三年级上册语文 第一单元“学校生活”要素解读+考试重点+主题阅读训练2024-2025学年（统编版）

2024-2025学年三年级语文上册统编版 第一单元“校园生活”主题阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 本单元课文：《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》 有新鲜感的词句主要指陌生的词语、特别的句式、有特殊含义或表达主旨的词句。我们在阅读中,要关注这些词句并主动理解积累这些词句,这能有助于提升我们的语感和写作能力。 常见考法 答题方法 一边读一边想象文章描写的画面,在文中画出有新鲜感的词句。 1.关注文章中表示新鲜事物的词语。 2.关注文中生动、贴切的用词。 3.关注形式上有新鲜感,表达有特色的语段,4.关注含义深刻的句子 读下面的句子,你注意到加点的词语了吗?说说你的感受。 请你在文中画出一个有新鲜感的句子,并说说好在哪里。 把有新鲜感的词句摘抄下来。 （一）我们的学校 我们的学校,坐落在大山的怀抱里，一半在云里,一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲,延伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦(xī)。门前,翠竹掩蔽;屋后,欢跳着山溪…… 山溪里,飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛(dì)听。顿时,琅琅书声从窗口飞入云际,和山雀对话，和竹林絮(xù)语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密;春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗帜! 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 1.从第二自然段的环境描写可知,“我们的学校”是一所 的学校。 2.画线的句子是一个有新鲜感的句子,它把 比作 ，生动形象地写出了同学们 的心情；“探求”“谛听”体现了同学们上课时的 和对 的渴望。 3.“林间闪闪的红领巾,像飞动的旗帜”中的“红领巾”指的是（ ） A.山里戴红头巾的大人们 B.活泼的少先队员们 4.下列关于“山里的孩子,成长在学校里”这句话的理解,最恰当的一项是( )。 A.大山里条件艰苦,孩子们在学校里能享受好的生活条件,快乐成长。 B.山里的孩子在学校里学习、吃饭、住宿,所以他们是在学校里成长。C.山里的孩子们在学校里学习知识文化,他们在不断地学习中健康成长 （二）鲜花的早晨（节选） 看呵,有一群金银花的小孩子,他们抱着一束又一束雪白的花朵;风吹起来了,他们挥着花束,风一般地跑到溪边来了。 看呵,有一群石蒜(suàn)花的小孩子,他们开放的花朵,好像一盏一盏的灯。看呵，一群石蒜花的小孩子， 着一盖一盏红色和黄色的灯， 着溪滩上的鹅卵石, 到溪边来了。 看呵,有一群牵牛花的小孩子,他们有的拿着粉红的小喇叭,有的拿着雪白和紫色的小喇叭,一起跑到溪边的土阜(fù)上来了。 还有山百合花们,也拿着红色的小喇叭，从山坡上的松树林里，跑到溪边来了。 牵牛花和山百合花的小孩子们，把所有的小喇叭都吹起来了。石蒜花的小孩子们，把一盏一盏的红灯和黄灯都点亮了。 这时,所有来到溪边的小野花的孩子们都唱起歌来了，都一起跳起舞来了! 1. 画“ ”句子很有新鲜感,下面分析正确的一项是（ ） A.这句话写出了小孩子们抱着金银花玩要时的欢快心情。 B.这句话运用了夸张的修辞手法,写出了风奔跑的速度之快。 C.这句话运用了拟人的修辞手法,写出了金银花的活泼可爱。 2.读选文第二自然段,完成下列题目。 (1)选择恰当的动词,填在第二自然段的横线上。(填序号) ①跑 ②踏 ③提 （2）请你仿照第二句话的写法写一种花: 3.在选文中,作者把 看作 ,描绘了一幅幅 的场面,表达了作者 的情感。 （三）我们的校园 我们的校园一年四季景色迷人，是个美丽的地方 春天,花坛里的杜鹃花摇摆着柔美的身体,在风中翩翩起舞,吸引了许多蝴蝶和蜜蜂。路旁的石榴树上,石榴花绽开了笑脸,仿佛在跟杜鹃花一争高下。操场中间那棵高大的雪松就像一把撑开的绿伞,足有我们的四层教学楼那么高。 听说这棵雪松已经有上百年的历史了,它的枝干很粗,要两三个小朋友张开手臂合起来才能抱住。雪松枝繁叶茂,常有小鸟停在树上叽叽喳喳地唱歌。 