3.1 立体图形的认识（教案）2024-2025学年人教版一年级数学上册

第三单元 认识立体图形 3.1立体图形的认识 单元说明: “认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始,主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。为了分散难点,这一单元只安排了立体图形的认识,包含三方面的内容:一是在物体分类的活动中,初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形;二是解决简单的实际问题;三是会用同样的立体图形进行拼组。 建议如下: 1.注意培养学生的观察意识和能力。例如,可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。 2.给学生提供充分的动手操作的机会,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。 3.要让学生经历解决问题的全过程,感受解决问题的基本方法;要鼓励学生积极探索,主动利用已有知识发现新知识;要注意保护和鼓励学生的创新意识。 4.重视对“成长小档案”中内容的研讨,重视对学生进行学习方法的指导。 【课题名称】第1课时 立体图形的认识 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册67页-69页。 【教学目标】 1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动,形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识,能在实际情境中辨认这些图形,准确说出它们的名称。 2.经历从实物抽象到图形的过程,初步培养学生的观察能力和动手操作能力,建立空间观念。 3.体会数学和实际生活的密切联系,渗透分类的数学思想。 【重点难点】 教学重点:对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。 教学难点:正确区分长方体和正方体。 【课前准备】 1.教师:教具:长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片 2.学生:课前预习 学具:生活中各种形状的物体。 【教学过程】 1、 创设情境,导入新课。 1. 猜谜语。 教师:同学们,上课前我们先玩一个猜谜语游戏(课件出示谜语) 小小一个长方体,肚里装着尺和笔, 小朋友们来上学,把它放进书包里。 打一学习用品,猜一猜是什么? 学生:文具盒。 教师:你们太聪明了,文具盒不但是我们的学习用品,它还蕴藏着很多的数学知识,一起和老师进入数学王国去探索吧! 2.揭示课题。 出示一些物品的图片: 教师:你们知道这些物品分别是什么形状的? 预设:学生可以说出长方体,正方体,球,但对圆柱比较陌生。 师:今天我们就来认识这些图形。(板书课题:认识立体图形) 【设计意图】给学生展示最直观、最简单的实物模型,引起视觉上的直观认识。 二、交流实践、探究新知 1.分一分。(第5页课件展示) 教师:你能按形状分一分这些图形吗?自己试着分一分,并在小组内说说自己分的结果。 预设:学生把形状相同的物品摆放在一起。 学生1:球和圆柱放一起,这些都是圆圆的。 学生2:长方体和正方体放一起,这些都是四四方方的,摸起来平平的。 教师:还能再详细的分一分吗? 学生1:它们都圆圆的,鼓鼓的放一起。(球) 学生2:它们上面是圆形的,下面像柱子一样放在一起。(圆柱) 学生3:这些是长长的。(长方体) 学生4:这些是方方正正的。(正方体) 2.认识立体图形。 (1)认识球 教师:你能拿出和它形状相同的物体吗?(拿出一个球的实物) 这种图形是球体,我们通常把它叫作球。 教师:我们来摸一摸,滚一滚,你能发现什么?(学生操作交流后播放视频) 小结:球是圆圆的,很光滑,能向四面八方滚动。 教师:把球画在纸上,就是这样的。(在黑板上贴球的图片) 追问:它们是我们研究的球体吗?为什么?(第13页课件展示) 预设:这些虽然也是球,但它们不是圆圆的,不能向四面八方滚动。 (2)认识圆柱 教师:你能拿出和它形状相同的物体吗?(拿出一个圆柱的实物) 这种图形是圆柱。 教师:我们来摸一摸,滚一滚,你能发现什么?(学生操作交流后播放视频) 小结:圆柱直直的,上下一样粗,两头是圆圆的,平平的面。(播放视频) 教师:把圆柱画在纸上,就是这样的。(在黑板上贴球的图片) 交流:说一说你身边还有哪些物体是圆柱形状的? (3)认识正方体和长方体。 教师:你能拿出和它形状相同的物体吗?(拿出正方体和长方体的实物) 我们来摸一摸,滚一滚,你能发现什么?(学生操作交流后播放视频) 小结:像这样四四方方的,有6个平平的面,面的大小一样的图形,叫作正方体; 像这样长长方方的,有6个平平的面,面有大有小,叫作长方体。(在黑板上贴正方体和长方体的图片) 交流:说一说你身边还有哪些物体是正方体或长方体形状的? (4) 对比记忆。 长方体、正方体、圆柱、球对应的物体。(第20页课件展示) 教师:你记住它们的样子了吗?同桌互相说一说。 3.我摸你猜。 教师:接下来我们一起玩我摸你猜的游戏,比比看谁猜的准。 (1) 我摸到了弯弯的,滑滑的面; 预设:可能是球,也可能是圆柱。 我又摸到了两个平平的面。 预设:是圆柱。 (2) 我摸到了平平的面; 预设:可能是圆柱。 我还摸到了尖尖的、扎手的部位; 预设:可能长方体或者正方体。 我摸到面有的地方长长的,有的地方扁扁的。 预设:是长方体。 小结:通过学习,我们认识了长方体、正方体、圆柱和球,一定要记住它们的特征,不要混淆哦! 教师:分别说一说下面哪些物体的图形是长方体、正方体、圆柱和球?(第24-27页课件展示) 三、跟进练习、巩固提升。 1. 课堂练习。 (1)教材第69页做一做第1题:我说你拿。 同桌合作,一个说图形的名称,一个闭着眼睛去摸,并拿出正确的图形。 (2)第69页做一做第2题:我说你猜。 同桌合作,一个说图形的特征,一个根据图形的特征猜测。 (3)教材第69页做一做第3题:我说你搭。 同桌合作,一个指挥,一个按照要求放图形。 2. 变式练习。 (1)猜一猜,连一连。(变式训练第1题课件展示) 让学生先说一说长方体、正方体、圆柱、球的特征,再连线。 (2)数一数,填一填。(变式训练第2题课件展示) 让学生先说一说都有那些图形,指导学生用标记的方法。 (3)找朋友。(连一连)(变式训练第3题课件展示) 让学生先说一说实物特征,再和对应的图形连线。 (4)分一分。(变式训练第4题课件展示) 提示学生安顺序观察,不容易遗漏。 (5)数一数,填一填。(变式训练第5题课件展示) 让学生先说一说都有那些图形,指导学生用标记的方法。 3.思维训练。(课件展示) 引导学生回顾长方体和球的特征。 四、回顾整理,反思提升。 这节课学习了哪些知识?有什么收获? 1.长方体有6个面,6个面有大小之分,相对的 两个面相同。 2.正方体有6个面,6个面全都一样大。 3.圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面;侧面是曲面。 4.球的表面是曲面。 【课后作业】 1.教材第72页练一练第1、2题; 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 本节课为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会,通过看一看、摸一摸、想一想、说一说,让学生充分表达自己的见解,在实际操作中加深对各种物体特征的理解。但因为操作活动比较多,学生没有养成良好的操作习惯,有部分学生自顾自地玩,没有把教学目标落实到位,要关注操作习惯的培养。 学科网(北京)股份有限公司 $$