3.3《影子的秘密》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

教科版三年级下册第三单元的第3课《影子的秘密》学科融合创新实验 一、使用教材 《影子的秘密》是教科版三年级下册第三单元的第3课。本课学生将继续深入探索影子的秘密，明确影子变化要素之间的作用关系。在小组合作中，通过实验和动手活动进行探究，体验科学与生活的密切联系。同时也为第三课月相的研究做铺垫，在单元中起着承上启下的作用。 二、实验器材 (一)教师准备 影幕，手电筒，投影仪。 (二)学生准备 剪刀、双面胶、卡纸、木棍、影人。 图1 实验器材 3、 实验原理 皮影戏利用的是光的直线传播的原理,当光线照射到不透明物体时,就会被挡住,从而在屏面上形成一片相对较暗的区域，这也就是影子。学生由此可知，影子是由光源、阻挡物和屏面组成的。影子并不是独立存在的实体,仅仅只是这个物体的投影,因此会根据物体的形状和光源照射的方向形成不同的影子,学生制作的皮影戏正是利用这一原理来完成各种造型和场景的表演，从而在实践中理解本课的知识点。 四、实验创新要点 教材中，本课主要通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动来探究影子的秘密。在此基础上，我利用学校的影戏工作坊，拓展了由学生自主制作的皮影戏课程。学生通过课前了解皮影，课中小组探寻规律、设计制作皮影，一起玩皮影的方式，针对皮影戏中不同人物和场景的变化（比如变大变小、位置改变等），思考其中的科学奥秘，发现影子变化的规律。我将STEAM教育理念融入课堂，提供材料，让学生在主动探究影子变化规律的基础上，通过小组合作设计、制作、展示，在画皮影，做皮影，演皮影的过程中融合了语数音体美劳等多学科知识，培养学生的跨学科能力和综合素养。同时，学生通过亲身感受非物质文化遗产皮影戏，更好地体验中国传统文化，增强民族自信和文化认同感。在一次又一次的合作实践和思维火花的碰撞中，完成本堂课的学习任务。 五、实验教学目标 （一）科学观念 1.知道光源、阻挡物和屏是影子产生的条件，能通过实验研究影子的形成和变化秘密。 2.行进中的光被阻挡时会形成阻挡物的影子。 （二）科学思维 感受影子成像原理在生活中的科学运用，利用科学与技术的结合可以改变我们看到的影子的大小和形状。 （三）探究实践 1.通过小组合作，经历设计、制作、调整、改进、展示的完整过程，利用身边常见的材料制作皮影戏。 2.体会到合作探究的乐趣，运用自己的知识，发挥自己的创新思维，寻找解决问题的途径和方法。 （四）态度责任 1.了解影子成像原理在生活中的科学运用（如皮影等），体会到中国传统文化的博大精深。 2.学生用科学原理制作皮影，自主设计并演绎皮影戏剧，感受皮影的魅力，体会中国传统文化特色，增强民族文化认同感。 六、实验教学内容 （一）自主探究，发现影子产生的秘密：学生自行裁剪和制作皮影小人，将小人放入老师准备的皮影观察盒子，利用老师分发的手电筒，模拟皮影戏，在观察盒中找到物体呈现的影子。初步发现影子的大小和形状与阻挡物的大小和形状是有关系的，影子的产生是在光和阻挡物的共同作用下完成的。 （二）小组合作，深入了解影子是如何变化的：学生根据老师的提示，用幕布和皮影在课桌上进行“看我七十二变”，让小人变大变小，从而找到影子变化的规律：光源和阻挡物的距离会改变影子的大小，阻挡物放置的位置也会改变影子的形状。 （三）我型我秀，学科拓展：学生以小组为单位，展示课前设计制作皮影，演出皮影剧。我会提醒学生关注剧中人物影子的变化，带着问题思索，在剧中寻找答案。通过表演皮影舞台剧，了解影子变化原理在中国传统剧目中的科学运用，感受中国文化的博大精深。 七、实验教学过程 （一）环节一:聚焦 1.课前，我会给孩子们播放一段手影舞的视频，感受影子游戏的美妙意境，充分调动学生的学习兴趣。教师引导学生对视频中的现象提出假设，分享自己课前收集的影子的小资料，对影子的变化原因进行初步猜想。