1 古诗三首 《稚子弄冰》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《稚子弄冰》 一、教材分析 《稚子弄冰》是小学语文教材中的一首经典古诗，它以生动的画面和简洁的语言，描绘了儿童在冬日里玩冰的欢乐场景，展现了儿童天真无邪、活泼可爱的形象。这首诗不仅语言优美，富有童趣，而且蕴含着诗人对纯真童年的赞美和怀念之情。教材选择这首诗，旨在引导学生感受古代儿童的生活乐趣，体会诗歌的意境美和情感美，同时培养学生的审美能力和想象力。通过学习，学生能够进一步了解中国古代诗歌的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。 二、学情分析 小学阶段的学生正处于好奇心强、想象力丰富的时期，他们对自然和生活中的各种现象都充满了好奇和探索的欲望。《稚子弄冰》这首诗所描绘的冬日玩冰场景，很容易引起学生的共鸣和兴趣。然而，由于学生的年龄特点和认知水平的限制，他们可能难以深入理解诗歌中的深层含义和诗人所表达的情感。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，如情境创设、图片展示、角色扮演等，帮助学生更好地感受诗歌的意境和情感，激发他们的学习兴趣和探究欲望。 三、设计思路 针对《稚子弄冰》这首诗的教学设计，我遵循了以下思路：首先，通过创设情境和展示图片等方式，引导学生进入诗歌所描绘的冬日玩冰场景，激发他们的学习兴趣和探究欲望；其次，采用朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的内容和情感，体会诗歌的意境美和情感美；同时，注重培养学生的审美能力和想象力，鼓励他们用自己的语言和方式表达对诗歌的理解和感受；最后，通过拓展延伸和创意表达等环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的创新思维和实践能力。整个教学过程注重学生的主体性和参与性，力求在轻松愉快的氛围中完成教学目标。 四、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《稚子弄冰》这首古诗，掌握诗中关键字词的含义，理解诗歌的基本内容和意境。通过学习，学生能够识别并欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升对古典文学作品的鉴赏能力。 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养自主学习和合作探究的能力。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分析问题，并尝试解决问题，从而加深对诗歌的理解和感悟。 情感态度与价值观：通过《稚子弄冰》的学习，激发学生对古代儿童生活的兴趣，感受儿童天真烂漫、活泼可爱的形象，以及诗人对纯真童年的赞美和怀念之情。同时，引导学生珍惜自己的童年时光，保持一颗童心，积极面对生活中的挑战和困难，培养乐观向上的生活态度。 五、教学重难点 教学重点：有感情地朗读、背诵古诗，理解古诗大意。 教学难点：想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【课程导入：情境创设，激发兴趣】 教师：同学们，看老师手里拿的是什么？对，是冰块！在寒冷的冬天，小朋友们都喜欢玩些什么呢？有没有同学试过用冰块来做游戏呢？今天，我们就来学习一首古诗《稚子弄冰》，看看古时候的小朋友们是怎么用冰块来玩耍的。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 【初读感知，整体把握】 自由朗读：请同学们打开课本，翻到《稚子弄冰》这一页，先自己大声朗读几遍，注意读准字音，读通诗句。 指名朗读：哪位同学愿意来给大家读一读这首诗？其他同学认真听，看看他读得怎么样。 齐读：全班一起读，感受诗歌的节奏和韵律。 【合作探究，深入理解】 环节一：诗意探寻 教师：现在，我们分成四人小组，每个小组都有一个小任务。请每个小组选择诗中的一句或几句，结合注释和插图，讨论一下这句诗是什么意思。 （学生分组讨论，教师巡回指导） 汇报交流： “稚子金盆脱晓冰”：小组代表解释这句诗描述的是清晨，小孩子从铜盆里取出冻结的冰。 “彩丝穿取当银钲”：孩子们用彩线穿起来当钲来敲。 “敲成玉磬穿林响”：敲出的声音像玉磬一般穿越树林，回响不绝。 “忽作玻璃碎地声”：忽然冰锣敲碎落地，发出玉石摔碎般的声音。 环节二：情感体会 教师：通过这些诗句，我们可以想象到孩子们玩冰时是多么的快乐和兴奋。