第6.1课《记念刘和珍君》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修中册）

记念刘和珍君 鲁 迅 教学目标 1．了解作者相关知识，梳理文章内容，把握作者写作意图。 2．分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争的精神。 3、明确作者情感脉络，深入体会作者悲愤情感。 4、了解文章记叙、抒情议论相结合的写作方法。 教学重难点 教学重点：梳理文章内容，分析人物形象，明确作者感情脉络。 教学难点：深入探究文本，激发学生的爱国热情。 一、新课导入 "有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。" 历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。 年仅22岁的刘和珍，在"三一八"惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。今天，就让我们一起来学一下鲁迅的作品——《记念刘和珍君》。 １９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。 1、写作背景 这时期的“政体”是什么？ 明确：“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。  这一时期的北平政局是什么样的？ 对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热。 鲁迅 1881年9月25日～1936年10月19日 原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 中国现代伟大的文学家和新文化运动的奠基人 2、作者简介 小说集：《呐喊》（《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》） 《彷徨》（《祝福》） 《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》（《藤野先生》、《从百草原到三味书屋》、 《阿长与〈山海经〉》 散文诗集：《野草》 杂文集：《南腔北调集》、《而已集》、《二心集》、《且介亭杂文》《华盖集》等。 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。——巴金 3、作品简介 “记”——相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。 “念”——指出本文也是一篇抒情类的文章。 “君”——对刘和珍的尊称。 二、探究新知 1、题目解析 第一自然段：说明写作的原因和目的 ①揭露敌人 ②记念烈士 第二自然段：进一步说明写作的目的 唤醒庸人 2、文章脉络 第三自然段：追叙认识经过，赞扬斗争精神 重点写刘是怎么样的一个人？ 第四自然段：遇害概况 ①烈士的遇难 ②政府的诬蔑 ③文人的中伤 ④历史的反思 第五自然段：遇难经过 遇难细节 “从背部入，斜穿心肺”“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆 讽刺暴行 “伟大” “伟绩”“武功” （反语） 第六自然段：总结教训 ①煤的类比——不宜用请愿这种斗争方式 ②陶潜的诗——青山埋总骨，有亲人友人哀悼亦足矣 第七自然段：热情讴歌赞颂 出乎意料 ：① 当局者竟这样凶残 ②流言家竟如此下劣 ③中国女性竟如此从容 惨案意义： ①证明中国女子的勇毅没有消亡 ②鼓舞人们前仆后继 三、深入探究 1、问题探究 1.文中的“中国人”“苟活者”和“真的猛士”分别指代什么人? (1)“中国人”指？ (2)“苟活者”指 ？ (3)“真的猛士”指 ？ (1)所有的中国人。(2)有一定的是非观念但还没有行动起来(觉醒)的人们。(3)敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血的人。 2.“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。”如何理解这句话? 一般的民众,会从中国女子的英勇斗争、互相救助、虽殒身不恤的事实中,多少看到一些改变黑暗现实的希望;真正的革命者,将因受到激励而更加奋勇前进。这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价其牺牲的意义的,具有激励革命者奋然前行的巨大作用,充满着感奋之情。 3.第五部分中“中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了”运用了什么修辞手法?请简要分析。 运用了反语的修辞手法。“屠戮妇婴”“惩创学生”并非“伟绩”“武功”,作者反话正说,旨在讽刺中外反动派的暴行。 4.《记念刘和珍君》通篇燃烧着悲与愤的火焰——悲爱国青年之惨死,愤杀人者及其帮凶的残暴无耻。作者是如何将这两种情感最充分地传达出来,起到抒发悲愤之情、打动读者的目的的? 作者巧妙地运用了细节描写的手法,于细微处见真情。 ①反复细节。在第三、四、五部分中,一向惜墨如金的鲁迅先生居然四次用几近雷同的笔法写道“但她却常常微笑着,态度很温和”、“也还是始终微笑着,态度很温和”、“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君”、“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了”。“微笑、温和、和蔼”的刘和珍君何以是暴徒?更何至于无端在执政府门前喋血呢?作者精心设计的这个反复细节如同电影特写镜头在读者的脑海里缓慢地滚动放映,感情密度大,冲击力强,将悲愤之情最大限度地传递出来,使反动文人的所谓“暴徒”之说不攻自破,使刘和珍的形象更加鲜明感人。 ②再现细节。在第五部分中,作者细腻刻画,生动而又细致入微地再现了三位女性的死状。文章不厌其细地说“(子弹)从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤”、“张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是手枪,立仆”、“杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出,也立仆”、“一个兵在她头部及胸部猛击两棍,于是死掉了”,这些语句读来真如现场的目击,刽子手杀人的全过程乃至每一个动作,鲁迅先生都再现得精确之至。这些“再现细节”都是“血淋淋的”,将作者心中的万丈怒火点燃起来,炙烤着读者的心灵和情感,令人如鲠在喉,忍不住拍案而起,横眉冷对杀人者,直斥残酷无情的反动派。 以上两处细节描写,绝非偶然为之,显然是鲁迅先生的精心安排。尤令人赞叹不已的是作者虽有如此高超的妙手点染,却毫无斧凿痕迹,正可谓“清水出芙蓉,天然去雕饰”,于细微处见真情。 