10.夺取抗日战争和人民解放战争的胜第一课时（教学设计）道德与法五年级上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第一课时教学设计详案 适用教材版本： 统编版小学五年级下册道德与法治第三单元第十课 课时安排： 4课时 教学目标： 1.了解九一八事变和南京大屠杀的历史事实，明确九一八事变对中国抗日战争的开端意义。 2.通过挖掘与分析《残历碑》、歌曲《松花江上》，感受九一八事变后东北人民的悲惨遭遇，培养学生对民族历史的认同感。 3.通过观看南京大屠杀的历史资料，聆听幸存者口述，深刻感受日本侵华战争对中华民族带来的巨大影响，增强学生的国家认同感和对和平生活的珍惜意识。 4.引导学生思考历史对个人、国家和民族的影响，树立“为中华之崛起而读书”的理念，培养远大的报国理想。 教学重点： 1.九一八事变及其对中国抗日战争的开端影响。 2.通过《残历碑》、歌曲《松花江上》挖掘东北人民的悲惨遭遇。 3.南京大屠杀的历史背景和影响。 4.通过多媒体展示和幸存者口述，深刻感受日本侵华战争的残酷性。 教学难点： 1.学生对历史事件的感悟和情感体验，培养对国家认同感的理解。 2.教学过程中，引导学生深入思考历史对现实生活的启示，树立正确的人生观和价值观。 学情背景： 学生已经学过中国近现代史的基本时间线和主要事件，有一定的历史基础。学生的情感体验能力较强，对历史事件可能具有一定的好奇心和关注度。教学过程中要注意引导学生积极参与，形成合作学习氛围。 教材分析： 课程使用的教材为小学五年级下册《道德与法治》，第三单元第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》。教材内容涵盖了九一八事变和南京大屠杀等重要历史事件，通过多媒体、歌曲等形式呈现，有利于激发学生的兴趣。 课前准备： 确保教室多媒体设备正常运转，准备相关图片、视频资料。 事先了解南京大屠杀的历史资料，确保能够生动有趣地向学生介绍。 准备《残历碑》相关材料，以及歌曲《松花江上》的音频或视频。 设计引导性问题，帮助学生深入思考历史事件的背后意义，引发课堂讨论。 调查学生对历史的初步认识，为教学提供个性化引导。 教学过程： 一、导入 老师： 各位同学，今天我们要学习的是中国近现代史中一段非常重要的历史事件，九一八事变和南京大屠杀。这两个事件对我们国家和民族都有着深远的影响。首先，让我们来看一下这个地图，你们知道这是哪里吗？（指着地图上的九一八事变和南京大屠杀发生地）。 老师： 对于九一八事变，你们有听说过吗？它标志着什么呢？请大家思考一下。我们要通过学习，了解这个事件对中国抗日战争的影响。 二、学习九一八事变 老师： 大家好，我们现在要深入学习九一八事变这个历史事件。首先，请你们看一下这张图片。（老师展示《残历碑》的图片） 老师： 这就是《残历碑》，它是一座纪念碑，上面的文字和图案都有特殊的意义。请同学们仔细观察，有谁能告诉我上面记录了什么呢？ （学生回答） 老师： 很好，你们的观察力很不错。这个碑记录了九一八事变的一些历史事实。我们要深入挖掘它的内容，理解东北人民在九一八事变后所经历的悲惨遭遇。 老师： 现在，我们将听一首歌曲《松花江上》。在聆听的过程中，请大家注意歌曲的歌词，感受其中传达的情感。我们要探讨一下，这首歌是否反映了九一八事变后东北人民的遭遇。 （播放歌曲《松花江上》） 老师： 非常感谢大家的聆听。现在，谁能分享一下你们对这首歌的感受？这首歌是否表达了东北人民在九一八事变后的遭遇？ （学生分享） 老师： 很好，你们的理解非常深刻。通过观察《残历碑》和聆听《松花江上》，我们更加深刻地了解了九一八事变对东北人民的影响。这是我们学习历史的一部分，也是为了让我们更好地认识我们的国家历史，进而培养对民族的认同感。接下来，我们将深入学习南京大屠杀，进一步认识日本侵华战争的残酷性。三、学习南京大屠杀 老师： 看到这些图片了吗？这是南京大屠杀的实物证据。这段历史是中国历史上非常黑暗的一页。大家对这些图片有什么感触？ 老师： 现在我们要通过多媒体手段，播放一些历史资料，让大家更直观地感受一下南京大屠杀的情况。请大家集中注意力。 老师： 现在我们将听取一些南京大屠杀的幸存者口述。通过他们的亲身经历，我们更能了解那个时期中国人民所经历的苦难。请大家认真听。 四、总结与展望 老师： 今天我们学到了很多关于九一八事变和南京大屠杀的历史知识。请同学们回想一下，你们对这些历史事件有了怎样的了解和感悟？ 老师： 学习历史，不仅是为了了解过去，更是为了引导我们面对当下和未来。我们下节课将学习如何夺取抗日战争和人民解放战争的胜利，让我们共同期待。 板书设计： 九一八事变 发生时间 地点 意义：抗日战争开端 东北人民的遭遇 "残历碑"解读 歌曲《松花江上》分析 南京大屠杀 背景 影响 幸存者口述 思考与反思 历史对现实的启示 “为中华之崛起而读书”的理念 教学评价： 学习成果评价： 通过课堂讨论、学生的表达和书面作业，评价学生对九一八事变和南京大屠杀的理解程度。 情感态度评价： 观察学生在学习过程中的情感表达，了解他们对历史事件的认同感和思考深度。 参与度评价： 评估学生在小组讨论、课堂提问中的积极参与程度，以及对同学观点的接受和回应。 教学反思： 优点： 通过多媒体、音乐等形式，激发了学生的学习兴趣，使历史事件更加生动、具体。板书设计清晰，帮助学生掌握重要知识点。 不足： 有些学生可能对历史事件产生情感抵触，需要更细致的情感引导，确保教学过程中不引起过多的负面情绪。 改进： 在教学中更多引入互动环节，让学生通过小组合作等方式共同探讨历史事件的影响，促进思考和理解。加强课后作业的设计，让学生能够运用所学知识进行深度思考。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$