2.10风的形成 （教学课件）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

小学科学青岛版 青岛版四年级上册第二单元 10 风 的 形 成 1 1 情境与问题 2 探究与发现 3 课堂小结 目 录 4 巩固练习 应用与拓展 5 2 1 情境与问题 从图中，你感受到了什么？ 3 从图中，你感受到了什么？ 4 从图中，你感受到了什么？ 5 从图中，你感受到了什么？ 6 思考： 这首诗描写的自然现象与风有关。你对风有哪些认识？ 7 2 探究与发现 活动一： 哪里有风。 8 风扇吹风 9 吹蜡烛 10 急速行驶的汽车 11 风车 12 你还知道哪里有风。 小组讨论 13 活动二： 自然界中的风是怎样形成的？ 14 15 根据实验器材，讨论实验方案。 小组讨论 16 1.将一个大饮料瓶的瓶肩以下部分去掉，保留上面喇叭口部分；将另一个大饮料瓶的瓶底 去掉，并在瓶身与蜡烛等高的部位打一个大小与瓶口相近的孔。  2.将第一个瓶子的喇叭口部分插人第二个瓶子瓶身的孔中并进行固定、密封，组装成简易 的风的形成演示装置。  3.将组装好的装置罩在未点燃的蜡烛上，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观察现象并 记录。  4.点燃蜡烛，再用装置罩住蜡烛，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观察现象并记录。 5.分析两次实验观察的现象，进行推理，得出结论。  实验方案 17 【注意事项】： 1.切割时尽量保持切口平整。  2.切割后的断面比较锋利，要防止手被割破。 3.使用蜡烛时要注意安全。  【实验现象】：未点燃蜡烛时，蚊香产生的烟雾慢慢向上升；点燃蜡烛后，烟雾会进入喇叭口，并迅速从上面的瓶口飘出瓶外。  【实验结论】：喇叭口处的空气因瓶内外温度的差别而发生流动，从而产生了风。  18 1.蜡烛点燃前，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？ 2. 蜡烛点燃后，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？ 3. 这说明在什么条件下可以形成风？ 思 维 导 航 19 风是怎么形成的 20 自然界风形成的原因 在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。 21 风的等级 22 活动三： 风对我们的生活有什么影响。 23 风力发电 新型的发电方式 24 帆船比赛 风力达到每秒3米以上才适于比赛。 25 放风筝 26 风的利用 27 台风 28 台风的破坏力 29 台风的形成 30 说一说，这节课你都学到了什么？ 3 课堂小结 风的形成 一 知道了自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的。 二 根据猜想设计模拟实验探究风的成因。 31 一、我会填 4 巩固练习 1.用扇子扇、开电风扇、开空调、开吹风机这些都是我们（ ）或者电 动使得空气（ ），进而形成（ ）。 2.风的形成与空气流动之间（ ）密切的关系，从而进一步阐明自然界的 事物是（ ）联系的。 3.在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度（ ），有的地方 温度（ ）。温度高的地方热空气（ ），周围的（ ）补充过 来，空气不停地（ ），就形成了风。 高 流动 手动 冷空气 流动 存在 低 上升 存在 风 32 二、单选题 1.屋内比屋外温度高，开窗后窗帘会（ ）。 A 向窗外飘 B 向窗里飘 C 方向不定 2.在模拟风的形成实验中，蚊香的作用是（       ）。 A 为了看清空气的流向 B 为了形成风 C为了让蜡烛燃烧得更旺 3.“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗描写 的自然现象是（       ） A．雨 B．风 C．雾 4.风的特点是（ ） A.看得见，有味道的，静止不动的 B.看得见,有味道的，流动的 C.看不见，流动的 B A B C 33 三、判断题 1.空气流动是风形成的根本原因。 （ ） 2.风是自然现象，我们无法制造风。 （ ） 3.风对我们来说没有什么可利用的。 （ ） 4.风是一种常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。（ ） 5.没有风的时候，蜡烛点燃后，烟会来回摆动。 （ ） × × √ √ × 34 四、简答题 大自然的风是怎样形成的？ 在太阳的照射下，由于地理环境的不同， 有的地方温度高，有的地方温度低。温度高 的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来， 空气不停地流动，就形成了风。 35 5 应用与拓展 在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。 36 感谢聆听 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$