21 杨氏之子 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

部编版语文教科书五年级下册第21课 《杨氏之子》教学设计 执教者： 课文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 教材分析 《杨氏之子》是部编版语文教材五年级下册第八单元的第一篇课文。本单元的学习主题是：风趣和幽默是智慧的闪现。要求学生可以感受课文语言的风趣之处。本篇课文是一片文言文，选自《世说新语 言语》，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对、风趣幽默的聪慧男孩形象。 课文语言颇有趣味。客人孔君平的一句：“此是君家果”，借用姓氏开出一个玩笑。小主人机智地听出玄机，用一句：“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙作答。同样借用姓氏委婉而风趣的应答了客人的话。呼应出文章中对男孩“甚聪慧”的介绍。 热情而礼貌的待客之道是中华民族的传统美德，通过本文的学习，不仅教会学生礼貌热情的待客之礼，更让学生有意识地主动学习说话的艺术、提高在生活中与人沟通时的表达能力，乐于沟通、善于沟通，用风趣幽默的语言调节身边的气氛。 教师在教学中，可以借助学生生活中的待客经验巧妙创设学习情境，借助教学资源帮助学生扫清文言文的阅读障碍，让学生流利朗读课文、理解并能自主翻译文章大意、体会文中幽默机智的对答语言、学习结束后能流利背诵课文。 单元语文要素 1、了解故事情节，流利朗读课文、背诵课文 2、体会文章语言风趣幽默的妙处 学习目标 1.通过借助字典、拼音准确认读出“诣、禽”两个生字的字音，通过指读、观察字形做到会写“梁、诣、禽”三个字，通过借助注释和PPT关键词提示说出生字在文中的意思。 2.通过预习、反复朗读做到正确、流利、有感情地朗读课文；通过组词辨析多音字的读音与含义；通过结合现代汉语表达经验和上下文语境辨析古今异义字含义；借助音频跟读、教师示范朗读，读好句子中的停顿。学习完成后能够不借助提示地熟练背诵课文。 3.通过借助注释、架复述文章大意；通过自主思考、合作探究能说出杨氏之子风趣机智的特点；通过小组合作交流，找出并勾画出体现杨氏之子风趣机智的语句。 4. 通过结合生活经验、图片提示、分角色朗读，说出文中主客二人对话时的语气。 教学重点： 1. 正确理解文中多音字、古今异义字的读音和意思、把握朗读的停顿。 2. 借助注释和已有文言文基础，说出文章大意 教学难点： 1. 体会杨氏之子的机智与课文语言的风趣. 2 .熟练背诵课文 教学准备 1.学生准备： 学生应具备初级的电脑和应用软件使用能力； 学生具备基础预习能力，可以通过预习对课文建立初步印象，通过借助情景朗读（多媒体视频资源）能把课文读正确、流利；借助在线字典结合上下文等方法解决生字词的认读和简单理解； 2.教师准备：教师准备音视频网站资源、教学PPT、思维导图支架； 3.教学环境与设备：教室准备，桌椅按小组摆放 设计意图 媒体设备资源应用分析 教 学过程 1、 进入情景 师：同学们，根据你们的生活经验，如果家中有客人到访，父母又恰好不在家，你们会怎样招待客人呢？ 生谈自己招待客人的方式 师：那今天我们来看一看，一个杨家九岁的男孩是如何面对客人的。翻开课本，学生齐读本课标题。 板书：杨氏之子 ppt: 《杨氏之子》 解题 之：的 杨家的儿子 选自《世说新语 言语》 生：法布尔的昆虫记 师：相信大家对《世说新语》已经不陌生，我们在四年级已经学习过一篇《世说新语》的文言文，同学们还能回忆起来吗？ 生答：《王戎不取道旁李》 师：我们再来回顾了解一下《世说新语》 PPT：《世说新语》简介 师：现在我们来初步了解一下杨氏之子是如何招待客人的吧，请同学们仔细倾听音频的示范朗读，将不会的字音标注拼音，并注意句子的停顿。不懂的语句可以打上问号 （播放音频） PPT：出示课文内容，标注停顿 师：相信大家在刚才的倾听中已经认识了本课的生字，我们一起再来把它们熟悉一下。（组词并理解） 生字采蜜集： 梁 诣 禽 文中易错字形字音： 为 惠 2、 自主学习一：我是阅读小能手 师：请同学们自由结组，小组内同学互相朗读课文，朗读完的小组借助注释和PPT的提示，尝试给其它同学翻译一下本篇文章。