第4课《孙权劝学》知识清单-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《孙权劝学》知识清单 一、文学常识 1. 《孙权劝学》出自史学巨著《资治通鉴》，此书由北宋的司马光耗费大量心血编纂而成，是一部编年体通史。它以时间为序，详细叙述了从战国到五代共 1362 年的历史，内容涵盖政治、军事、民族关系等诸多方面，具有极高的史学价值，为后世研究历史提供了重要的参考依据。 2. 司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西省夏县）人，世称涑水先生。他不仅是北宋杰出的政治家，在史学和文学领域也颇有建树，其作品风格严谨，思想深邃，对后世产生了深远的影响。 二、重点字词 1. 卿（qīng）：在古代，这是君对臣或朋友之间充满亲昵和尊重的爱称。 2. 当涂：指当道，也就是当权、掌管政事的意思。 3. 辞：本意是推辞、推托，文中表示吕蒙对学习的推脱。 4. 务：事务，通常指繁忙的工作或任务。 5. 孤：古时王侯常用的自称，带有一种尊贵和威严。 6. 治经：深入研究儒家经典，探究其中的道理和学说。 7. 博士：在当时，是专门掌管经学传授的学官，具有很高的学术地位。 8. 邪（yé）：通“耶”，是一种语气词，用于句末，增加疑问或反问的语气。 9. 但：仅仅、只是，强调范围的局限性。 10. 涉猎：粗略地阅读，不做深入研究，只求对知识有个大致的了解。 11. 见往事：知晓过去的事情，这里的“往事”特指历史。 12. 及：到达、等到，表示某个时间节点或程度的到来。 13. 过：经过，表示时间的流逝或事情的发展过程。 14. 今者：如今、现在，强调当下的时间点。 15. 才略：指个人的才能和谋略，是综合能力的体现。 16. 非复：不再是，表示前后状态的巨大变化。 17. 吴下：指吴地，即如今江苏苏州一带，在当时是一个特定的地域称谓。 18. 阿蒙：吕蒙的小名，常用于亲近之人之间的称呼。 19. 更（gēng）：重新，表示一种全新的开始或改变。 20. 刮目相待：用全新的眼光看待对方，刮，擦拭，寓意摒弃旧有的看法。 21. 大兄：对朋友辈的一种敬称，体现出尊重和礼貌。 22. 见事：知晓事情的真相、道理，具有洞察力和判断力。 三、重点句子翻译 1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 译文：您如今当权掌管政事，不可以不学习啊！ 在此句中，“卿”的称呼显示出孙权对吕蒙的亲近和重视，“当涂掌事”突出了吕蒙肩负的重要职责，“不可不学”则以坚定的语气强调了学习的必要性。 2. 孤岂欲卿治经为博士邪！ 译文：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？ “孤”体现了孙权的身份，“岂……邪”的句式加强了反问的语气，表明孙权并非期望吕蒙成为学究式的人物。 3. 但当涉猎，见往事耳。 译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 “但”字转折，突出重点在于广泛涉猎，“耳”字带有一种轻松、随意的语气，减轻了学习的压力。 4. 卿言多务，孰若孤？ 译文：你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？ 通过对比，孙权以自身为例，让吕蒙认识到不能以事务繁忙为借口而忽视学习。 5. 孤常读书，自以为大有所益。 译文：我经常读书，自己认为大有好处。 孙权讲述自己的读书经历和收获，以此来激励吕蒙积极学习。 6. 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 译文：读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待他，长兄您怎么认清事物这么晚啊！ 此句展现了吕蒙的自信和对鲁肃的调侃，“士别三日”强调了时间虽短但变化巨大，“刮目相待”形象地表达了应有的态度转变。 四、内容理解 1. 孙权劝学的原因：卿今当涂掌事，不可不学！ 孙权认为吕蒙如今掌管政事，身负重任，需要通过学习来提升自己的能力和见识，以更好地应对各种事务和挑战。 2. 孙权劝学的方法： 首先，孙权以“卿今当涂掌事，不可不学！”明确而坚定地指出学习的必要性，使吕蒙无可推辞，认识到学习对于其职责履行的重要性。 然后，孙权以自身为例，说“孤常读书，自以为大有所益”，强调读书的实际益处，让吕蒙感受到学习并非遥不可及，而是切实可行且有益的，从而鼓励吕蒙积极投入学习。 3. 吕蒙的变化： 起初，吕蒙以“军中多务”为由推辞学习，表现出对学习的忽视和不重视，认为事务繁忙是无法学习的借口。 后来，吕蒙接受了孙权的劝告，开始努力学习，展现出他的知错能改和积极进取的态度。 