夏天,芭蕉叶热得垂下了头,要是在它的巨叶下躲一会儿,一定会忘了夏日的酷暑。随着下课铃声响起,同学们涌出教室,直奔操场而去。因为雪松越来越茂盛,树下正是大家玩耍和乘凉的最佳场地。同学们三五成群地坐在树下的石凳上乘凉,聊天。 秋天,桂花树开花了,芬芳扑鼻的桂花藏在绿叶丛中,仿佛跟我们捉迷藏呢。过了些日子,桂花开得越来越多,这儿一丛,那儿一簇。一阵风轻轻吹过,桂花的花瓣就带着清香随风飘落。捡起落在地上的桂花,捧起来闻一闻,清香就扑鼻而来，让人心旷神怡。 冬天,操场上一片白茫茫。每当下课,同学们就在操场上尽情地玩耍。堆雪人、打雪仗都是大家常玩的游戏。 我喜欢我们的校园,我喜欢这里的每一个季节。 1.本文按照 顺序对校园进行了描写。作者通过描写花坛里的杜鹃花、路旁的 和操场中间的 ,表现了校园春天的迷人景色；通过 、 描写,表现了校园夏天的美丽景色。2.下列对第4自然段概括最准确的一项是( )。 A.秋天校园里的桂花树开花时的情景 B.秋天来了,校园里的桂花很香。 C.校园里种了很多桂花树 D.校园里的桂花树开了很多花 3.边读边想象文中描写的画面,从中找出你认为有新鲜感的词句,写在下面的横线上。 4. 你的学校的四季是什么样子的?请你从春夏秋冬四季中任选一个季节写一写注意用上有新鲜感的词句。 （四）上学一路歌 ①春天上学,走一路,看一路野花。黄的是蒲公英,紫的是二月兰。 一边走,一边看,弄得满身香。 ②夏天上学,走一路,蹚(tāng)一路溪水。小溪从山上流下来,我们随着它跳过山石。我们唱着歌,伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是湿鞋印。 ③秋天上学,走一路,吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核(hé)桃,砸核桃弄得手指像黑炭条,洗也洗不干净。我们摘酸枣吃,哪棵树上的红,就摘哪棵树上的。今天不红,明天就红了。 ④冬天上学,走一路,滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯,我们或者站,或者坐,往冰上一冲,要么让小伙伴帮忙一推,便从自己家门口一直滑到了学校“到了!到了!”伙伴们互相提醒着,以免“坐过站”。跑进校门,大伙儿又都怪学校太近太近…… 1. 根据短文内容填空。 2. 画“ ”的句子把 比作 ,很有新鲜感。 3. 下列对第④自然段中画“ ”句子的理解,不正确的一项是（ ） A.因为从家门口到学校的这一段路上“我们”都在滑冰,还没滑够就到了学校。 B.这句话写出了“我们”对滑冰这项活动的喜爱,“我们”心里盼着家和学校距离远些,以便能多玩一会儿。 C.这句话写出了“我们”上学路上的急切心情。 （五）扑在书上的高尔基 高尔基诞生在沙俄时代的一个木匠家庭，因为家境极为贫寒，只上过两年小学,11岁时就走入冷酷的“世间”。他当过学徒、搬运工、面包师等,还两度到南方流浪,受尽折磨。但他十分喜爱读书，只要一有空闲,就会扑在书上如饥似渴地读。如他自己所说:“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。” 他为了读书，受尽了屈辱。11岁时在鞋店当学徒,没有钱买书,就到处借书读。那时的学徒，实际上是奴仆:擦地板、生炉子、洗菜……天天从凌晨干到半夜。在操劳一天后，他用自制的小灯,坚持读书。 老板娘不允许高尔基读书,还到阁楼上搜书,搜到书就撕碎。高尔基为了读书,什么都能忍受，甚至情愿挨打。他说过:“如果有人向我提议说去广场上用棍棒打我一顿,我想,就是这种条件,我也能够接受。 1.读了短文,我们可以了解到,为了生计,高尔基当过 、 、 等;幼年的他在鞋店当学徒时,还干了一些奴仆干的活,如 、 、 等。 2. 高尔基热爱读书的程度之深可以用文中的“ ”一词来形容。我知道我国历史上有关热爱读书的故事: 。 3. 画“ ”的句子用了什么修辞手法?表达的意思是什么?（ ） A.运用了夸张的修辞手法。说明高尔基很饿,没有面包等食物,就扑在书上。 B.运用了比喻的修辞手法。体现了高尔基十分喜爱读书,对知识很渴求。 4.读了本文,你觉得自己应该向高尔基学习什么? 【非连续性文本】 （六）校园交响诗（节选） 材料一 蜂 巢 教室,像一只蜂巢。排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。上课铃一响,你一格,我一格,大家坐好。在老师的传授中汲取,在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代:时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅:时而书写沙沙。