类　　型 表达感情 第 一 类 爱国青年(突出刘和珍,还提到杨德群、张静淑,扩大一点是“四十余被害的青年”、数百死伤者、请愿的群众) 沉痛悼念,赞颂尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”,赞颂她们的勇毅,告诫人们斗争的方式,激励人们“更奋然而前行” 第 二 类 反动势力,包括段祺瑞执政府(或称“当局者”)、几个所谓学者文人(或称“有恶意的闲人”“流言家”) 控诉其暴行,痛斥其无耻谰言 第 三 类 处在中间状态的所谓“庸人”,鲁迅又称他们是“无恶意的闲人” 痛心民族的衰亡,渴望并呼唤他们“爆发” 5.本文中,作者的笔触涉及哪几类人?对每一类人作者表达了什么样的感情? 6、作者在第六部分第一段写道:“至于此外的深的意义,我总觉得很寥寥,因为这实在不过是徒手的请愿。”从文字上看,作者对学生徒手请愿这一斗争方式并不赞成。你如何看待作者的这一观点? 观点1:我赞同作者的观点。因为徒手的学生面对的是一群武装的反动军警,学生前往请愿,只能是飞蛾投火。我认为学生爱国热情可嘉,但要讲究斗争策略。 观点2:我不同意作者的观点。虽然斗争应讲究策略,但当时情况非常紧急,如果等策略想好,帝国主义的大炮早就打过来了。为了显示中国人民的反帝决心,使帝国主义的代理人段祺瑞执政府感受到人民的力量,作为进步思想代表的大学生走上街头,游行请愿,有何不可?我们不能因为敌人凶残而停止斗争! 7、文本感情发展脉络 作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”。 类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？ “我也早觉得有写一点东西的必要了” 开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。 “可是我实在无话可说” 第3段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。 “我也早觉得有写一点东西的必要了” 在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。 “我正有写一点东西的必要了” 这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。 “我还有什么话可说呢？ 这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。 “但是，我还有要说的话” 紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 “呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！” 文章结尾，哀痛到了极点。 综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。 他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一； 但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。 所以“不说”是假，“说”是真。 大悲 → 大怒 → 理智的思考 作者感情线索: 反映激烈的社会斗争 表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持 记叙 议论 抒情 表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者 三者结合 8、表达技巧：将记叙、议论、抒情融为一体 1、①（dàn）肆无忌( ) （dān）( )精竭虑 ②（lù）( )力同心   （chuō）( )穿 ③（jí）( )录        （jī）( )拿归案   （yī）开门( )盗   （qì）修( )一新 ④（yì）( )美之词   （yì）自( )       （shì）( )号      （ài）斩关夺( ) ⑤（zhàn）客( )    （jiān）信( )     （jiàn）( )行 ⑥（shú）将功( )罪  （dú）买( )还珠 （dú）穷兵( )武  （dú）连篇累( ) 四、课堂练习 2、（liáo）落   （miù）论    未雨绸（móu）    杀（lù） 桀（ào）不驯  （wù）剧    心无旁（wù）  趋之若（wù） 3、选出填入横线处恰当的词语。 ①虽然这种观点确有些先见之明，但这种说教与整个《红楼梦》以生动形象和生活细节的逼真描绘取胜作比较，就不免（黯然失色/相形见绌）了。 ②改革开放40多年后的今天，干部队伍（年青/年轻）化建设已经有了制度保障。 ③数字化时代和之前有什么区别？为什么我们对这个词特别在意？因为数字化时代与之前的工业时代（截然不同/天渊之别）。 ④731部队曾经在中国人身上进行的实验惨绝人寰，相关描述令人（目不忍视/不忍卒读）。而且，731部队中那些本应治病救人的医生接受的是当时日本政府的巨额援助。 4、根据下面各句子的意思写出相应的成语。 A．用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。( ) B．愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。( ) C．到处都是帮凶。( ) D．为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。( ) 5、《记念刘和珍君》第五部分中“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”运用了什么修辞手法？请加以分析 6、文中鲁迅先生反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”有什么用意？ 1、【答案】 惮 殚 戮 戳 辑 缉 揖 葺 溢 缢 谥 隘 栈 笺 饯 赎 椟 黩 牍 2、【答案】寥（liáo）寥落  谬（miù）谬论  缪（móu）未雨绸缪 戮（lù）杀戮 骜（ào）桀骜不驯  婺（wù）婺剧  骛（wù）心无旁骛  鹜（wù）趋之若鹜 3、【答案】 相形见绌 年轻 截然不同 不忍卒读 4、【答案】 长歌当哭 出离愤怒 广有羽冀 殒身不恤 5、【答案】运用了反语的修辞手法。屠戮妇婴、惩创学生并非伟绩，作者反话正说，旨在讽刺中外反动派的暴行。 6、【答案】与“广有羽翼的校长”以及反动政府镇压革命青年的凶残、血腥手段形成对比，不仅突出刘和珍的和蔼、善良、乐观，也反衬出反动派的凶残和反动文人的卑劣。 《记念刘和珍君》通过悼念刘和珍,深刻揭露段祺瑞执政府杀害爱国青年的滔天罪行,痛斥走狗文人造谣污蔑爱国青年的无耻卑劣行径,高度赞扬爱国青年临危不惧、团结友爱的高尚品质和殒身不恤的爱国精神,告诫爱国青年要注意斗争方式,呼唤民众牢记血债,激励猛士要奋然前行。 五、全文总结 “愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一份热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。” ——鲁迅 谢谢观看! $$