1 北京的春节（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《北京的春节》 一、教材分析 《北京的春节》是老舍先生的一篇经典散文，被选入小学语文教材中，旨在通过生动细腻的笔触，向学生展示北京春节的独特习俗和文化魅力。文章以时间为线索，从腊八开始，一直到元宵节结束，详细描述了北京春节期间的一系列传统活动，如腊八粥、扫房子、守岁、拜年、逛庙会、吃元宵等，展现了北京人过春节的热闹与喜庆。教材选取此文，不仅有助于学生了解中国传统文化，还能激发学生对民族文化的热爱和传承意识。同时，文章语言优美，情感真挚，也是学生学习语言表达和文学欣赏的佳作。 二、学情分析 小学阶段的学生对春节这一传统节日已有一定的了解和体验，但多停留在表面现象和直观感受上，对于春节背后的文化内涵和习俗意义了解不深。此外，学生的阅读能力和理解能力正在逐步发展，但面对篇幅较长、内容丰富的文章时，可能会感到吃力。因此，在教学中，教师应注重引导学生深入理解文本内容，感受春节的文化氛围，同时培养学生的阅读兴趣和阅读能力。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师应采用多样化的教学手段，如情境创设、故事讲述、互动讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。 三、教学目标 知识与技能：学生能够掌握文中出现的重要字词和短语，理解课文内容，了解北京春节的传统习俗和文化内涵。 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，引导学生深入理解文本内容，感受春节的文化氛围，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维。 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱和传承意识，培养学生的民族自豪感和文化自信心，同时引导学生珍惜和传承优秀的民族文化传统。 四、教学重点 感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 五、教学难点 体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【开场导入】 老师：同学们，大家早上好！今天，我们即将踏上一场特别的旅行，不是去遥远的山川湖海，也不是去神秘的古堡森林，而是去一个既熟悉又充满年味的地方——北京的春节。想象一下，雪花轻轻飘落，红灯笼高高挂起，鞭炮声此起彼伏，家家户户洋溢着欢声笑语，这就是北京春节的热闹景象。今天，我们就一起走进老舍先生的《北京的春节》，去感受那份独特的节日氛围和文化底蕴。（板书课题：《北京的春节》） 注重情境创设。要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。 课内探究 【初读课文，整体感知】 老师：首先，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文是按照什么顺序来介绍北京春节的？你从中感受到了哪些春节习俗？（学生开始自由朗读，老师轻声走动，观察学生阅读情况） 【检查朗读，字词教学】 老师：好，时间到。我看到大家读得非常认真。现在，我想请几位同学来分段朗读课文，其他同学仔细听，注意他们的发音和停顿。（学生分段朗读，老师适时纠正发音，并对课文中出现的重点字词进行解释和书写示范，如“腊月”、“熬粥”、“饺子”等） 【深入研读，品味年味】 老师：通过刚才的朗读，我们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们就来深入研读课文，一起品味北京的年味。 第一部分：腊八 老师：首先，我们来看第一部分，也就是腊八这一天。请同学们默读相关段落，找出文中描写腊八习俗的句子，并思考这些习俗背后蕴含着怎样的文化意义。（学生默读，圈画关键句，老师巡回指导） 学生分享找到的句子，如“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。‘腊七腊八，冻死寒鸦’，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。” 老师引导分析：腊八的寒冷与人们对春节的热情形成了鲜明对比，体现了中国人乐观向上、不畏严寒的精神风貌。同时，腊八喝腊八粥的习俗，也寄托了人们对健康、平安的美好祝愿。 第二部分：腊月二十三至除夕 老师：接下来，我们进入第二部分，从腊月二十三小年开始，一直到除夕。这段时间是北京春节准备工作的高峰期。请同学们分组合作，每组负责一个时间段，找出并概括该时间段的主要习俗和活动，然后派代表分享。（学生分组讨论，老师巡回指导） 学生代表分享，如“腊月二十三，糖瓜粘，灶王爷上天言好事”；“腊月二十四，扫房子，干干净净迎新年”；“除夕之夜，守岁、吃年夜饭、放鞭炮，辞旧迎新”。 老师总结：这段时间的每一个习俗都充满了仪式感，它们不仅是对过去一年的告别，更是对新一年美好生活的期盼和祝福。 第三部分：正月初一至元宵节 老师：最后，我们来看第三部分，也就是春节的高潮和尾声部分——正月初一至元宵节。请同学们快速浏览相关段落，找出并归纳这段时间的主要活动和特点。（学生快速浏览，老师提示关键词） 学生归纳：正月初一拜年、逛庙会；正月十五元宵节吃元宵、赏花灯、猜灯谜。 老师引导：这段时间的春节活动丰富多彩，既体现了家庭团聚的温馨，又展现了社会交往的热闹。元宵节作为春节的尾声，不仅象征着团圆和美满，也预示着新的一年将充满希望和活力。 【总结提升，情感升华】 老师：通过今天的学习，我们不仅了解了北京春节的丰富习俗和文化内涵，更感受到了中国人对传统节日的深厚情感和无限热爱。春节不仅仅是一个节日，它更是一种文化的传承和精神的寄托。它让我们在忙碌与喧嚣中找到了归属感和幸福感。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜并传承这些宝贵的文化遗产，让中华文化的瑰宝永远熠熠生辉。 儿化韵是北京方言的典型特点,通过训练读儿化韵的词语,拉近学生和老北京的距离,感受最简单的老舍语言风格之一----“京味儿” 有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。 思维延伸 【布置作业】 老师：最后，请大家完成以下作业：1. 背诵并默写课文中的精彩段落；2. 搜集并整理你家乡春节的习俗，准备在下节课上进行分享；3. 写一篇短文，谈谈你对春节的理解和感受。 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授完《北京的春节》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，以总结经验，提升教学质量。我意识到成功之处在于成功地激发了学生对传统文化的兴趣。通过生动形象的课堂描述和多媒体辅助教学，学生们仿佛置身于北京春节的热闹氛围中，对文中描述的种种习俗产生了浓厚的兴趣。这种兴趣不仅促使学生更加主动地参与课堂活动，还激发了他们课后主动去了解更多关于春节的知识。在教学过程中也存在一些不足之处。一方面，我注意到部分学生在理解课文深层含义时存在一定的困难。虽然他们能够记住并复述课文中的具体习俗，但对于这些习俗背后的文化内涵和象征意义却理解不够深入。这提醒我需要在未来的教学中更加注重引导学生深入思考和探究，培养他们的批判性思维和深度理解能力。 另一方面，我也意识到自己在课堂时间管理上还有待提高。为了让学生充分体验和感受春节的氛围，我设计了许多互动环节和讨论活动，但这也导致了一些教学环节的时间分配不够合理。部分重要内容的讲解和讨论时间被压缩，影响了教学效果。因此，我需要在课前做好更充分的准备和规划，确保每个教学环节都能得到充分的展开和深入。通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断学习和改进的过程。我将继续努力学习新的教学理念和方法，提升自己的专业素养和教学能力，以更好地满足学生的需求和发展。同时，我也将更加注重学生的个体差异和全面发展，努力营造一个和谐、积极、富有创造性的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$