在知识的大海里采集,探索,积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤嘤地飞鸣,渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。啊!一只甜蜜的蜂巢。 材料二 鸟岛 下课了,校园,像一座鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场,运动衫,彩裙……飞翔的、流动的身影,旋转的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款地低飞,欢快地跃动,像鸟儿舒展地起舞,恬静地栖息。歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心地鸣啭。同浴着阳光,共享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸福。啊!一个生机勃勃的鸟岛。 材料三 树 根 我们是桃花李花,多么美的比喻;我们会成为丰硕的果实,多么好的未来当繁花满枝,当硕果累累,我们谁也不会忘记哺育我们的树根,是它默默地汲取大地的营养传递给我们。啊!老师,您多么像树根。当我们用根来赞颂您时,您说:“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!”啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。 1. 阅读短文,把各部分的主要内容补充完整。 蜂巢 教室如蜂巢，学生似（ ） 鸟岛 校园像鸟岛，学生如（ ） 树根 （ ）像树根，哺育“我们”成长。 2.读文中画“ ”的句子,完成练习。 (1)这句话把 比作蜜蜂采集花粉,读起来生动有趣,非常有新鲜感。 (2)请你用“ ”在文中再画出一个有新鲜感的句子,并说说好在哪里。 3.材料二写了同学们在校园里玩耍的情景,从中可以体会到 。请你也写一写自己在校园里玩耍的情景: 第一单元“校园生活”主题阅读专项训练参考答案 （一）我们的学校 我们的学校,坐落在大山的怀抱里，一半在云里,一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲,延伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦(xī)。门前,翠竹掩蔽;屋后,欢跳着山溪…… 山溪里,飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛(dì)听。顿时,琅琅书声从窗口飞入云际,和山雀对话，和竹林絮(xù)语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密;春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗帜! 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 1.从第二自然段的环境描写可知,“我们的学校”是一所 美丽 的学校。 2.画线的句子是一个有新鲜感的句子,它把 同学们 比作 喜鹊 ，生动形象地写出了同学们 急切想要回到教室 的心情；“探求”“谛听”体现了同学们上课时的 认真 和对 知识 的渴望。 3.“林间闪闪的红领巾,像飞动的旗帜”中的“红领巾”指的是（ B ） A.山里戴红头巾的大人们 B.活泼的少先队员们 4.下列关于“山里的孩子,成长在学校里”这句话的理解,最恰当的一项是( C )。 A.大山里条件艰苦,孩子们在学校里能享受好的生活条件,快乐成长。 B.山里的孩子在学校里学习、吃饭、住宿,所以他们是在学校里成长。C.山里的孩子们在学校里学习知识文化,他们在不断地学习中健康成长 5.你怎样理解“山间的新笋,天天向上。山里的孩子,茁壮成长”这两句话? 山里的孩子就像那山间的新笋,天天向上,茁壮成长。 （二）鲜花的早晨（节选） 看呵,有一群金银花的小孩子,他们抱着一束又一束雪白的花朵;风吹起来了,他们挥着花束,风一般地跑到溪边来了。 看呵,有一群石蒜(suàn)花的小孩子,他们开放的花朵,好像一盏一盏的灯。看呵，一群石蒜花的小孩子， ③ 着一盖一盏红色和黄色的灯， ② 着溪滩上的鹅卵石, ① 到溪边来了。 看呵,有一群牵牛花的小孩子,他们有的拿着粉红的小喇叭,有的拿着雪白和紫色的小喇叭,一起跑到溪边的土阜(fù)上来了。 