6.2 数量关系（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

第六单元 复习与关联 6.2 数量关系 【课题名称】第2课时 数量关系 【课型、课时】复习课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册105页。 【教学目标】 1. 借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型。 2．在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力。 3．激发学生学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯。 【重点难点】 教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。 教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。 【课前准备】 1.教师：教学课件：《》课件 2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》 【教学过程】 一、整体回顾 教师：你会用加、减法解决哪些问题？ 预设1：把两部分合起来用加法，减法是求总数里去掉一部分，还剩下多少。 预设2：我知道求一共有多少是用加法，还剩下多少可以用减法计算。 教师：今天我们来复习有关数量关系的知识。（课件出示数量关系知识结构图） 2、 知识梳理 1. 加法。 教师：你还记得我们都学习过的加法是怎样计算的吗？ 预设1：计算10以内数的加法，可以采用点数法、接数法、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。 预设2：计算十几加几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加。 预设3：计算20以内数的进位加法，一般采用凑十法。 预设4：求总数的实际问题，用加法计算。 教师：你能用加法解决问题吗？（课件出示习题） 预设：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡？列式是：5+2=7（只） 2. 减法。 教师：你还记得我们都学习过的减法是怎样计算的吗？ 预设1：计算10以内数的减法，可以采用倒数法、数的组成、想加算减法来计算。其中采用数的组成的方法计算是最常用的方法。 预设2：十几减几得10，十几减十得几。 教师：你能用减法解决问题吗？（课件出示习题） 预设：一共有6只小鸭子，游走了4只，还剩几只？列式是：6-4=2（只） 三、应用提升 1.课件出示教材第107页应用提升第3题。 学生完成后在小组内交流，集体汇报。 预设1：我知道了游走了3只鹅，还剩8只，要解决的问题是原来有多少只？求原来有几只鹅，就是把游走的天鹅数量与还剩的天鹅数量合在一起，用加法计算。列式是3＋8＝11（只），口答：原来有11只鹅 。 教师：你能从图中提出其他数学问题并解答吗？ 题目中的信息比较多，学生可以自主观察，收集信息提出问题并解决问题。 2.（应用提升第2题课件展示） 关键是理解“同样多”，两人都买了8支铅笔，求一共买了多少支铅笔，就是两个8合 起来。 3.（应用提升第3题课件展示） 鸡蛋总数-已经孵出的=没有孵出来的 4.（应用提升第4题课件展示） 可以从作品种类和摆放位置多角度观察。 5.（应用提升第5题课件展示） 从羊的种类和站立位置两个角度观察，观察角度不同，列式也不同，但结果相同。 6.（应用提升第6题课件展示） 仔细观察，先说说每幅图表示的意思，再根据图意列算式。 7.（应用提升第7题课件展示） 把送给朋友的鱼、吃了的鱼和剩下的鱼的数量合在一起就是原来一共钓的鱼的数量。 8.（应用提升第8题课件展示） 提示：不要忘记加小青本人。 9.（应用提升第9题课件展示） 上车的要“+”，下车的要“-”，列综合算式，计算时按照从左到右的顺序计算。 10.（应用提升第10题课件展示） 可以画图理解，注意小华数了2次，所以减去1。 11.（应用提升第11题课件展示） 预设1：用第一天剩余的+第二天剩余的 预设2：用两天采的的送过总数-第一天吃的-第二天吃的 四、回顾整理，反思提升。 教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ 【课后作业】 从课时练中选取。 【教学反思】 本节课设计的亮点是：学生在经历数学学习的过程中，鼓励他们用自己的方式表达对数学问题的理解，自己探索解决问题的方法，并加强不同方法的交流和讨论，在解答完成后引导学生进行回顾和反思，促进知识经验内化，逐步掌握解决问题的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$