1《白鹭》课件-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

白 鹭 五年级上册第一单元 教学目标 1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个 生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物 之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 “西塞山前白鹭飞” “一行白鹭上青天” 今天我们一起走进课文欣赏它们的美吧！ 3 4 走近作者 郭沫若 (1892-1978) ，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。 主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。 初读课文 1.自由读，要求读准字音，读通句子。 3.作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 2.课文可分为几个部分？ 字词认读 鹤 嫌 蓑 喙 黛 嵌 嗜 Hè xián suō huì dài qiàn shì 7 会写字 鹤 嫌 朱 宜 嵌 框 匣 恩 韵 哨 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？ 10 恰到好处 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 11 作者用“适宜”这个词来形容白鹭的色素配合和身段大小。这个形容词表明白鹭的外观和身形都非常完美，没有任何突兀或不协调之处。这种描述强调了白鹭的美丽和优雅，同时也表达了作者对自然之美的欣赏和敬畏。 默读第3-5自然段，说一说： 色素的配合很适宜 白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？ 13 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 这段文字通过对比白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，强调了白鹭的体型适中、优雅的特点。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理？ 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 具体描写：白鹭色素的配合、身段的大小真是天工巧夺！ 色素的配合 身段的大小 17 作者通过“那雪白的蓑毛”、“那全身的流线型结构”、“那铁色的长喙”、“那青色的脚”等描述，全面介绍了白鹭的各个部位和整体外貌。同时，用“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”、“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”等语句，强调了白鹭的体型和颜色都达到了完美的状态，没有任何多余或者不足的地方。 白鹭钓鱼图   在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 白鹭钓鱼图：        作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？ 我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。 22 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 安闲、闲适的样子 是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？ 美 23 作者描述了白鹭在清晨时分，独自站立在小树的绝顶，表现出一种不寻常的行为。这种行为可能看起来不安稳，但对于白鹭来说，却是一种悠然自得的表现。这种描绘突出了白鹭的独特个性和与众不同之处。 它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！ …… 25 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 白鹭飞行图：突出了白鹭飞行的特点和美感，更有生命力。 作者将白鹭的低飞比作乡居生活中的一种恩惠，这种比喻表达了作者对白鹭的感激和敬畏之情。白鹭的清澄形象和生命力，让人们感受到自然的美丽和力量。这种抒情的笔调，不仅让读者对白鹭有了更深入的了解，也激发了人们对自然的敬畏和欣赏之情。 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 这是一个反问句，请同学们将他改成陈述句，意思不变。 但是白鹭本身就是一首很优美的歌！ 作者用“但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？”这个反问句式来强调白鹭的美。这种反问的方式强调了白鹭的美丽和优雅，让读者感受到白鹭的生命力和诗意。这种反问的方式，不仅增加了文本的力度，也成功地引导读者对白鹭的美丽进行重新审视。 讨论交流 尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？ 一首优美的歌 又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。 总结全文 思考：这样结尾有什么好处？ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 背诵指导 背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。 34 这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。 主题概括 35 结构梳理 白鹭 颜色、身段的适宜 清晨独钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图 三幅图 精巧的诗 韵律在骨子里的散文诗 36 你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。 小练笔 37 把描写白鹭的句子抄下来。 课下观察一种鸟类，请你以小短文的形式展示一下，写出这种小鸟的特点。 课后作业 $$