8.《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.8《大卫 科波菲尔》精品教案 《大卫 科波菲尔》教案 【学习目标】 一、了解作者查尔斯 狄更斯,了解小说创作背景。 二、梳理并把握小说情节。 三、把握小说人物的形象特征,学习小说通过外貌描写、语言描写、动作描写等塑人物形象的方法。 四、体会作者对小说人物的情感,把握作者对当时社会现实的态度。 【重点难点】 重点:梳理并把握小说情节,把握小说人物的形象特征。 难点:把握作者对人物的情感,把握作者对当时社会现实的态度。 【总课时数】 3课时 【教学过程】 一、导入新课 查尔斯 狄更斯是19世纪英国享有世界声誉的小说家,他创作了《大卫 科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等优秀作品,其中《大卫 科波菲尔》是他的“半自传体”小说,今天,我们一起学习这部小说的节选。让我们走进他的小说,了解19世纪中叶的英国的真实面貌。 二、知人论世 1.作者介绍 狄更斯(1812—1870),英国小说家,出生于海军小职员家庭。他是19世纪英国最伟大的现实主义作家,也是一位以反映现实生活见长的作家,他在自己的作品中,以高超的艺术手法,描绘了包罗万象的社会图景。作品一贯表现出揭露和批判的锋芒,贯彻惩恶扬善的人道主义精神,塑造出众多令人难忘的人物形象。狄更斯一生共创作了14部长篇小说,许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。其他重要作品有《奥列佛 特维斯特》(又译《雾都孤儿》)、《老古玩店》《董贝父子》《大卫 科波菲尔》和《远大前程》等。 2.写作背景 1848年,狄更斯的姐姐范妮因患肺结核早逝。她的死使狄更斯非常悲伤,因为在众多兄弟姐妹中,只有他俩在才能、志趣上十分接近。他俩都有杰出的表演才能,童年时曾随父亲到罗彻斯特的米特尔饭店,站在大餐桌上表演歌舞,赢得众人的赞叹。范妮死后,狄更斯写下一篇7 000字的回忆文章,记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆正是为创作《大卫 科波菲尔》做准备。书中的主人公身上留下了许许多多的作者的影子。 3.题目解说(作品介绍) 本文节选自狄更斯的“半自传体小说”《大卫 科波菲尔》(第十一章),这部小说被称为他“心中最宠爱的孩子”,于1849至1850年间,分20个部分逐月发表。小说以第一人称的叙述方式,讲述了主人公大卫 科波菲尔自幼年至中年的生活历程,展示了19 世纪中叶英国的广阔画面,反映了狄更斯希望人间充满善良、正义、人道、博爱的生活理想。 三、初步感知 (一)预习检查 1.明确字音 2.解释词语 (二)初读课文 1.速读小说,标画出《大卫 科波菲尔》(节选)写了哪些人物。 明确:本文所写人物并不复杂,主要人物是米考伯先生。 “我”——主人公,童工 昆宁先生——账房 米克 沃克——童工 粉白 土豆——童工 米考伯——房东 米考伯太太——房东太太 霍普金斯船长——米考伯的牢友 2.概括《大卫 科波菲尔》(节选)的主要情节。 学习指导:注意时间节点的变化,用简洁的语言概括情节内容。 明确 序幕(1-5段):“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。 开端(6-23段):米考伯先生邀请“我”做他的房客。 发展(24-44段):米考伯一家被人催债,靠典当度日。 高潮(45-51段):米考伯一家入住监狱。 结局(52-54段):“我”有了新的住所,米考伯先生度过最危急的关头。 四、文本研习 1.阅读文本,请概括米考伯先生的形象特点。 明确 ①作者运用肖像描写(类似 外貌描写),刻画了米考伯先生的衣着打扮,写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点; ②作者运用语言描写,写米考伯先生为大卫带路,并为他找到一条最便捷的路,说明他是一个热心善良的人; ③作者运用动作描写,写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作,说明他是一个乐观积极的乐天派; ④运用细节描写,写出米考伯先生是一个经济窘迫的负债者。 米考伯先生是一个爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度,但热心善良、乐观积极的底层负债者形象。 2.