学生根据课前查阅的信息，寻找影子在我们生活中的实际运用事例，并顺势提议进行一场皮影表演大赛。 （二）环节二：分享 1.想要玩皮影，还得先做皮影、找规律。学生根据课前预习单的要求，分享自己本堂课将要制作的皮影形象。参照老师和同学们的优秀范例，学生进一步完善自己的皮影设计，为之后的皮影表演打开思路。 《影子的秘密》课前预习单       小组：          我会这样做 1. 寻找影子的小秘密 影子在前，影子在后，影子是条小黑狗，它是我的好朋友！你还想知道哪些关于“好朋友”的小秘密呢？课前查阅资料，课上和大家一起分享吧！   2. 设计自己喜欢的影子形象 为自己的好朋友设计一个好看的形象，赶紧把它画下来，未来的绘画之星就是你哦！   表1：课前预习单 （三）环节三：初探 实验一：影子产生的秘密 1.一分钟简单讨论，小组内完成分工，想好自己要做什么样的皮影。 2.学生利用老师分发的剪刀、纸盒、卡纸，根据课前预习单中预设的形状，剪出各种剪影。 3.把它放入我们的道具盒中，用手电筒作为光源，观察不同的影子。 图2 观察影子的产生 4.将自己的发现进行记录，完成实验探究单，小组内进行讨论。（见表1） 《影子的秘密》实验记录单       小组：          我会探究 我的影子图 我的发现 1.造影子             1. 影子产生的条件是：         、         、           表2：影子产生的条件观察记录表 5.小结：通过观察，我们发现影子的产生，应该是和光源、阻挡物和屏有关系的。而不同的阻挡物，因为形状不同，也会产生不同的影子。 6.刚才皮影剧中，孙悟空会七十二变，一会儿变大一会儿变小，一会儿还变成了另外一个人，这又是怎么做到的呢？ （四）环节四：破难 1.学生通过小组合作，根据实验单上的提问，自主选择其中一个实验方向进行探究，寻找改变影子的方法，并上台展示交流。 2.教师以画图的形式板书这些方法，学生对比分析，总结发现：光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。 图片3 发现不同的影子 表2：影子的变化观察记录表 《影子的秘密》实验记录单        小组：          2.影子变变变 （选择自己感兴趣的一项深入探究吧！） 影子的长度与        有关。 影子的形状与       有关。 影子的方向与           有关。 影子的大小与      有关。                我的发现：     影子的      与               有关。 （五）环节五：演绎 1.在初步了解影子产生的条件后，为了进一步了解影子的秘密，我会把课堂的主阵地交给孩子们,做到小组有分工，人人有事做。学生以小组为单位，展示课前设计制作的皮影，排练演出皮影戏。 2.我会提醒学生关注剧中人物影子的变化，带着问题思索，在剧中寻找答案。学生由问题创设出新的问题，慢慢揭开影子变化的奥秘：影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关。根据表演的实际情况，学生投票评选出：最佳创意奖、最佳表演奖和光影大师奖等多种奖项。 图4 皮影小剧场 （六）环节六：拓展 回家后给父母表演一出皮影戏，把知识从课堂走进家庭，把科学从课堂带入生活。进一步巩固本课的知识，激发学生探究生活中的各种奥秘的兴趣。 八、实验效果评价 1.学生自己设计并组装教学用具，自己规划课堂展示内容，充分体现以学生为主体的教学理念。 2.学生使用对比法进行推证发现影子的秘密，分小组表演展示，培养了学生合作探究的能力。 3.有效地实现了跨学科融合，自然地渗透了中华传统文化教育，全面提升了学生的综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$