还有山百合花们,也拿着红色的小喇叭，从山坡上的松树林里，跑到溪边来了。 牵牛花和山百合花的小孩子们，把所有的小喇叭都吹起来了。石蒜花的小孩子们，把一盏一盏的红灯和黄灯都点亮了。 这时,所有来到溪边的小野花的孩子们都唱起歌来了，都一起跳起舞来了! 1.画“ ”句子很有新鲜感,下面分析正确的一项是（ C ） A.这句话写出了小孩子们抱着金银花玩要时的欢快心情。 B.这句话运用了夸张的修辞手法,写出了风奔跑的速度之快。 C.这句话运用了拟人的修辞手法,写出了金银花的活泼可爱。 2.读选文第二自然段,完成下列题目。 (1)选择恰当的动词,填在第二自然段的横线上。(填序号) ①跑 ②踏 ③提 答案（③）（②）（①） （2）请你仿照第二句话的写法写一种花: 看呵,一群茉莉花的小孩子,穿着蓬松的公主裙,拖着长长的绿色裙摆,轻步摇摆地走到阳光下来了。 3.在选文中,作者把 花儿 看作 小孩子 ,描绘了一幅幅 花儿盛开 的场面,表达了作者 喜爱花儿 的情感。 （三）我们的校园 我们的校园一年四季景色迷人，是个美丽的地方 春天,花坛里的杜鹃花摇摆着柔美的身体,在风中翩翩起舞,吸引了许多蝴蝶和蜜蜂。路旁的石榴树上,石榴花绽开了笑脸,仿佛在跟杜鹃花一争高下。操场中间那棵高大的雪松就像一把撑开的绿伞,足有我们的四层教学楼那么高。 听说这棵雪松已经有上百年的历史了,它的枝干很粗,要两三个小朋友张开手臂合起来才能抱住。雪松枝繁叶茂,常有小鸟停在树上叽叽喳喳地唱歌。 夏天,芭蕉叶热得垂下了头,要是在它的巨叶下躲一会儿,一定会忘了夏日的酷暑。随着下课铃声响起,同学们涌出教室,直奔操场而去。因为雪松越来越茂盛,树下正是大家玩耍和乘凉的最佳场地。同学们三五成群地坐在树下的石凳上乘凉,聊天。 秋天,桂花树开花了,芬芳扑鼻的桂花藏在绿叶丛中,仿佛跟我们捉迷藏呢。过了些日子,桂花开得越来越多,这儿一丛,那儿一簇。一阵风轻轻吹过,桂花的花瓣就带着清香随风飘落。捡起落在地上的桂花,捧起来闻一闻,清香就扑鼻而来，让人心旷神怡。 冬天,操场上一片白茫茫。每当下课,同学们就在操场上尽情地玩耍。堆雪人、打雪仗都是大家常玩的游戏。 我喜欢我们的校园,我喜欢这里的每一个季节。 1. 本文按照 时间 顺序对校园进行了描写。作者通过描写花坛里的杜鹃花、路旁的 石榴花 和操场中间的 雪松 ,表现了校园春天的迷人景色；通过 芭蕉叶 、 雪松 描写,表现了校园夏天的美丽景色。 2.下列对第4自然段概括最准确的一项是( A )。 A.秋天校园里的桂花树开花时的情景 B.秋天来了,校园里的桂花很香。 C.校园里种了很多桂花树 D.校园里的桂花树开了很多花 3.边读边想象文中描写的画面,从中找出你认为有新鲜感的词句,写在下面的横线上。 示例： 秋天,桂花树开花了,芬芳扑鼻的桂花藏在绿叶丛中,仿佛跟我们捉迷藏呢。 （四）上学一路歌 ①春天上学,走一路,看一路野花。黄的是蒲公英,紫的是二月兰。 一边走,一边看,弄得满身香。 ②夏天上学,走一路,蹚(tāng)一路溪水。小溪从山上流下来,我们随着它跳过山石。我们唱着歌,伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是湿鞋印。 ③秋天上学,走一路,吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核(hé)桃,砸核桃弄得手指像黑炭条,洗也洗不干净。我们摘酸枣吃,哪棵树上的红,就摘哪棵树上的。今天不红,明天就红了。 ④冬天上学,走一路,滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯,我们或者站,或者坐,往冰上一冲,要么让小伙伴帮忙一推,便从自己家门口一直滑到了学校“到了!到了!”伙伴们互相提醒着,以免“坐过站”。跑进校门,大伙儿又都怪学校太近太近…… 1.根据短文内容填空。 冬天 秋天 夏天 吃野果 看野花 2.画“ ”的句子把 小溪 比作 大滑梯 ,很有新鲜感。 3.下列对第④自然段中画“ ”句子的理解,不正确的一项是（ C ） A.因为从家门口到学校的这一段路上“我们”都在滑冰,还没滑够就到了学校。 B.这句话写出了“我们”对滑冰这项活动的喜爱,“我们”心里盼着家和学校距离远些,以便能多玩一会儿。 C.这句话写出了“我们”上学路上的急切心情。 （五）扑在书上的高尔基 高尔基诞生在沙俄时代的一个木匠家庭，因为家境极为贫寒，只上过两年小学,11岁时就走入冷酷的“世间”。他当过学徒、搬运工、面包师等,还两度到南方流浪,受尽折磨。