从米考伯太太让“我”代她去典当旧物品这件事可以看出她是一个怎样的人? 明确: ①信任朋友。让“我”代她去典当,足以看出她对“我”的信任。 ②自强,不依赖别人。“我”拿出钱给她,她并没有接受,说明她并不想接受别人的施舍。 ③顾及丈夫的颜面。她不想让丈夫知道自己拿东西去典当,因为米考伯不允许这样做,为了照顾丈夫的面子,不让丈夫知道。 ④愚昧无知,不懂持家且爱慕虚荣。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的“娘家人”也并没有出现;她不懂持家之道,她用典当生活用品换的钱来大吃大喝。 3.分析《大卫 科波菲尔》中,大卫 科波菲尔这一人物形象 参考答案: (1)人物形象: ①善良、富有同情心。(同情米考伯一家的遭遇,并给予帮助。)在和米考伯一家的交往中,对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心;主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人,并能帮助米考伯夫人去典当餐具;到监狱里去探望米考伯先生。 ②正直勤奋。他在货行做童工,自食其力,尽管拿着微薄的薪水,但是他能尽力把事情做好。 ③待人勤恳。对待米考伯夫妇情感真挚。例:“我”搬家后新寓所靠近监狱,显示了我对友谊的珍视。 总结:主人公大卫 科波菲尔是一个善良、富有同情心、正直勤奋、待人勤恳的形象。 (二)分析概括小说内容的思想情感 [学习策略] 分析概括小说内容的思想情感要注意抓关键词句,注意体会关键词句相关的语境,注意分析关键词句对表现人物形象和表达主旨所起的作用。 1.第5段中“我竟沦落到跟这样一班人为伍……无法用言语表达”蕴含着大卫怎样的情感? 参考答案: 联系下文,可以看出大卫有着自己的追求,渴望成为一个有学问、有名望的人。处在这样的环境中,他觉得自己理想的火焰就要被浇灭,因此觉得有些绝望。 2.作者对米考伯夫妇持有什么样的情感? 作者塑造米考伯夫妇这个形象,寄寓了他丰富的情感态度。 (1)褒扬赞美他们宽厚、善良、仁爱等美德。 (2)对他们的不幸遭遇表示深切的同情。 (3)以他们麻木、无知、盲目乐观给予善意的批评。 3.统观全文,和同学探究,“我”发生了哪些变化?为什么会有这些变化? 参考答案: (1)“我”的变化有两条:一是穿着变得更加褴褛了;二是也不再像以前那样对米考伯夫妇的事情感到有压力了。 (2)之所以有这样的变化,一是自己孑然一身,收入不多,处境没有多大的改变;二是米考伯一家得到亲戚朋友的救助,情况变得好起来。 五、小结(中心思想) 小说通过讲述大卫 科波菲尔的悲惨遭遇,揭示了当时人的真实面貌,突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用,批判社会中人性的缺失和道德的沦丧,表达了作者对真诚、患难与共、自强不息等优秀品质的肯定和赞扬。 六、写作特色 (1)全书采用第一人称叙事。是作者亲身经历、观察所得和丰富想像的伟大结晶。 (2)语言个性化,风趣幽默。 (3)人物描写手法多样。 这部作品吸引人之处是那些有血有肉的人物形象,以及不同人物的性格特征。如大卫的仁爱、坚强,米考伯先生的滑稽可笑、得乐且乐和爱慕虚荣,米考伯太太的虑事周全、能屈能伸,米考伯先生的狱友们有着吉普赛人般的热情、洒脱。为达到这一效果,作者采用了多种描写手法。比如,为突显米考伯先生的滑稽可笑,作者对其进行了语言、动作、肖像等多角度描绘;为表现大卫的伙伴“粉白 土豆”的特点,作者用形象的比喻“像煮熟的土豆般粉白”加以表现。 七、布置作业 思考:读《大卫 科波菲尔》对我们来说,有什么现实意义? 参考:①在逆境中不消沉,在顺境中继续成长。 补: 大卫遇到了哪些人?经历了哪些事?这一切对他的成长会有哪些影响? 明确 ①大卫遇到了昆宁先生,在他那里做了童工,这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪,给他的人生留下了难以磨灭的阴影; ②大卫遇到了米考伯夫妇,这一家人给了他充分的信任,成为忘年交,建立起深厚的友谊,让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人; (1、2点可做课堂补充) ③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特,这使他在日后关爱孤儿,并逐步走上文学创作之路,最终成为一个作家。 1 学科网(北京)股份有限公司 $$