三位数加三位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学设计：《三位数加三位数》 教学目标： 知识与技能：学生能够掌握三位数加三位数的笔算方法，包括进位情况的处理，并能准确计算结果。 过程与方法：通过模拟游乐场购票情境，引导学生将实际问题转化为数学问题，培养学生的应用意识和问题解决能力。 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的精神。 教学重难点： 重点：掌握三位数加三位数的笔算方法，特别是进位的处理。 难点：理解进位的概念，确保每一位相加时都能正确处理进位。 教学准备： 多媒体课件（包含游乐场图片、票价信息、购物小票模拟等） 算术本、铅笔等学习工具 小组合作学习材料（如任务卡、计数器等） 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 师：（展示游乐场图片）同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？今天，我们就一起走进一个充满乐趣的游乐场，用我们的数学知识来解决里面的一个小问题。 情境描述：游乐场里有很多好玩的项目，每个项目都需要购买门票。小红和她的家人计划玩三个项目：过山车（票价235元）、旋转木马（票价147元）和海盗船（票价368元）。他们想知道一共需要多少钱来购买这些门票。 师：现在，我们要帮助小红计算一下这三个项目的总票价。这个问题其实就是一个三位数加三位数的数学问题。 二、新知探究，例题讲解 例题一：235 + 147 步骤讲解： 数位对齐：写竖式时，被加数和加数的数位要对齐，从个位加起。 个位相加：5加7等于12，满十进一，所以在个位上写2，向十位进1。 十位相加并考虑进位：十位上3加4（因为进位了）等于7，没有满十，所以十位上写7。 百位相加：百位上2加1（因为没有其他进位）等于3。 得出结果：所以，235 + 147 = 382元。 例题二：382 + 368（综合前面结果） 继续讲解： 同样进行数位对齐，从个位加起。 个位2加8等于10，满十进一，个位写0。 十位8加6加1（因为进位了）等于15，满十进一，十位写5。 百位3加3加1（因为十位进位了）等于7。 得出结果：382 + 368 = 750元。 师：同学们，你们看，通过逐步的加法和进位处理，我们成功计算出了三个项目的总票价。这就是我们今天要学习的三位数加三位数的笔算方法。 三、巩固练习，深化理解 1. 基础练习 基础题： 选择两个没有进位的三位数相加，确保学生掌握基本的加法运算。 例如： 123 + 456 = 579 123+456=579 中等题： 选择一个需要进位的三位数加法，但只涉及一次进位，以考察学生对进位规则的理解。 例如： 345 + 678 = 1023 345+678=1023 注意，这里的结果是一个四位数，但重点在于加法过程中的进位处理。 难题： 选择一个涉及多次进位的三位数加法，同时可以增加一些数字上的复杂性，以挑战学生的计算能力和耐心。 例如： 789 + 234 + 567 = 1590 789+234+567=1590 这里虽然变成了三个数相加，但主要是考察进位和连续加法的技能，难度仍然控制在三位数加法的范畴内。 2. 情境应用题 设计更多与游乐场相关的情境题，如计算午餐费用、购买纪念品等，引导学生将所学知识应用于实际问题中。 3. 小组合作 分组让学生模拟游乐场内的购物场景，互相出题计算总价，并进行交流讨论。 4. 进阶挑战 提供包含连续进位的三位数加三位数题目，增加难度，提升学生的计算能力。 四、总结归纳，提升认识 师：通过今天的学习，我们学会了什么？（引导学生回顾三位数加三位数的笔算方法，特别是进位的处理） 强调重点： 数位对齐，从个位加起。 每位相加时，如果满十就要向高一位进1。 进位时要记得加上，不能遗漏。 师：数学无处不在，就像我们在游乐场里也能发现数学的影子。希望同学们能在生活中多观察、多思考，用数学知识解决更多实际问题。 五、课后作业 完成课本上相关的三位数加三位数的练习题。 设计一个家庭出游计划，包括交通、住宿、餐饮和游玩项目等费用，并计算总预算，要求至少包含两个三位数加法的计算。 预习下节课内容，思考三位数减三位数的计算方法，尝试找出与加法运算的异同点。 学科网（北京）股份有限公司 $$