但他十分喜爱读书，只要一有空闲,就会扑在书上如饥似渴地读。如他自己所说:“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。” 他为了读书，受尽了屈辱。11岁时在鞋店当学徒,没有钱买书,就到处借书读。那时的学徒，实际上是奴仆:擦地板、生炉子、洗菜……天天从凌晨干到半夜。在操劳一天后，他用自制的小灯,坚持读书。 老板娘不允许高尔基读书,还到阁楼上搜书,搜到书就撕碎。高尔基为了读书,什么都能忍受，甚至情愿挨打。他说过:“如果有人向我提议说去广场上用棍棒打我一顿,我想,就是这种条件,我也能够接受。 1.读了短文,我们可以了解到,为了生计,高尔基当过 学徒 、 搬运工 、 面包师 等;幼年的他在鞋店当学徒时,还干了一些奴仆干的活,如 擦地板 、 生炉子 、 洗菜 等。 2.高尔基热爱读书的程度之深可以用文中的“ 如饥似渴 ”一词来形容。我知道我国历史上有关热爱读书的故事: 凿壁借光 。 3.画“ ”的句子用了什么修辞手法?表达的意思是什么?（ B ） A.运用了夸张的修辞手法。说明高尔基很饿,没有面包等食物,就扑在书上。 B.运用了比喻的修辞手法。体现了高尔基十分喜爱读书,对知识很渴求。 4.读了本文,你觉得自己应该向高尔基学习什么? 勤奋读书，用知识武装头脑，让自己更充实。 （六）校园交响诗（节选） 材料一 蜂 巢 教室,像一只蜂巢。排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。上课铃一响,你一格,我一格,大家坐好。在老师的传授中汲取,在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代:时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅:时而书写沙沙。在知识的大海里采集,探索,积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤嘤地飞鸣,渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。啊!一只甜蜜的蜂巢。 材料二 鸟岛 下课了,校园,像一座鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场,运动衫,彩裙……飞翔的、流动的身影,旋转的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款地低飞,欢快地跃动,像鸟儿舒展地起舞,恬静地栖息。歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心地鸣啭。同浴着阳光,共享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸福。啊!一个生机勃勃的鸟岛。 材料三 树 根 我们是桃花李花,多么美的比喻;我们会成为丰硕的果实,多么好的未来当繁花满枝,当硕果累累,我们谁也不会忘记哺育我们的树根,是它默默地汲取大地的营养传递给我们。啊!老师,您多么像树根。当我们用根来赞颂您时,您说:“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!”啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。 1.阅读短文,把各部分的主要内容补充完整。 蜂巢 教室如蜂巢，学生似（ 小蜜蜂 ） 鸟岛 校园像鸟岛，学生如（ 鸟儿 ） 树根 （ 老师 ）像树根，哺育“我们”成长。 2.读文中画“ ”的句子,完成练习。 (1)这句话把 学生学习 比作蜜蜂采集花粉,读起来生动有趣,非常有新鲜感。 (2)请你用“ ”在文中再画出一个有新鲜感的句子,并说说好在哪里。 （示例）花丛树下，草坪操场,运动衫,彩裙……飞翔的、流动的身影,旋转的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款地低飞,欢快地跃动,像鸟儿舒展地起舞,恬静地栖息。 这个句子把学生比作鸟儿,生动形象地写出了学生们的各种活动姿态。 3.材料二写了同学们在校园里玩耍的情景,从中可以体会到 同学们的自由和欢乐 。请你也写一写自己在校园里玩耍的情景: （示例）一下课,校园里便热闹了起来,我和小伙伴们有时打乒乓球,有时跳绳,有时玩老鹰捉小鸡的游戏……快活极了。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$