第6.2课《插秧歌》课件-2024-2025学年高一语文同步备课精讲课件（统编版必修上册）

杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。 历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。开禧二年（1206），杨万里病逝，获赠光禄大夫，谥号“文节”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。 走近作者 【学习和早期仕途】 9岁时随父亲在外教书的途中，留下了孝廉的故事 14岁起 先后拜师多位学者，如高守道、王庭珪、刘安世等 24岁时 他参加解试入闱 25岁时 在礼部试落第后不气馁，继续求学 27岁时杨万里考取进士，随后步入仕途 【政治生涯】 绍兴二十六年(1156年) 正月上任人生第一个职位:赣州司户参军 在父亲的影响下，他拜会了张九成、胡铨等名臣 绍兴二十九年(1159年)底 杨万里赴任永州零陵县丞期间三次前往拜谒张浚，未能得见张浚，杨万里的操持名节观产生了重大影响，杨万里因此将自己的书房命名为“诚斋”,以明己志。 人生经历 绍兴三十二年(1162年)六月 南宋政局发生重大变化，孝宗即位，杨万里被调离零陵县 绍兴二十四年(1154年)， 杨万里登进士第历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知奉新县、国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国候 【宦海沉浮】 辞官而归，自此闲居乡里，杨万里晚年因反对铁钱行于江南诸郡，改知赣州不赴开禧二年(1206年)逝世，享年79岁获赠光禄大夫,谥号“文节”。 【晚年生活】 “诗宗”的多变“诗风” 早期：山水景观为主。 如《鹧鸪天·山明水几千山风细》:“山明水几千，山风细细闻弦。”他通过用诗句抓住山风的特点和细腻之处，带给读者强烈的感受。 中期：融入人生哲理和时事时态。 他经历了北宋亡国、南京继位后，又被金国所追杀的战乱岁月。这让他对时局洞察力更为敏锐。如《送元二谏议归京》:“且虚心愧难忘,只有离痛肠。倚槛欲题文章。”诗中的愧疚之情和对乱世的忧虑，使诗作增添了一股深沉的思想力量。 晚期：病重寓情于景的写作风格。 如《家临无入见》“故乡无尽隔,梦寐已相迎。樱桃开锦岸:蜜蜂过庐陵蓼火抽新月，千家野烟容。世人来后初，不忍过年终。”他用若即若离的笔墨勾勒出他身临其境的家乡景象，寓情于景，表达了对故乡的眷恋和思念之情 知识拓展——中兴四大家 中兴四大诗人，别称南宋四大家，是中国南宋前期尤袤、杨万里、范成大、陆游四位诗人的合称。 他们能摆脱江西诗派的牢笼，写出思想、艺术各有特色的作品，代表了宋代诗歌的第二个繁荣时期。其代表作品有《青山寺》《诚斋集》《四时田园杂兴》《长歌行》等。 尤袤（公元1127～1202年）字延之，号遂初居士，无锡人，南宋诗人。公元1148年（南宋朝绍兴十八年戊辰）举进士。逝世后谥号“文简”。 范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士。汉族，平江吴郡（郡治在今江苏吴县）人。 陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋爱国诗人，著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人 《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179)春，当时诗人常州任满，西归故乡，途径衢州，时值农忙季节，诗人目睹农家插秧辛苦，作该诗。也许出于其阶级地位的局限，诗人的感情有着极大的隔膜。《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 背景探寻 大概步骤:选育良种 →种子晾晒 →清选种子 →消毒浸种 →催芽播种 →及时插秧 →合理施肥 →科学管水 →病虫防治 →适时收割。 育苗 抛秧 插秧 了解种植水稻的步骤 施肥、杀虫 放水（补水） 收获 了解种植水稻的步骤 插秧歌 田夫/抛秧/田妇/接,小儿/拔秧/大儿/插。 笠是兜鍪/蓑是甲,雨从头上/湿到胛。 唤渠/朝餐/歇半霎,低头/折腰/只不答: 秧根/未牢/莳/未匝,照管/鹅儿/与/雏鸭。 听朗诵 móu suō jiǎ shì shì zā 1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧 呼唤早餐图 农夫应答图 整体感知 1、作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 一、研读诗歌，理解内容 首联 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插 勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 颔联 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛 一、研读诗歌，理解内容 颔联点明雨中抢插的情形。时值农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人巧用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔，把身上披的蓑衣比作铁甲。写出春雨之密、之急、之大，雨势之猛，将插秧的情景比作了战斗场景，突出了劳动的紧张气氛。诗人以一种貌似轻松的笔调言之，实际上饱含苦涩意味，表现了农民的艰辛以及作者对农民的关心。 颈联 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天 不回答 “唤渠朝餐歇半霎”这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点。 “低头折腰只不答”是写农夫的反应，他仍然保持插秧的姿势，手脚不停地忙着。“只不答”，没有答应农妇“歇半霎”的请求。 颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 译读 ④呼唤早餐图 品读 颈联写劳作的忘我程度。 一、研读诗歌，理解内容 17 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗” 这是农夫的答话，言外之意，农夫没有时间歇息。话虽简短，意思明了。同时农夫还嘱咐妻子：照顾好家中饲养的雏鸭，防止它们来田里作践。