1.2 万以上数的写法（教学设计）-四年级上册数学西师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 万以上数的写法 教科书 书 名：义务教育教科书数学教材 数学 四年级上册 出版社：西南大学出版社 教学目标 1. 在熟练掌握万以上数的数位顺序表的基础上,能够正确写出万以上的数。 2. 让学生经历万以上数的写数方法的过程,利用万以内数的写数方法迁移到万以上数的写数方法,培养学生知识迁移类推的能力。 3.在写数的过程中，感受大数的意义，发展数感；在与同伴交流中，体验到合作学习的乐趣。 教学重难点 教学重点： 利用万以内数的写数方法迁移到万以上数的写数方法,掌握万以上数的写法 。 教学难点： 各级中间、末尾有0的万以上数的写法。 教学过程 一、复习旧知，引入新课 （1）教师出示以下数据，并让学生写出来。 五千七百三十 三千零六 （2）引导学生回忆万以内数的写法。 从高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有就写0。 【设计意图：复习巩固万以内数的写法，目的是唤起学生已有的知识经验，为后面学习万以上数的写法打下基础。】 二、经历过程，探究新知 例3：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千 1.独立尝试 学习要求：结合以前学习的知识，试着写出上面的数。 2．讨论交流。 指名学生展示所写的数，并说说是怎么写的。 （1）写出数位顺序表，从高位起对照数位顺序表一位一位地写。 （2）先分级，再从高位起，一级一级地写，每一级的写法按照万以内数的写法写。 【设计意图：让学生经历由“独立尝试”到“讨论交流”的数学活动过程，既给学生自主思考的空间，又让学生在交流、讨论的过程中掌握写万以上数的方法。】 3．突破难点 出示：七亿 学生尝试写出这个数，并明确：哪个数位上一个计数单位也没有就在那一位上写0。 写数时要注意什么呢，怎样检查？ 学生讨论出检查的方法：可以画出分级线，将写出的数读一遍，看是否正确。 【设计意图：教师引导学生讨论出检查的方法，可以提高准确率，同时培养学生良好的学习习惯。】 4.练习巩固 试一试：一万零二百、八十万三千零九、五千万零四 教师提问：五千万零四，这个数你是怎样写的呢？为什么只读了一个0，却写出了6个0呢？ 5.达成共识，提炼方法 (1)归纳万以上数的写法 通过刚才的学习，你能总结一下怎样写一个万以上的数吗？ 总结方法：从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 (2)发现万以上数与万以内数写法的异同。 今天我们学习了万以上数的写法，和我们以前学的万以内数的写法有哪些相同点和不同点呢？ 相同点是：它们都是从高位开始写，哪个数位上一个计数单位也没有，就用0来占位。 不同点是：万以上的数有两级或者三级，要一级一级的写。 【设计意图：学生在观察、交流中自主总结和归纳出万以上数的写法；通过对比，发现万以上数和万以内数写法的异同。】 三、方法运用,巩固提升 （1）教材第7页第7题。 （2）教材第7页第6题。 （3）有一个五位数，最低位上的数字是 8，最高位上的数字是 3，个位上的数字是十位上数字的 2 倍，前三位数字的和与后三位数字的和都是 19，这个五位数是多少? 四、全课小结，总结提升。 师：同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $$