2《燕子》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

部编人教版三年级语文下2.《燕子》教学设计 教材 分析 本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。 教学准备 1.预习课文，认读生字。（学生） 2.收集有关燕子的图文资料。（师生） 3.制作多媒体课件和网站。（教师） 【学习目标】 1. 通过自主学习与合作交流，准确认读本课的生字、生词，并学会运用。 2. 通过自主学习借助网站资源，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，体会优美生动的语句。 3. 通过反复朗读，能有感情地朗读课文，背诵课文。提升学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 【个性化目标】AB层学生通过自主学习，合作交流完成所有学习目标，C层学生通过自主学习，合作交流完成目标1.3，在老师帮助下文成目标2. 【教学重难点】 重点： 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。 2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 3.提高学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 难点： 理解文中的重点句的表达效果。 【二十一世纪技能】 提升学生的想象力和语言表达能力。 第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（信息技术的支持） 一、进入情境 1.（播放儿歌《小燕子》）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 2.板书课题：燕子。 1.学生初谈对燕子的感受。 2.齐读课题。 3.学生读了课题后，提出自己的问题。 设计意图： 1.用儿童喜爱的儿歌导入，调动已有知识为进入新课程学习做好准备； 2.明确本单元的单元主题 3.通过解题对单元语文要素“体会优美生动的语句”进行训练并初步完成目标一 二、自 主学习 1.出示自主学习内容，提供自主学习需要的学习指南和资源，培养学生学习的自主性和独立性。 2.为不同层次的学生提供学习帮助。 个性化指导： 1.进行得快的同学背诵课文。 2.老师重点指导C层学生的学习。 1.根据教师提供的学习指南完成自主学习 自主学习指南（PPT） （1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。 （2）把你认为难写的字认真写几遍。 （3）自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通顺为止。 2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。 设计意图：1.培养学生自主学习能力；2.初步完成学习目标一、二、三； （信息技术：PPT出示自学指南；学生利用检测单完成自学基础知识检测） 三、合作交流 全班交流 1.指导学习生字。 2.引导读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点？ 全班交流 1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。 （1）学生读生字新词。 （2）同桌互相听写认为难写的字。 （3）自由读课文，根据拼音读通句子。 2.分组交流、汇报。 （1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“沾”字读第一声。注意多音字的读法。 （2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。 3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。 4.议答：课文是从哪几个方面描写燕子的？ （课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） 设计意图： 1.通过交流完成目标一.二.三； 2.培养学生勇于交流.乐于交流.善于交流的能力。 四、拓展提升 1.师生总结本课。 2. 抄写本课生字、词。 3.背诵第1自然段。 完成课堂拓展任务。 【设计意图：1.针对学目标3的提升和强化； 第二课时 学习目标 1.通过课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。 2.通过体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。 学习重点        3.通过学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（信息技术的支持） 一、进入情境 1.听写词语。 吹拂 赶集 聚拢 形成 掠过 偶尔 沾水 纤细 痕迹 2.检查背诵第1自然段。    1.学生听写词语。 2.点名背诵。        巩固旧知，引入新知。 二、自 主学习 1.出示自主学习内容，提供自主学习需要的学习指南和资源，培养学生学习的自主性和独立性。 2.为不同层次的学生提供学习帮助。 个性化指导： 1.进行得快的同学背诵课文。 2.老师重点指导C层学生的学习。 1.（1）默读思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？ （2）理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。 2.学习第3、4自然段。 (1)自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“横掠”“沾”这两个动词。 (2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？ (3)有感情朗读。 3.学习第5自然段。 (1)自由读。 (2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。 （3）最后一句话表达了怎样的思想感情？ (4)有感情地朗读这一自然段。      设计意图：1.培养学生自主学习能力；2.初步完成学习目标一、二、三； （信息技术：PPT出示自学指南。 三、合作交流 教师引导学生小组和全班交流。 1.（1）边读边勾画有关词语。 （2）学生体会“聚拢”“烂漫无比”“平添”的意思，然后试着融入自己的感情朗读课文。 （3）学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课文有感情地读出来。 2.（1）哪些词语表现出了燕子飞行时的特点。 （2）小组讨论交流。 （3）学生找出相关词语后自己练读，而后指名读，读出自己的情感，最后全班齐读。 3.（1）学生自己读文，体会“痕”的妙用。 （2）一边朗读一边想象作者描绘的画面。 （3）学生尝试朗诵课文，体会作者用词的准确、生动，齐读第5自然段。  设计意图：1.培养学生自主学习能力；2.初步完成学习目标一、二、三； （信息技术：PPT出示自学指南；学生利用检测单完成自学基础知识检测） 四、拓展提升 1.学了本课，你有何感受？ 2.有感情地朗读课文，并背诵第1～3自然段。  1.学生自由讨论，谈感受。 2.根据提示，学生尝试朗诵全文，并尝试背诵第1～3自然段 设计意图： 1.通过交流完成目标一.二.三； 2.培养学生勇于交流.乐于交流.善于交流的能力。 板书 燕子 外形 活泼机灵 南方赶来 增添生机 飞行 天空 掠过 静止 电线 休息 【设计意图：1.针对学目标3的提升和强化； 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$