24 京剧趣谈（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《24京剧趣谈》 一、教材分析 《京剧趣谈》是小学语文六年级上册的一篇重要课文，通过两篇小短文《马鞭》和《亮相》，详细介绍了京剧表演中独特的道具运用和动作造型艺术。教材以生动的语言和丰富的实例，展现了京剧“虚实相生”、“动静结合”的艺术特色，体现了中华民族悠久的文化传统和创新精神。本文旨在激发学生对京剧这一国粹艺术的兴趣，引导他们感受京剧艺术的魅力，并传承和弘扬中华优秀传统文化。 二、设计思路 在设计《京剧趣谈》的教学时，我遵循了以下思路：首先，通过导入环节激发学生的兴趣，让他们对京剧产生好奇心；其次，通过精读课文，引导学生深入理解京剧的马鞭和亮相艺术特色，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生亲身体验京剧表演的魅力；最后，通过拓展延伸环节，让学生欣赏京剧视频片段，进一步感受京剧的丰富内涵和艺术价值。整个教学过程注重学生的主体性和参与性，通过多样化的教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习京剧知识，感受中华文化的博大精深。 三、教学目标 知识与技能：学生能够了解京剧表演中马鞭和亮相的艺术特色，掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解和语言表达能力。 过程与方法：通过精读课文、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入理解京剧艺术，学会用具体事例说明京剧表演特点的方法，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 情感态度与价值观：激发学生对京剧这一国粹艺术的兴趣和热爱，培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高他们的审美情趣和文化素养。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 师：同学们，上课前我们先来个小游戏，大家猜猜看，我说的这个是什么？“红脸关公战长沙，蓝脸窦尔敦盗御马，黄脸典韦，白脸曹操，黑脸张飞叫喳喳。”对啦，这就是我们的国粹——京剧中的脸谱艺术。今天，我们就一起走进《京剧趣谈》，去探寻京剧的无限魅力吧！ 一、导入新课 师：同学们，你们知道吗？京剧被誉为中国的“国粹”，它有着200多年的历史，是中华民族的瑰宝。那么，京剧到底有哪些有趣的地方呢？今天，我们就通过这篇课文《京剧趣谈》来揭开它的神秘面纱。 师：首先，请大家翻开课本，找到《京剧趣谈》这一课，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文主要介绍了京剧的哪两个方面？ （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 通过导入环节激发学生的兴趣，让他们对京剧产生好奇心 课内探究 二、初读课文，整体感知 师：好，时间到。大家读得都很认真。现在，谁能告诉老师，课文主要介绍了京剧的哪两个方面？ 生1：课文主要介绍了京剧的马鞭和亮相两个艺术特色。 师：非常准确！看来你已经对课文有了整体的把握。那么，我们就先来聊聊京剧的马鞭吧。 三、精读课文，深入理解 （一）京剧的马鞭 师：请同学们再次默读课文的第一部分，思考：为什么京剧舞台上要使用马鞭来代替真马呢？使用马鞭有什么好处？ （学生默读课文，思考问题） 生2：因为京剧舞台空间有限，无法容纳真马，所以就用马鞭来代替。使用马鞭可以节省空间，让表演更加灵活。 师：没错，你说得很对。那么，除了节省空间，使用马鞭还有哪些好处呢？ 生3：使用马鞭还可以让演员通过不同的动作来表现骑马的不同状态，比如慢走、快走、奔跑等，增加了表演的艺术性。 师：很好，你观察得很仔细。京剧演员通过手中的马鞭，配合身段、眼神、步伐等，就能把骑马的各种状态演绎得栩栩如生，这就是京剧艺术的魅力所在。 