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。 尾联 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 ⑤农夫应答图 译读 品读 一、研读诗歌，理解内容 18 1、《插秧歌》描绘了一幅一家四口冒雨抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、活、趣,充分体现了“诚斋体”的风格。试结合诗歌具体内容分析风格特点。 捕捉画面,鲜活有趣。第一、二句描写农家插秧的劳动场景,“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”,农忙时节,一家人分工明确精细:小儿子、大儿子、田妇和田夫,一家人按活儿的轻重热火朝天地忙碌着,充满生气,鲜活有趣。 想象丰富,设喻风趣。颔联,以头盔比喻斗笠,用盔甲比喻蓑衣,形象鲜明。这种比喻,不仅使诗歌显得活泼、有趣,也更富有深意:农民抓住时节及时种植,仿佛一场紧张的战斗;同时这两句诗也隐含着对农民为抢农时战天斗地的精神的赞扬。 二、鉴赏诗歌的技巧 对话设计,颇具匠心。“唤渠朝餐歇半霎”,是送饭人的话,有催促,有关心。农人起早下地干活,早饭都没来得及吃,进一步展现了插秧的辛苦。对送饭人的话,农夫没有正面作答,而是以“不答而答”的特殊方式提醒送饭人“照管鹅儿与雏鸭”。诗中的对话虽然简短,但其内涵却很丰富,既有关怀,又有嘱托,还有作为一家之长的责任感。 语言自然活泼。“田夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句,朴素自然,浅白通俗,如山间清泉般自然流畅,毫无忸怩作态之感。 2、找出诗歌运用的修辞手法及表现手法。 比喻:以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,暗示抢插稻秧无异于一场紧张的战斗。 白描:“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛,突出了插秧的艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。 细节描写:家人呼唤农夫休息片刻,先去吃饭,而农夫头也没抬,继续干着手里的活儿,与此同时却答非所问地说:“照管鹅儿与雏鸭”,意思是刚刚插好的秧苗根还没有长牢,你要照管好家中饲养的鹅和雏鸭,提防它们来田里损坏秧苗。由此可见,诗中细节描写的真实与生动。 ①动作描写（白描）。一、二句连用四个动词展示了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“插”“拔”四个动词准确地刻画出全家老小分工严密、配合默契、低头插秧的专注，勾勒出一幅全家老少为抢农时忙碌不停的场景描写。五、六句，撷取田夫“低头弯腰”的动作，生动再现了农夫为赶农时无暇顾及家人呼唤的紧张与忙碌。 ②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然带着斗笠，穿着蓑衣，雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。 ③语言描写。“秧根未牢莳未匝”借农夫之口展现了农事的繁重。“照管鹅儿与雏鸭”，送饭人也被安排上保护秧苗的任务，江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。 总结技巧 归纳主旨 首联以白描的手法展示了插秧的繁忙景象：“抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。 颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”。 颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。 尾联以口语入诗，勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。 　　 比较阅读 诗歌 表现手法 劳动场景 表达情感 劳动者形象   《芣苢》   《插秧歌》 试分析《芣苢》和《插秧歌》异同。 同样是描写劳动的场景,《芣苢》和《插秧歌》有什么不同? 《芣苢》句式整齐,节奏明朗、轻快,自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换,细腻地描绘出劳动的过程,富于诗情和画意。 《插秧歌》运用民歌手法,选取日常劳动场景,描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活,表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙,富于生活情趣。 表现手法: ①《芣苢》运用重章叠唱、回环往复的写法,直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。 ②《插秧歌》一诗运用白描、比喻等手法,描写了一幅紧张繁忙的劳动图景。 思想主旨: 这两首都是描写劳动的古诗,描绘了古人日常生活和劳作的场景,写出了他们劳动时的欢乐与情趣。 ①《芣苢》通过写古代妇女采摘芣苢的劳动过程,表达了劳动者的喜悦欢快之情。 ②《插秧歌》通过写农家一家大小齐上阵,冒雨抢插秧苗的场景,体现了农人种田的艰辛,赞扬了他们辛勤劳动、吃苦耐劳的可贵精神。 试分析《芣苢》和《插秧歌》在表现手法、思想主旨上的差异。 比较阅读 诗歌 表现手法 劳动场景 表达情感 劳动者形象   《芣苢》   《插秧歌》 试分析《芣苢》和《插秧歌》异同。 重章叠唱 直接描写（动作描写） 展现了妇女采摘芣苢的劳动过程 劳动者的欢歌 喜悦 白描、比喻、 对话、正侧结合 展现了农忙时全家插秧的劳动场景 劳动者的赞歌 吃苦耐劳 勤奋 《芣苢》和《插秧歌》两诗,突出了采集劳动中手的丰富动作,就是这一系列丰富、准确、互为关联的动作,为我们还原了两个不同时代的劳动场景。请你仔细观察生活,抓住一个劳动的场景,运用细节描写,写一个劳动的场面。200字左右。 价值感悟 (示例) 夕阳照在母亲布满皱纹的瘦瘦的脸上。我这才发现她已经老了:干枯而焦黄的头发中增添了缕缕银丝!我真想扑在她的怀里大哭一场。母亲伸直了腰说:“早点去做功课吧。”然后拎着铁桶向冰柜走去。她把鱼放进桶中,然后把它们倒在柜台上,但因为个子不高,自然显得十分费力,她只好踮起脚,努力地抬高桶,但仍没成功,于是又搬来一个木箱垫在脚下,身体向左倾,借助右膝盖才把铁桶拎起来。我想帮她一把,她却说:“不要你帮,弄脏了手。”我禁不住母亲的阻拦,只得往回走,我的眼泪慢慢地流了下来。 null 32574.97 $$