21古诗三首《夏日绝句》导学案-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《夏日绝句》导学案 学习目标： 1.学习“杰、亦、雄、项”等生字，指导书写“雄”，理解“人杰”“鬼雄” 等词语。有感情地诵读并默写古诗。 2.紧扣“生当”“死亦”“思”等关键词句，引导学生理解品悟古诗内容， 体会“借古讽今”的写法。 3.结合时代背景及诗人人生际遇，通过对比感悟项羽坚贞不屈的品质和作者的家国情怀，激发学生的爱国情和责任感。 学习重点难点： 结合时代背景及诗人人生际遇，通过对比感悟项羽坚贞不屈的品质和作者的家国情怀，激发学生的爱国情和责任感。 学习过程： 一、自主学习 1.我会写。 jié yì xióng xiàng 组词：（ ）（ ）（ ）（ ） 2.重点字讲解。 杰：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 造句： 。 书写指导：上面的“木”字的撇和捺要盖住下面的四点。。 亦：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 造句： 。 书写指导：位于田字格 正中间，第三笔是撇，不是竖。。 雄：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 造句： 。 书写指导：左右结构， 注意右边是“隹”。 项：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 造句： 。 书写指导：左窄右宽， 右边“页”的第一笔横 要高于左边“工”的第 工 一笔的横。 3.解词义。 人杰： ； 亦： 。 鬼雄： 。 思： 。 项羽： 。 不肯过江东： 。 4.“夏日绝句”是什么意思？ 5.从这段简介中，你对李清照有了哪些了解? 诗人简介：李清照，号易安居士，齐州济南(今山东省济南市章丘区)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。她的诗词前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。 6.诗人是在什么情况下写下这首诗的？ 7.自读古诗。 朗读指导：《夏日绝句》全诗沉郁悲壮。朗读时，语调要铿锵有力，注意停顿。“作人杰”“为鬼雄”要重读，表达诗人的理想。“至今思项羽”语调上升，读出诗人对项羽的赞赏，“过江东”读得重而悠长，表达诗人对当朝统治者的愤恨与谴责。 夏日绝句 ［南宋］李清照 生当／作人杰，死亦／为鬼雄。 至今／思项羽，不肯／过江东。 二、合作探究 1. 学习第1、2句诗。生当作人杰，死亦为鬼雄。 （1）前两句对仗很工整,你能找出来吗? （ ）--（ ） （ ）--（ ） （2）“生”“死”直抒胸臆，鲜明而具体地提出人生的（ ）和（ ），表达了 的愿望。 “人杰”和“鬼雄”是（ ）词，是（ ）的意思。 （3）这两句诗的意思是： （4）说说这首诗前两句其体现的生死观是什么？ 2.学习第3、4句诗。至今思项羽，不肯过江东。 （1）“至今”两字从时间与空间上将（ ）与（ ）、（ ）与（ ）巧妙地结合起来，表明本诗（ ）的用意。 （2）这两句诗引用“项羽不肯过江东”的典故，既歌颂了项羽（ ）的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者 的软弱行径。 （3）这两句诗的意思是： 3.项羽是谁？诗人为什么“思项羽”？ 4.读一读下面这段文字，你理解项羽为什么“不肯过江东”了吗？ 秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。             5.诗人在这首诗里赞颂了项羽什么样的品格？ 6.读了这首诗，你觉得应当做怎样的人？ 7.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.对比一下21课这三首古诗，你发现了什么？有哪些相同和不同之处？ 诗名 类别 特点 情感 《出塞》 《凉州词》 《夏日绝句》 相同点： ； 不同点： 。 2.古诗地名填空。 山外青山楼外楼。（ ）歌舞几时休。 劝君更尽一杯酒，西出（ ）无故人。 （ ）城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （ ）朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 学科网（北京）股份有限公司 $$