4.4 11～20各数的顺序、比大小（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版（2024）

第四单元 11～20的认识 4.3 11～20各数的顺序 【课题名称】第4课时 11～20各数的顺序 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册78页。 【教学目标】 1.掌握20以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数序并感受数的大小关系。 3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11~20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。 【重点难点】 教学重点：掌握20以内数的顺序和大小。 教学难点：认识数序并感受数的大小关系。 【课前准备】 1.教师：教具：直尺。 2.学生：课前预习 学具：直尺。 【教学过程】 1、 创设情境，导入新课。 教师：在抢红包游戏中，小红是“手气王”，抢到了最大的红包！想一想：小红抢到了哪个红包？ 预设：19元，因为19是最大的数。 教师：我们已经认识了0~20这些数，这节课我们给这些数排排队！ 2、 交流实践、探究新知。 1.合作交流，初步感知20以内数的顺序。 教师：你能把0~20这些数字宝宝按顺序排一排吗？自己动手排一排，看看哪个小组 排的又对又快。并在小组内说说自己的想法。 学生独立完成，教师巡视指导。 汇报交流。 预设： 从小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 从大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。 2.利用直尺，再次体会20以内数的顺序。 （1）课件出示标有0~10各数的直尺。 教师：请你读一读直尺上的这些数。 学生齐读1~20各数。 教师：（圈出10）你有什么发现？ 预设1：10前面的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；10后面的数有11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 预设2：直尺上的数越往后面越大，越往前面越小。0最小，20最大。 预设3：10前面的数是一位数，10和它后面的数是两位数，两位数总是大于一位数。 3.通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。 教师：16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大，谁比谁小。13前面一个数是几？后面一个数是几？18和20中间的数是几？和19相邻的两个数是几和几？17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？ 学生回答问题，教师指导其他学生进行评价。 教师：你能像老师这样提出问题吗？ 学生模仿教师提问，并找其他学生回答，教师及时评价。 【设计意图】利用直尺、数字卡片等学习素材，引导学生通过读数、排序等活动，进一步从多种角度感知11~20各数，建立数与数之间的联系。这为学生提供了探索空间，培养了学生的创新意识。 教师：（课件出示）你会填吗？ 学生独立完成，集体订正。 三、跟进练习、巩固提升。 1. 课堂练习。 （1）教材第78页做一做第1题。 学生独立完成，集体订正。 （2）教材第78页做一做第2题。 提示学生按顺序连线。 学生独立完成，集体订正。说一说连成的小动物是什么？ （2）教材第78页做一做第3题。 学生独立完成，集体订正。 【设计意图】通过这一组练习，加强学生对数序的认识。 2. 变式练习。（课件展示） 引导学生根据数字排列顺序填数。 3.思维训练。（课件展示） 教学提示：数数时，要求从一个数数起，就从这个数开始。 四、回顾整理，反思提升。 教师：这节课有什么收获呢？ 11～20各数的顺序 从小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 从大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。 【课后作业】 1.教材第80页练一练第6题； 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 本节课是在学生已经掌握20以内数的数数、组成、读写的基础上进行的教学，但要发现和总结出它隐含的排列规律，对于一年级的学生而言还是有一定难度的。在教学中利用直尺、数字卡片等学习素材，引导学生通过读数、排序等活动，进一步从多种角度感知11~20各数的顺序，建立数与数之间的联系。这为学生提供了探索空间，培养了学生的创新意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$