师：接下来，我们再来看看课文中还提到了哪些关于马鞭的有趣知识？ 生4：课文还提到了马鞭的颜色，不同的颜色代表着不同的马匹和人物身份。比如，皇帝用黄色的马鞭，代表他骑的是御马；武将用红色的马鞭，表示他的坐骑是战马。 师：你的发现真有价值！马鞭的颜色确实蕴含着丰富的文化内涵，它不仅是演员表演的工具，更是人物身份和性格的象征。 （二）京剧的亮相 师：聊完了京剧的马鞭，我们再来看看京剧的另一个艺术特色——亮相。请同学们快速浏览课文的第二部分，找出文中描写亮相的句子，并思考：亮相在京剧表演中有什么作用？ （学生快速浏览课文，找句子并思考） 生5：文中写道：“静场音乐奏响，主要角色大踏步走向台前，站定，一个亮相。”亮相是京剧表演中的重要环节，它能吸引观众的注意力，展现演员的风采。 师：你的概括能力很强。亮相确实是京剧表演中的点睛之笔。那么，除了吸引观众注意力，亮相还有哪些作用呢？ 生6：亮相还能突出人物的性格和情绪。比如，有的亮相威武勇猛，表现的是英雄的豪迈；有的亮相柔美含蓄，展现的是女性的温婉。 师：你的理解很深刻。亮相不仅仅是演员的一个动作，更是他们与观众之间情感交流的桥梁。通过亮相，演员能够将自己的情感和角色性格传递给观众，让观众更加深入地理解剧情和人物。 四、拓展延伸，感受京剧魅力 师：同学们，通过这节课的学习，我们对京剧的马鞭和亮相有了更深入的了解。其实，京剧的魅力远不止于此。它还有丰富的唱腔、华丽的服饰、精湛的武打等等。接下来，我们就来一段京剧的视频片段，让大家近距离感受京剧的魅力吧！ （播放京剧视频片段） 师：视频看完了，大家有什么感受吗？ 生7：我觉得京剧的唱腔真好听，演员们的表演也很精彩。 生8：我看到了京剧的服饰非常华丽，颜色也很鲜艳。 师：是的，京剧的每一个细节都充满了艺术的美感。它不仅仅是一种表演艺术，更是一种文化的传承和弘扬。希望同学们能够喜欢京剧，了解京剧，传承京剧文化。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 五、总结回顾，布置作业 师：好了，同学们，今天的课就上到这里。通过这节课的学习，我们了解了京剧的马鞭和亮相两个艺术特色，感受到了京剧的独特魅力。希望大家在课后能够继续关注 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授完《京剧趣谈》这篇课文后，我进行了深刻的教学反思。本课旨在通过两篇小短文，引导学生了解京剧中的马鞭和亮相两大艺术特色，进而激发学生对京剧这一国粹文化的兴趣与热爱。然而，在实际教学过程中，我也发现了几个值得反思和改进的方面。 虽然我在课前做了充分的准备，包括搜集京剧视频片段、设计互动环节等，但在课堂实施过程中，我发现部分学生对京剧的陌生感较强，导致他们在理解课文内容和参与课堂活动时存在一定的困难。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重学生的前期知识铺垫，通过预习作业、课外阅读等方式，提前让学生了解相关背景知识，为课堂教学打下良好的基础。在课堂互动环节，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，旨在让学生亲身体验京剧表演的魅力。然而，在实施过程中，我发现部分学生在参与时显得较为被动，缺乏主动性和创造性。这可能与我在活动设计上缺乏足够的引导和支持有关。因此，在未来的教学中，我将更加注重活动的趣味性和挑战性，同时加强对学生活动的指导和支持，激发他们的参与热情和创造力。 最后，我认识到在文化传承方面，单纯的知识传授是远远不够的。学生需要通过亲身体验、情感共鸣等方式，才能真正理解和认同京剧这一国粹文化。因此，我将继续探索多样化的教学手段和方法，如邀请京剧演员进课堂、组织京剧工作坊等，让学生在更加真实、生动的情境中感受京剧的魅力，从而培养他们的文化自信和文化自觉。《京剧趣谈》的教学让我深刻认识到文化传承的重要性以及教学过程中的挑战与机遇。我将以本次教学为契机，不断反思和改进自己的教学实践，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$