不理解的地方打问号 学生按要求完成自主学习一的学习任务，教师指导识字基础较差的同学，帮助朗读。 PPT：自主学习一 1.小组内朗读课文，检查能否做到正确、流利。 2.借助注释和PPT提示翻译文章大意 重难点词语提示： 甚 惠 其 为 三、合作交流一之——师生合作 师：刚才我们组内读了课文，下面请各组同学根据PPT提示，逐句和老师交流一下文章大意。 （每句选一组翻译，其他组质疑） PPT：梁国杨氏子九岁，甚聪慧 图片提示 师：大家翻译的都很不错。请大家整体朗读一下本篇课文的大意吧 PPT：课文译文（完整） 朗读要求：声音洪亮、流利，字音朗读精准 四、自主学习二 师：请几位同学分角色朗读本篇课文，请其他同学用简短的几句话来概括一下本篇课文的故事情节。 Ppt:自主学习二： 概括课文故事情节 思维支架： 五、合作交流二：小组交流 同学们的概括都很准确，下面请同学们在小组内自由讨论，思考：杨氏之子是一个怎样的人？（人物特点）并从课文中找出能够体现他特点的语句勾画出来。 合作交流完毕后，请小组代表向老师说出思考成果PPT: 聪慧机智、幽默风趣的人 语句：1、甚聪惠 2、 未闻孔雀是夫子家禽 注意： 惠 家禽的意思 教师根据学生的表达，如果需要提示学生在叙述实验 追问：杨氏之子的机智还表现在哪里？ PPT：“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 6、 拓展迁移一：迁移想象 师：想象当时主客二人对话的情境，说说当时两人会是怎样的神情。说话时会用怎样的语气？ PPT： 发挥的你的想象力 孔君平：随意、略显傲慢 杨氏之子：幽默机智 有挑战性 七、拓展迁移二：知识拓展，培养阅读兴趣 1、 今天我们认识了一位机智风趣的杨氏之子，我们还听过哪些古代儿童的故事呢? PPT： 展示哪吒三岁闹海、曹冲四岁称象、司马光五岁砸缸的图片 2.全班可在交流贴中介绍自己了解到的古代儿童的故事。 板书：21、杨氏之子 孔君平——孔雀——夫子家禽 杨氏之子——杨梅——君家果（机智聪慧） 幽默风趣 通过学生熟悉的待客经验导入新课，以旧知带入新知，调动学生的已有生活经验引出学生对新知的好奇。 回顾已学的文言文常识 了解《世说新语》这本书的基本特点 扫清文言文的阅读障碍 读，是学生与文本进行交流的纽带，此环节要求学生通过朗读，在读中理解文章主要内容。同时组内检测预习情况。 《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而带着问题默,可以促进学生边读边思考的好习惯。此环节重视学生自读自悟、培养学生自主阅读能力。通过问题的引领在读中明晰实验过程，在读中感悟人物形象。 语文教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好 语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。考虑到学生的年龄和能力特点，此环节为学生总结概括文章内容提供了支架，降低学习难度。 此环节主要通过合作交流培养学生深入思考理解课文，品析人物形象的能力。了解本篇课文风趣幽默的特点。 此环节通过追问培养深入思考、全面思考的能力 此环节通过迁移想象，培养学生情境带入能力和想象力，帮助学生沉浸在课文中。 兴趣是最好的老师，好奇是每个孩子的天性。利用孩子们对故事的好奇心引导进行拓展阅读 利用PPT提供概括课文框架，降低难度。 作业超市 1. 流利复述课文故事的主要内容 2. 流利背诵课文 3. 本课生字会认会写，每个字自主组词3个 4、阅读《哪吒闹海》《曹冲称象》《司马光砸缸》等课外故事 注：作业1、2、3为必做，4为选作。 本课作业，要求学生课后将所学内容回顾整理，培养学生复习习惯的同时，便于老师对学生的学习情况进行总结评价。 利用网站点评学生作业内容，培养学生高级思维能力 板书设计 21、杨氏之子 孔君平——孔雀——夫子家禽 杨氏之子——杨梅——君家果（机智聪慧） 幽默风趣的语言 板书体现本课重难点，利于学生回忆本课主要内容 附录：译文 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上答道:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 学科网（北京）股份有限公司 $$