18 古诗三首浪淘沙（其一）（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《18古诗三首浪淘沙（其一）》 一、教材分析 《浪淘沙（其一）》作为小学语文教材中的一篇古诗，选自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》组诗。这首诗以黄河为背景，通过描绘黄河的壮阔景象，展现了诗人豪迈的气概和对美好生活的向往。教材编排此诗，旨在让学生通过学习，了解唐代诗歌的风格特点，感受古诗的语言美和意境美，同时培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。此外，这首诗还蕴含了丰富的历史文化信息，有助于学生拓宽视野，增长知识。 二、设计思路 小学阶段的学生对古诗有着一定的兴趣和好奇心，但他们的认知能力和理解能力尚待发展。在学习《浪淘沙（其一）》这首古诗时，学生可能会被诗中描绘的黄河景象所吸引，但也可能因对古代文化、历史背景的不了解而感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解黄河的地理、文化特点，以及诗歌创作的时代背景，帮助学生更好地理解诗意。同时，教师还应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，由于学生已具备一定的古诗词学习基础，教师可以适当提高教学要求，引导学生深入品味诗中的意境和情感。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《浪淘沙（其一）》这首古诗；理解诗句的意思，能够用自己的话描述诗中描绘的黄河景象。 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感；培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。 情感态度与价值观：激发学生对中华文化的热爱和自豪感；培养学生热爱自然、热爱生活的情感；引导学生体会诗人奋发向上的精神风貌，树立正确的人生观和价值观。 四、教学重点 能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 五、教学难点 体会诗人借景所传达出的情感，感悟诗人丰富的想象力 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 开场导入（约3分钟） 老师：同学们，大家上午好！今天，我们要一起踏上一段奇妙的旅程，去探索那遥远而神秘的江河之畔，聆听来自千年前的涛声与歌声。你们准备好了吗？（学生纷纷点头，表现出期待的神情） 老师：好的，那么就让我们翻开课本，共同走进《古诗三首》中的一首壮丽诗篇——《浪淘沙（其一）》。（板书课题：古诗三首·浪淘沙（其一）） 了解唐代诗歌的风格特点，感受古诗的语言美和意境美，同时培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力 课内探究 一、初识诗题，激发兴趣（约2分钟） 老师：首先，请大家齐读课题——《古诗三首·浪淘沙（其一）》。（学生齐读，声音响亮）从题目中，我们可以知道些什么呢？ （学生举手回答，教师引导总结：这是三首古诗中的第一首，题目是《浪淘沙》，是词牌名，而“其一”表示这是第一首。） 老师：没错，那么你们对“浪淘沙”这个词牌名有什么了解吗？或者，你们想象过“浪淘沙”会是怎样一幅画面吗？ （学生自由发言，教师适时补充：浪淘沙，原意是浪涛淘洗沙子，常用来比喻时光的流逝和历史的变迁。在这首词中，诗人借用了这个意象，表达了自己对人生的思考和感慨。） 二、初读古诗，整体感知（约5分钟） 老师：现在，请大家自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通句子，同时思考：你从诗中感受到了什么？ （学生自由朗读，教师巡视指导，注意纠正发音和断句。） 老师：好，时间到。谁愿意来分享一下你读后的感受？ （学生举手回答，教师根据学生的回答，板书关键词：九曲黄河、万里沙、浪淘风簸、自天涯、直上银河等。） 三、精读古诗，深入体会（约10分钟） （一）解析意象，感受壮观 老师：同学们，这些词语就像一幅幅壮丽的画卷，展现在我们眼前。现在，让我们一起走进这些画面，去感受黄河的磅礴气势。 （教师逐一解析诗句中的意象，如“九曲黄河万里沙”，引导学生想象黄河蜿蜒曲折、泥沙滚滚的壮观景象；“浪淘风簸自天涯”，则让学生感受黄河波涛汹涌、历经千难万险的坚韧与不屈。） （二）品味语言，领悟情感 老师：除了壮观的景象，这首诗还蕴含着诗人怎样的情感呢？请大家再读一遍古诗，边读边思考。 （学生再次朗读，教师引导学生从诗句中品味诗人的情感，如“如今直上银河去，同到牵牛织女家”一句，可以引导学生体会诗人对美好生活的向往和对自由的渴望。） （三）朗读指导，情感升华 老师：现在，让我们带着对这首诗的理解和感悟，再次朗读它。注意读出诗中的气势和情感，让听者也能感受到那份震撼和向往。 （学生有感情地朗读古诗，教师适时指导，如注意停顿、重音等，帮助学生更好地表达情感。） 四、拓展延伸，文化熏陶（约5分钟） 老师：同学们，你们知道《浪淘沙》这个词牌名下还有其他诗人的作品吗？其实，《浪淘沙》是唐代教坊曲名，后来用作词牌名，创作了很多脍炙人口的作品。 （教师简要介绍其他《浪淘沙》词作，如刘禹锡的其他几首《浪淘沙》，以及唐代其他诗人的同类作品，拓宽学生的视野。） 老师：这些作品不仅让我们领略了古代诗人的才华和风采，更让我们感受到了中华文化的博大精深。希望大家在课后也能多读一些古诗，感受其中的韵味和魅力。 注重引导学生了解黄河的地理、文化特点，以及诗歌创作的时代背景，帮助学生更好地理解诗意。同时，教师还应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。 思维延伸 总结回顾（约2分钟） 老师：今天，我们一起学习了《古诗三首·浪淘沙（其一）》，通过朗读、解析和品味，我们不仅感受到了黄河的壮观景象，还领悟到了诗人对美好生活的向往和对自由的渴望。希望大家在今后的学习和生活中，也能像黄河一样，勇往直前，不断追求自己的梦想。 了解唐代诗歌的风格特点，感受古诗的语言美和意境美，同时培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。此外，这首诗还蕴含了丰富的历史文化信息，有助于学生拓宽视野，增长知识。有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授完《浪淘沙（其一）》这首古诗后，我进行了深入的教学反思，以期总结经验，发现不足，并为未来的教学提供改进方向。 首先，我认为本次教学在激发学生兴趣和引导学生进入诗歌意境方面做得较为成功。通过利用多媒体展示黄河的壮丽景象，结合诗人的创作背景，我成功地吸引了学生的注意力，并帮助他们初步感受到了诗歌中的意境和情感。同时，通过朗读指导和情感引导，学生们也能够在朗读中表达出对诗歌的理解和感悟。 然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。一方面，我在讲解诗歌意象和修辞手法时可能过于理论化，没有充分结合学生的生活实际和认知水平，导致部分学生难以理解。为了改进这一点，我应该在今后的教学中更加注重联系学生的实际生活，用更通俗易懂的语言来解释诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生更好地理解和掌握。 另一方面，我在课堂互动方面还有待加强。虽然我已经尝试通过提问、讨论等方式与学生进行互动，但部分学生的参与度并不高，课堂氛围有时显得较为沉闷。为了改变这种状况，我将努力设计更具启发性和趣味性的问题，引导学生积极参与讨论和交流，同时鼓励学生大胆发表自己的见解和感受，营造一个更加活跃和民主的课堂氛围。 此外，我还将加强对学生个体差异的关注。每个学生都有自己独特的认知方式和学习节奏，我将更加注重因材施教，为不同层次的学生提供个性化的指导和支持。通过分层教学、小组合作等方式，帮助学生充分发挥自己的潜能，实现共同进步。 总之，这次《浪淘沙（其一）》的教学经历让我受益匪浅。我将以这次反思为契机，不断努力学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，为学生的全面发展和健康成长贡献更多的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$