那么，这首诗表达了诗人怎样的情感呢？ （学生思考后回答，教师总结：表达了诗人对天真烂漫、无忧无虑的童年的向往和喜爱。） 【拓展延伸，创意表达】 创意写作：假如你是诗中的那个小孩子，你会怎样描述你玩冰的过程和感受呢？请写一段小短文或几句诗。 （学生动笔写作，教师巡视指导） 分享展示：请几位同学来分享一下自己的作品，其他同学认真听，并给予掌声和鼓励。 【总结回顾，情感升华】 教师：今天，我们一起学习了《稚子弄冰》这首诗，感受到了古时候孩子们纯真的乐趣和诗人对童年的怀念。希望同学们也能像诗中的孩子一样，保持一颗童心，珍惜生活中的每一份快乐。最后，让我们再次齐读这首诗，把这份快乐和美好留在心间。 （全班齐读《稚子弄冰》） 通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养自主学习和合作探究的能力。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分析问题，并尝试解决问题，从而加深对诗歌的理解和感悟。 思维延伸 5. 拓展延伸，丰富积累（约10分钟） 同类古诗推荐：介绍几首与《稚子弄冰》类似的描写儿童生活的古诗，如《小儿垂钓》、《所见》等，鼓励学生课外搜集并朗读这些古诗，感受不同诗人笔下的儿童形象和情感世界。 创意表达：鼓励学生以《稚子弄冰》为灵感，创作一首小诗或一段短文，描述自己童年时的一个有趣场景或感受。也可以让学生尝试用画笔将诗中的画面描绘出来，进行跨学科的艺术创作。 总结回顾：师生共同回顾本课的学习内容，强调古诗学习的重要性和乐趣。鼓励学生将所学古诗运用到日常生活中去，感受传统文化的魅力和价值。 《稚子弄冰》这首七言绝句，以其简洁明快的语言，勾勒出一幅生动有趣的儿童嬉戏图景，展现了诗人对儿童纯真天性的深刻洞察与无限喜爱。全诗虽仅二十八字，却蕴含了丰富的意象与情感，令人回味无穷。 首先，从意象的选取上看，诗人巧妙地捕捉了“稚子”、“金盆脱冰”、“彩丝穿取”、“当银钲敲”等细节，这些意象不仅生动描绘了儿童玩耍的场景，更通过“金盆”、“彩丝”、“银钲”等色彩鲜明、质感丰富的词汇，增强了画面的视觉冲击力，使读者仿佛亲眼目睹了那个充满童趣与创意的瞬间。 其次，从情感的表达上看，诗人通过“稚子”的形象，寄托了自己对童年生活的怀念与向往。诗中“稚子”的天真烂漫、无忧无虑，正是诗人内心深处所追求的一种理想状态。同时，诗人也通过“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”的描写，展现了儿童在玩耍过程中的快乐与沮丧交织的情感变化，这种真实而细腻的情感描绘，使得整首诗更加贴近人心，引人共鸣。 最后，从艺术手法上看，《稚子弄冰》运用了对比、夸张等修辞手法，增强了诗歌的表现力。如“敲成玉磬穿林响”一句，以“玉磬”之清脆悦耳来比喻冰块敲击发出的声音，既突出了声音的美妙动听，又通过夸张的手法放大了儿童玩耍时的快乐感受。而“忽作玻璃碎地声”一句，则通过“玻璃碎地”的突然转折，将儿童从快乐到沮丧的情感变化表现得淋漓尽致，给人以强烈的视觉冲击和情感震撼。 综上所述，《稚子弄冰》不仅是一首描绘儿童生活的佳作，更是一首蕴含深厚情感与高超艺术手法的诗歌。它以其独特的魅力，跨越时空的界限，触动着每一个读者的心灵。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授《稚子弄冰》一课后，我进行了深入的教学反思。首先，我深感情境创设对于激发学生学习兴趣的重要性。通过展示冰块的实物和描绘冬日玩冰的场景，学生们迅速被吸引，积极参与课堂讨论，这使得后续的教学活动得以顺利进行。我也意识到在教学过程中存在的一些不足。在引导学生深入理解诗歌深层含义时，我虽然采用了多种教学方法，但部分学生对诗人所表达的情感和意境的理解仍显肤浅。这提醒我，在未来的教学中需要更加注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，深入挖掘诗歌的内涵。我还意识到在拓展延伸环节上的设计可以更加多样化。虽然我已经安排了创意写作等任务，但还可以引入更多与诗歌相关的实践活动，如手工制作冰灯、绘制冬日玩冰的图画等，以丰富学生的体验和感受，进一步加深他们对诗歌的理解和记忆。我深刻体会到教学反思的重要性。通过反思，我能够及时发现教学中的问题，调整教学策略，提高教学效果。在未来的教学中，我将继续坚持教学反思，不断探索和实践，努力成为一名更加优秀的教师。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$