1.4充分条件与必要条件第一课时课件-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

1.4充分条件与必要条件 （第一课时） 第一章 集合与常用逻辑用语 1 问题： （1）在初中，我们学习过命题，那什么是命题？ （2）命题通常写成什么形式？ （3）什么是真命题和假命题？你能举一个例子吗？ 一般地，我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题． “若p，则q”、“如果p，那么q”等形式．其中p称为命题的条件，q称为命题的结论． 判断为真的语句是真命题，判断为假的语句是假命题． 复习旧课 探究新知 新知讲解 课堂小结 典例分析 小试牛刀 作业布置 下列“若p，则q”形式的命题中，哪些是真命题？哪些是假命题？ (1) 若平行四边形的对角线互相垂直，则这个平行四边形是菱形； (2) 若两个三角形的周长相等，则这两个三角形全等； (3) 若x2 -4x+3=0，则x=1； (4) 若平面内两条直线a和b均垂直于直线l，则a∥b． 真 假 假 真 判定命题为真命题，要依据定义、定理或常用结论能由p出发推出q成立； 判定命题为假命题，只需举出一个反例即可. 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 一般地“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q． 这时，我们就说，由p可以推出q，记作 ，并且说，p是q的充分条件，q是p的必要条件． 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 下列“若p，则q”形式的命题中，哪些是真命题？哪些是假命题？ (1) 若平行四边形的对角线互相垂直，则这个平行四边形是菱形； (4) 若平面内两条直线a和b均垂直于直线l，则a∥b． 真 真 问题： 对于一般的“若p,则q”形式的命题，如果由p通过推理可以得到q，那么这个命题一定是真命题吗？反过来，如果这个命题是真命题，能否由p通过推理一定得出q? 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 下列“若p，则q”形式的命题中，哪些是真命题？哪些是假命题？ (1) 若平行四边形的对角线互相垂直，则这个平行四边形是菱形； (4) 若平面内两条直线a和b均垂直于直线l，则a∥b． 真 真 问题： 如果q不成立，那么p成立吗？如（1）“若平行四边形不是菱形，则这个平行四边形的对角线互相垂直”成立吗？ 不成立 必要条件的意义：如果q不成立，那么p一定不成立，所以，q对于p成立而言是必要的，因此q是p的必要条件。 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 一般地“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q． 这时，我们就说，由p可以推出q，记作 ，并且说，p是q的充分条件，q是p的必要条件． 若p成立，则q一定成立； 若q不成立，则p一定不成立； q成立是p 成立必不可少的条件，则称为必要条件； 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 一般地“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q． 这时，我们就说，由p可以推出q，记作 ，并且说，p是q的充分条件，q是p的必要条件． 问题： 对于“若P，则q”形式的真命题，如果q不成立，那么p一定不成立吗？为什么？ 必要条件的意义：如果q不成立，那么p一定不成立，所以，q对于p成立而言是必要的，因此q是p的必要条件。 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 下列“若p，则q”形式的命题中，哪些是真命题？哪些是假命题？ (2) 若两个三角形的周长相等，则这两个三角形全等； (3) 若x2 -4x+3=0，则x=1； 假 假 问题： 对于一般的“若p,则q”形式的命题，如果由p通过推理不能得到q，那么这个命题一定是假命题吗？反过来，如果这个命题是假命题，能否由p通过推理得出q? 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 一般地“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q． 这时，我们就说，由p可以推出q，记作 ，并且说，p是q的充分条件，q是p的必要条件． 如果“若p，则q”为假命题，那么由条件p不能推出结论q，记作p q． 此时，我们就说p不是q的充分条件，q不是p的必要条件． / 上述命题(1) 、(4)中的p是q的充分条件，q是p的必要条件；命题(2) 、(3)中的p不是q的充分条件，q不是p的必要条件． 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 一般地“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q． 