14 刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

刷子李 数学目标 （一）默读课文，理解“匀匀实实”等词语的意思 （二）能结合课文主要内容，说说刷子李的特点，知道课文是抓住了特定规矩、娴熟的动作，令人惊叹的效果，以及他人的反应，并选择典型事例等表现主要人物特点的方法。 （三）拓展整本书阅读，进一步学习描写人物的基本方法，产生表达的兴趣。 教学重难点 能结合课文主要内容，说说刷子李的特点，知道课文是抓住了特定规矩、娴熟的动作，令人惊叹的效果，以及他人的反应，并选择典型事例等表现主要人物特点的方法。 教学准备 教学课件 《俗世奇人》书本及学习单等。 教学过程 （一）揭示课题，整体感知 1.走近作家作品 （1）板书课题：刷子李    （2）读着课题，大家对这位人物有了哪些了解？ （3）质疑：姓李的，干粉刷的都能称为“刷子李”吗？来说说你的想法。 (二）结合课文内容，了解人物特点 1学习活动： 默读课文，结合课文内容， 思考课文是怎样写出刷子李的特点的？哪些地方你感受到的？圈画关键词，做好批注。 (1）学生自主阅读、思考。【板书：特点】 (2）学生交流反镜，随机纠正字音，有感情地朗读。 ◎聚焦“刷墙”的效果 ◎聚焦“刷墙”的动作 ◎聚焦“刷墙”的规矩 2.梳理印象，回应质疑：结合刚才的学习成果，说说他称为“刷子李”的原因吗？。 （1）学生自主思考，同伴交流。 （2〕师生共同整理。 （3）小结 (三）关注“曹小三”学习侧面描写 1.借助插图，猜测“曹小三”的心理： （1）学习活动：圈画语句，读懂“曹小三”的内心交化。 （2）学生自主圈画，思考。（半信半疑——震惊——失望——敬佩、愧疚） (3）学生交流。 2.那读着这些，你明白作者为什么写曹小三？ 3. 小结提升：课文为了表现刷子李的人物特点，不但用多种方法直接写出了刷子李高超的刷墙技艺。而且，通过写周围人的反应，以徒弟曹小三的所见所想，间接写出刷子李的名不虛传。还选择曹小三头一次当学徒这一特殊时间。这些描写人物的方法都很重要，值得我们学习。 (四）链接整本书，拓展人物描写的基本方法 1.结合资料，出示《俗世奇人》整本书 2浏览目录，交流感兴趣的人物：翻开目录，你能猜出谁的拿手绝活？ 3.学习活动： （1）小组讨论，选奇人。 （2）默读故事，悟方法。 （3）组内交流 展成果。 4.反馈 (1)小组交流。把自己的阅读体会组内交流一下 (2)班级展示。 (3)小结：阅读《俗世奇人》整本书，让我们对描写人物的基本方法有了进一步的体会。 （五）回顾学习历程，丰富习作素材。   学科网（北京）股份有限公司 $$