是个人，还是国家，都需要做到言行一致、言行统一，二者相辅相成，不可偏废。 写作时，可采用递进式的论证结构，从“言”与“行”的内涵，如何“言”、如何“行”，“言”与“行”的辩证关系，二者各自的重要意义，如何处理好“言”与“行”的关系等角度展开具体论证。在论说“如何处理言与行的关系”时，可以从不同角度辩证分析。如以“行”为基础，青年一代应埋头苦干，干在实处，为“言”创造条件；以“言”为信念，新时代青年应勇于发出自己的声音，用言辞引领行为，奔向远方；言与行相辅相成，助力人生行稳致远。 在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举袁隆平院士一生面向稻田，潜心躬耕，默默不语，为世界人民作出突出贡献的事例，论证青年一代应脚踏实地，埋头苦干。也可以列举《邹忌讽齐王纳谏》、周总理的外交魅力等事例，论证在风云变化的新时代，善言是必不可少的能力。 立意： 1.青春年少脚踏实地，言行一致奋发有为。 2.言出必行，行出毕言。 3.言行一致，修得正果。 4.空谈误国，实干兴邦。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$