最后，鲁肃与吕蒙交谈后，惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，表明吕蒙的才干和谋略有了显著的提高，已经不再是过去那个学识浅薄的吕蒙，充分证明了学习对个人成长的巨大作用。 4. 本文的主旨：通过孙权劝学的故事，强调了学习的重要性，告诉我们只要肯学习，就会有进步。同时，也赞扬了孙权善于劝说、吕蒙知错能改、鲁肃爱才敬才的品质。 这个故事启示我们，无论处于何种地位和环境，都应当保持学习的热情和积极性，不断提升自己。而孙权的劝说技巧、吕蒙的转变以及鲁肃的赏识，也为我们展现了良好的人际关系和为人处世的典范。 五、写作特色 1. 以对话表现人物：文章主要通过孙权与吕蒙、鲁肃与吕蒙的对话来展开情节，展示人物的性格特点。这种写作手法简洁明了，使读者能够直接感受到人物的情感、态度和想法。例如，孙权的坚决与关怀、吕蒙的犹豫与转变、鲁肃的惊讶与敬佩，都在对话中生动地展现出来。 2. 侧面烘托：通过鲁肃的惊叹和“遂拜蒙母，结友而别”的举动，侧面烘托出吕蒙学习后的巨大进步。鲁肃作为一个旁观者和有识之士，他的反应更加强化了吕蒙变化的显著程度，使读者对吕蒙的成长有了更深刻的认识。 六、文言文考试重点知识点 （一）通假字 1. 孤岂欲卿治经为博士邪！（“邪”通“耶”，语气词） “邪”通“耶”，增加了句子的疑问和反问语气，使孙权的劝说更具感染力。 （二）一词多义 1. 当： 当涂掌事（掌管，主持） 此“当”强调身负重任，处于关键职位。 但当涉猎（应当） 此“当”表示应该、理应，侧重于一种建议或要求。 2. 见： 见往事耳（了解） 侧重于对过去事情的知晓和熟悉。 大兄何见事之晚乎（知晓） 更强调对事理的洞察和明白。 3. 以： 蒙辞以军中多务（用） 表示凭借、依靠某种理由或条件。 自以为大有所益（认为） 表达个人的主观判断和想法。 4. 为： 孤岂欲卿治经为博士邪（成为） 侧重于目标或结果的达成。 自以为大有所益（认为） 着重于个人的看法和认知。 （三）古今异义 1. 孤 古义：古时王侯的自称。 在古代，“孤”是一种显示身份和地位的自称方式。 今义：孤独。 现多指独自一人、孤单的状态。 2. 治 古义：研究。 强调对学术、知识的深入探究。 今义：治理。 主要指管理、处理事务。 3. 博士 古义：当时专掌经学传授的学官。 在古代是一种特定的官职和学术头衔。 今义：学位名称。 现代是一种高等教育的学位等级。 4. 往事 古义：历史。 特指过去发生的事件和历程。 今义：过去的事情。 范围更广泛，包括各种经历和情况。 5. 但 古义：只，只是。 表示限定和强调。 今义：但是。 用于转折和对比。 6. 及 古义：到，等到。 着重于时间上的到达或某个节点的来临。 今义：以及。 常用来连接并列的成分。 7. 过 古义：经过。 侧重于时间或空间上的通过、经历。 今义：过错。 指错误、失误的行为或情况。 （四）词类活用 1. 蒙辞以军中多务（名词作动词，掌管） “务”本为名词，此处用作动词，形象地表现出吕蒙以军务繁忙为借口推脱学习。 2. 大兄何见事之晚乎（形容词作名词，知晓事情） “晚”本为形容词，在此用作名词，指“晚的情况、晚的认知”，突出了鲁肃对自己认识事情迟缓的感慨。 （五）特殊句式 1. 省略句： 肃遂拜蒙母，结友而别。（省略主语“鲁肃”） 此句中省略了主语“鲁肃”，使句子更加简洁明快，读者可以根据上下文轻松理解其意思。 蒙辞以军中多务。（省略宾语“之”，即“蒙辞以军中多务（之）”） 这里省略了宾语“之”，补充完整应为“蒙辞以军中多务（之）”，“之”代指孙权劝吕蒙学习这件事。 2. 倒装句： 蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”） 原句将状语“以军中多务”后置，强调了吕蒙推脱的理由是军务繁忙，调整为正常语序后更符合现代汉语的表达习惯。 （六）理解性默写 1. 孙权劝学的原因是：卿今当涂掌事，不可不学！ 此句直接点明了孙权劝吕蒙学习的关键原因，即吕蒙如今担当重要职务，必须通过学习提升自己。 2. 孙权劝学的学习方法是：但当涉猎，见往事耳。 孙权建议吕蒙只需粗略阅读，了解历史，这种方法既实用又符合吕蒙的实际情况。 3. 表现吕蒙学习有惊人长进的语句是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 鲁肃的这番话鲜明地对比出吕蒙学习前后的巨大变化，突出了学习的显著效果。 4. 表明吕蒙对自己的才略进步感到自信的语句是：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 吕蒙的这句话既展现了他的自信，又带有对鲁肃认识滞后的调侃，生动地表现出他的心态变化。 （七）成语积累 1. 吴下阿蒙：指缺少学识、文才的人。 这个成语常用于形容那些原本学识浅薄，但经过努力后有了显著进步的人。 2. 刮目相待：用新的眼光看待。 常用来表示对他人的改变或进步要以全新的视角和态度去评价和对待。 学科网（北京）股份有限公司 $$