这时，我们就说，由p可以推出q，记作 ，并且说，p是q的充分条件，q是p的必要条件． 问题： 如何判断p是否为q的充分条件?q是否为p的必要条件？ 辨析充分条件（必要条件）的方法：判断充分条件（必要条件）的问题转化为判断命题“若p，则q”的真假问题。 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 例1 下列各组命题中，哪组命题中的p是q的充分条件（同时q是p的必要条件）? (-1)2 =1，显然-1≠1. x=y= 时，显然xy=2，是有理数. (1) p：四边形的两组对角分别相等；q：四边形是平行四边形； (2) p：两个三角形的三边成比例；q：两个三角形相似； (3) p：四边形为菱形；q：四边形的对角线互相垂直； (4) p：x2 =1；q：x=1； (5) p：a=b；q：ac=bc； (6) p：x，y为无理数；q：xy为无理数． × √ √ √ × √ 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 例1 下列各组命题中，哪组命题中的p是q的充分条件（同时q是p的必要条件）? (-1)2 =1，显然-1≠1. x=y= 时，显然xy=2，是有理数. (4) p：x2 =1；q：x=1； (6) p：x，y为无理数；q：xy为无理数． × × 举反例是判断一个命题是假命题的重要方法。 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 变式:判断下列各题中p是q的充分条件？ 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 例1命题（1）给出了“四边形是平行四边形”的一个充分条件，即“四边形的两组对边分别相等”．这样的充分条件唯一吗？如果不唯一，那么你能再给出几个不同的充分条件吗？ 我们说的p是q的充分条件，是指条件条件p可以推出结论q，但并不意味着只能由这个条件p才能推出结论q．一般来说，对给的结论q，使得q成立的是条件p不唯一的． ①“四边形的两组对边分别相等”；②“四边形的一组对边平行且相等”； ③“四边形的两条对角线互相平分”；都是“四边形是平行四边形”的充分条件． 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 一般地，数学中的每一条判定定理都给出了相应数学结论成立的一个充分条件 事实上，例1命题（1）及以上几个命题均是平行四边形的判定定理 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 例2 下列各组命题中，哪组命题中的q是p的必要条件？ √ (1) p：四边形的两组对角分别相等；q：四边形是平行四边形； (2) p：两个三角形的三边成比例；q：两个三角形相似； (3) p：四边形为菱形；q：四边形的对角线互相垂直； (4) p：x2 =1；q：x=1； (5) p：a=b；q：ac=bc； (6) p：x，y为无理数；q：xy为无理数． √ √ × × × 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 例2命题（1）给出了“四边形是平行四边形”的一个必要条件，即“这个四边形的两组对边分别相等”．这样的必要条件唯一吗？如果不唯一，那么你能再给出几个不同的必要条件吗？ 我们说的q是p的必要条件，是指以p为条件可以推出结论q，但并不意味着条件p只能推出结论q．一般来说，对给定条件p，由p可以推出的结论q是不唯一的． ①“四边形的两组对边分别相等”；②“四边形的一组对边平行且相等”； ③“四边形的两条对角线互相平分”；都是“四边形是平行四边形”的必要条件． 一般地，数学中的每一条性质定理都给出了相应数学结论成立的一个必要条件 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 “若我是四川人，则我是中国人．” 为真命题． 小范围 推出 大范围 即 p:“我是四川人” q: “我是中国人” 记 “四川人”为集合A， “中国人”为集合B，则有 注：如果一个命题中的条件和结论是由一个变量的取值范围构成的，我们在判定充分或必要性的时候就可以看作对两个集合关系的判定设p对应集合A，q对应集合B，若A⊆B，则p是q的充分条件，同时q是p的必要条件． 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 一般地“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q． 这时，我们就说，由p可以推出q，记作 ，并且说，p是q的充分条件，q是p的必要条件． 注： p是q的充分条件，也可能p是q的必要条件同时成立． 具有包含关系的范围： 小范围 推出 大范围 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 1.书面作业：完成课后习题P20； 2.查漏补缺：对课堂学习复习与回顾; 3.预习作业：预习充要条件。 复习旧课 探究新知 新知讲解 典例分析 小试牛刀 课堂小结 作业布置 2024 谢谢 $$