第4课时 除法（1）（导学案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第4课时 除法 课题 除法 课型 新授课 设计说明 本课时我们将深入掌握两位数除法的运算法则，学生在已有的一位数除法基础上，通过分物品的情境启发，自主探究两位数除法的运算过程及试商技巧，明确商的记录位置与余数的处理方法。在合作讨论和动手操作中，深化对除法运算的理解，提升将除法知识应用于生活实践中的自信和技能。 学习目标 结合具体算例，熟练掌握两位数除法的计算流程。 掌握并运用试商技巧，优化除法运算速度。 鼓励学生将所学除法应用于实际情境，提高解决实际问题的技巧。 学习重、难点 如何用除法算式表示平均分。 学前准备 教具准备：多媒体设备（含电脑、投影仪） 学具准备：小棒、除法练习卡片 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、旧知引入，激发兴趣。（6分钟） 课件展示：分组操作后填写答案。 32个球，平均分成4组，每组（ ）个。 45根小棒，平均分给9个小朋友，每个小朋友（ ）根。 24个橘子，每3个小朋友分一个，可以分给（ ）个小朋友。 这样的分配方式其实是一种简单的除法表达，那么除法还有哪些规律和技巧呢？今天我们就来探讨除数是两位数的除法运算方法。 学习除数是两位数的除法规则，明确试商的关键步骤。 借助具体案例，熟练运用除法计算的方法与要点。 先算一算，再填空。 48个糖果分给同学们，每人分4块，可以分给人。 48个糖果，平均分给8个同学，每人分得块。 填一填。 30个小球，平均分成6份，每份个。 30 ÷ 6 = 5 24个笔，平均分给4个同学，每个同学分个。 24 ÷ 4 = 6 先算一算，再写出除法算式。 每盒放9个玩具，可以放盒。 45 ÷ 9 = 5 平均放在3个盒子里，每个盒子放个。 45 ÷ 3 = 15 二、学习新知，理解含义。（20分钟） 课件展示练习题第8题。 利用卡片模拟水果分配，动手操作体验。 将24个橘子平均分给6个篮子，每个篮子放4个。这是等分的一种方式，我们可以用除法来表述，写作24÷6=4。 “÷”称为除号，用于表示等分。书写除号时，先画一条横线，随后在横线两侧各点一个小点，读作“除以”。 “24÷6=4”表达了什么含义？ 引导学生归纳：在哪些情况下我们可以使用除法算式来表达？ 认真分析问题，理解题目中的除法需求。 组内合作交流，共同探索除法计算的策略。 学习两位数除法的步骤，理解试商的重要性。 在小组讨论基础上明确：被除数是被分割的总数，应置于除号之上，除数是分割的组数，即把某个数平均分成若干份，求得每份的数量。例如：56除以8等于7。 通过讨论和实践，总结出：两位数除法的计算适用于解决生活中的平均分配问题。 三、巩固练习。（10分钟） 完成教材第15页“练习题”的第3题。 完成教材第15页“练习题”的第4题。 采用直观的数位顺序图，引导学生从被除数的高位着手，逐步进行试除并逐位记录商数。 通过动手操作学具，如小棒分组的实践活动，检验试商结果的准确性，并促进学生间的互动讨论。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结，布置作业。（4分钟） 回顾并巩固除数是两位数的除法计算步骤和试商方法，理解除法在解决实际问题中的应用。 完成教材上的练习题，并尝试解决一些生活中的除法问题，以加深对除法知识的理解和运用。 谈自己本节课的收获。 五、教学板书 两位数除法 54÷23=2余数8 读作：54除以23等于2余8 表示把54平均分成23份，每份是2，还剩余8。 这种平均分配的过程可以通过除法算式来体现。 六、教学反思 本节课着重训练学生通过实际操作小棒等学具，探究两位数除法的笔算步骤，提问“在试商过程中如何确保每次尝试都是合理的？”来激活学生的逻辑思维。在熟练掌握除法计算步骤的基础上，加强对试商技巧的深入理解，并引导学生将所学数学原理应用于生活场景中，增强解决实际问题的能力。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$